《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

13《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)年級一年級學(xué)科語文課題13、《烏鴉喝水》課時(shí)2備課人曹曉娜學(xué)校韓村小學(xué)教材分析本課內(nèi)容通俗易懂，很適合學(xué)生閱讀?！捌孔优赃呉菦]有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”課后的這一問題，給我們留下了廣闊的思考空間。學(xué)情分析這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生，而要正確流利的朗讀，并從中豐富語言積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學(xué)生來說仍然有一定難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動學(xué)生主動參與，積極思考。教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)11個生字；會寫5個生字；認(rèn)識偏旁“反文旁”。2、正確、流利地浪速課文。背誦課文。通過朗讀，感悟“烏鴉急著找水——發(fā)現(xiàn)水瓶——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一變化過程。3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)會認(rèn)11個生字；會寫5個生字；認(rèn)識偏旁“反文旁”。正確、流利地浪速課文。背誦課文。明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。難點(diǎn)通過朗讀，感悟“烏鴉急著找水——發(fā)現(xiàn)水瓶——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一變化過程。教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片、烏鴉圖片、實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水等教學(xué)流程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、自讀課文、自學(xué)生字。二、交流討論，識字寫字。三、自主嘗試，朗讀課文。1、范讀課文；2、教師巡視個別指導(dǎo)。1、組織討論，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂？2、梳理問題；3、識字，出示生字卡。4、總結(jié)。5、寫字，教師巡視檢查，相機(jī)指導(dǎo)。讀課文，畫生字；借助拼音讀生字；整體感知生字字形。想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？討論交流，提出問題。挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽；介紹識記的方法；說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。請各組派代表在黑板上寫；生字筆畫書空；自由練寫。自由讀；讀你最喜歡的段落；想一想烏鴉是怎么喝到水的；說為什么。鼓勵自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)寫字能力。培養(yǎng)朗讀能力。第（2）課時(shí)活動過程活動方式設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生一、復(fù)習(xí)，出示生字卡。二、提問討論，理解課文。三、看圖讀文，解說圖義。四、聯(lián)系實(shí)際，相互評說。問題：1、烏鴉渴了，它發(fā)現(xiàn)了水，可它又遇到了什么問題？2、聰明的烏鴉想到了什么辦法喝到水的？3、用“漸漸”說句子。1、說說你自己遇到了那些困難，然后又是怎樣解決的。2、評一評誰的注意或者是辦法最好。1、指名讀。2、開火車、做游戲。討論。分大組搶答老師的提問；提出一兩個認(rèn)為重要的問題；大組互問，同組人合作學(xué)習(xí)。1、看圖找出對應(yīng)的段落來讀；2、看圖解說，評優(yōu)秀解說員；3、有感情的朗讀課文。說給同桌聽，再在全班說；評價(jià)。鞏固知識。通過提出問題，解答問題來理解課文內(nèi)容。圖文結(jié)合，理解課文。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決實(shí)際問題的能力。作業(yè)設(shè)計(jì)回家跟爸爸、媽媽說說烏鴉是怎么喝到水的。2、你遇到的困難是怎樣解決的。板書設(shè)計(jì)13烏鴉喝水