小學(xué)美術(shù)《剪蝴蝶》說(shuō)課稿范文

小學(xué)美術(shù)《剪蝴蝶》講課稿范文一、說(shuō)教材新干縣是剪紙藝術(shù)之鄉(xiāng)，為弘揚(yáng)這一民間傳統(tǒng)藝術(shù)，聯(lián)合小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在二年級(jí)《彩蝶飛飛》這一課的基礎(chǔ)上，聯(lián)合四年級(jí)設(shè)計(jì)應(yīng)用單元《剪紙貼花》，自主開(kāi)發(fā)《剪蝴蝶》這一題材，存在激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及技術(shù)。指引學(xué)生對(duì)美的追乞降無(wú)窮的想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。二、說(shuō)教課目的一堂課的教課目的是經(jīng)過(guò)教課內(nèi)容的研究和掌握。依照學(xué)生的實(shí)際狀況所確定的總的教課思路。教課定位的反應(yīng)和教課成效的表現(xiàn)，包含對(duì)結(jié)果的展望和對(duì)教課環(huán)節(jié)的限制，以及在完成過(guò)程中的表現(xiàn)。所以，我確定了本課的教課目的。1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)圖片賞識(shí)和課件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各種的蝴蝶，知道它們的外面形態(tài)特點(diǎn)。1/6__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照2、能力目標(biāo)：經(jīng)過(guò)美術(shù)賞識(shí)，指引學(xué)生用傳統(tǒng)剪紙形式塑造自己喜愛(ài)的蝴蝶形象，并在著手制作過(guò)程中發(fā)展其形態(tài)對(duì)稱的原理，能創(chuàng)建性地剪出形態(tài)萬(wàn)千的蝴蝶，且應(yīng)用于生活、美化生活。3、感情目標(biāo)：讓學(xué)生賞識(shí)美、體驗(yàn)美，在審美活動(dòng)中充分拓展他們的思想和想象力。三、說(shuō)教課要點(diǎn)、難點(diǎn)：1、教課要點(diǎn)：經(jīng)過(guò)賞識(shí)和著手剪蝴蝶、指引學(xué)生認(rèn)識(shí)蝴蝶的特點(diǎn)，指引學(xué)生感覺(jué)美和表達(dá)美，同時(shí)培育學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。2、教課難點(diǎn)：依據(jù)蝴蝶外形的差別，運(yùn)用夸張變形的原理，設(shè)計(jì)不一樣形態(tài)的蝴蝶形象。四、說(shuō)教法，學(xué)法1、創(chuàng)建優(yōu)秀的講堂學(xué)習(xí)情境是有效地激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)建力的必要手段。美術(shù)課程的學(xué)習(xí)特別要充分調(diào)換學(xué)生的各種感官，經(jīng)過(guò)美好的旋律，擁有視覺(jué)沖擊力的圖片和視頻賞識(shí)，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，帶動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲。所以，本課教課的設(shè)計(jì)主要采納了情境教課以及2/6__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照“自主、合作、研究”的模式進(jìn)行教課。2、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育思想，以學(xué)生參加各種活動(dòng)為主要形式，運(yùn)用實(shí)踐法，發(fā)現(xiàn)法，觀察法等方法，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生動(dòng)腦、著手、動(dòng)眼、動(dòng)口去聽(tīng)、想、看、畫(huà)，讓學(xué)生直接參加各種實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，去感覺(jué)、體驗(yàn)、想象和創(chuàng)建。五、說(shuō)教課準(zhǔn)備謹(jǐn)慎、充分的教課準(zhǔn)備是落實(shí)教課方案，完成教課目的的前提，我在這一節(jié)課開(kāi)始以前做了以下的教課準(zhǔn)備。1、制作精巧的課件。包含蝴蝶定真圖片，蝴蝶剪紙作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝴蝶，感覺(jué)剪紙作品的美。2、采納優(yōu)美的《蝴蝶泉邊》、《江南絲竹》等音樂(lè)來(lái)調(diào)整學(xué)生的情緒。進(jìn)行適合的情境襯著和鋪墊。3、教師示范用的彩紙、剪刀等手工制作資料。4、自制的“小蝴蝶”，用于評(píng)論學(xué)生的表現(xiàn)。3/6__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照六、說(shuō)教課過(guò)程(一)、情境導(dǎo)入利用課件展現(xiàn)蝴蝶寫(xiě)真視頻。各種各種的蝴蝶在花叢中和鮮花相遇成趣，再伴上美好的音樂(lè)《蝴蝶泉邊》，把學(xué)生帶入一個(gè)美的情境，一下子就吸引了學(xué)生的注意力。使學(xué)生對(duì)蝴蝶產(chǎn)生濃重的興趣。而后揭露課題《剪蝴蝶》。(二)、自主研究教師經(jīng)過(guò)課件展現(xiàn)大自然中蝴蝶的圖片，思慮蝴蝶的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真察看和小組議論并發(fā)布自己的看法，教師和學(xué)生一同對(duì)蝴蝶特點(diǎn)進(jìn)行剖析，概括蝴蝶的共同點(diǎn)和不一樣點(diǎn)。并利用共同點(diǎn)。(對(duì)稱，兩對(duì)大翅膀，兩根觸角，身體瘦長(zhǎng))記著蝴蝶的基本形態(tài)。利用不一樣點(diǎn)。(翅膀及花紋等的不一樣)設(shè)計(jì)出形態(tài)萬(wàn)千的蝴蝶形象，為突破難點(diǎn)、要點(diǎn)解說(shuō)怎樣設(shè)計(jì)蝴蝶翅膀及花紋的形態(tài)。利用多媒體課件，展現(xiàn)在量的圖片。極大豐富了學(xué)生的視覺(jué)形象，在這一過(guò)程中，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生來(lái)分組議論并溝通。培育學(xué)生的合作精神4/6__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照和主人翁意識(shí)。學(xué)生紛繁暢所欲言，說(shuō)出自己察看到的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。(三)、著手操作教師指引示范蝴蝶的剪法，并同時(shí)賞識(shí)一些蝴蝶剪紙作品，讓學(xué)生感覺(jué)剪紙的奇特魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲念。并指引利用剪好的蝴蝶的小組合作的方式拼貼圖畫(huà)，培育學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。教師巡視指導(dǎo)，實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出有關(guān)的建議，播放背景音樂(lè)《江南絲竹》。輕松美好的背景音樂(lè)有效創(chuàng)建了創(chuàng)作氣氛，學(xué)生在濃濃的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作、表現(xiàn)、自由自在。教師的巡視指導(dǎo)能夠?qū)崟r(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問(wèn)題，并進(jìn)行過(guò)程性評(píng)論。(四)、展現(xiàn)評(píng)論各小組將自己貼好的作品登臺(tái)展現(xiàn)。學(xué)生互相賞識(shí)溝通，比一比哪只蝴蝶最漂亮，最有創(chuàng)意，最有特點(diǎn)。哪一幅蝴蝶貼畫(huà)作品成效最好，教師實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)作品賜予夸獎(jiǎng)和鼓舞。5/6__根源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參照讓學(xué)生體驗(yàn)成功，學(xué)會(huì)賞識(shí)他人，正確評(píng)論自我，同時(shí)經(jīng)過(guò)作品賞識(shí)進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力。(五)、拓展應(yīng)用蝴蝶剪紙真風(fēng)趣，剪好的蝴蝶多美呀!除了能夠貼畫(huà)以外，還可以派上什么大用處呢?學(xué)生暢所欲言，教師實(shí)時(shí)賜