XX學校心理健康教育工作總結

XX市XX中學心理健康教育工作總結XX市XX中學心理健康教育工作走向專業(yè)化是于20XX年秋季起步，在此之前，心理健康教育這一部分的工作由于缺乏專職教師等其它條件限制， 未能全面開展。20XX年，學校招聘了畢業(yè)于XX師范大學心理與認知科學學院的應屆畢業(yè)生作為學校專職心理老師，并在接下來逐漸開展了心理健康教育各項工作，至今已經初步系統(tǒng)化，并取得了一定的成效。一、心理健康課的開設心理健康課，是學校為保障學生心理健康，運用有關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質全面提高的課程教育。我校開展心理健康課的總目標是要提高全體學生的心理素質， 充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀，向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。20XX年秋季學期，學校首先在初中一年級開設了心理健康課，每周1課時，受到了學生和老師們的好評，尤其是很多班主任分分表示開設心理健康課非常有必要。于是在下一個學年，學校在初高中各開了一個年級的心理課，初中部仍然是初一年級開設，高中部由于高一課時緊張，便在高二開設了心理課。到20XX年秋季，學校目前開設心理健康課的年級有小學六年級、初中一年級、高中一年級和高中二年級。我校開設心理健康課主要包含以下內容：在個性發(fā)展方面：幫助學生了解自己，認識自己，接納自我，發(fā)展自己形成健康的自我概念，自我目標恰當，能夠揚長避短，協(xié)助學生認識情緒，提高情商，學會表達情緒，善于調控情緒，保持良好心境，增強挫折承受能力，鍛煉意志品質；強化實踐能力、發(fā)展創(chuàng)新能力、自尊、自愛、自信、自強、自立、自律，優(yōu)化個性品質。在學習方面：幫助學生了解自己的學習特點，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習習慣，提高學習興趣，掌握學習方法，講究學習策略，明確學習目標，調整考試心態(tài),克服學習困難，優(yōu)化學習環(huán)境.增強學習效能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學生在學習過程中體驗滿足感和成就感，獲得成長與發(fā)展。在生活適應方面：培養(yǎng)學生良好的生活習慣，提高自理能力，適應學校環(huán)境，增強生活適應；樂與他人交往，掌握為通技巧，協(xié)調人際關系，培養(yǎng)合作意識，克服交往障礙，培養(yǎng)誠實守信、友善樂群的健康人格。生活方式健康，合理支配閑暇，運動娛樂并舉，熱愛生活，珍惜生命，追求人生意義，確立生活理想。培養(yǎng)頑強的意志，以積極的心態(tài)面對生活壓力，正確對待挫折等。在青春期教育方面：青春期心理健康教育引導學生正確認識自己的生理發(fā)育及由此引起的心理反應，接納身心變化，體驗成長的快樂，掌握住生理、性心理的基本知識，端正性別角色意識，自覺遵從性倫理和性道德，與異性建立正常的交往關系，防范性騷擾，排解青春期煩惱，對性有科學的態(tài)度，對愛情有初步認識。在生涯發(fā)展方面：幫助學生樹立面向未來的發(fā)展抉擇，正確認識自己的個性、興趣、能力，了解社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高自主抉擇能力，明確開學和就業(yè)的人生意義，掌握擇業(yè)技巧，學會承擔責任，作好就業(yè)升學準備。二、心理講座在重要的階段性時期，我校會根據教師觀察到的情況及學生反饋開展相關主題的講座，針對大部分學生的共性問題給予專業(yè)指導和建議。例如在初一到初二，學生進入青春期的關鍵時期，及時分性別舉行青春期講座，從生理和心理兩方面講解相關知識，指導學生調整心態(tài)，悅納自我，坦然面對成長，同時也樹立學生的自我保護意識。青春期是個體由兒童向成年人過渡的時期。通常人們把青春期與兒童期加以明顯區(qū)分，區(qū)分的界限是性的成熟。對于男性來說，性成熟的標志是遺精，（通常在夜間睡眠時遺精）；女性是月經，即第一次來月經。以性成熟為核心的生理方面的發(fā)展，使少年具有了與兒童明顯不同的社會、心理特征。青春期學生因心理障礙引發(fā)的事故屢見不鮮，比如，學生中的搶竊、戀愛、打群架、自殺、紋身、未評上先進而毆打老師等等。家長普遍感到孩子難管，教師感到學生難教，他們有各自不同的煩惱和憂傷。走進學生的生活，發(fā)現他們的問題是多種多樣的，這些問題正是處于青春期的中學生比較突出的問題。如何做好青春期心理衛(wèi)生教育，幫助學生解決問題，愈合心理憂傷，防治生理和心理疾病，促進學生健康成長至關重要。在高三，也根據學生的具體情況及需求，開設講座對高三常見的心理現象進行解讀，提出對策，為高三學子助力。在高考成功的諸多因素中，心態(tài)是基礎。越到高考，心理調節(jié)越重要。如果說平時的知識儲備是硬件的話，良好的心態(tài)無疑是高考成功必不可少的軟件因素。高考生們由于學習強度大，來自各方面的壓力多，很容易造成心理上的種種不適。諸如對記憶力減退的困惑，對成績的憂慮，對前途的擔心，對父母嘮叨的反感，對沒完沒了的作業(yè)的厭煩，對即將到來的高考的恐懼，甚至對好成績的嫉妒等等。出現這種心理不適現象是這個特殊學習階段的必然，屬正?，F象，但是如果不注意調適，輕者影響學習，影響高考，重者甚至會發(fā)展為心理疾病。因此，考生應注意對自己的心態(tài)進行必要的調適。目前我校做講座次數有限，經驗不足，接下來還希望能夠不斷地提升，能夠更好地以講座形式傳遞心理能量，畢竟一場講座相對于一堂課來說受眾更廣，聽眾更多。三、心理疏導心理疏導工作是心理健康教育重要的組成部分。隨著學生學習壓力的增大，競爭的激烈，青春期的躁動以及一系列青少年常見的心理問題，他們迫切的需要心理輔導以擺脫不良的情緒困擾。我校心理疏導工作充分發(fā)揮其職能作用，建設心理輔導室，配備了辦公桌椅、必備的書籍資料、張貼掛圖，尤其是輔導室的環(huán)境布置，給人一種幽雅、清靜而又溫馨如家的感覺。在輔導室醒目處掛有工作人員守則等條例，承諾心理輔導教師對輔導過程的絕對保密性原則， 以消除學生的顧慮，力求輔導活動的正常有序開展。同時還設置心理輔導信箱。鼓勵學生把自己生活的苦惱、學習的煩躁、成長的困惑等問題寫在紙上投入信箱中，心理輔導老師每天定時開箱，通過書信、電話及面談等形式，幫助學生自我探索，排憂解難，這里，我們強調對任何一個問題都給予積極的關注和理解， 使學生的心理問題得以及時的疏導，與心理輔導信箱配套的我們還設立了熱線電話，開通以來受到了全體學生的好評，來參加咨詢的學生不少，同時為營造良好氣氛奠定了基礎。心理咨詢室接受學生個體或團體咨詢、家長咨詢，從咨詢的內容看，學生的心理困惑主要涉及新生適應（學習、生活），人際關系處理、家庭關系、異性交往等問題，針對學生在學習與生活中遇到的各類心理困惑，我也會從心理專業(yè)角度為他們進行疏導，幫助他們順利度過心理困惑期。一般情況下，學生主動預約心理咨詢，并在約定好的時間來心理輔導室，如有必要，也會主動聯系個別學生，了解學生的心理狀況。在今后，我校將繼續(xù)完善心理咨詢室建設工作，咨詢與輔導是達到學校心理教育整體目標的重要途徑。本學年心理咨詢室開放時間從以前的每周三次增加到每天開放一次，積極接待來訪學生，并做好記錄。采取的輔導方式有：學生主動上門、班主任聯系推薦、心理咨詢室老師個別邀約。同時不斷完善開放接待制度，為學生提供更有實效的幫助。規(guī)范學生心理檔案整理，針對典型性個案做好案例分析。四、心理健康教育活動（一）心理健康節(jié)為加強學校心理健康教育氛圍，提高全體師生的心育意識，我校自20XX年開始開展“5.2我愛我心理健康節(jié)，每年的X月XX日前后開展為期一周的心理健康系列活動，受到師生的好評，也提醒廣大師生關注自身心理健康，及時調節(jié)自身狀態(tài)。為了使學生的心理健康素質得以正常發(fā)展，在學校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學校注重校容校貌的建設，使學校環(huán)境實現綠化、美化、凈化。繼續(xù)健全、完善心理輔導室，配備設施，添置適合學生閱讀的心理書籍，使心理輔導室漂亮、溫馨。校櫥窗設心理健康園地“心理健康園地”，通過校廣播、網絡等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識，使學生時時刻刻接受著健康的熏陶，學校心理環(huán)境諧和、真誠、奮進，孕育一種健康向上的心理氛圍在每年的心理健康節(jié)，我們都會有一系列的活動。例如“秘密天使：為高三加油！”，內容如下高三的學長學姐們就要參加人生中一次非常重要的考試，請學弟學妹把最真摯的祝福寫在便利貼上，送給即將迎來高考的他們。趁午休時間貼在高三教室門上，注意事先保密工作。“挑戰(zhàn)不可能：雞蛋撞地球”活動：將一枚普通生雞蛋由三樓拋到水泥地面上，在蛋殼不破裂的前提下，著陸越準確得分越高，得分最高者為勝。比賽用雞蛋不能經物理或化學方法處理。雞蛋及其保護裝置自行設計和準備，保護裝置的任何部分不許置于著陸地點以及下落路線中?！白鲜汁h(huán)的力量：挑戰(zhàn)21天不抱怨”活動：美國最著名的心靈導師之一威爾鮑溫，發(fā)起了一項"不抱怨”運動，邀請每位參加者戴上一個特制的紫手環(huán)，只要一察覺自己抱怨，就將手環(huán)換到另一只手上，以此類推，直到這個手環(huán)能持續(xù)戴在同一只手上21天為止。而你也可以成為其中的一份子，戴上紫手環(huán)，接受21大的挑戰(zhàn)，為自己創(chuàng)造心想事成的無怨人生。愿意接受挑戰(zhàn)的同學，可以領取一個紫手環(huán)，并簽下你的挑戰(zhàn)承諾書?。ǘ┏闪⑿睦砩鐖F我一直想要做而還未實現的目標就是在學校創(chuàng)建心理社團， 這可以為對心理學感興趣的同學提供一個平臺，讓他們在社團活動中學習到心理學的知識、理念，提高組織活動、自我管理、人際交往的能力，能夠以更好的心理素質去學習和生活。在心理社團中培養(yǎng)同伴咨詢員”，心理社團的成員可以通過培訓，做好周圍同學心理問題的初級發(fā)現和輔導工作，熱忱幫助身邊需要幫助的同學，將在社團中學到的心理知識傳遞給更多的人。同伴咨詢員”能夠第一時間發(fā)現學生中存在的心理問題，從而提高學校心理輔導的有效性和及時性。心理社團有責任和義務宣傳心理知識，定期發(fā)布海報、布置櫥窗、出版心理刊物，并參與心理咨詢輔助活動。心理社團活動將以點帶面，促進學校心理健康教育工作的有效開展，是拓寬學校心理健康教育的重要渠道，形成學校心理健康教育的特色。對學生自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和組織協(xié)調、人際交往、管理等綜合能力的提高，社團是最重要、最有效的途徑之一。心理社團的建立還可以幫助老師及時把握學生的心理動向。心理社團的成立，教師將定期對社團內成員進行心理健康知識的培訓，