大學新生學習適應性問題分析

大學新生學習適應性問題分析【摘要】目前，國內外針對大學新生學習適應性的研究不斷涌現(xiàn)，高校對新生入學的引導與教育也已初具成效。但隨著“90后〞成為高校的主要群體，傳統(tǒng)的大學生入學教育已不能很好地適應。文章以徐州四所高校為根底調研，通過研究分析，對大學新生學習適應性存在的問題進展闡述，并針對這些問題提出理解決措施?！娟P鍵詞】大學新生；學習；適應性；調查研究；解決方法一、大學新生學習性問題研究概述二、大學生新生學習性問題狀況分析學習，對于任何一個階段的學生而言都是最重要的事情。大學新生進入高校學習最主要的矛盾在于，以自我監(jiān)控為主的大學學習方式向個體提出了新的挑戰(zhàn)。面對“我有自己的學習方法和方案，并能付諸理論〞這個題項，只有14%的新生認為自己能做到。剩余的新生，有些是覺得執(zhí)行才能差，不能很好地完成學習目的和任務，有些甚至覺得自己根本無方法無方案。另外，承受問卷調查的新生中有很多仍然在使用高中時的學習習慣和方法疲于應付，學習成績自然不理想。高中時期的學習目的簡單而明確，大學的學習目的表現(xiàn)為多元化和多變性，而新生又缺乏自我控制才能和主動學習的精神。主要問題表達在：〔一〕學習由被動性向主動性轉變問卷統(tǒng)計結果顯示，絕大多數新生都認為大學學習較以往而言，最大的不同便是由被動轉變?yōu)橹鲃?，這對新生的學習態(tài)度提出了更高的要求。不少同學錯誤地認為：高中埋頭苦讀把所有的時間精力都花在了學習上，就是為了考上好大學，到了大學就能好好享受了。加之客觀上大學的學習生活相對寬松自由，讓他們誤以為可以松口氣了。正是這種松懈的學習態(tài)度導致很多新生沒學到什么知識，沒得到什么成長。糾正新生思想上的誤區(qū)是當務之急。大學不僅僅是學習專業(yè)知識的平臺，更是促進人全面開展走向成熟的地方，新生萬萬不可小視在大學的學習。從題項“我可以抓住課堂，課堂深化度高〞的調查數據中可以看出，僅有545位新生能很好或較好的在課堂上聽課、學習，占總人數的31%。在大學里，缺少了老師和家長的監(jiān)管，很多新生變得自由散漫，根本不把學習當回事，上課開小差、甚至看小說玩，嚴重影響了課堂學習。35%同學雖然很想在課堂上管理控制好自己，但上課不能專心聽講已是普遍現(xiàn)象。課堂是學生學習最重要的場所，而大學課堂和高中課堂是截然不同的，從課程的安排到老師對學生的授課方式和態(tài)度等各方面都有很大差異，很多新生對這樣的轉變感到不適應。和中學“填鴨式〞或“灌輸式〞的教育形式不同，大學老師不會對某個知識點反復講解和強調，很多內容一筆帶過甚至讓同學們自學。再者，大學的教學內容既專又深，所接觸到的知識在難度和數量都大大增加，所以抓不住課堂很容易就會讓新生的學習脫節(jié)?！捕硨W習興趣和目的具有不確定性在問及就“我有濃重的學習興趣和明確的學習目的〞這一題項，有724位同學選擇了“不確定〞，占總人數的41%。從側面表達出他們對當前學習和將來的茫然。甚至還有406位同學有些“迷失自我〞，完全不適應大學的學習。與填寫調查問卷的新生交流中，發(fā)現(xiàn)很多同學對自己的專業(yè)缺乏認知，對將來的就業(yè)前景方向也不是很明確。同時也會感覺到專業(yè)知識不知如何學起，不能融會貫穿，書本知識和理論聯(lián)絡不起來。這些都不利于他們學習興趣的培養(yǎng)和學習目的的建立。大學教育以培養(yǎng)高層次的具有創(chuàng)新精神的高級專門人才為目的。當問及參加學科競賽與創(chuàng)新學習、課題等問題時候，如表1所示：從表1中可以直觀看出，能積極參加學科競賽和課題研究的新生不到三成，可以創(chuàng)新學習的新生更是不到二成。約四成的學生甚至從未考慮過在學習方面有更深的層次研究和開展。大學新生進入大學深造，要成為更高層次的人才，新生不應再拘于課堂拘于課本，應積極參加高程度的競賽和研究，培養(yǎng)自己的理論才能，團隊協(xié)作才能和創(chuàng)新才能?！踩硨W習帶有功利性由于功利主義學習觀在社會上的盛行，學生變成了學習的奴隸。問卷調查結果顯示，超過半數的新生表示學習是為了評優(yōu)評先，順利畢業(yè)。說明這局部新生的學習目的低層次和功利化取向，他們在強調對現(xiàn)實目的追求的同時缺乏對深層次社會問題的考慮和對崇高理想的追求。學習被當作評獎學金、評優(yōu)評先的必要手段，工具化取向明顯，學習的價值取向有待規(guī)整。還有很多學生不求上進，虛度光陰等待畢業(yè)。這個現(xiàn)象是很可怕的，大學生是非常珍貴的人才資源，是民族的希望是國家的將來，不應在最該奮斗的年紀渾天度日，也不應僅僅為了獲得一些眼前利益而失去長遠利益。三、大學生新生學習性問題應對策略找到適宜的解決對策使新生的學習進入正軌是重中之重，可以從下面三個方面展開：〔一〕高校引導高?？梢酝ㄟ^師生交流，專業(yè)老師引導，專業(yè)認知教育等讓新生理解到畢業(yè)后的去向，可能從事的工作，工作的環(huán)境和要求等等，這些對新生順利度過適應期，更好地規(guī)劃大學生活及將來有很大的幫助。另外，高校可以通過制定新生教學方案、開設各類專題講座和新老生學習經歷交流會來幫助新生認清大學學習目的方向，完成學習角色的轉變，掌握大學學習特點，學會合理安排時間，培養(yǎng)良好的學習習慣和方法?！捕撑筝吶后w的影響不可否認，教育工作者與學生之間在年齡、閱歷等各方面都存在一定的差異，這在某種程度上影響了教育者和學生之間的交流溝通。加之近年來高校不斷擴招，師生比例嚴重失調，教育者并不能顧及到全體學生。其次廣闊新生也都表示高年級學長和身邊同學對自己的影響最深最直接，相似的經歷也更容易解開他們心中的疑惑。高校可以安排各方面均很優(yōu)秀的學長，深化到新生中去，真正理解新生適應性的情況和存在的問題，并實在幫助新生逐步適應大學的學習、生活。從另一個角度來看，優(yōu)秀的學長也容易成為新生的典范和追趕的目的，能對新消費生積極的引導?！踩承律晕艺J同確實立最根本的，新生應該自我反思和調整，端正學習態(tài)度，以飽滿的熱情積極地投入到大學學習生活中去。其次，明確學習目的〔包括短期目的和長期目的〕，制定學習方案，合理分配利用時間，進步學習效率。抓住課堂的每一分鐘，課后及時復習穩(wěn)固。在此根底上學會把知識點系統(tǒng)化形象化，并有意識地應用到理論中去，進一步理解掌握。另外，學會使用學校圖書館和網絡媒體能讓新生“如虎添翼〞。課外應積極參加課題研究和學科競賽，進步自己的綜合實力。在學習過程中，不拘泥書本，不墨守成規(guī)，以已有的知識為根底，結合學習的理論和對將來的設想，大膽探究，學會創(chuàng)新。另外，融入新的校園生活也有助于新生抑制學習上的不適應。“90后〞大學生，生活才能與人際交往才能普遍較差。要從心態(tài)上改變，積極面對承受新的生活環(huán)境，抑制地域差異，融入集體宿舍生活。更應該走出虛擬網絡世界，走出宿舍，積極構建自己的交際圈，進步自己的交際才能。良好舒適的生活交往