瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗測評報告

=====WORD完滿版----可編寫----專業(yè)資料分享=====《瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測試》測評報告姓名：分組號：性別：民族：學(xué)號：出壽辰期：學(xué)校：入學(xué)年份：年級：班級：血型：學(xué)習(xí)成績：健康狀況：父親姓名：父親職業(yè)：父親文化程度：母親姓名：母親職業(yè)：母親文化程度：其他扶養(yǎng)人姓名：其他扶養(yǎng)人關(guān)系：其他扶養(yǎng)人文化程度：其他扶養(yǎng)人職業(yè)：備注:測試簡介《瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測試》是在北京師范大學(xué)心理系張厚粲教授主持下，依照英國心理學(xué)家瑞文設(shè)計的“標(biāo)準(zhǔn)推理漸進測試”校正的一種非文字智力測試。瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測試一共由60個題目組成，分為5組，每組12題。A、B、C、D、五組的題目難度漸漸增加，每組內(nèi)部題目也是由易到難排列。各組題目的測試重點以下：組：知覺鑒識力、圖形比較、圖形想象能力等；組：類同、比較、圖形組合等能力；組：比較、推理、圖形組合等能力；組：系列關(guān)系、圖形套合等能力；組：套合、互換等推理能力。誠然每組測試的重點有些不同樣，但實質(zhì)完成測試時，解決各組題目都需要各種能力的共同配合。一般來說完成前面一組的題目會對后邊各組題目的解答有所幫助。該測試主要經(jīng)過圖形的鑒識，組合，系列關(guān)系等測量智力組成中的一般性因素，即完成所有智力活動都需要的能力，該因素與人們問題解決，清楚知覺和思想，發(fā)現(xiàn)和利用自己所需信息，以及有效地適應(yīng)社會生活的能力相關(guān)。智力組成的另一個部分為特別因素，不同樣的智力活動對特別因素的要求不一，如唱歌對音樂能力的要求稍高些。特別能力因素包括很多種,本測試不能夠測量人的特別能力水平。該測試合用的年齡范圍寬，可用于5歲半至70歲以上的測試者，測試對象不受----完滿版學(xué)習(xí)資料分享----=====WORD完滿版----可編寫----專業(yè)資料分享=====文化、種族和語言的限制，并且可用于一些生理弊端者，如用于聾啞少兒。測試可個別進行，也可集體推行、使用方便、省時省力，結(jié)果講解采用百分等級說明，直觀簡單。該測試能夠用于智能診斷和人才的選拔與培養(yǎng)。但在進行智能診斷和人才選拔培訓(xùn)中需要注意的是，盡管學(xué)業(yè)成績和工作績效與智力水平都有必然關(guān)系，瑞文推理測驗成績高，能夠認(rèn)為擁有了較高的智力素質(zhì)，但其學(xué)業(yè)成績或工作績效不用然理想，在這類狀況下還要考慮其他因素的影響。瑞文推理測試成績不高，甚至很低，那么智力水平不足可能是其學(xué)業(yè)成績或工作績效不理想的一個原因。對智力弊端者應(yīng)賜予早期診斷和拯救，對有智力超常者應(yīng)提前恩賜專業(yè)培訓(xùn)。該測試也可用于各種比較性研究，包括不同樣文化人群的比較研究、以及正常人、聾啞者和智力愚癡者之間的比較研究。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，該測試的可靠性和有效性都是比較好的，其分?jǐn)?shù)能夠作為對個體一般智力水平的說明。因其有重視要的理論意義與合用價值，素來被人們廣泛使用。分?jǐn)?shù)：此次測試日期為：總分：關(guān)于測試分?jǐn)?shù)和等級的說明：1．A、B、C、D、E組得分為被測試者五個分測試上的原始得分，每個分測試的最高分12分，最低分0分。各個分測試的主要測試方面詳見《測試介紹》。2．被測試者在本測試中的原始總分為五個分測試分?jǐn)?shù)之合，由于所有各個原始分?jǐn)?shù)都是未經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化的，所以不同樣測試者的原始分?jǐn)?shù)之間的比較是沒有意義的。3．被測試者的百分等級表示被測試者的實質(zhì)智力水平在同齡人中所處的地址，比方被測試者的百分等級為95％。即被測試者在同年齡人群中，比95％的人的智力水平要高。百分等級是經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的，所以能夠在同齡和不同樣齡的人之間直接進行比較。4．被測試者的智力等級是依照被測試者的百分等級劃分的，定性的說了然被測試者的智商水平。解析說明：----完滿版學(xué)習(xí)資料分享----=====WORD完滿版----可編寫----專業(yè)資料分享=====關(guān)于瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測試：此次測試日期為：被測試者的測試結(jié)果為：五級。這個結(jié)果說明被測試者的智力水平很低，可能存在某些弊端，在同年齡組人群中，只有約有5%的人處于這一智力水平。從測試整體狀況來看，被測試者觀察能力和空間知覺能力很差，經(jīng)常不能夠掌握事物最為明顯的線索，正確辨別簡單的空間關(guān)系。思想比較凌亂，缺乏靈便性，一般狀況下無法掌握事物的內(nèi)在邏輯，幾乎不能夠捕捉到與問題有親近聯(lián)系的信息并加以整合運用。他們的發(fā)展比同齡人緩慢很多，平常注意力難以集中，反應(yīng)愚癡，對周圍事物缺乏興趣或興趣短暫。被測試者經(jīng)常不能夠進入正常的學(xué)校進行學(xué)習(xí)，需送入特別教育的學(xué)校接受培訓(xùn)。若是是在正常的學(xué)校中，無論被測試者付出多少努力，他們可能還是無法像大多數(shù)人同樣適應(yīng)正常的學(xué)校生活。指導(dǎo)建議：被測試者智力水平比較低，可能存在某種弊端，主要表現(xiàn)為空間知覺和思想能力比較差。處于這樣的智力水平，被測試者反應(yīng)愚癡，對周圍事物缺乏興趣或興趣短暫，即使付出努力也經(jīng)常不能夠適應(yīng)正常學(xué)校的學(xué)習(xí)。所以建議被測試者進入特別教育學(xué)校，接受依照自己發(fā)展特點設(shè)置的課程。他們不應(yīng)當(dāng)為不能夠獲取好成績而碰到責(zé)備，況且一個人的價值不能夠單純由成績或成功來決定，其他諸如誠實、富饒愛心等同樣也很重要。家長和老師應(yīng)多看到他們身上的優(yōu)點，并支持他們最大限度地發(fā)揮這些優(yōu)點。其他在人一世中智力也非一模一樣，完滿由遺傳因素決定，家庭、學(xué)校和社會等環(huán)境在其發(fā)展過程中也起重視要的作用。豐富的環(huán)境能夠提高人的智力水平。所以對被測試者來說，能經(jīng)常接觸些需要觀察、思慮的情境，激發(fā)對奇異事物的興趣和求知欲，也有助于智力水平的提高備注：此次測試日期為：被測試者在本測試的A組分測試得分為：3分。被測試者在本測試的B組分測試得分為：2分。----完滿版學(xué)習(xí)資料分享----=====WORD完滿版----可編寫----專業(yè)資料分享=====被測試者在本測試的C組分測試得分為：1分。被測試者在本測試的D組分測試得分為：0分。被測試者在本測試的E組分測試得分為：3分。被測試者在本測試中的原始總分為：9分。被測試者的百分等級為：1%被測試者的智力等級為：5級，智力弊端傾向?！P(guān)于測試結(jié)果的幾點附加說明：1．不要將測試結(jié)果看作被測試者的永久"標(biāo)簽"任何心理測試都是存在必然誤差的。同時被測者自己在測試時的情緒狀態(tài)、對測試的態(tài)度等主觀因素，測試過程中的環(huán)境攪亂因素等客觀因素都會影響被測者的分?jǐn)?shù)和等級。所以在閱讀本測試報告的結(jié)果時，請參照平常生活中測試者自己的實質(zhì)表現(xiàn)來理解本報告的結(jié)果。同時人的大多數(shù)能力和性格特點都是可能改變的，所以測評的結(jié)果僅是議論個人狀況的一個參照因素，請不要把本測試的結(jié)果看作是對被測試者的"標(biāo)簽"或最后"宣判"，而應(yīng)視為當(dāng)前暫時的狀況。2．為什么有時會出現(xiàn)多個被測試者的報告基真同樣在閱讀多個被測試者的測評報告時，可能會發(fā)現(xiàn)他們在某些特點上的講解是完滿同樣的，這主若是由兩個方面的原因造成的：第一，在對測試結(jié)果進行講解時，一般不是對每個分?jǐn)?shù)都給出一個特定的講解，經(jīng)常是把分?jǐn)?shù)分成幾個分?jǐn)?shù)等級，對每個等級給出一種講解；第二，依照相關(guān)的統(tǒng)計理論可知，無論是能力還是性格特點，大多數(shù)人的得分都是居于中間水平的（占人群的50%以上），處于分?jǐn)?shù)兩極的人要少得多，所以誠然中間分?jǐn)?shù)段的人數(shù)量很多，但其特點擁有相似性，能夠采用一致的結(jié)果講解。3．為什么各個重量表的解析說明有時會出現(xiàn)矛盾人的能力和性格特別復(fù)雜，可是靠一套測試數(shù)據(jù)來講解也許歸納人的特點總是顯得單薄，有時甚至?xí)霈F(xiàn)互相矛盾的結(jié)論。若是出現(xiàn)這類狀況,可能有以下兩個原因：第一，被測試者沒有真實做答（題目理解錯誤或希望獲取好的議論而掩蓋真實狀況等）；第二，在對各個重量表得分進行的解析說明時，議論者經(jīng)常只考慮這一個因素的作用，而認(rèn)為其他因素處于恒定水平，比方一個關(guān)于學(xué)習(xí)狀況的測試中的兩個分測驗是"信心"和"努力"。若是被測試者在"信心"分測試中間獲取高分，結(jié)果解析中出現(xiàn)："由于您對學(xué)習(xí)充滿信心，所以敢于打破學(xué)習(xí)上碰到的困難，所以會獲取較理想的成績。"同時被測試者在"努力"重量表中獲取低分，結(jié)果解析中出現(xiàn)："由于您的努力不----完滿版學(xué)習(xí)資料分享----=====WORD完滿版----可編寫----專業(yè)資料分享=====夠，您的成績會很不理想。"也就是說，實質(zhì)上由于每個重量表只說明本量表中單一因素的作用，所以"矛盾的解析說明"可是證明多個不同樣因素關(guān)于被測試者同一方面的影響相反，而不是真的存在矛盾