發(fā)廊連鎖合作方案共24張課件

發(fā)廊連鎖合作方案提案:李國權(quán)發(fā)廊連鎖合作方案發(fā)廊連鎖合作方案提案:李國權(quán)設(shè)計本方案的戰(zhàn)略原則站得高看得遠(yuǎn)高度成為群龍之首的條件選對點找對人(站得高)做對事切入點寬度做得好)看得遠(yuǎn))事情做好的條件事業(yè)做大的條件設(shè)計本戰(zhàn)略的原則很多的企業(yè)都有著良好的策略或完美的企劃方案,但最后卻往往無法執(zhí)行到底甚至胎死腹中。究其原因是因為他們內(nèi)部沒有做好充分的溝通和協(xié)調(diào)工作,沒有正確分析好他們各種客觀條件和自身的資源,沒有找好準(zhǔn)確的切入點,而導(dǎo)致執(zhí)行頻頻受阻、困難重重、成效甚微,進入懷疑策略的正確性,最后不了了之,事情做好的親件中考對于初中教學(xué)來說是一個重中之重，既是教學(xué)成果的一個有效的測量手段，也是對學(xué)生的人生產(chǎn)生重大影響的考試。作為初三歷史教師，采用高效的復(fù)習(xí)方法，制定有效的復(fù)習(xí)策略，這對于提高學(xué)生的考試成績和綜合素質(zhì)有著舉足輕重的作用。筆者在初三歷史復(fù)習(xí)方面，通過自己的實踐總結(jié)出一些復(fù)習(xí)方法，現(xiàn)拋磚引玉求教于大方。從近幾年的中考?xì)v史來看,試題的考查角度,從重知識轉(zhuǎn)向重能力；試卷的結(jié)構(gòu),從閉卷轉(zhuǎn)向雙開。這兩方面的變化就可以說明歷史的學(xué)習(xí)與考試在素質(zhì)教育的形勢下,重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)和考查。為此,我們初三歷史復(fù)習(xí)也要緊跟形勢,有的放矢，講求方法。一、重視目錄,把握整體目錄是課本內(nèi)容的高度概括和總結(jié)，是教材的縮影和提綱，同時也是課本知識的最簡要的線索。利用目錄復(fù)習(xí)歷史的方法是:首先,翻開目錄,整體感知課本知識框架,進而在頭腦中形成具體的歷史時期。如:從《世界歷史》上下冊來看,可分為三個時期:世界古代史(第1―7課)；世界近代史(第8課―下冊第4課)；世界現(xiàn)代史(第5課―21課)。而且這三個歷史時期的發(fā)展分別是以英國資產(chǎn)階級革命(1640年)和俄國十月社會主義革命(1917年)為標(biāo)志。其次,對照目錄仔細(xì)回憶每一個單元、節(jié)、子目的內(nèi)容,對于每章每節(jié)所敘述的歷史事件的背景、原因、過程、內(nèi)容、作用、影響，每一個歷史人物重要活動做全面回憶。第三,同時,記住目錄的順序,找出單元、節(jié)、子目之間的關(guān)系，遇到不能正確再現(xiàn)的內(nèi)容時,及時打開課本,鞏固記憶。用目錄復(fù)習(xí)歷史知識,一方面可以有效地幫助我們查漏補缺、鞏固強化知識的記憶；另一方面也能使我們正確區(qū)分歷史概念和從宏觀上把握全書的總體結(jié)構(gòu)和基本體系。許多初三學(xué)生在復(fù)習(xí)歷史時有這樣的一個通病――“翻開課本什么都懂,合上課本一問就慌”，其原因就是平時根本不注意目錄的作用。二、濃縮內(nèi)容,巧記要點這種方法是將課本中的歷史知識點進行高度濃縮和提煉，在記憶的時候以少帶多，減輕記憶負(fù)擔(dān)，避免死記硬背。如:縱觀世界近代史，主要是資本主義的產(chǎn)生、發(fā)展，以及國際共產(chǎn)主義運動史。又如:>一課，可概括為:“一個轉(zhuǎn)折，二次進攻，三位英雄，四大戰(zhàn)爭，五口通商”。再比如:關(guān)于法蘭西第一帝國對外戰(zhàn)爭的性質(zhì)，濃縮后巧記為“四性”，即進步性（與“反法同盟”作戰(zhàn)防止了波旁王朝復(fù)辟）、爭霸性（與英、俄戰(zhàn)爭）、侵略性（出兵埃及）、奴役性（奴役了歐洲許多早已形成的有強大生命力的民族大國）。這種復(fù)習(xí)方法，能幫助我們在復(fù)習(xí)歷史時，既可輕松的記準(zhǔn)歷史知識點，又能使我們透過知識要點掌握知識點之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。三、列表對比，彼此聯(lián)系歷史的發(fā)展是彼此相聯(lián)，而不是各自孤立的。所以，我們在復(fù)習(xí)時也要講求知識的內(nèi)在聯(lián)系。如：縱橫結(jié)合、中外結(jié)合、知能結(jié)合，尤其是前兩個結(jié)合，只有用表格才能得到充分體現(xiàn)，并且從中找出異同點、聯(lián)系點。以上是本人的一些實踐總結(jié)，希望能對廣大初中畢業(yè)班的同學(xué)在歷史復(fù)習(xí)方面予以幫助。針對語文閱讀課堂教學(xué)出現(xiàn)的種種問題，我經(jīng)過教學(xué)實踐，樹立了體驗性、拓展性、創(chuàng)造性的閱讀教學(xué)觀，并提出與之相對應(yīng)的課堂教學(xué)實施策略。閱讀教學(xué)；體驗性朗讀；實效性在《新課標(biāo)》的引領(lǐng)下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)朝著培養(yǎng)學(xué)生具有感受、欣賞、理解和評價等綜合能力這個總體目標(biāo)而努力。我經(jīng)過幾年的實踐和探索，發(fā)現(xiàn)了一些問題也摸索、總結(jié)了一些解決問題的相關(guān)策略：引導(dǎo)學(xué)生體驗性朗讀、充分想象和體驗、增強小組合作學(xué)習(xí)的實效性。1目前閱讀教學(xué)中存在的問題1.1課堂中，師生的交流比較膚淺，停留在表面上，往往是教師提出一個問題，然后指名回答。這樣，使交流局限于師生的單項交流，不夠深入，不夠全面，教師往往關(guān)注學(xué)生是否能說出自己心中的預(yù)想答案，而容易忽視學(xué)生的的表達(dá)中是否有自己獨到的見解。從而，使課堂上許多精彩的生成被扼殺在搖籃之中。1.2教學(xué)過程中忽視對學(xué)生閱讀興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。聽、說、讀、寫，應(yīng)該作為語文課堂上教師培養(yǎng)學(xué)生的最基本的能力。但是，在實際的課堂教學(xué)中，教師往往對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠到位，或者說基本上沒有對學(xué)生朗讀指導(dǎo)的過程。閱讀教學(xué)與作文教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生為寫作文而寫作文，將學(xué)生作文的興趣一點點的抹殺。1.3在教學(xué)活動方式、教學(xué)過程上，仍然存在著語文實踐活動不夠豐富的問題。教師在組織學(xué)生進行自主合作學(xué)習(xí)時容易存在走兩個極端：一是教師放任自流，教師只管提出問題，對于學(xué)生如何討論，如何合作則不管不問；二是教師收得太緊，課堂氣氛過于緊張、嚴(yán)肅，缺少合作討論的氛圍。由此，合作學(xué)習(xí)就只能流于形式，無法取得預(yù)期的效果，有時候還可能影響到學(xué)習(xí)效果。2引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意、多角度的體驗性朗讀，樹立體驗性閱讀教學(xué)觀《新課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！闭Z文閱讀教學(xué)要根植于情感，朗讀是加深學(xué)生情感體驗的最好方法。像《豐碑》、《桂林山水》、《四個太陽》這樣一篇篇文質(zhì)兼美的課文，無一不是通過學(xué)生的朗讀來加深學(xué)生對課文內(nèi)容體驗的最好范例?！缎抡n標(biāo)》中指出：“小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感?！毙W(xué)語文教材在編排上，給孩子們閱讀的情感開辟了一個廣闊的園地——在內(nèi)容的選擇上，多是韻文，讀起來朗朗上口，圖文并茂，吸引了孩子們的閱讀興趣；在意境上，飽含著豐富的思想情感及人文精神，這些都必須經(jīng)過學(xué)生反復(fù)朗讀、吟誦、想像才能理解和感受。為此，我們在閱讀教學(xué)中要為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設(shè)情景，尊重并鼓勵他們獨特的閱讀感受，挖掘情感因素，升華情感體驗，引導(dǎo)他們積極地參與到學(xué)習(xí)活動之中。朗讀是一種極具個性，融理解和表達(dá)于一體的綜合性活動。不同的人對同一篇文章的體會即使一樣，表達(dá)出來也肯定有所差異。因此在朗讀指導(dǎo)中，應(yīng)充分尊重學(xué)生，應(yīng)該允許并鼓勵學(xué)生通過各自獨特的視角法去體會、去解讀課文。惟妙惟肖地再現(xiàn)其情其境，把文中人物的所思所感活脫脫地表達(dá)出來。這時，學(xué)生才是一個真正的閱讀主體，他們在閱讀中才能真正體驗到自己的精神勞動所帶來的快樂，他們才可能擁有真正屬于自己的思想。多角度、有創(chuàng)意地進行體驗性朗讀，不僅有利于語感形成，而且能豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，陶冶學(xué)生的情操。3增強小組合作學(xué)習(xí)的實效性，樹立創(chuàng)造性閱讀教學(xué)觀《新課標(biāo)》中明確提出，要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。合作學(xué)習(xí)是指“學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。作為新課程所積極倡導(dǎo)的三種學(xué)習(xí)方式之一，合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”、學(xué)生以“個體學(xué)習(xí)”為主的模式。在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，有利于師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流，有利于學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展，同時，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)，提高人際交往能力有著重要的作用，有利于學(xué)生人格和心理的健康成長。在一節(jié)二年級的語文課上，教師向?qū)W生提出小組合作學(xué)習(xí)要求：你最喜歡春、夏、秋、冬哪個季節(jié)的太陽？為什么？先找到自己喜歡的自然段，多讀幾遍，想一想你為什么喜歡它？然后把你的想法和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。對于二年級的小朋友來說，對于合作學(xué)習(xí)，孩子們還不具備完全自己組織合作學(xué)習(xí)的能力，因此，當(dāng)學(xué)生將比較感興趣的自然段讀了幾遍之后，示意學(xué)生暫時停下來，對學(xué)生說：“剛才我看到這個小組的四位同學(xué)，他們自己讀了幾遍后，能把自己的想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽，并且另外幾名同學(xué)還對他作了評價。老師覺得這種學(xué)習(xí)方法不錯，其他小組的同學(xué)，你們也可以像他們這樣做?！贝谁h(huán)節(jié)，教師巧妙的將合作學(xué)習(xí)的方法及注意事項教給了學(xué)生。這樣，避免了合作學(xué)習(xí)的“走過場”，使每個學(xué)生在交流之前和交流之后，都實現(xiàn)了“現(xiàn)在的我”與“剛才的我”的超越。為增強小組合作學(xué)習(xí)的實效性，我們應(yīng)該注意：一是明確合作學(xué)習(xí)的目的與任務(wù)；二是教師要把握好合適的時間和適當(dāng)?shù)臅r機；三是必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師的適時點撥非常重要。四、引導(dǎo)學(xué)生充分想像，豐富體驗，樹立拓展性閱讀教學(xué)觀《新課標(biāo)》中指出：“語文是實踐性很強的課程，又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有?！币蚨?，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐活動中掌握運用語文的規(guī)律。豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。為了在閱讀教學(xué)實踐中落實這些基本理念，《新課標(biāo)》在課程目標(biāo)中提出了要擴大閱讀面的要求，在“大語文”教育觀下，閱讀教學(xué)要立足于課本但決不能禁錮于課本。所以，教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)樹立拓展性閱讀教學(xué)觀，加速學(xué)生的拓展閱讀，能迅速有效地擴大學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生的人文底蘊加寬加厚。在語文閱讀課堂教學(xué)活動中，一方面學(xué)生受文本的客觀制約，另一方面學(xué)生又不應(yīng)該是簡單的接受文本內(nèi)容，而是自覺地參與對文本內(nèi)容的補充完善和發(fā)展思維，特別是對文本內(nèi)容中由于省略號或空白等造成的更會做出種種補充和拓展。因此，教師要善于抓住教材關(guān)鍵處的拓展空間，在已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對課文做合理的續(xù)想，從而開拓學(xué)生思維，產(chǎn)生更有新意、更獨特的語言，使學(xué)生充分體會祖國語言文字的魅力?？傊F(xiàn)代閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。每個人都必須經(jīng)過自己創(chuàng)造、理解、構(gòu)建、體驗，才能形成自己的精神世界。教師要善于挖掘教材中有利于學(xué)生體驗、感悟的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動體驗的環(huán)境，能夠參與對話，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，加強學(xué)生對語言文字探究過程的體驗。教學(xué)中，我們要珍惜學(xué)生的獨特體驗，尊重他們的多元理解，將學(xué)生引向自然、引向社會、引向生活，讓學(xué)生站在語文學(xué)習(xí)的最前沿，讓學(xué)生真正愛上語文。發(fā)廊連鎖合作方案發(fā)廊連鎖合作方案發(fā)廊連鎖合作方案中考對于設(shè)計本方案的戰(zhàn)略原則站得高看得遠(yuǎn)高度成為群龍之首的條件選對點找對人(站得高)做對事切入點寬度做得好)看得遠(yuǎn))事情做好的條件事業(yè)做大的條件設(shè)計本方案的戰(zhàn)略原則設(shè)計本戰(zhàn)略的原則很多的企業(yè)都有著良好的策略或完美的企劃方案,但最后卻往往無法執(zhí)行到底甚至胎死腹中。究其原因是因為他們內(nèi)部沒有做好充分的溝通和協(xié)調(diào)工作,沒有正確分析好他們各種客觀條件和自身的資源,沒有找好準(zhǔn)確的切入點,而導(dǎo)致執(zhí)行頻頻受阻、困難重重、成效甚微,進入懷疑策略的正確性,最后不了了之,事情做好的親件設(shè)計本戰(zhàn)略的原則市場分析—連鎖為王的競爭時代美發(fā)業(yè)發(fā)展到今天,已經(jīng)進入競爭加速白熱化的時代,發(fā)廊的老板已經(jīng)沒有時間去邊摸索邊發(fā)展了,要想在美發(fā)業(yè)快速獲得財富和地位,只有去借鑒別人成功的經(jīng)驗,做資源整合,復(fù)制知識,發(fā)展連鎖,以規(guī)?；?組織化的經(jīng)營手段去擴張市場占有率,建立經(jīng)濟規(guī)模進而獲得穩(wěn)定的經(jīng)營利益。市場分析—連鎖為王的競爭時代發(fā)廊連鎖營運體系規(guī)劃整體戰(zhàn)略規(guī)劃二、招商體系三、連鎖推廣體系四、產(chǎn)品運作體系五、組織運作手冊六、店鋪營運系統(tǒng)1、總部運作系統(tǒng)2、開店系統(tǒng)3、管理系統(tǒng)1、店長手冊4、服務(wù)系統(tǒng)2、員工手冊5、技術(shù)系統(tǒng)3、柜臺手冊6、財務(wù)系統(tǒng)4、顧客開發(fā)9大流程7、營銷系統(tǒng)5、顧客管理9大流程6、外賣銷售輔導(dǎo)系統(tǒng)一→7、新員工的7天5、培訓(xùn)系統(tǒng)8、運營表單發(fā)廊連鎖營運體系規(guī)劃什么是發(fā)廊商業(yè)連鎖管理模式?將發(fā)廊的各種資源系統(tǒng)地進行組合、優(yōu)化最大限度地提高發(fā)廊的經(jīng)營效率,并讓發(fā)廊持久盈利的一套經(jīng)營方案什么是發(fā)廊商業(yè)連鎖管理模式?發(fā)廊現(xiàn)狀分析問題經(jīng)營方法發(fā)展階段目標(biāo)任務(wù)唐美提供的解決方案實際問題產(chǎn)生現(xiàn)象經(jīng)營面技術(shù)面資金不足先賺錢營銷活動創(chuàng)業(yè)期沒有特色技術(shù)業(yè)績不高做好明確技術(shù)定位提供技術(shù)培訓(xùn)缺少人員再改進單獨輔導(dǎo)匚提供開發(fā)及銷售培訓(xùn)管理沒方法提供店長培訓(xùn)穩(wěn)定期技術(shù)和項目太多太雜理問題/做人設(shè)完善導(dǎo)入系統(tǒng)人與管增加技術(shù)特色企劃整合邊發(fā)展適應(yīng)改進項目體系全面整合和導(dǎo)入成長發(fā)展期經(jīng)背成本越來越高展連鎖資本運作連鎖你系診斷和建設(shè)難以發(fā)展做大將技術(shù)轉(zhuǎn)換成高水平師資相對不足分天下直營連鎖體系運作教育系統(tǒng)全面扶持發(fā)廊現(xiàn)狀分析發(fā)廊現(xiàn)狀分析1、硬體:1)動線過長,效率低下,服務(wù)流程品質(zhì)難保障,不利開發(fā)2)生財器械,交叉使用,保管不利,成本浪費,效率低下,員工易產(chǎn)生摩擦3)耗用物料,使用浪費,難管理。發(fā)廊現(xiàn)狀分析發(fā)廊現(xiàn)狀分析2、軟體:資料管理1)顧客管理、2)營業(yè)管理、3)人事管理、4)物料管理、5)財務(wù)管理;整體資料管理杋制流程繁瑣,難以管理,人力重復(fù),成本浪費,效率低下。公司規(guī)范人事管理制度不完善,有待改良教育訓(xùn)練:專業(yè)知識、外賣銷售、燙染開發(fā)、顧客管理、行政管理、前臺收銀、心態(tài)調(diào)整、營銷策劃等均急需提高調(diào)整。發(fā)廊現(xiàn)狀分析