醫(yī)療安全與醫(yī)患溝通共48張課件

醫(yī)療安全與醫(yī)患溝通醫(yī)療安全與醫(yī)患溝通醫(yī)療安全與醫(yī)患溝通醫(yī)全的湖念主要內容:在醫(yī)療過程中,患者不發(fā)生允許范圍以外的心理、機體結構或功能上的障礙、缺陷或死亡涉及原因:醫(yī)療系統(tǒng)的低能狀態(tài)或醫(yī)療管理欠缺或疏忽大意的過失等。涵蓋范圍:實施醫(yī)療行為、提供醫(yī)療服務,即檢查、診斷、治療、康復等的整個過程?！魢@傷病、診療等主題。以醫(yī)方為主導,通過各種有特征的全方位信息的多途徑交流,科學地指引患者為診療,使醫(yī)患雙方形成共識并建溝立信任合作關系,達到維護健康促進醫(yī)學發(fā)展目的。通是醫(yī)學結合多門人文學科形成的綜合學冋。是科學、倫理、情感及法規(guī)等合成應用的藝術。5☆是醫(yī)學實踐的思維方式和行為準則,診療過程的重要環(huán)節(jié),始終貫穿于醫(yī)療行為的全過程現(xiàn)代社會是一個以計算機為代表的科學技術迅猛發(fā)展的時代，計算機正在逐漸改變人類的生產方式、生活方式與思維方式。目前在我國中小學已普遍開設信息技術課程。高中信息技術教學的目標與重點在于培養(yǎng)學生的應用能力，讓學生在信息技術學習的過程中掌握舉一反三、自主學習的方法，而增強學生的實踐意識，幫助學生快樂學習，是信息技術教師要思考的問題。要完成以上幾項任務，要求我們改革教學，實現(xiàn)高效的信息技術課堂教學。如何高效地實施信息技術課堂教學，一直是老師們熱議的話題。一、精心準備1.了解學生學生是教學的主體，這是新課改實施中最重要的一項教學理念改革。要讓教學變得高效，必須重視學生的學，在課堂上引導學生，提高他們的注意力，提供更多新鮮的科技信息，讓學生充滿興趣，這些都是完成教學任務的基礎。所以，老師要尊重學生，以學生的根本利益出發(fā)，在上課之前，要多地了解他們，掌握他們的基本情況，然后在課堂上開展有針對性的教學，讓學生有興趣地學。2.解讀教材除了了解學生，老師還必須熟悉教材、理解教材，只有這樣才能提高課堂教學效率，只有科學地分析教材，才能讓教材為我所用，發(fā)揮教材的作用，讓每一個知識點都能成為學生學習的重點。除了教材的基本內容，我們也應根據教材內容去拓展，去研究。3.確定目標老師們要按照新課改的指導，積極制訂教學目標，明確教學任務，讓課堂教學變得更有操作性，同時也能便于教師根據教學內容特點以及學生情況，保證每一節(jié)課都能完成既定的教學任務。二、課堂教學1.問題導入，激發(fā)學生學習興趣愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。興趣是學生學習的強大動力，是有效教學的前提與基礎。學生對學習的態(tài)度、行為直接取決于學生對學科的學習興趣。如果學生對信息技術不感興趣，消極情緒就會滋生，負面學習心理占主導，會直接影響學生的學習熱情與學習興趣，影響學生的教學參與度，沒有興趣的學習是無法取得成功的。要實施有效教學，就必須要激起學生濃厚的學習興趣。良好的開端是成功的一半。成功的導入可以在第一時間集中學生的注意力，激發(fā)學生學習熱情，愉悅學生的身心，刺激學生大腦皮層興奮點，這樣學生會以積極活躍的學習與思維狀態(tài)來進入學習，教學自然事半功倍。因此，在教學中我們要加強導入環(huán)節(jié)的設計，以富有趣味性、藝術性的問題來引發(fā)學生強烈的好奇心，激發(fā)學生求知欲，將學生積極的心理與情感因素聚集起來，使學生主動而積極地投入到教學活動中來。2.任務驅動，引導學生主動探究任務驅動教學法，符合信息技術學科很強的實踐性與操作性的特點，而成為信息技術課程教學的重要教學手段。在具體的教學活動中，我們要緊密聯(lián)系具體的教學內容，結合學生的具體學情，為學生設計科學合理的任務，以任務為核心，以學生為主體，以合作學習為探究方式展開積極的探究，使學生在完成任務的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的知識，充分運用舊知展開探究，在解決任務的過程中達到對新知的全面理解與掌握，從而達到掌握知識、形成技能的教學目標。在實際操作中，教師要注意任務布置的科學性與合理性，也就是說任務要具目的性與層次性。目的性：任務是為特定的教學目標服務的，要與教學內容緊密結合，具有很強的針對性與導向性，這樣才能使學生經過探究順利地完成預定的教學目標。層次性：學生存在一定的差異性這是客觀存在的事實。一刀切的問題無法滿足全體學生的學習需求，無法激起全體學生學習的激情。因此，教師在設計任務時要由易到難，由淺入深，層層推進，設計多層次的問題，這樣更能滿足不同層次學生的不同需求，讓各層次學生經過獨立思考與合作學習，都可能順利地完成任務，享受學習所帶來的樂趣。3.開展合作學習，在合作中互動有效的教學不是將知識由教師簡單地傳向學生，而是教師與學生間的積極互動，實現(xiàn)知識的主動構建。開展合作學習可以切合這種教學需要，當學生個體無法解決問題，或是在學生間存在分歧與錯誤時，我們都可以組織學生以小組為單位，發(fā)揮小組成員共同的優(yōu)勢，一起展開充分的交流與激烈的討論，在交流與討論中分享各自收集的信息、學習材料，這樣可以解決個人學習中信息與材料有限的弊端，通過交流與討論可以進行思想的交匯與思維的碰撞，可以讓學生產生更多的見解，萌發(fā)更多的想法，讓學生的思考與思維方式更靈活、角度更新穎，更利于學生圓滿地完成探究活動。這不僅是提高教學有效性的重要手段，同時也是培養(yǎng)現(xiàn)代社會人才所必須具備的競爭意識與協(xié)作意識的重要手段。4.課外延伸，開辟寬廣的實踐平臺“生活即教育”是我國現(xiàn)代人民教育家陶行知先生教育理念的中心思想。新課程也異常關注教學與生活的關系，倡導生活化教學理念。這對于信息技術課來說更是具有現(xiàn)實與理論意義。信息技術學科具有很強的發(fā)展性與實踐性，其學科特征決定了信息技術的學習不能局限于課堂內與教材內，而是要向更為寬廣的生活空間延伸，為學生開辟更為寬廣的學習平臺與實踐平臺，讓學生充分利用自身的生活閱歷來展開學習，在實踐中學習知識，在實踐中提升認識。因此，我們要將學習與生活聯(lián)系起來，強調“做”，引導學生積極地投入到與生活實際相聯(lián)系的教學活動中，在生活實踐中展開探究，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，在運用中加深對知識的理解，在運用中感知信息技術的實用性，在運用中提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。三、課后反思1.學生對知識進行梳理與鞏固我們的信息技術，信息知識每天都在不斷更新，如果只是在課堂上講講課，學生很難有大的提高，而除了課堂上老師的教之外，我們必須教會學生如何學，掌握學習方法是必要的。老師要為學生總結學習經驗，為學生提供有效的學習方法，幫助學生梳理知識，讓學生體會知識與生活之間的密切聯(lián)系，促進自身的知識結構的體系化，督促學生通過復習鞏固，提升解決問題的能力，以此實現(xiàn)知識的遷移。2.教師的教學反思及提升學習本身就是一門藝術，老師們要教好學生，就要做到“授人以魚，不如授人以漁”，我們要積極反思，總結教學問題，提出全新的教學辦法，回顧一節(jié)課中，是否只是傳授知識，而忽視了學生探索知識、實踐應用的需要，教學中是否有不足的地方，是否缺乏亮點，通過剖析不斷地改進課堂教學策略和教學方法，才能讓學生學會如何探索、發(fā)現(xiàn)，并有效地培養(yǎng)學生的綜合能力。學無止境，教無止境。高中信息技術課程具有很強的綜合性、發(fā)展性、實踐性與可操作性，擁有眾多的知識點。我們不能照搬其他學科的教學模式，而是要加強理論研究，將之與教育形勢與社會發(fā)展結合起來，在教學中加強實踐與探索，以摸索出更多行之有效的教學途徑，全面推進信息技術課程教學有效性，提高學生信息綜合素養(yǎng)，使學生掌握基本的生活與學習工具。當然，提高高中課堂信息技術教學的有效性的方法還有很多，關于采用何種方法，這需要教師根據具體情況具體分析，并在教學實踐中不斷總結和探索。因此,必須充分重視準備活動在整個教學過程中的地位和作用,并根據課的目的、任務、學生的特點、場地器材、季節(jié)氣候等情況,對傳統(tǒng)的準備活動模式的內容形式進行改革與創(chuàng)新。一、準備活動的作用（一）生理作用1、提高中樞神經系統(tǒng)的興奮性通過準備活動的身體練習,使一般神經中樞和運動神經中樞都處于興奮狀態(tài),提高了大腦的分析判斷和綜合能力,中樞神經系統(tǒng)的調節(jié)功能得到增強,對新技術能很快地建立運動力定型。2、提高體溫,防止運動損傷通過準備活動的身體練習,可以使身體感到發(fā)熱,體溫逐步升高,體溫調節(jié)功能加強,提高了神經系統(tǒng)地興奮性和神經傳導地速度,加快了肌肉收縮和放松的速度,降低了肌肉的粘滯性,防止在大強度練習時的各種運動損傷。3、提高內臟器官的功能準備活動的身體練習對人體的循環(huán)和呼吸系統(tǒng)起著良好的作用。通過練習使血液循環(huán)加快、心臟的工作效率加強、心輸出量增大、肌肉中血流量增加、同時呼吸加快、肺活量增大、肺部氣體變換加快。這可使內臟器官功能預先得到增強,植物性器官的生理惰性得到克服,使體內新陳代謝水平得到提高,肌肉活動時就會得到更多的氧氣和營養(yǎng)物質,也使乳酸和二氧化碳等代謝物迅速地排出體外。人體的運動能力得到加強,有效地防止了肌體過早的產生疲勞,避免了因運動量過大而產生的頭暈、惡心、嘔吐甚至休克等不良現(xiàn)象。（二）心理作用在準備活動中,通過教師的講解、示范和學生自身的練習,使得學生有一個循序漸進的熟悉過程,特別是動作優(yōu)美節(jié)奏感強的動作練習,使學生產生興奮情緒,這樣就可以激發(fā)學生學習體育知識、掌握運動技術、技能的愿望和興趣。提高學習的積極性和自覺性。二、對象與措施（一）準備活動的內容與課的內容相結合一般性準備活動與專門性準備活動相結合。把一些模仿性、誘導性和輔助性練習或分解練習都充實到準備活動中去。這樣不僅能增加準備活動教學的內容,而且使整堂課教學過程融為一體,從而還提高了課的質量。（二）準備活動內容要不斷更新要克服單調死板又枯燥無味的教學模式,體育教師應該用自己所學的知識,并根據不同的教學對象,大膽地對傳統(tǒng)模式進行創(chuàng)新改革,力求做到內容豐富、形式多樣化。三、準備活動要在思想上提起高度重視（一）準備活動是體育課教學中的一部分。它可以預防運動損傷和不良生理現(xiàn)象的發(fā)生,發(fā)展一般身體素質和基本運動能力,還能培養(yǎng)正確地姿態(tài)和體態(tài),因此教師在思想上必須高度重視。（二）嚴格要求學生做好準備活動。準備活動做的好壞,不僅取決于教師的重視程度,更取決于學生的認真態(tài)度。所以,教師必須嚴格要求學生,使他們充分認識到準備活動的重要性,提高準備活動的效應。教師要帶做準備活動,并以自己標準、優(yōu)美的示范和準確宏亮的口令來影響學生,激發(fā)學生的學習情緒,才能保證教學的順利進行。四、專門性準備活動不可替代一般性準備活動。專門性準備活動和一般性準備活動的內容任務是不同的,作用也是不相同的,但在教學中教師往往以專門性準備活動代替一般性準備活動。由于專門性準備活動與專項內容相接近,如:籃球課以運球為主、排球課以傳接球為主等準備活動,適當加一些專項練習,使學生對即將進行練習做好充分的機能準備,學習效率也將大有提高。五、應注意其他因素要想做好準備活動,起到應有的效果,除了教師和學生的因素外,還要注意以下幾個環(huán)節(jié):組織形式。準備活動一般采用集體形式進行,可定位做。也可行進間做,根據情況,隊形可以變換一般由教師領做,也可由經過培養(yǎng),挑選的好學生領做,但教師必須加強指導。運動量。準備活動的運動量不宜過大,全身感覺發(fā)熱出汗即可,否則就會產生疲勞。準備活動的時間不宜過長,以免引起疲勞。在45分鐘課內約為12分鐘,在90分鐘的課中約為15-20分鐘。在不同季節(jié)可增減些,2-3分鐘為宜。六、結束語隨體育教學改革的深化和對體育教學質量要求的提高,體育課準備活動的教學不僅為基本部分的主教材服務,而且其自身同樣具有教育、教學和教養(yǎng)等因素。因此,現(xiàn)代教學的基本思想、學生智能的提高、意志品質的培養(yǎng),都應該從課的準備活動中體現(xiàn)出來。醫(yī)療安全與醫(yī)患溝通醫(yī)療安全與醫(yī)患溝通醫(yī)療安全與醫(yī)患溝通醫(yī)全的醫(yī)全的湖念主要內容:在醫(yī)療過程中,患者不發(fā)生允許范圍以外的心理、機體結構或功能上的障礙、缺陷或死亡涉及原因:醫(yī)療系統(tǒng)的低能狀態(tài)或醫(yī)療管理欠缺或疏忽大意的過失等。涵蓋范圍:實施醫(yī)療行為、提供醫(yī)療服務,即檢查、診斷、治療、康復等的整個過程。醫(yī)全的湖念◆圍繞傷病、診療等主題。以醫(yī)方為主導,通過各種有特征的全方位信息的多途徑交流,科學地指引患者為診療,使醫(yī)患雙方形成共識并建溝立信任合作關系,達到維護健康促進醫(yī)學發(fā)展目的。通是醫(yī)學結合多門人文學科形成的綜合學冋。是科學、倫理、情感及法規(guī)等合成應用的藝術。5☆是醫(yī)學實踐的思維方式和行為準則,診療過程的重要環(huán)節(jié),始終貫穿于醫(yī)療行為的全過程◆圍繞傷病、診療等主題。以醫(yī)方為小法是調整人們行為依法行醫(yī)或社會關系的規(guī)范今法是做人做事的基本準則。令法是道德的底線。令行醫(yī)必須遵法小法是調整人們行為依法行醫(yī)醫(yī)事“法”的概念◆醫(yī)療法律◆行政法規(guī)急診搶救服務流程◆部門規(guī)章窗重人◆診療規(guī)范各類制度◆操作常規(guī)◆科教書籍今行業(yè)習慣醫(yī)事“法”的概念依法的意義指引作用今評價作用今預測作用令教育作用強制作用依法的意義指引作用合法原則醫(yī)與法今程序合法手段合法今無所不在今無時不在今不斷抉擇合法原則權利極利是民依法可作的行為和有的利益,即可自己去實施某種行為,也有權與要求他人去作或不作某種行為,從而使義務本人得到一定的利益或實現(xiàn)某種愿望。權利可行使可放棄,但他人不得妨礙?！袅x務是公民必須依法履行的某種責任,即義務人必須作出一定行為或者不得作出一定行為。如果不履行這種責任或違之,國家則強制其履行或依法制裁權利極利是民依法可作的行為和有的利雙方權利與義務的搏弈患方基本權利醫(yī)方基本義務令基本醫(yī)療權☆提供醫(yī)療的服務令疾病知情權令告知必要的信息令自主選擇權☆尊重意愿和同意令保護隱私權保守秘密和隱私令免除責任權☆出具適當?shù)淖C明令要求賠償權令過失損害要賠償雙方權利與義務的搏弈醫(yī)師在執(zhí)業(yè)活動中享有的權利☆進行醫(yī)學診査、疾病調査、醫(yī)學處置、出具相應的醫(yī)學證明文件,選擇合理的醫(yī)療、預防、保健方案的權利:其佘有獲得醫(yī)療條件、醫(yī)學研究、參加培訓、人身不受侵犯、獲取待遇、參與管理等權利執(zhí)業(yè)醫(yī)師法九條執(zhí)業(yè)規(guī)則中只有一條是權利,其余都是義務。醫(yī)師在執(zhí)業(yè)活動中享有的權利醫(yī)方的主要義務令醫(yī)療機構:主要是管理義務,如按批準的診療范圍開展診療活動、適格人員的任用、保證醫(yī)療設施設備處于良好使用狀態(tài)、保證醫(yī)療器械、藥品、醫(yī)療用品符合國家要求及按照規(guī)定保管醫(yī)療文件等醫(yī)務人員:為患者診治、搶救的義務;負有請會診、轉診、轉院的義務;“報告義務”“注意義務”“預見義務”、“告知義務”及“取得同意義務”。應掌握的技術是否達到了與其規(guī)模級別相同的其他醫(yī)療機構該專業(yè)醫(yī)務人員所達到的平均水平職業(yè)道德:診療最優(yōu)化,用藥適量,手術合理,治療方案最佳,使患者痛苦最小,醫(yī)療費用最低等。醫(yī)方的主要義務醫(yī)療安全與醫(yī)患溝通共48張課件醫(yī)療安全與醫(yī)患溝通共48張課件醫(yī)療安全與醫(yī)患溝通共48張課件醫(yī)療安全與醫(yī)患溝通共48張課件醫(yī)療安全與醫(yī)患溝通共48張課件醫(yī)療安全與醫(yī)患溝通共48張課件醫(yī)