教學(xué)中較困惑的三個問題分析

教學(xué)中較困惑的三個問題分析編制僅供參考審核批準生效日期地址：電話：傳真:郵編:教學(xué)中較困惑的三個問題分析我從事教學(xué)已經(jīng)有近二十年了，在這十年里，雖然我們的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，但新課程也給我們教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。作為襄陽市樊城區(qū)的教師，在新課程教學(xué)理念逐漸的深入人心的氛圍之中，我感覺到自己的困惑越來越多。一是關(guān)于如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的困惑問題現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，讓老師牽著鼻子走，學(xué)生累，老師更累。老師想方設(shè)法的來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上創(chuàng)設(shè)情景似乎是一個很有效的方法，可是久而久之，學(xué)生的興趣就沒有剛開始那么濃了，有時候就是流于形式了。如何讓學(xué)生以飽滿的熱情參加學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)習(xí)效果，感受數(shù)學(xué)的美？二是關(guān)于應(yīng)用題教學(xué)的困惑問題應(yīng)用題教學(xué)是教學(xué)中的一個非常重要的教學(xué)內(nèi)容，它訓(xùn)練學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，也是教學(xué)小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點。以往應(yīng)用題的內(nèi)容比較枯燥，有的甚至脫離生活實際，學(xué)生不感興趣。為了體現(xiàn)新課改精神，數(shù)學(xué)的生活化，因此，我們在教學(xué)應(yīng)用題時會設(shè)計一些貼近生活的應(yīng)用題給應(yīng)用題教學(xué)帶來了生機和活力。為了體現(xiàn)新思想，新觀念，有時候會擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)用題的教法，線段圖、數(shù)量關(guān)系、解題思路等等的訓(xùn)練減少了。到底應(yīng)用題教學(xué)該不該重視以上提到的有關(guān)訓(xùn)練，我比較困惑。三是關(guān)于小組學(xué)習(xí)方面的困惑小組合作的學(xué)習(xí)方式能充分體現(xiàn)教學(xué)民主，能給予學(xué)生更多自由活動的時間和相互交流的機會。從我教學(xué)實踐中感悟到：小組合作的學(xué)習(xí)方式看似簡單易學(xué)，但稍有不慎就會使課堂氣氛得不到較好的調(diào)控，達不到預(yù)期的目的。小組合作學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機會。但是常常是好學(xué)生機會更多，扮演著一種幫助的角色；困難學(xué)生成了聽眾，得不到獨立思考的機會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少，在小組活動中好學(xué)生發(fā)言的機會多，代表小組匯報的現(xiàn)象多；小組活動中出現(xiàn)的一些放任自流的現(xiàn)象，……等等這些問題，不能不引起我們的思考。在教學(xué)中，如何使“小組合作”不流于形式？什么時候是采取“小組合作”最恰當(dāng)?shù)臅r機？如何在“小組合作”中，使困難學(xué)生也真正參與到學(xué)習(xí)中，真正收到班級教學(xué)中所得不到的收獲呢有時學(xué)生確實參與討論，當(dāng)討論匯報的正盡興時，下課鈴響了，給學(xué)生的時間短，合作學(xué)習(xí)只停留在表面，時間長了，常完不成教學(xué)任務(wù)，這該怎么辦合作學(xué)習(xí)時，優(yōu)生活動多，學(xué)困生成了旁觀者，如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，提高合作