部編版二年級(下)《畫楊桃》優(yōu)秀教學設(shè)計

《畫楊桃》教學設(shè)計一.教學目標：1.認識“靠、而”等13個生字，讀準多音字“倒”，會寫“圖、課”等9個字，會寫“圖畫、老師”等詞語。2.朗讀課文，讀好文中角色的對話。3.能說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同，并說說自己受到了什么啟示。二.教學重難點重點：認識13個生字，會寫“圖、課”等7個生字；能正確、流利地朗讀課文。教學難點：通過學習，能明白從不同角度看問題會有不同的結(jié)果，要做到實事求是。三.教學過程（一）談話導入1.你最喜歡什么水果？為什么喜歡它?2．板書課題，齊讀課題。（二）初讀課文1.自由讀課文，提出讀文要求，整體感知。2.檢查字詞的認知（1）指名讀（2）小老師領(lǐng)讀（3）男生女生賽讀3.識字游戲，摘楊桃。（三）指導生字1.課件出示生字，說結(jié)構(gòu)，組詞。2.書寫“擺”的時候，需要提醒大家注意什么地方。3.指名學生發(fā)表意見。4.教師范寫，學生書空練寫，練習筆順。5.學生描紅、書寫。教師提醒寫字姿勢。6.同桌互評（四）課文學習1.指名讀課文，相機糾正。2.指名學生填一填，課文主要講了什么事情。3.自由讀第一自然段。（1）思考：我看到的楊桃是什么樣子的？(2)學生回答。出示不同角度看楊桃，楊桃的圖片。(3“老老實實”，看到什么就畫出什么，實事求是的態(tài)度。4.同學們看了我的畫之后的態(tài)度，通過理解重點詞語“哈哈大笑”，引導孩子讀出對話中嘲笑的語氣。5.對比同學和老師對于這幅畫不同的態(tài)度，通過找描寫老師動作的詞語，理解老師認真的態(tài)度。6.指導朗讀文中兩次師生對話，第一次學生的回答讀出肯定的語氣，第二次學生的回答讀出吞吞吐吐、難為情的語氣。分角色朗讀、師生合作讀，體會學生們情感的變化。7.通過思考從哪個詞語看出老師的神情由嚴肅變得高興了，引出“和顏悅色”，指名解釋詞語意思，試著用和顏悅色的語氣讀一讀老師說的話。指名讀，齊讀。讀完老師的話，你明白了什么道理？五.課堂延伸景象，就像畫楊桃一樣，不同的角度看楊桃，就有不一樣的結(jié)果。六．習題設(shè)計1.比一比，組詞語。2.選詞填空。七、課后作業(yè)1、摘抄有關(guān)為人誠實的名言。2、寫一篇讀了這篇文章的啟示。13畫楊桃教學目標1.正確認讀14個生字，110個生字。2.能正確、流利地朗讀課文，分角色讀好課文，讀出人物對話時不同的語氣。3.借助文中詞語講述故事，形成言語積累，強化言語運用。4.領(lǐng)悟“無論做什么事都應(yīng)該實事求是，并學會換個視角看事物或問題”的道理。教學重點識記生字，積累詞語。教學難點聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。教學準備教師多媒體課件、生字詞卡學生熟讀課文教學課時2課時教學過程第一課時（出示楊桃實物或圖片）同學們，你們知道這是什么水果嗎？（讓書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？2.齊讀課題。3.讓學生圍繞課題質(zhì)疑。（1）誰畫楊桃？怎樣畫楊桃？（2）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（3）作者為什么要寫畫楊桃這件事？它告訴我們一個什么道理？二、交流重點字詞1.指讀生字詞，同桌互讀，開火車讀。2.交流易讀錯生字，教師重點指導。而：零聲母音節(jié)，讀“érs晌：讀“shǎì3.4.讀“讀一讀，記一記”中的詞語。三、入情入境，朗讀課文（一）學習第1自然段1.指名讀課文，其他學生認真聆聽并思考：（1（2等詞語）（3）猜測“我”把楊桃畫成了什么？2.3.（二）學習第2～17自然段1.朗讀課文并思考：（1）開始同學們認為“我”的這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？老師有什么反應(yīng)？（2）為什么有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫出來。（3）用“因為……所以……”的句式說一說同學們的認識為什么發(fā)生了變化。（4度不同，樣子不一樣）（5）同一事物，當別人和自己看到的不同時，你應(yīng)該怎樣做？（當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要忙著嘲笑別人，要學會尊重2.分角色朗讀課文，指導讀出對話時不同的語氣。（1）讀出同學一開始嘲笑的語氣，以及后來不好意思、尷尬的情緒。（2）讀出老師一開始嚴肅的語氣，以及后來和顏悅色的態(tài)度。（三）學習第18自然段1.為什么說老師的教誨讓“我”終生難忘？（板書：終生難忘）2.討論：老師的話只適用于畫畫嗎？（老師的話表明了一個道理：要實事求是，要從不同的角度看問題。這個道理不僅僅適用于畫畫，還3.按照老師所講的，當別人的看法、想法和自己的不一樣時，我們應(yīng)要……”說一句話？4.老師親自來到“我”的座位上去看楊桃，是想知道（（1）從“我”的角度去看，楊桃是不是“我”畫出來的樣子。（2）是不是“我”的位置有點偏，因此沒有把楊桃畫準確。（四）理解課文內(nèi)容1.當別人的看法、想法和自己的不一樣時，先不要認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的，要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，那么，我們每個人一生都能得到好處，我們要牢記這個道理。齊讀老師說的那段話。2.說說自己從這篇課文中懂得的道理。第二課時一、講述故事，拓展運用1.提供詞語，講述故事。你能用上以下詞語，將這個故事詳細地講述一下嗎？認認真真、老老實實、哈哈、嘻嘻、審視、嚴肅、和顏悅色)要點：自由練習講述→小組合作講述→指名講述。2.理解講述，鏈接生活。對于課文中的不同角色，你想說些什么呢？可以結(jié)合課文內(nèi)容說一說，也可以聯(lián)系自己的真實生活談?wù)劯惺?。?）你想對課文中的“我”說：（2）你想對課文中的同學們說：（3）你想對課文中的老師說：3.積累名言，拓展補充。；；。讀讀下面的名言，看看和課文中哪句話表達的意思很接近。PPT出示：百聞不如一見。河有兩岸，事有兩面。二、寫好漢字（1）引導觀察9左上格中。2.提示：左豎要堅挺有力，曲中帶直；橫折鉤，橫筆略上揚，折筆略長于左豎，呈內(nèi)收勢；整字略長些，不能寫成方形。三、作業(yè)布置1.練寫生字。2.回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。教成功之處：講述故事方面，首先，提供關(guān)鍵詞講述；其次，創(chuàng)設(shè)學情境講述；再次，拓展講述。層層遞進，為學生搭建好講述的腳反手架。思境、聯(lián)系生活去加深學生的感悟與體會。教學建議：朗讀課文可以通過同桌互讀、檢查指名讀、開火車分體會文章的主題。教學目標：1.學會本課8個生字，能正確讀寫“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴而像……”、“不要……要……”造句。.有感情地朗讀課文，背誦最后兩段。.能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會有所不同。.繼續(xù)練習概括文章的主要內(nèi)容。教學重點、難點：．聯(lián)系上下文，體會老師通過畫楊桃這件事所講的道理。．理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會把一段話寫清楚的方法。教學準備：教學課件預習學案一、熟讀課文1．自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。2．利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。3．課文主要講了一件什么事？二、朗讀初相識1．讀一讀叮囑講臺前排靠邊準確審視和顏悅色悉教誨神情相似嚴肅半晌輪流熟角度2．你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？3．在筆記本上記下預習后不明白的地方，準備上課交流。導學案一、導入新課，揭示課題。．（出示楊桃圖片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？（板書：楊桃）．誰能來和我們介紹介紹楊桃嗎？師小結(jié)：楊桃基本上是橢圓形的，大多數(shù)有五條棱。在我國華南地區(qū)經(jīng)常能見到這種果實。今天，我們要學習一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）．看到這個題目，你們想知道什么？全班交流。二、讀議結(jié)合，合作探究。投影出示句子：受用?！?．什么是教誨？什么叫受用？2．老師講的是什么話？父親講的又是什么話？3．為什么老師和父親教誨使“我”一生受用呢？三、研讀交流，探究學習?！拔摇卑褩钐耶嫵闪宋褰切危堑猛瑢W們大笑，老師沒有批評，弄清其中的奧妙。四、聯(lián)系生活，想像拓展。1．同學們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認識了這個班級的老師、同學，還有那個畫畫特別認真的我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事?，F(xiàn)在，你想對他們說些什么呢？請選擇其中一個人物，對他說幾句話。我想對作者說：___________________________。我想對曾經(jīng)嘲笑過我”的孩子們說：________________________________。我想對循循善誘的老師說：五、回顧全文，聯(lián)系實際。后受到哪些教育？讓學生聯(lián)系實際談收獲。課堂檢測一、多音字組詞還huan(倒dao()Hai()))dao())量liang(數(shù)shu()liang(shu()二、我能行背，看看誰的效率高！課后作業(yè)1．摘抄課文中你喜歡的句子。2．聯(lián)系生活實際寫一寫《畫楊桃》的讀后體會。板書設(shè)計11．畫楊桃父親：是……就……老師：角度不同樣子不一要……不要……我：一生受用是……就……13、畫楊桃課時：2課時課型：新授（第二課時）教學目標：知識與技能：能正確認讀和理解文中“叮囑、審視、半晌、和顏悅色、教誨”等詞語。話。得善待他人的道理。教學法：引導法、范讀、演示法：觀察法、合作探究法課前準備：自制橡皮泥楊桃道具、課件學科德育滲透：通過學生在讀、觀察、理解、再讀的過程中感悟認真做事，善待他人的道理。教學過程：一、談話激趣，揭題啟讀快速的手繪一個楊桃的簡筆畫。思，進入下一環(huán)節(jié)。二、初讀課文，整體感知1、本文作者小時候也畫過一次楊桃，并給他留下深刻印象。請別指導，了解學情。2、學生交流。生在讀的過程中更好的抓住課文的思考方向。三、深入研讀，體悟事理（一）自主學習，合作探究。引導學生抓住“我”的動作，神態(tài)，體會“我”的實事求是與情感變化。為____________。a、我的座位在前排的地方.東西.c、我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。教師再次帶著讀，感受“我”畫畫時是什么樣子的？（當學生回（二）引導學生抓住“同學們”的語言變化，體會“同學們”從誤解“我”到理解“我”的變化過程。1、對比朗讀教師與同學們的兩次對話，體會“同學們”態(tài)度的變化。語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學們的回答支支吾吾，（2）補充提示語，在體驗中表情朗讀同學們嘲笑我的話語。鼓勵學生個性化朗讀，可以用肢體語言，如神態(tài)，手勢，抓重點詞、標點、語勢等，同時說說為什么要這么朗讀？學生互相評價。2、還原現(xiàn)場，想象說話