醫(yī)用治療儀器設(shè)備共59張課件

醫(yī)用治療儀器設(shè)備醫(yī)用治療儀器設(shè)備醫(yī)用治療儀器設(shè)備醫(yī)用治療儀器設(shè)備治療儀器筒:是指利用物理方法進(jìn)行治病的儀器。這類儀器利用熱、光(輻射)、電、磁、機(jī)械能等物理量作用于人體,達(dá)到治療疾病和緩解病痛的目的。第一節(jié):呼吸機(jī)、麻醉機(jī)呼吸機(jī)1.人工呼吸療法(機(jī)械通氣):臨床上利用機(jī)械輔助通氣的方法,達(dá)到維持、改善和糾正患者因諸多原因所致的急慢性重癥呼吸衰竭的一種療法呼吸機(jī):是一種醫(yī)療搶救設(shè)備,通過機(jī)械裝置根據(jù)不同治療目的,為呼吸功能不全的危重病人提供呼吸支持2.工作原理;呼吸機(jī)的基本工作原理是利用機(jī)械動(dòng)力建立肺泡和外環(huán)境之間的壓力差,使肺泡充氣和排氣作用:改善通氣功能、換氣功能及減少呼吸功的消耗一、開設(shè)《數(shù)學(xué)文化》課程的改革意義數(shù)學(xué)文化主要是指數(shù)學(xué)在其發(fā)展歷程中形成的數(shù)學(xué)科學(xué)精神和思想方法。《數(shù)學(xué)文化》課程雖然要以知識(shí)為載體，卻并不以傳授數(shù)學(xué)理論知識(shí)為主要目的，而是以教授數(shù)學(xué)思想為主，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的思想、精神、方法，理解數(shù)學(xué)的文化價(jià)值；讓學(xué)生學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)方式的理性思維”，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。但目前，各高校普遍缺少《數(shù)學(xué)文化》這門課程。長(zhǎng)期以來，我國的高中數(shù)學(xué)教育陷入了應(yīng)試教育題海戰(zhàn)術(shù)之中，不能擺脫普通高中的文理分科，和從初中就開始出現(xiàn)的文理偏科，不僅使得學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，而且導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感的失衡，文科學(xué)生中很多人視數(shù)學(xué)為猛獸，把進(jìn)大學(xué)后可以不學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)作是一種解脫。這就造成大學(xué)數(shù)學(xué)教育的困境，使得不少學(xué)生學(xué)了十多年數(shù)學(xué)而并不真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)科學(xué)，當(dāng)然也不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)?！稊?shù)學(xué)文化》課程不同于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程，是針對(duì)數(shù)學(xué)的歷史發(fā)展，傳統(tǒng)文化的繼承，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的同時(shí)，對(duì)學(xué)生開展素質(zhì)教育，使他們了解數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、同時(shí)提高學(xué)生的邏輯判斷能力。項(xiàng)目力圖使教學(xué)內(nèi)容始終保持科學(xué)性、新穎性、系統(tǒng)性和綜合性的特點(diǎn)，以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及相關(guān)課程的積極性，加深學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)理論的理解和掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。教師授課時(shí)可以突出《大學(xué)文化》里的數(shù)學(xué)思想方法及數(shù)學(xué)家思考問題的方法途徑，用數(shù)學(xué)文化的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)作為課程形態(tài)的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，重視讓學(xué)生學(xué)習(xí)及領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)家進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)與思考問題的方法途徑，以及理解數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。《數(shù)學(xué)文化》課程設(shè)置的目的，就是讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)的思想、精神、方法，理解數(shù)學(xué)的文化價(jià)值；讓學(xué)生學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)方式的理性思維”，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；讓學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，使學(xué)生終身受益。二、分階段多層次開設(shè)《數(shù)學(xué)文化》課程的方法數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵十分豐富，《數(shù)學(xué)文化》課程應(yīng)當(dāng)著重介紹數(shù)學(xué)科學(xué)的精神與思想方法；對(duì)于數(shù)學(xué)專業(yè)和非數(shù)學(xué)專業(yè)都應(yīng)當(dāng)開設(shè)數(shù)學(xué)文化課程，但教學(xué)的目的要求有所不同，對(duì)程度不同的知識(shí)載體分層次開設(shè)數(shù)學(xué)文化教育。應(yīng)對(duì)所有專業(yè)的學(xué)生開設(shè)數(shù)學(xué)文化類課程，《數(shù)學(xué)文化》課程可根據(jù)不同學(xué)科，不同專業(yè)，結(jié)合學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)，采用專題系列講座，輔以課堂討論以及課外撰寫學(xué)習(xí)心得的方式。因?yàn)閷ｎ}系列講座可以緊緊圍繞學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)又比較機(jī)動(dòng)靈活。要改變長(zhǎng)久以來以數(shù)學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)為線索的教學(xué)思想。應(yīng)從數(shù)學(xué)典故、數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)思想等角度切入，并以它們?yōu)榫€索來組織材料、進(jìn)行教學(xué)。不必苛求授課內(nèi)容的系統(tǒng)性，還可根據(jù)學(xué)生的不同情況增減、選擇授課內(nèi)容。這也利于具有不同專長(zhǎng)、不同研究方向的教師參加教學(xué)工作，共同完成整個(gè)《數(shù)學(xué)文化》課程的教學(xué)。通過對(duì)課程設(shè)計(jì)的研究，讓《數(shù)學(xué)文化》課向?qū)W生展示數(shù)學(xué)極富魅力的一面。不是以往數(shù)學(xué)課上的定理、公式、計(jì)算和題海，而是數(shù)學(xué)的思想、精神和方法；讓用美學(xué)的眼光來看待數(shù)學(xué)；了解到數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域所發(fā)揮的重要作用；走進(jìn)數(shù)學(xué)史的長(zhǎng)河，去追隨數(shù)學(xué)家的足跡；體會(huì)到數(shù)學(xué)中濃郁的人文主義精神；知道曾深刻影響人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的三次數(shù)學(xué)危機(jī)、希爾伯特的23個(gè)問題等。教學(xué)中應(yīng)注重營(yíng)造師生互動(dòng)的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在讀書報(bào)告的基礎(chǔ)上作課堂演講，拓展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。上臺(tái)演講也給學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)和施展的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。南開大學(xué)2001年2月起就開設(shè)了《數(shù)學(xué)文化》課，最年來一些大學(xué)也先后開設(shè)了各種形式的數(shù)學(xué)文化類課程。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)文化課程是大學(xué)生們廣泛歡迎的一門課程。當(dāng)前，《數(shù)學(xué)文化》課程建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急培養(yǎng)相關(guān)的教師和選擇適當(dāng)?shù)慕滩?。因?yàn)?，現(xiàn)有的大學(xué)教師過去普遍沒有學(xué)過數(shù)學(xué)文化課程，而開課的教師都是根據(jù)自己對(duì)數(shù)學(xué)文化的理解和個(gè)人的知識(shí)積累，加上講授數(shù)學(xué)文化課需要很多的備課時(shí)間，因此，如何吸引教師參加該課程的教學(xué)工作，并不斷提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)值得研究和解決的問題。至于教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)，我們可以參閱大量外文相關(guān)著作，經(jīng)過多次反復(fù)的課程教改，形成比較成熟的講稿，并在教學(xué)實(shí)踐中逐步完善。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育體制的改革，數(shù)學(xué)對(duì)科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展的作用日益明顯。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)從小學(xué)階段開始，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育。為適應(yīng)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，興趣教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效地融入趣味活動(dòng)中。從興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用出發(fā)，對(duì)其應(yīng)用效果進(jìn)行分析。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣教學(xué)法應(yīng)用效果數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是極其重要的，對(duì)日后的初、高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著重要的影響。由于小學(xué)階段的學(xué)生天性比較天真活潑，針對(duì)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好，將教學(xué)內(nèi)容有效地融入趣味活動(dòng)中，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。所以，興趣教學(xué)法對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義興趣是最好的老師。興趣教學(xué)法就是在直觀教學(xué)中，利用小學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使小學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的天性，興趣教學(xué)法根據(jù)小學(xué)生的這一天性，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲、探究的過程中不知不覺的學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而消除小學(xué)生的厭學(xué)情緒。二、興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果1.通過游戲活動(dòng)，使小學(xué)生體驗(yàn)輕松學(xué)習(xí)小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，在實(shí)際生活中表現(xiàn)的較為明顯，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式一定程度上限制了小學(xué)生的這種天性，使小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和反感的情緒。數(shù)學(xué)教師在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果繼續(xù)采取以往的課堂教學(xué)方式，不僅不能完成教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到期望的教學(xué)效果，還會(huì)使小學(xué)生產(chǎn)生厭惡和抵觸心理，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，將一些具有趣味性的活動(dòng)和數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過參與趣味活動(dòng)，深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用。比如，在進(jìn)行“元、角、分”這一課程的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以采用組織小學(xué)生做游戲的方式，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)元、角、分這三個(gè)概念的深入理解。在游戲過程中，教師可以把一些錢和幾種玩具擺在講桌上，并標(biāo)上每件玩具的價(jià)錢，讓小學(xué)生對(duì)這些玩具進(jìn)行逐一“購買”，讓學(xué)生運(yùn)用自己所理解的貨幣知識(shí)選擇適當(dāng)?shù)耐婢?，通過這樣的游戲，不僅使小學(xué)生深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，也使課堂氣氛變得輕松、活躍，對(duì)提高教學(xué)效果有著很重要的作用。2.通過實(shí)踐，開發(fā)小學(xué)生智能小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，由于自身實(shí)際掌握的知識(shí)過于貧乏，對(duì)于一些知識(shí)不能全面的理解，很大程度上影響了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。所以，小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)每個(gè)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力和水平，對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，在教師的指導(dǎo)下，通過自己的理解深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中注重對(duì)小學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使小學(xué)生通過在實(shí)踐中親身體驗(yàn)，有效地激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。例如，在三角形這一課程中，教師在教學(xué)過程中，如果開篇直接講授三角形的特點(diǎn)等枯燥乏味的知識(shí)，不僅不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)在一定程度上使課堂氛圍變得壓抑、死氣沉沉。所以教師在進(jìn)行三角形教學(xué)時(shí)，可以找一些與課程內(nèi)容相關(guān)的積木帶到課堂上來，讓學(xué)生在積木拼圖的過程中，自己探索三角形的特點(diǎn)、性質(zhì)等，學(xué)生通過實(shí)踐，親自動(dòng)手，不僅能夠發(fā)散思維，拼出各種各樣的圖形，也使小學(xué)生對(duì)三角形進(jìn)行深入地理解，并產(chǎn)生了深刻的印象。教師針對(duì)小學(xué)生的拼圖進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合小學(xué)生的拼圖講解三角形的相關(guān)知識(shí)，活躍了數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，對(duì)小學(xué)生充分激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)和教師的教學(xué)效果。3.讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程充滿趣味性受我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通常主要通過教師的講授、學(xué)生被動(dòng)接受這一方式來完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)模式不僅不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也在一定程度上影響了學(xué)生的思維創(chuàng)新。隨著我國教育體制和教學(xué)政策的改革，教師應(yīng)改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的靈活性和思維性等特點(diǎn)，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合這一階段小學(xué)生的興趣愛好，突破自己以往的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)過程充滿趣味性。讓學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)意義。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，可以采用“師生角色互換”的這種教學(xué)方式，針對(duì)某一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以選取數(shù)學(xué)能力比較優(yōu)秀的小學(xué)生與自己進(jìn)行互換，走到講臺(tái)對(duì)這一章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行講解，教師自己則對(duì)小學(xué)生做出相應(yīng)的點(diǎn)撥和輔助。通過這種興趣教學(xué)方法，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不僅加強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解，也使教師對(duì)小學(xué)生知識(shí)掌握水平有了較深的了解。與此同時(shí)，運(yùn)用興趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠使教學(xué)方式得到創(chuàng)新，也對(duì)加深師生之間的關(guān)系有著重要的作用。4.讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)過程充滿趣味性小學(xué)生在進(jìn)行課后練習(xí)時(shí)，由于每個(gè)小學(xué)生的自身水平不同，理解能力、學(xué)習(xí)能力和接受知識(shí)能力也不同，所以練習(xí)的效果有很大差異?；谛W(xué)生的這一性質(zhì)特點(diǎn)，教師在課后練習(xí)過程中，應(yīng)運(yùn)用合理的方式，對(duì)小學(xué)生的練習(xí)效果進(jìn)行有效的提高。學(xué)生在進(jìn)行課后練習(xí)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和運(yùn)用能力，分別布置課后練習(xí)題。在布置課后練習(xí)題時(shí)，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生在實(shí)際生活中所接觸的事物，使小學(xué)生通過點(diǎn)滴小事體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際生活起到的重要作用。另外，教師應(yīng)利用課后時(shí)間，加強(qiáng)與小學(xué)生的交流和溝通，及時(shí)的了解每個(gè)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和問題，針對(duì)不同情況的小學(xué)生采取相應(yīng)合理有效的指導(dǎo)措施，讓小學(xué)生能夠深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，并完成教學(xué)任務(wù)。三、結(jié)束語小學(xué)生的天真、純潔，讓教師在教學(xué)過程中能夠更好地運(yùn)用興趣教學(xué)法。興趣教學(xué)法并不僅僅決定于其教學(xué)特征本身，更重要的是要適應(yīng)小學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣教學(xué)法的應(yīng)用，能夠充分提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生通過有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力。這就要求數(shù)學(xué)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，觀察、了解小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采用合理有效的興趣教學(xué)法，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和思維能力，也使教學(xué)質(zhì)量得到提升。醫(yī)用治療儀器設(shè)備醫(yī)用治療儀器設(shè)備醫(yī)用治療儀器設(shè)備醫(yī)用治療儀器醫(yī)用治療儀器設(shè)備治療儀器筒:是指利用物理方法進(jìn)行治病的儀器。這類儀器利用熱、光(輻射)、電、磁、機(jī)械能等物理量作用于人體,達(dá)到治療疾病和緩解病痛的目的。醫(yī)用治療儀器設(shè)備第一節(jié):呼吸機(jī)、麻醉機(jī)呼吸機(jī)1.人工呼吸療法(機(jī)械通氣):臨床上利用機(jī)械輔助通氣的方法,達(dá)到維持、改善和糾正患者因諸多原因所致的急慢性重癥呼吸衰竭的一種療法呼吸機(jī):是一種醫(yī)療搶救設(shè)備,通過機(jī)械裝置根據(jù)不同治療目的,為呼吸功能不全的危重病人提供呼吸支持2.工作原理;呼吸機(jī)的基本工作原理是利用機(jī)械動(dòng)力建立肺泡和外環(huán)境之間的壓力差,使肺泡充氣和排氣作用:改善通氣功能、換氣功能及減少呼吸功的消耗第一節(jié):呼吸機(jī)、麻醉機(jī)3.切換方式:所謂切換,就是指從吸氣向呼氣的轉(zhuǎn)變。切換方式隨呼吸機(jī)的種類而不同,同一呼吸機(jī)也可含有兩種以上不同的切換方式壓力切換:定壓型呼吸機(jī)的命名即由此而來。當(dāng)機(jī)械吸氣壓力達(dá)到預(yù)定值后,吸氣終止,轉(zhuǎn)為呼氣容積切換:當(dāng)機(jī)械通氣容積達(dá)到預(yù)定值后,吸氣停止,轉(zhuǎn)為呼氣稱為容積切換。的問切換:吸氣時(shí)間達(dá)到預(yù)定值后,吸氣轉(zhuǎn)為呼氣,稱為時(shí)間切換流速切換:當(dāng)流速達(dá)到設(shè)定水平時(shí)吸氣轉(zhuǎn)為呼氣,稱為流速切換兩種以上切換方式的結(jié)合4.呼吸機(jī)的結(jié)構(gòu)與原理機(jī)械呼吸機(jī)的動(dòng)力機(jī)械呼吸機(jī)的動(dòng)力來源于電力、壓縮氣體或二者的結(jié)合。壓縮氣體由中心供氣管道系統(tǒng)提供或由呼吸機(jī)可配備的專用空氣壓縮機(jī)產(chǎn)生。有氣動(dòng)機(jī)械呼吸機(jī)、電動(dòng)機(jī)械呼吸機(jī)、電氣動(dòng)機(jī)械呼吸機(jī)3.切換方式:所謂切換,就是指從吸氣向呼氣的轉(zhuǎn)變。切換方式供氣裝置:貯氣囊或氣缸供氣裝置:這種供氣裝置常用折疊貯氣囊或氣缸來輸送氣體呼吸機(jī)的調(diào)控系統(tǒng):現(xiàn)代呼吸機(jī)大多數(shù)采用各種傳感器,來感知”呼吸力學(xué)等情況的變化,并經(jīng)過微電腦分析處理后,發(fā)出指令來自動(dòng)調(diào)節(jié)。同時(shí),還裝備各種監(jiān)測(cè)和報(bào)警系統(tǒng)以各種形式顯示其數(shù)值,顯示呼吸機(jī)當(dāng)前狀態(tài)和調(diào)整參數(shù)情況。安全閥:呼氣閥:空氧混合器:供氣裝置:貯氣囊或氣缸供氣裝置:這種供氣裝置常用折疊5.呼吸機(jī)的分類按使用礦象分類:成人型呼吸杋、嬰幼兒型呼吸機(jī)、成人嬰幼兒通用性按工作原理分類:全氣動(dòng)呼吸機(jī)(氣動(dòng)氣控通氣機(jī))不需電源接上氧氣源即可電子控制呼吸機(jī)(電控氣控通氣機(jī))全電動(dòng)通氣機(jī)按功能用途分類治療型通氣機(jī)、急救型通氣機(jī)、麻醉型通氣機(jī)6呼吸機(jī)的技術(shù)性能呼吸頻率、呼吸周期、呼吸比、一次通氣量、每分鐘通氣量、供氣壓力、氧濃度、呼吸模式、輸入氣體的濕化、報(bào)警5.呼吸機(jī)的分類呼吸機(jī)呼吸機(jī)麻醉機(jī)1.作用:向病人供氧、吸入麻醉藥及進(jìn)行呼吸管理要求:提供的氧氣、麻醉藥物要濃度精確、穩(wěn)定、容易控制。2麻醉機(jī)的分類:按功能分類:多功能麻醉機(jī)、普及型、輕便型按流量高低:高流量麻醉機(jī)、低流量麻醉機(jī)按使用年齡分類:成人用麻醉機(jī)、小兒用麻醉機(jī)、成人小兒兼用型3組成供氣裝置:氣源、儲(chǔ)氣筒、安全指示系統(tǒng)、中心供氣系統(tǒng)、壓力調(diào)節(jié)器流量計(jì):進(jìn)氣口可變型流量計(jì)、進(jìn)氣口固定型流量計(jì)、氧氣比例檢測(cè)器麻醉通氣系統(tǒng):檢測(cè)報(bào)警裝置麻醉殘氣清除系統(tǒng)各種附件接頭等麻醉機(jī)4.技術(shù)指標(biāo)氣源,氧氣壓力、氧化氮壓力流量調(diào)節(jié)范圍缺氧報(bào)警氧化氮自動(dòng)截流快速供氧呼吸監(jiān)護(hù)儀:4.技術(shù)指標(biāo)麻醉機(jī)麻醉機(jī)第二節(jié)人工腎(血液透析簡(jiǎn)介班生理功能:生成尿液以排除人體代謝剩余物質(zhì)、廢物及毒物,調(diào)節(jié)體內(nèi)水、滲透壓、電解質(zhì)及酸堿平衡以穩(wěn)定機(jī)體內(nèi)環(huán)境,使新陳代謝正常進(jìn)行并調(diào)節(jié)內(nèi)分泌功能。人工段:是把患者血液引出體外進(jìn)行凈化,除去其中某些代謝產(chǎn)物,凈化血液,是安全、易行、應(yīng)用廣泛的血液凈化方法第二節(jié)人工腎(血液透析醫(yī)用治療儀器設(shè)備共59張課件醫(yī)用治療儀器設(shè)備共59張課件醫(yī)用治療儀器設(shè)備共59張課件醫(yī)用治療儀器設(shè)備共59張課件醫(yī)用治療儀器設(shè)備共59張課件醫(yī)用治療儀器設(shè)備共59張課件醫(yī)用治療儀器設(shè)備共59張課件醫(yī)用治療儀器設(shè)備共59張課件醫(yī)用治療儀器設(shè)備共59張課件醫(yī)用治療儀器設(shè)備共59張課件醫(yī)用治療儀器設(shè)備