醫(yī)療工藝的基本概念27張課件

醫(yī)療工藝的基本概念6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。醫(yī)療工藝的基本概念醫(yī)療工藝的基本概念6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。內(nèi)容簡介、醫(yī)療工藝設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容二、醫(yī)療工藝流程的基本內(nèi)容醫(yī)療工藝設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的側(cè)算參數(shù)四、門診與住院床位比例設(shè)置五、醫(yī)療工藝相關(guān)專業(yè)系統(tǒng)六、醫(yī)療工藝設(shè)計(jì)的責(zé)權(quán)范圍、醫(yī)療工藝設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容醫(yī)療工藝設(shè)計(jì)包括:醫(yī)療系統(tǒng)構(gòu)成、功能、醫(yī)療工藝流程及相關(guān)工藝條件、技術(shù)指標(biāo)、參數(shù)等醫(yī)療系統(tǒng)構(gòu)成:醫(yī)院類型、級(jí)別、規(guī)模等功能:不同的醫(yī)院具體的功能模塊有有所不同醫(yī)療工藝流程:模塊之間及模塊內(nèi)部的具體關(guān)系及內(nèi)容技術(shù)指標(biāo)及參數(shù):數(shù)據(jù)推算的公式和根據(jù)一般情況統(tǒng)計(jì)出的參數(shù)工藝條件:有哪些相關(guān)的配套專業(yè)系統(tǒng)條件在幼兒園教育事業(yè)中實(shí)施禮儀教育，不但能夠使幼兒接受到良好的思想品德教育，還能夠逐步培養(yǎng)起幼兒在后期學(xué)習(xí)與發(fā)展中的良好行為習(xí)慣。將禮儀教育合理融入到幼兒園教育活動(dòng)中，能夠?qū)τ變旱慕∪烁襁M(jìn)行更好地塑造，并且能夠使幼兒與同伴之間進(jìn)行友好的交流，促進(jìn)其相互學(xué)習(xí)與進(jìn)步，懂得如何尊重他人、愛護(hù)自我。由此可見，在幼兒園教育中開展禮儀教育極為重要。一、幼兒園教育中禮儀教育的發(fā)展現(xiàn)狀幼兒園教育階段是幼兒開始系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，在這一時(shí)期內(nèi)幼兒受到的任何教育都可能對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。然而就現(xiàn)階段的幼兒園教育狀況而言，幼兒園教育中的各方面并不能令人十分滿意，尤其在利益教育方面更是缺乏系統(tǒng)性的方法與模式，有的幼兒園甚至幾乎沒有開展過關(guān)于禮儀方面的教育。[1]在當(dāng)前幼兒園教育中，教育工作由于不懂得如何運(yùn)用禮儀教育的正確方法，導(dǎo)致一些孩子在人極交往方面存在困難，并且也很難與同伴之間培養(yǎng)出良好的友誼關(guān)系。鑒于此，筆者在從事幼兒園教育工作過程中，總結(jié)出幼兒園禮儀教育應(yīng)當(dāng)通過有效的方法來培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、幼兒園教育中利于教學(xué)的有效方法在當(dāng)前幼兒園教育工作中，禮儀教育的開展較為缺乏，所以要想全面而科學(xué)地進(jìn)行幼兒園禮儀教育，應(yīng)當(dāng)針對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展特征與禮儀教育現(xiàn)狀，探索出科學(xué)有效的教育方法。（一）從細(xì)節(jié)著手，在日常生活中貫徹禮儀知識(shí)教育幼兒園教育事業(yè)中的利益教學(xué)是一項(xiàng)長遠(yuǎn)而系統(tǒng)的教育工程，相關(guān)教育工作人員應(yīng)當(dāng)在日常生活中滲透禮儀教育，從而使幼兒在生活細(xì)節(jié)中掌握相應(yīng)的禮儀知識(shí)。例如，幼兒園老師可以要求每個(gè)孩子在來園與離園的時(shí)候必須要做的幾件小事，主要包括：幼兒在來到園中以后必須自己帶飲水的杯子，然后和老師與伙伴打招呼問好，自覺放好自己的水杯;在離園的時(shí)候幼兒需要自己收拾自己的玩具，將桌椅好好整理一下，拿好自己的外套，同時(shí)與伙伴和老師說再見。[2]通過這些小事能夠使孩子在一遍又一遍的練習(xí)中逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與行為習(xí)慣，從而培養(yǎng)出良好的額禮儀習(xí)慣。（二）構(gòu)建可續(xù)完善的利益專業(yè)教材，為幼兒園禮儀教育的可持續(xù)發(fā)展提供助力幼兒園禮儀教育是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工作，只有長期堅(jiān)持下來才會(huì)取得預(yù)期的教育效果。為此，相關(guān)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建出科學(xué)完善的禮儀教育材料，從而促進(jìn)幼兒園禮儀教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在進(jìn)行幼兒禮儀教學(xué)材料編制時(shí)，需要專業(yè)的教材編制人員依據(jù)幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)開展相關(guān)的研究與編制活動(dòng)，并為幼兒園禮儀教育事業(yè)的發(fā)展建立數(shù)據(jù)資料庫。對(duì)不同時(shí)間段收集到的與禮儀教育有關(guān)的意見、提議，在對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的分析與整理之后，加入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中歸檔存儲(chǔ)。[3]除此之外，幼兒園教育工作人員還可以依據(jù)教師自身的職業(yè)素質(zhì)、文化水平、幼兒日常行為規(guī)范以及當(dāng)?shù)氐奈幕攸c(diǎn)，組織教師、幼兒及家長進(jìn)行兒歌自編自唱等有意義的活動(dòng)，從而構(gòu)建出專業(yè)而具有特色的禮儀教育體系。（三）禮儀教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境的有機(jī)融合，為幼兒營造良好的禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境在幼兒園教育階段，幼兒有著很強(qiáng)的模仿與觀察能力，并且具備很強(qiáng)的可塑性。所以，幼兒園教師與相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一特點(diǎn)加強(qiáng)禮儀教育，為幼兒進(jìn)行禮儀學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要想做到這些，幼兒教師首先要做好帶頭示范的作用。只有幼兒園老師樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，幼兒才能在日常的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到所要學(xué)習(xí)、模仿的客觀對(duì)象;其次，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)給每個(gè)孩子提供相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，從而為其營造出良好的禮儀教育環(huán)境。[4]如依據(jù)大班與小板的特點(diǎn)，在墻壁上設(shè)置經(jīng)典語錄欄與小星星欄，提醒幼兒懂禮儀，主動(dòng)學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)。同時(shí)，教師還可以對(duì)那些禮儀學(xué)習(xí)成績突出以及表現(xiàn)優(yōu)良的幼兒相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而帶動(dòng)更多的孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)。（四）重視發(fā)揮每個(gè)家長的引導(dǎo)與示范作用幼兒園禮儀教師不僅需要幼兒園一方的努力，更離不開家長的支持與配合。由于幼兒活動(dòng)的主要場所就是家庭，其與家長的接觸程度也是最密切的。所以，幼兒園教師在進(jìn)行禮儀教學(xué)活動(dòng)的過程中，重視家長的引導(dǎo)與示范作用。幼兒園工作者可以組織幼兒及家長參與知識(shí)講座、觀看視頻等活動(dòng)，從而對(duì)其進(jìn)行禮儀教育知識(shí)的宣傳，使家長在家庭中為孩子樹立禮儀學(xué)習(xí)的榜樣。[5]此外，家長還可以帶領(lǐng)孩子與幼兒園教師家做客，通過與家?guī)熤g的行為配合，使孩子在此過程中感受到待客禮儀與交際禮儀。（五）舉辦以文明禮儀為主題的教育活動(dòng)幼兒園可以舉辦以文明禮儀為主題的教育活動(dòng)，以此使孩子在這種特殊的環(huán)境讓孩子感受到禮儀的氛圍。例如，幼兒園可以舉辦“文明之星”等禮儀活動(dòng)，幼兒可以在活動(dòng)中掌握最基本的交往禮儀，還能與小伙伴之間培深厚的友誼，并且敢于表現(xiàn)自己，樹立禮儀學(xué)習(xí)的榜樣。結(jié)語：綜上所述，幼兒園教育中禮儀教育是一項(xiàng)長遠(yuǎn)而系統(tǒng)的工作。禮儀教育不僅需要幼兒園一方的努力，更需要家長的配合與支持。幼兒園開展禮儀教育時(shí)需要采取科學(xué)有效的教育方法，制定出一套符合幼兒個(gè)性發(fā)展與教學(xué)需求的教學(xué)體系，為幼兒的健康成長營造一個(gè)優(yōu)良的禮儀環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，并且在繽紛多彩的禮儀活動(dòng)中讓孩子學(xué)習(xí)更多禮儀知識(shí)，從而逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與品德素質(zhì)。一、讓學(xué)生參與演示實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓許多初中學(xué)生第一次接觸到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也引發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的疑惑與好奇，激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的第一步，通常都是演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)是老師結(jié)合一階段的課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)，以實(shí)驗(yàn)的方式給學(xué)生展示其中的化學(xué)原理與延伸變化，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。但在大部分的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師大多采取自己演示講解、學(xué)生聽取接受的傳統(tǒng)教學(xué)方式，通常不會(huì)讓學(xué)生參與操作。而這不僅會(huì)讓學(xué)生逐漸失去對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的興趣，也不利于學(xué)生明確了解其中的化學(xué)變化、體現(xiàn)演示教學(xué)的效果，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是極其不利的。因此，在演示教學(xué)中，老師應(yīng)該大膽地把老師演示與學(xué)生嘗試結(jié)合起來，讓老師在演示過程中，學(xué)生得以親自跟隨老師操作。且當(dāng)學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，要讓學(xué)生自主討論問題產(chǎn)生的原因及解決方法，而老師則在旁邊適時(shí)地提出建議與指導(dǎo)即可。這樣在不斷的討論與解決問題中，學(xué)生就能最大限度地發(fā)散思維、大膽猜想求證，既達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，建立學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心的根本目的，又達(dá)到了演示實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生理解，提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用的根本目的。二、讓學(xué)生探究驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響，現(xiàn)下大部分老師在初中化學(xué)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，都是采用“看課本―抄課本”，只看重結(jié)果而輕視過程的教學(xué)方式，先讓學(xué)生熟讀教材的實(shí)驗(yàn)流程，然后再照搬實(shí)驗(yàn)得出結(jié)果，只要結(jié)果沒問題就過關(guān)了。最后教出來的學(xué)生雖然在平時(shí)的使用與考試中沒有問題，但卻被扼殺了思考與創(chuàng)新的能力，充其量只是成了課本的復(fù)讀機(jī)。因此老師在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不妨將教材的驗(yàn)證流程化為學(xué)生的探究流程，讓學(xué)生在探究中完成對(duì)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。只有這樣，才能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，輔以化學(xué)學(xué)習(xí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想，對(duì)產(chǎn)生的問題進(jìn)行創(chuàng)新的探究，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，并在過程中輔以老師的提示與幫助，最后完成實(shí)驗(yàn)。如此下來，不僅能牢牢記住課本教材中驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的流程，更能知道為什么這個(gè)流程是效率最高、最能體現(xiàn)驗(yàn)證效果的原因，從而做到不僅知其然更知其所以然，達(dá)到了傳統(tǒng)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法所不能的培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提升老師教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生教學(xué)效果的素質(zhì)教育的層次。三、結(jié)合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)由于受到實(shí)驗(yàn)場地、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、防護(hù)措施等條件的限制，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中常常無法實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)最完整、最清晰的過程與效果展示，也限制了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的想象與創(chuàng)新。但現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的投入與使用，則在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中能夠很大程度地突破這種限制。例如：“氯化汞受熱分解”試驗(yàn)中，分子和原子非常抽象，學(xué)生難以接受，利用多媒體播放氯化汞受熱生成汞和氯氣的動(dòng)畫過程，既突破了實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師要善于結(jié)合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，為學(xué)生展示全面的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程與效果，通過活靈活現(xiàn)的多媒體展示，鍛煉學(xué)生的想象力與邏輯思考能力，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、提升教師素養(yǎng)要做到在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)，在創(chuàng)新培養(yǎng)中做到高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，歸根到底是要先提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師必須具備扎實(shí)的現(xiàn)代教育理論知識(shí)，全面的化學(xué)專業(yè)知識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新、勇于探索的教學(xué)精神，才能在教學(xué)中成為學(xué)生的榜樣，做到素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，老師在生活中要做到不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，提升自身的教學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，更新自我，才能達(dá)到最好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，讓學(xué)生真正成為一個(gè)全面發(fā)展的、有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索道路還有很長，其中會(huì)有收獲也會(huì)不斷遇到困難，需要所有化學(xué)教育工作者一起努力，完善、推動(dòng)化學(xué)教育的進(jìn)步，讓學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中得到更大的益處，為國家培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化高素質(zhì)人才。醫(yī)療工藝的基本概念6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后內(nèi)容簡介、醫(yī)療工藝設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容二、醫(yī)療工藝流程的基本內(nèi)容醫(yī)療工藝設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的側(cè)算參數(shù)四、門診與住院床位比例設(shè)置五、醫(yī)療工藝相關(guān)專業(yè)系統(tǒng)六、醫(yī)療工藝設(shè)計(jì)的責(zé)權(quán)范圍內(nèi)容簡介醫(yī)療工藝的基本概念27張課件醫(yī)療工藝的基本概念27張課件醫(yī)療工藝的基本概念27張課件醫(yī)療工藝的基本概念27張課件北大國際醫(yī)院一級(jí)醫(yī)療工藝流程科研教學(xué)北大國際醫(yī)院一級(jí)醫(yī)療工藝流程天津中心婦產(chǎn)一級(jí)醫(yī)療工藝流程臨床治療科室天津中心婦產(chǎn)一級(jí)醫(yī)療工藝流程天津胸科醫(yī)院一級(jí)醫(yī)療工藝流程臨床治療科室預(yù)防保健1:250注:醫(yī)療管理區(qū)設(shè)在地下一層和二層病房設(shè)在37層天津胸科醫(yī)院一級(jí)醫(yī)療工藝流程療工藝流程圖(2)病房cU…手術(shù)室被服清洗醫(yī)療管理中心供應(yīng)室以局部為例,某些醫(yī)療功能單元間的流程療工藝流程圖(2)醫(yī)療工藝流程圖(3)中心清潔通向護(hù)理單元的電又I人家屬等侯住院病人等候介入性放射家庭成員等候以、家屬談話室心導(dǎo)管日間手術(shù)手術(shù)區(qū)麻醉準(zhǔn)備室病人護(hù)理護(hù)士站洗手池廡菌處置室有菌處置室麻醉師辦公區(qū)域消看手術(shù)包儲(chǔ)儀器設(shè)備室醫(yī)護(hù)工作人員中央監(jiān)控室分析檢驗(yàn)空病理標(biāo)醫(yī)護(hù)人員更衣休息區(qū)(醫(yī)療廢棄物儲(chǔ)存預(yù)清洗間生活廢棄物儲(chǔ)存間部門之間臨近關(guān)系部門內(nèi)部關(guān)系醫(yī)療工藝流程圖(3)醫(yī)療工藝的基本概念27張課件醫(yī)療工藝的基本概念27張課件醫(yī)療工藝的基本概念27張課件醫(yī)療工藝的基本概念27張課件醫(yī)療工藝的基本概念27張課件醫(yī)療工藝的基本概念27張課件醫(yī)療工藝的基本概念27張課件醫(yī)療工藝的基本概念27張課件醫(yī)療工藝的基本概念27張課件醫(yī)療工藝的