呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥23張課件

呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂购粑到y(tǒng)疾病聯(lián)合用藥呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯呼吸系統(tǒng)的主要功能是吸進(jìn)空氣中的氧氣和呼出體內(nèi)的二氧化碳。它由鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺組成。其中肺是氣體交換的場(chǎng)所,其余都是氣體的通道。在藥房呼吸系統(tǒng)的常見病有上呼吸道感染、急性支氣管炎、慢性支氣管炎和哮喘等。什么是聯(lián)合用藥?聯(lián)合用藥:是指在疾病的治療過程中,同時(shí)使用兩種或兩種以上的藥物。一、代入法這是進(jìn)行英語寫作時(shí)最常用的方法。同學(xué)們?cè)谡莆樟艘欢ǖ脑~匯和短語之后，結(jié)合一定的語法知識(shí)，按照句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，直接用英語代入相應(yīng)的句式即可。如：◎他從不承認(rèn)自己的失敗。Heneveradmitshisfailure.◎那項(xiàng)比賽吸引了大批觀眾。Thematchattractedalargecrowd.◎他把蛋糕分成4塊。Hedividedthecakeintofourpieces.二、還原法即把疑問句、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句等還原成基本結(jié)構(gòu)。這是避免寫錯(cuò)句子的一種有效的辦法。如：◎這是開往格拉斯哥的火車嗎?IsthisthetrainforGlasgow?還原為陳述句：ThisisthetrainforGlasgow.◎他是因?yàn)閻畚业腻X才同我結(jié)的婚。Itwasbecausehelovedmymoneythathemarriedme.還原為非強(qiáng)調(diào)句：Becausehelovedmymoney,hemarriedme.◎光速很快，我們幾乎沒法想像它的速度。Sofastdoeslighttravelthatwecanhardlyimagineitsspeed.還原為正常語序：Lighttravelssofastthatwecanhardlyimagineitsspeed.三、分解法就是把一個(gè)句子分成兩個(gè)或兩個(gè)以上的句子。這樣既能把意思表達(dá)得更明了，又能減少寫錯(cuò)句子的機(jī)率。如：◎我們要干就要干好。Ifwedoathing,weshoulddoitwell.◎從各地來的學(xué)生中有許多是北方人。Therearestudentsherefromalloverthecountry.ManyofthemarefromtheNorth.四、合并法就是把兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡單句用一個(gè)復(fù)合句或較復(fù)雜的簡單句表達(dá)出來。這種方法最能體現(xiàn)學(xué)生的英語表達(dá)能力，同時(shí)也最能提高文章的可讀性。如：◎我們迷路了，這使我們的野營旅行變成了一次冒險(xiǎn)。Ourcampingtripturnedintoanadventurewhenwegotlost.◎天氣轉(zhuǎn)晴了，這是我們沒有想到的。Theweatherturnedouttobeverygood,whichwasmorethanwecouldexpect.◎狼是高度群體化的動(dòng)物，它們的成功依賴于合作。Wolvesarehighlysocialanimalswhosesuccessdependsupontheircooperation.五、刪減法就是在寫英語句子時(shí)，把相應(yīng)漢語句子里的某些詞、短語或重復(fù)的成分刪掉或省略。如：◎這部打字機(jī)真是價(jià)廉物美。Thistypewriterisverycheapandfineindeed.注：漢語表達(dá)中的“價(jià)”和“物”在英語中均無需譯出?！騻€(gè)子不高不是人生中的嚴(yán)重缺陷。Notbeingtallisnotaseriousdisadvantageinlife.注：漢語說“個(gè)子不高”，其實(shí)就是“不高”。也就是說，其中的“個(gè)子”在英語中無需譯出。六、移位法由于英語和漢語在表達(dá)習(xí)慣上存在差異，根據(jù)表達(dá)的需要，某些成分需要前置或后移。如：◎他發(fā)現(xiàn)賺點(diǎn)外快很容易。Hefounditeasytoearnextramoney.注：it在此為形式賓語，真正的賓語是句末的不定式toearnextramoney。◎告訴我這事的人不肯告訴我他的名字。Themanwhotoldmethisrefusedtotellmehisname.注：whotoldmethis為修飾theman的定語從句，應(yīng)置于其后?！蛑钡轿矣龅侥阋院?，我才真正體會(huì)到幸福。ItwasnotuntilImetyouthatIknewrealhappiness.注：not…until…為英語中的固定句式，其意為“直到……才……”。七、分析法指根據(jù)要表示的漢語意思，通過進(jìn)行語法分析和句式判斷，然后寫出準(zhǔn)確地道的英語句子。如：◎從這個(gè)角度看，問題并不像人們料想的那樣嚴(yán)重。Seeninthislight,thematterisnotasseriousaspeoplesuppose.注：分詞短語作狀語時(shí)，其邏輯主語應(yīng)與句子主語一致，由于thematter與see之間為被動(dòng)關(guān)系，故see要用過去分詞seen。◎我沒有見過他，所以說不出他的模樣。Nothavingmethim,Icannottellyouwhatheislike.注：如果分詞的動(dòng)作發(fā)生在謂語動(dòng)作之前，且與邏輯主語是主動(dòng)關(guān)系，則用現(xiàn)在分詞的完成式。八、意譯法有的同學(xué)在寫句子時(shí)，一遇見生詞或不熟悉的表達(dá)，就以為是“山窮水盡”了。其實(shí)，此時(shí)我們可以設(shè)法繞開難點(diǎn)，在保持原意的基礎(chǔ)上，用不同的表達(dá)方式寫出來。如：◎湯姆一直在擾亂別的孩子，我就把他攆了出去。Tomwasupsettingtheotherchildren,soIshowedhimthedoor.◎有志者事竟成。Wherethereisawill,thereisaway.◎你可以同我們一起去或是呆在家中，悉聽尊便。Youcangowithusorstayathome,whicheveryouchoose.當(dāng)然，同學(xué)們?cè)趯懢渥訒r(shí)千萬不要拿句子去套方法，也不要拿方法去套句子。處處留心皆學(xué)問。只要加強(qiáng)知識(shí)的積累，一定還會(huì)有更多更好的方法。足球作為現(xiàn)階段廣受關(guān)注與好評(píng)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在初中體育教學(xué)過程中有不可忽視的地位。足球教學(xué)是初中體育課程的基本內(nèi)容之一，如何有效提升足球教學(xué)質(zhì)量，事關(guān)整個(gè)初中階段素質(zhì)教育的效果。體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前足球教育方法的研究與分析，科學(xué)解決初中體育足球教學(xué)過程中涌現(xiàn)出來的問題，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。一、當(dāng)前阻礙初中體育足球教學(xué)質(zhì)量提升的問題1.教學(xué)條件受限足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)場(chǎng)地和設(shè)備要求較高的項(xiàng)目，很多學(xué)校沒有專業(yè)足球場(chǎng)地，為實(shí)施專業(yè)足球教學(xué)帶來障礙。與此同時(shí)，十一人足球?qū)τ诒荣悤r(shí)間要求較高，學(xué)生每周至多只有兩課時(shí)用于足球?qū)W習(xí)，短短四十分鐘時(shí)間內(nèi)很難完成一場(chǎng)正規(guī)的足球比賽，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高造成了消極影響。2.教學(xué)模式落后體育新課程教學(xué)改革一直呼喚“陽光體育”教學(xué)理念，高質(zhì)量的足球課堂應(yīng)該讓每一位學(xué)生都能學(xué)得快樂、學(xué)得開心，但落后教學(xué)模式的應(yīng)用給“陽光體育”課堂蒙上了陰影。在開展足球教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師反復(fù)講解知識(shí)與技能、過程與方法，忽略了情感、態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，千篇一律的技能訓(xùn)練也挫傷了學(xué)生參與足球活動(dòng)的積極性。3.學(xué)生不感興趣縱觀當(dāng)前初中體育足球課堂教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的缺乏是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量遲遲難以提升的根本原因。一方面，多年以來，受足球技術(shù)和比賽場(chǎng)地的限制，足球項(xiàng)目并不如乒乓球那樣全民皆知，很多學(xué)生的足球基本功并不好，他們很難正式參與課堂足球比賽；另一方面，足球不是中考必考科目，因此學(xué)生不愿意花費(fèi)過多時(shí)間。二、提升初中體育足球教學(xué)質(zhì)量的具體途徑1.普及五人制足球針對(duì)當(dāng)前初中體育足球教學(xué)條件有限這一問題，教師可在課堂教學(xué)活動(dòng)中以五人制足球代替十一人制足球，緩解教學(xué)資源有限的矛盾。相比于十一人制足球，五人制足球比賽對(duì)于場(chǎng)地要求較小，長35米、寬20米的場(chǎng)地即可開展比賽，還可以在室內(nèi)舉行。即便沒有正規(guī)的場(chǎng)地，教師也可以利用空置的室內(nèi)籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)組織比賽。十一人制足球比賽時(shí)間較長，五人制足球則可以很好地解決這一問題，正常情況下，四十分鐘即可完成一場(chǎng)五人制足球比賽。與十一人制足球相比，五人制足球另一明顯優(yōu)勢(shì)在于：技術(shù)要求較低，安全系數(shù)更高。眾所周知，足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，稍有不慎，即會(huì)在比賽過程中受傷。開展五人制足球，學(xué)生受到運(yùn)動(dòng)損傷的概率大大降低，可謂是一舉多得。2.小組合作學(xué)習(xí)法體育新課程教學(xué)改革一直推崇“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，針對(duì)當(dāng)前初中體育足球教學(xué)“灌輸式”教育模式導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量止步不前這一問題，教師不妨采取小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，動(dòng)員學(xué)生作為課堂主體參與到教學(xué)活動(dòng)中，喚醒學(xué)生的主人翁意識(shí)，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提升。小組合作學(xué)習(xí)法是近幾年新興的熱點(diǎn)話題之一，愈來愈多的體育課堂借助于小組合作學(xué)習(xí)法重新煥發(fā)生機(jī)，初中體育足球課堂也可以采用小組合作學(xué)習(xí)法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)品質(zhì)。教師根據(jù)學(xué)生足球?W習(xí)水平高低，將班級(jí)學(xué)生按足球基礎(chǔ)較好、足球基礎(chǔ)一般和足球基礎(chǔ)較差分為6人小組，每組由足球基礎(chǔ)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)組內(nèi)的幫扶學(xué)習(xí)，為基礎(chǔ)不好的小組成員提供幫助。教師以學(xué)生小組為基本單位開展授課，學(xué)生有不明白的問題先在組內(nèi)討論解決，實(shí)在解決不了的問題交由教師解決。學(xué)生每周體育課程時(shí)間較少，以小組為單位組織教學(xué)可以大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，為教師分擔(dān)教學(xué)壓力，對(duì)教育質(zhì)量的提升大有裨益。3.趣味足球教學(xué)法莫向斯基在《愛因斯坦的教育》一文中曾說：“如果一個(gè)教師使自己周圍充滿了一片死氣沉沉的氣氛，那么一切都將在這種氣氛中凋零、枯萎。誰能把教學(xué)搞得生動(dòng)有趣，誰才是一個(gè)善于教學(xué)的人?！眴我坏慕虒W(xué)手段、枯燥的教學(xué)內(nèi)容、落后的教學(xué)模式大大阻礙了高效初中足球課堂的建構(gòu)，無益于教學(xué)質(zhì)量的提升。教師應(yīng)當(dāng)在初中體育足球課堂教學(xué)過程中引入趣味元素，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣，為提升足球教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如，帶球教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置障礙物，要求學(xué)生帶球通過障礙物，為枯燥的帶球訓(xùn)練增添不一樣的色彩。足球運(yùn)動(dòng)愈來愈受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，提升初中體育足球教育質(zhì)量對(duì)于全民健身理念的落實(shí)與推廣大有裨益。當(dāng)前，初中足球教學(xué)鑒于改革工作經(jīng)驗(yàn)的不足，在教學(xué)實(shí)踐中難免會(huì)遭遇到挑戰(zhàn)與危機(jī)。體育教師應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，立足于本校足球教學(xué)實(shí)際，有策略、有針對(duì)性地選擇具體的教學(xué)方法，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。呼吸系統(tǒng)疾病聯(lián)合用藥6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公呼吸系統(tǒng)的主要功能是吸進(jìn)空氣中的氧氣和呼出體內(nèi)的二氧化碳。它由鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺組成。其中肺是氣體交換的場(chǎng)所,其余都是氣體的通道。在藥房呼吸系統(tǒng)的常見病有上呼吸道感染、急性支氣管炎、慢性支氣管炎和哮喘等。呼吸系統(tǒng)的主要功能是吸進(jìn)空氣中的氧氣和呼出體內(nèi)什么是聯(lián)合用藥?聯(lián)合用藥:是指在疾病的治療過程中,同時(shí)使用兩種或兩種以上的藥物。什么是聯(lián)合用藥?聯(lián)合用藥目的1、提高藥物療效,有效治療疾病:單用一種藥物不能很好地控制疾病,為了增加藥物的療效而采用聯(lián)合用藥,多采用有協(xié)同作用的藥物聯(lián)合2、為了減輕藥物的毒副作用?！?、減少細(xì)菌、病毒耐藥現(xiàn)象的發(fā)生。特別說明:聯(lián)合用藥關(guān)鍵是要對(duì)癥用藥、合理用藥,保證患者用藥的安全是最重要的。聯(lián)合用藥目的聯(lián)合用藥意義1、提高我們門店的產(chǎn)品銷量2、提高終端的銷量,提升終端的形象3、幫助店員提高銷售技巧和專業(yè)知識(shí)水平4、提高我們自身隊(duì)伍的醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)水平。聯(lián)合用藥意義聯(lián)合用藥應(yīng)用舉例感冒疾病感冒是由病毒引起的呼吸道疾病,一般會(huì)繼發(fā)細(xì)菌感染,伴有頭痛、發(fā)熱、流鼻涕、打噴嚏、咳嗽、肌肉疼痛、食欲不振等癥狀。針對(duì)病毒治感冒是非常必要的。感冒(包括流行性感冒、普通感冒、風(fēng)熱感冒、風(fēng)寒感冒)聯(lián)合用藥應(yīng)用舉例類癥狀主導(dǎo)用藥輔助用藥注意事項(xiàng)打噴嚏、1.如果有喉嚨疼痛可搭配使用鼻塞、流可選用緩解感冒癥狀含片如:金嗓子喉片,美聲喉泰鼻涕,咽的藥品有:布洛偽麻含片、西地碘含片、草珊瑚系般|喉腫痛、分散片(托安),感列,喉寶林系列?？诜挠秀y感咳嗷:發(fā)口靈顆粒,復(fù)方氨酚黃膠囊(中智),咽炎片、銀關(guān)節(jié)及全新康泰克(美撲偽麻黃顆粒,眾生膠囊,抗菌消炎身肌肉酸片),白加黑感冒片膠囊等痛等癥狀2.伴有呼吸道感染的可搭配使用抗生素如:阿莫西林膠囊顆粒、分散片),羅紅霉素抗生素的服用分散片或膠囊、頭孢拉定膠囊、必須先詢問顧流鹽酸左氧氟沙星、成藥有炎立客是否有過敏與一般感1、氨酚烷胺膠囊+板消即癥狀類藍(lán)根顆粒、抗病毒囗3件有咳嗽應(yīng)根據(jù)咳嗽癥狀如病|似受病,風(fēng)液氨咖黃敏膠囊千咳無痰的可選用氫溴酸右美毒|毒感染引速效傷風(fēng)膠囊十鹽沙芬片;不易咳出或多痰可感是具有傳麻分散片(托安)+/遠(yuǎn)用鹽酸氨溴索,沐舒坦片或四季抗病毒合劑糖漿;久咳用利肺片、轉(zhuǎn)移因子口服液4體虛感冒可配玉屏風(fēng)顆粒小柴胡顆?；蚺３跞?、氨基酸口服液、維生素C泡騰片類癥狀「分類癥狀用藥輔助用藥注意事項(xiàng)主要表現(xiàn)為身感頭痛無汗、四肢疼痛、,中成藥有。四季感冒膠囊風(fēng)寒感曰鼻塞聲重流清涕、風(fēng)寒感冒顆熱、感酚烷痰稀白易咳出,夜咳為主為風(fēng)寒咳嗽2.西藥有:復(fù)力可用:通宜理肺丸(濃縮丸)、強(qiáng)力枇杷嗽、痰白消稀胺,酚咖麻敏等表現(xiàn)為發(fā)熱重、輕1.風(fēng)熱感冒顆粒、感冒清膠嗷可選用:蛇膽川貝液、萊陽梨風(fēng)熱感冒鼻流粘涕成黃涕獎(jiǎng)、復(fù)方感冒靈片、桑菊感漿、感冒止咳糖漿、強(qiáng)力枇杷露咽喉腫疼、咳嗽冒顆粒、維C銀翹片、感冒稠粘以日咳為甚可用清熱化痰痰黃稠、口渴、舌靈穎粒、抗病毒口服液苔黃或薄白抗生素的惡寒發(fā)燒、熱度不頃客是否選用藿香正氣丸、藿香如伴有有過敏史的泄瀉嘔吐,可加服葡萄糖腸日型)痛、無汗,或四胺正氣水暑溫感冒顆粒、保水成口服補(bǔ)液鹽防止朕水倦息、苔白、脈浮和口服液癥狀為高熱、惡寒表里兩感頭痛眩暈、四肢酸1成藥有:小柴胡沖劑四如有咽風(fēng)寒和痛、咽喉腫痛、大季感冒膠囊用清熱消炎類成藥熱混合便干燥、小便發(fā)黃、2.西藥有:復(fù)方氨酚烷如雙黃清軟膠囊、炎立消膠型感冒)舌苔薄黃、舌頭紅胺,酚咖麻敏等囊等或「分類癥狀病癥癥狀主導(dǎo)用藥輔助用藥注意事項(xiàng)輕度的哮喘可用吸入糖皮質(zhì)激素如布地奈德氣霧劑抗過敏藥+利肺片反復(fù)發(fā)作的喘息、2中度的哮哪:丈平時(shí)可適當(dāng)推薦服用蟲草氨支氣管氣促、胸悶或咳基酸口服液、葡萄籽軟膠囊。急性成重宿發(fā)咪等癥,多在夜氣管舒張藥如沙了|百令膠賽,固本咳膠囊,作應(yīng)勸患者立間或凌晨發(fā)生氟替卡松氣霧劑蛋白質(zhì)粉(輔舒酮)+抗過敏藥氯雷他定片+茶堿緩釋片;病毒、細(xì)菌感染抗生素+鎮(zhèn)咳祛或物理化學(xué)刺激|藥+支氣管舒張起支氣管黏膜《阿莫西林,阿奇可輔助擋配利肺片,膠軟慢支抗生素服急、慢炎癥臨床主要霉素)+鎮(zhèn)咳祛痰支患者可加服維生素以提”用應(yīng)不少于3性支氣癥狀表現(xiàn)為咳嗽管炎和咳痰,每年發(fā)液):寒咳用止咳高免疫力,可減少急性病的天,但不超過藥(區(qū)分有無痰10天連續(xù)2年或以上寶,伴氣喘者用交發(fā)作。作持續(xù)3個(gè)月為慢性文氣管炎」葉油軟膠囊、咳嚼順丸。病癥癥狀病癥癥狀主導(dǎo)用藥輔助用藥注意事項(xiàng)1、抗病毒口服液+氨酚主要由病毒感染烷胺顆粒引起,少數(shù)由細(xì)利巴韋林1伴有咳嗽應(yīng)根據(jù)咳嗽癥狀如千曉無痰菌感染引起。普顆粒+氨酚黃的可選用右美沙芬緩釋混懸液:痰不易咳出或多痰可選用氨溴索口服液,沭舒的癥狀有:連續(xù)3如診斷為|坦液,貝萊等;咳可加配轉(zhuǎn)移因子口小兒感冒打噴嚏、流清鼻風(fēng)熱感冒癥液:風(fēng)寒咳嗽可用百咳靜糖漿;風(fēng)熱應(yīng)用抗生素時(shí)堵塞、用利巴韋咳嗽可用川貝枇杷糖漿,咳露等需確定無過敏發(fā)熱頭痛和嗓子顆粒+小兒感2.小兒鼻炎可搭配使用氯雷他定片,合癥史腫痛。如果兼有冒顆粒細(xì)菌感染可用抗生素如阿奇莓素顆感受風(fēng)寒,還會(huì)4小兒腸胃粒,流黃涕用鼻炎顆?；蛐罕茄灼霈F(xiàn)怕冷、全身型感冒可選3急性扁桃體炎可用小兒咽扁顆粒+抗骨節(jié)痛等癥狀