小學(xué)二年級語文《霧在哪里》原文、教案及教學(xué)反思

Word———小學(xué)二年級語文《霧在哪里》原文、教案及教學(xué)反思

《霧在哪里》是謝爾古年科夫?qū)懽鞯囊黄茖W(xué)童話，運用擬人的手法，將"霧"這一人們熟識的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈現(xiàn)出大霧覆蓋下世界一片朦朧的奇異景象。我細(xì)心為伴侶們帶來了學(xué)校二班級語文《霧在哪里》原文、教案及教學(xué)反思【最新5篇】，盼望能夠關(guān)心到小伙伴們。

學(xué)校二班級上冊語文《霧在哪里》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、能在語言環(huán)境中自主熟悉“霧、淘、藏、周、論、街、橋、及”8個生字，積累“調(diào)皮、藏起來、四周、無論、街道、以及、歡快、消逝”8個詞語，并正確書寫“霧、淘、論、街、及”5個生字。

2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，尤其是霧說的話，及描寫大霧時的情景的語句，體會霧的調(diào)皮。

3、讓同學(xué)體會自然景物中所蘊含的生活情趣。

教學(xué)重難點

朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓；嘗試讀出霧說話時調(diào)皮，天真的語氣。

在朗讀課文基礎(chǔ)上，能綻開想像練習(xí)說話。

教學(xué)工具

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。

1、今日老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?，你們想不想看呀?/p>

2、你們能看出這是什么天氣的景象嗎？（大霧天）

3、誰能用一個詞來說說霧給你的感覺？

（白蒙蒙、朦朦朧朧、模模糊糊）

4、今日我們就來學(xué)習(xí)一篇和霧有關(guān)的課文。

5、學(xué)習(xí)生字“霧”。

整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。上下結(jié)構(gòu)，形聲字。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、課文中的霧是怎樣的呢？請大家打開課本，輕聲讀讀課文，學(xué)同學(xué)字，用課文中的一個詞來回答。

2、溝通：調(diào)皮

學(xué)習(xí)生字：淘

比較：淘掏

留意右邊的筆順

三、研讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)霧說的話

1、指名分節(jié)讀課文2—7節(jié)，找找調(diào)皮的霧說了哪些話？用直線劃出來。

2、溝通、理解重點句子。

（1）學(xué)習(xí)生字：藏（指導(dǎo)書空）

平舌音，后鼻音，讀準(zhǔn)字音。

下半部分的筆順要留意。

（2）師：自己試著讀讀這些句子，說說霧調(diào)皮在哪里。

（3）選擇自己喜愛的句子讀一讀，并說說喜愛的理由。

（4）老師用“這片霧真調(diào)皮啊，一會兒說……一會兒說……一會兒說……”的句式引讀上述語句。

3、過渡：霧要把這么多景物藏起來，這下，有意思的事發(fā)生了。

（二）學(xué)習(xí)描寫大霧時的情景的語句

1、讓我們自己再讀讀第2—7節(jié)，想一想：這下消失了什么狀況呢？用“～～”劃出相關(guān)的句子。

2、溝通其次節(jié)：

（1）老師引讀其次節(jié)（于是，他把……。無論……還是……都……）

（2）師：能想象當(dāng)時的情景嗎？男女生交換朗讀課文，試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時的情景吧！

3、溝通第三節(jié)：

（1）老師引讀（于是，他把……。四周變暗了，無論……還是……都……）

（2）學(xué)習(xí)生字“周”。（指名讀，留意翹舌音。）

（3）用學(xué)過的方法理解“連同”。

（4）競賽讀。

4、溝通第四節(jié)：

（1）指名讀句子。

（2）學(xué)習(xí)生字“橋梁”。

①指名讀。

②出示形近字“粱”進(jìn)行區(qū)分，齊讀。

（3）句子中為什么要用兩個“甚至”？

（全部的東西不管大小都被霧藏了起來。）

通過范讀、仿照讀等各種方法反復(fù)朗讀，關(guān)心理解“甚至”一詞。

5、沒想到，調(diào)皮的霧能把這么多東西藏起來，它再也沒有東西可藏了，現(xiàn)在竟把自己也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢？

（1）讀句子。

（2）男女生競賽讀。

（3）霧把自己藏了起來，許多東西都露了出來，除了書上說到的這些，還有哪些東西也露了出來呢？請你仿造課文的句式說一說。（學(xué)習(xí)用把字句說話。）

（提示：指導(dǎo)時應(yīng)當(dāng)留意打開同學(xué)的想象，開拓同學(xué)思路，盡力表現(xiàn)霧的調(diào)皮，試著說出童趣來，并引導(dǎo)同學(xué)留意標(biāo)點符號。）

6、溝通第五—七節(jié)：

（1）學(xué)習(xí)生字“及”

“及”：用去部首的方法記憶。（極、級等）

（2）以小組為單位，用自己喜愛的方式朗讀課文。

（3）小組競賽讀。

課后小結(jié)

四、復(fù)習(xí)鞏固。

（一）、復(fù)習(xí)字詞。

師：調(diào)皮的霧寶寶把今日學(xué)過的詞語也藏起來了，你能找到他們嗎？

（回顧所學(xué)詞語，并隨機(jī)點擊“霧”出示詞語“調(diào)皮、四周、無論、橋梁、一切、以及、歡快、消逝?！钡仍~語。）

抽讀生字、詞語。

（二）指導(dǎo)寫字：

（1）觀看生字在田字格中的位置。

“及”字是獨體字，以“撇”起筆，其次筆“橫折折撇”在田字格中的位置要放正。

“霧”：上小下大，撇捺要伸展。

“淘”：左窄右寬，以橫折鉤為主筆，且被包圍部分筆畫較多的字，橫折鉤宜長直而挺，折角正方。

“街”：由左中右三部分組成的字，中間部分要寫得正。

（2）同學(xué)書寫，老師巡察指導(dǎo)。

（三）聽寫句子。

3、聽寫句子

霧是個調(diào)皮的孩子。

（留意：一聽二記三寫四校對）

課后習(xí)題

五、適時拓展，布置作業(yè)。

1、抄寫生字：霧、淘、藏、周、論、街、橋、及（每個寫3遍）。

2、抄寫詞語：調(diào)皮、藏起來、四周、無論、街道、以及、歡快、消逝（每個寫2遍）。

3、有感情地朗讀課文2遍。

媒體出示：自然界還有很多性格不同的孩子，他們是怎樣的呢？請選一種說一說，并用幾句話寫下來。

出示圖片：風(fēng)、云、雨、雪、閃電

4、拓展練習(xí)（選擇性完成）

學(xué)校二班級語文《霧在哪里》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“霧、淘”等12個生字，會寫“于、論”等8個字，會寫“于是、無論”等11個詞語。

2、朗讀課文，想象霧調(diào)皮的樣子，讀出霧說話時的語氣。仿照課文例句，說說霧來的時候的景色。

3、能夠用自己的話說一說霧的樣子，體會其中所蘊含的生活情趣。

教學(xué)重難點：

1、識字、寫字。

2、讀好霧說話時的語氣。

3、借助生活閱歷理解課文，照樣子說說霧來的時候的景色。

課時支配：2課時

課時支配

1、熟悉“霧、淘”等12個生字，會寫“于、論、岸、屋”4個字。

2、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

要點把握

識字、寫字；把課文讀正確、讀流利。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

#二班級#導(dǎo)語：有時候，我們推開窗，會發(fā)覺天地之間似乎掛起了一道巨大的紗簾，房屋、樹木、行人都隱模糊約的，看不真實。原來，是調(diào)皮的霧孩子來和我們捉迷藏啦！霧孩子是怎么和我們捉迷藏的呢？學(xué)完《霧在哪里》，我們就明白啦！

出示謎語。

滿天滿地似白煙，不熏不嗆性子綿。風(fēng)兒吹來輕輕飄，太陽一曬就不見。（打一自然現(xiàn)象）

2、依據(jù)同學(xué)回答，板書：霧。出示山川、樹林霧氣充滿的圖片。

（1）同學(xué)溝通識記“霧”的方法，積累雨字頭的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”，同學(xué)認(rèn)讀。

（2）老師小結(jié)：雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。

3、回顧諺語。

預(yù)設(shè)：我們積累過識天氣的諺語，說說你知道的與霧相關(guān)的諺語。

（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）

4、結(jié)合生活閱歷說說你見過的霧。

（大霧充滿，遠(yuǎn)處的景物模糊不清，只能看到建筑物的輪廓，空氣濕度很大等。）

5、理解課題。

（板書課題）“霧”是一種自然現(xiàn)象，“在哪里”帶有疑問，能激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

二、隨文識字，整體把握

1、看動畫，聽老師范讀：聽了這個故事，你覺得霧怎么樣？（調(diào)皮。）

2、同學(xué)自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并圈畫出要求會認(rèn)的字詞。

3、識記生字。

（1）學(xué)習(xí)生字“岸”。出示詞語卡“海岸”，讀準(zhǔn)“岸”。出示海岸圖片，讓同學(xué)在圖中找到海岸的位置。再進(jìn)行拓展積累，河邊可以說“河岸”，湖邊可以說“湖岸”，河的兩邊叫“兩岸”。

（2）學(xué)習(xí)生字“暗”。指名讀。觀看日字旁，引導(dǎo)同學(xué)理解沒有太陽就“暗”，有了太陽就“明”，知道“暗”與“明”是一組反義詞。

（3）擴(kuò)詞練習(xí)，比一比，誰組的詞最多。

霧（大霧）（霧氣）淘（淘米）（調(diào)皮）于（于是）（最終）暗（暗中）（黑暗）

岸（上岸）（海岸）街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）

至（至今）（至此）切（親切）（關(guān)切）躲（隱藏）（躲避）失（消逝）（失去）

4、課件出示重點句子，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

從前有一片霧，他是個調(diào)皮的孩子。

于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。

房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

霧呢？消逝了，不知到哪里去了。

（1）同學(xué)自由讀，讀準(zhǔn)字音。然后同桌相互細(xì)讀并點評。

（2）老師檢查朗讀狀況，指導(dǎo)同學(xué)把課文讀得正確、流利。

三、觀看探究，指導(dǎo)寫字

1、課件出示帶生字的詞：于是、無論、海岸、房屋。

2、指名讀詞語。

留意，“論”的聲母是“ｌ”，“岸”是零聲母音節(jié)。

3、課件出示帶田字格的生字“于、論、岸、屋”。

指名朗讀并組詞，其他同學(xué)觀看生字的結(jié)構(gòu)特點及其在田字格中的位置，留意筆順。

4、老師講解書寫要領(lǐng)并范寫。同學(xué)跟著老師一起做書空練習(xí)。

［于］其次筆橫較長，第三筆豎鉤的豎段落到豎中線上。

［論］左窄右寬。第一筆點與其次筆不要貼上；右上部撇稍收，捺伸展，蓋住下部，最終一筆豎彎鉤的豎段落到豎中線上。

［岸］“山”要寫得扁一些，第五筆撇要寫伸展，第六筆橫在橫中線上。

［屋］字形上短下長，第三筆撇要寫得長而伸展，“至”的各筆畫要寫得緊湊些。

5、同學(xué)把握書寫要領(lǐng)后，在田字格中描紅，再各寫兩遍。要求做到書寫正確、端正。

四、整體感知，理清脈絡(luò)

1、課件出示第1自然段，指名讀。

思索：“霧”給人留下了怎樣的印象？

2、點幾名同學(xué)回答，依據(jù)同學(xué)回答，在黑板上貼出詞卡：調(diào)皮。

3、課件出示霧自言自語的句子。

我要把大海藏起來?，F(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來。

現(xiàn)在我要把海岸藏起來?，F(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？

我要把自己藏起來。

（1）同學(xué)自由朗讀，老師示范指導(dǎo)。

（2）指名讀、齊讀后老師引讀：這片霧可真調(diào)皮，一會兒說……一會兒說……一會兒又說……

（3）在小組內(nèi)溝通：霧都把什么藏起來了？

（4）課件出示，填一填：霧把（）、（）連同（）、（）都藏起來了，最終把（）也藏了起來。

（5）依據(jù)同學(xué)的回答，梳理明確，完成填空。

霧把大海、天空連同太陽、海岸都藏起來了，最終把自己也藏了起來。

五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計

1、老師小結(jié)。

這節(jié)課我們熟悉了霧，還知道霧很調(diào)皮，藏起了許多東西。我們還熟悉了許多生字伴侶，學(xué)會了“于、岸、論、屋”等字的書寫，會寫的字越來越多，字也寫得越來越美麗，真是太棒了！

2、作業(yè)：把《霧在哪里》這篇課文讀給家長聽。

3、完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

其次課時

課時目標(biāo)

1、朗讀課文，想象霧調(diào)皮的樣子，讀出霧說話時的語氣。

2、仿照課文例句，說說霧來時的景色。

3、能夠用自己的話說一說霧是什么樣子的，體會其中蘊含的生活情趣。

要點把握

朗讀課文，想象霧調(diào)皮的樣子，讀出霧說話時的語氣。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

#二班級#導(dǎo)語：同學(xué)們，上節(jié)課我們熟悉了霧寶寶，大家對他的印象是什么？（調(diào)皮。）調(diào)皮的霧寶寶把課文中學(xué)過的字詞拼音也藏起來了，你能找到它們嗎？誰讀準(zhǔn)了詞語，拼音就會出來哦。

出示詞語，同學(xué)認(rèn)讀，認(rèn)讀正確，顯示拼音。調(diào)皮于是變暗岸邊街道橋梁甚至隱藏一切消逝一片霧

2、回顧課文：霧把什么都藏起來了？

引導(dǎo)同學(xué)用“霧真調(diào)皮啊，把……藏了起來”的句式說一說霧來時的景象

過渡：這節(jié)課我們連續(xù)走進(jìn)課文，更深化地熟悉這個調(diào)皮的孩子。（齊讀課題）

二、研讀課文，重點探究

1、讀課文第3~6自然段。

想一想：霧把景物藏起來后，消失了什么狀況？用橫線畫出相關(guān)句子。

2、同學(xué)溝通后出示下面的句子，逐句指導(dǎo)朗讀理解。

（1）預(yù)設(shè)句一：于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。

①出示圖片，同學(xué)觀看大霧中大海的景色，說說是什么樣子的。

②老師引讀第3自然段，同學(xué)試著閉上眼睛，想象一下當(dāng)時的情景：被藏起來的事物，由海水到船只，再到藍(lán)色的遠(yuǎn)方，幾乎涵蓋了海面上的全部景物，再與“都看不見了”相連，我們的眼前仿佛消失了整片大海被濃霧覆蓋的情景。

（2）預(yù)設(shè)句二：霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。

①指導(dǎo)同學(xué)用淘氣的語氣讀一讀。

②老師引讀，同學(xué)自主理解“霎時”的意思，給“霎時”找近義詞。（立即、瞬間。）

③播放視頻（碧藍(lán)的天空中飄浮著幾朵白云，光明的太陽掛在天空。接著，一陣霧飄過來，什么都看不見了），說一說霧藏萬物的情景。

④比較預(yù)設(shè)句一，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺其中共同的地方。

（3）預(yù)設(shè)句三：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。

①指名讀句子。

②通過范讀、仿照讀等各種方法反復(fù)朗讀，關(guān)心理解“甚至”一詞。

明確：在大霧之下，遠(yuǎn)處大的事物，如房屋、街道、樹木、橋梁，都看不見了，相對而言，行人、小黑貓就比較小，“甚至”這個詞說明霧不僅能藏大的，就連小的也能藏。大霧遮擋了一切，更令人感受到大霧覆蓋萬物的奇妙景象。

③指導(dǎo)朗讀這個長句子。朗讀時，要留意停頓，頓號停頓的時間要比逗號稍短一些，“甚至”“一切”可以適當(dāng)加重語氣。

過渡：沒想到，調(diào)皮的霧能把這么多東西藏起來，最終，它再也沒有東西可藏了，竟把自己也藏了起來，結(jié)果怎么樣了呢？

3、第3、4、6自然段有什么共同之處？這樣寫有什么好處？小組爭論。

路上走著行人。小黑貓也消失了，它搖著黑尾巴，閑適地漫步。

4、讀第9、10自然段，理解填空。

（課件出示）霧把藏了起來。不久，大海連同，天空連同，海岸連同，街道連*屋和橋梁，都露出來了。

預(yù)設(shè)：（1）依據(jù)課文內(nèi)容口頭填空，再用課件顯示完整句子。

（2）指導(dǎo)朗讀：這個長句子由多個短語組成，語義連綴，一氣呵成，寫出了霧散之后全部事物顯現(xiàn)出來的景象。朗讀時，連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧散，萬物復(fù)現(xiàn)的景象。

5、出示三組對比圖，說一說感受。

一組是大霧中的大海和霧散后的大海，一組是大霧中的天空和霧散后的天空，一組是大霧中的城市和霧散后的城市。

預(yù)設(shè)：生1：我很興奮，一切又能看清晰了。

生2：我覺得霧真好玩，原來一切都看不見，現(xiàn)在又全都露出來了。

生3：我有些懷疑，霧把自己藏到哪里去了？

6、理解霧的消逝。

（1）提問：霧消逝到哪里去了？

（2）同學(xué)爭論，老師相機(jī)給出科學(xué)解釋。

7、仿照下列句式練習(xí)說話。

霧把藏了起來，無論是，還是，都。

（1）課件出示云霧充滿的小院、樹林、學(xué)校的圖片，啟發(fā)談話：同學(xué)們，調(diào)皮的霧孩子又來到了漂亮的小院、茂密的樹林、可愛的學(xué)校的上空，他把誰藏了起來？藏起來后的景色又是什么樣的？你能仿照課文說一說嗎？

（2）同學(xué)自立思索后說一說，再在小組內(nèi)溝通。

（3）指名說，老師點評，應(yīng)多鼓舞，也要指出不足并加以指導(dǎo)。

說話示例：

霧把小院藏了起來，無論是小花、小草，還是小雞、小鴨，都看不見了。

霧把樹林藏了起來，無論是百靈鳥、小松鼠，還是奔跑的梅花鹿，都看不見了。

霧把學(xué)校藏了起來，無論是老師、同學(xué)，還是花壇里的花草樹木，都看不見了。

8、自由朗讀全文，留意體會霧孩子的心情，流利、有感情地朗讀。

三、指導(dǎo)觀看，練習(xí)書寫

1、出示帶生字的詞語：不久、漫步、一切。

齊讀詞語，自由讀，還可選一兩個詞語造句；觀看生字“久、散、步、切”的結(jié)構(gòu)特點及關(guān)鍵筆畫。

2、老師書寫，同學(xué)跟隨書空。老師逐筆范寫，強調(diào)書寫要點，同學(xué)認(rèn)真觀看。

老師提示獨體字一般寫在田字格的正中間，如本課消失的“久”和“于”。教“散”“步”時，請同學(xué)觀看兩個字的結(jié)構(gòu)有什么不同，說說書寫這兩個字時需要留意什么。

［久］橫撇和捺要寫得伸展些，最終一筆捺從田字格中心處起筆。

［散］左右均寬，要寫得緊湊些，留意左邊長，右邊短。第五筆是豎，不是豎撇。右部末兩筆撇、捺交叉伸展，捺腳超出上部。

［步］留意筆順，上邊寬、扁，下邊窄、長。第五筆是豎，寫在豎中線上。下邊不是“少”，右上邊沒有點。

［切］留意筆順。左邊是兩筆，其次筆是豎提；右邊是“刀”，撇不出頭。

3、同學(xué)在田字格中先描紅，再自立書寫，老師巡察指導(dǎo)。

4、指名在黑板上的田字格中書寫漢字，師生共同評價。

留意：同學(xué)評價他人的字，要從字的筆順是否正確、結(jié)構(gòu)是否正確等方面來說，要有禮貌、得體。

四、介紹資料，拓展延長

1、同學(xué)搜集關(guān)于霧的資料，科學(xué)地了解霧。

2、課件出示有霧的天氣圖，老師相機(jī)補充介紹。

氣溫下降時，在接近地面的空氣中，水蒸氣凝聚成的懸浮的微小水滴稱為霧。我們看到的霧一般是白茫茫的，隨著溫度的上升，霧漸漸散去。霧是千變?nèi)f化的，我們要科學(xué)地熟悉霧，削減霧對我們生活的影響。

3、課外查閱資料，了解霧霾的危害，辦一期關(guān)于“愛護(hù)環(huán)境，削減霧霾”的手抄報。

五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升

完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

二班級上冊語文霧在哪里教案篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能運用讀圖、換詞、聯(lián)系上下文等方法理解“霧”“調(diào)皮”“岸”“躲”“消逝”等詞的意思。

2、借助課題，利用文中表示地點的詞句有序表達(dá)霧的行蹤，體會霧的活潑與調(diào)皮。

3、通過朗讀、想象等方式細(xì)讀語段，照樣子說清事情，進(jìn)一步感受霧奇妙可愛的調(diào)皮形象。

【教學(xué)重難點】

借助課題，能利用文中表示地點的詞句有序表達(dá)霧的行蹤；通過朗讀、想象等方式細(xì)讀語段，照樣子說話，進(jìn)一步感受霧的調(diào)皮和奇妙。

【設(shè)計理念】

童話之美，在于語言和形象，由文本傳出，駐足心間。本課教學(xué)基于童話故事的文體特點，以“調(diào)皮”為線索，通過品嘗重點詞句，綻開學(xué)習(xí)過程，與小霧孩共同歷經(jīng)的心里路程，品語詞之美，悟形象之趣。

【預(yù)設(shè)過程】

（一）、板塊一：識“調(diào)皮”，感知“霧”的樣子

1、看圖識霧：

（1）寫“霧”。

（2）看圖激趣：這是山里的云霧，這是城市里的大霧。在我們眼里霧是白白的，濃濃的，但是有一位作家他說霧是什么呢？

2、初知形象。

引出故事：從前有一片霧，他是個調(diào)皮的孩子。

指名讀，這位作家說霧是什么？

理解“調(diào)皮”：怎樣的孩子是調(diào)皮的孩子？

3、揭題。

（二）、板塊二：知“調(diào)皮”，練說“霧”的行蹤

這個調(diào)皮的霧孩子在哪里呢？讓我們一起走進(jìn)故事。先來看看讀書要求。

1、自由讀文，提出要求：

2、讀一讀：借助拼音，朗讀課文。

3、想一想：霧在哪里？用“——”畫出句子。

4、反饋導(dǎo)學(xué)：霧在哪里？（出示句子）

（1）霧先來到哪里呢？（板畫大海）

（2）再來到哪里？

識“岸”：看看圖，找找岸邊在哪里？跟著放大鏡一起去看看，你找對了嗎？岸，就是靠近水邊的高地，所以上面有個山字頭。海邊的高地是——（板畫海岸）

拓展：河邊的高地——湖邊的高地——

（3）接著霧又來到哪里？（板畫城市）這是海岸邊的城市。

①識“躲”：你能給躲換個詞嗎？（藏）還可以換什么詞？

②比較：假如把他換成（飄）讀讀看，你覺得哪個字更可愛更調(diào)皮？指名讀。

（4）最終霧去哪里了？聯(lián)系上下文理解“消逝”。

（5）小結(jié)。

（6）完成練習(xí)一：填一填。

（三）、板塊三：讀“調(diào)皮”，品嘗“霧”的活潑

1、自由讀第3段，思索：

他把什么藏起來？追問：你從哪里看出來？（大海、船只、海水和藍(lán)色的遠(yuǎn)方）

（1）理解“藍(lán)色的遠(yuǎn)方”以及與大海的關(guān)系。

假如只能用這里一個詞來回答霧把什么藏起來，你覺得哪個詞最正確呢？

（2）句式練說：霧還會把大海里的什么藏起來呢？

（出示圖+句式）

2、反饋導(dǎo)學(xué)：

（1）重點指導(dǎo)：讀好霧說的話。

（2）讀出調(diào)皮的語氣。

（3）齊讀語段。

3、小結(jié)：活潑調(diào)皮的霧孩子竟然把大海都藏起來，他還把什么藏起來呢？藏起來之后的景色是什么樣的？

（四）、板塊四：說“調(diào)皮”，體會“霧”的奇妙

1、讀4-9段，要求：

學(xué)習(xí)要求：想一想，選擇一處地方和同桌說一說。

霧把（）藏了起來。無論是（），還是（），都（）。

2、反饋導(dǎo)學(xué)

3、寫一寫完成練習(xí)二：選擇一處地方寫。

4、小結(jié)：霧把一切都藏了起來，白茫茫的什么都看不見了。瞧，這就是大霧覆蓋下的世界；最終霧孩子藏來藏去，把自己也藏起來。這時，世界上的一切又都消失了。多么奇妙調(diào)皮的霧孩子?。?/p>

結(jié)課：孩子們，在今日的童話故事里，我們又熟悉了一個伴侶，那就是——霧孩子，在作家的眼里，他是調(diào)皮的孩子，那在你眼里，霧又是什么呢？讓我們帶著這個問題走出課堂。

學(xué)校二班級上冊語文《霧在哪里》教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀7個生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲；學(xué)習(xí)描寫并記憶5個漢字：淘、周、城、及、躲。在語言環(huán)境中積累8個新詞：調(diào)皮、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消逝。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓；嘗試讀出霧說話時調(diào)皮，天真的語氣。

3、在朗讀課文基礎(chǔ)上，能綻開想像練習(xí)說話；練習(xí)聽寫短句。

4、通過閱讀課文，對“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。

重點難點：

熟悉7個生字，并能正確描寫其中5個；在朗讀課文基礎(chǔ)上，綻開想像，練習(xí)說話。

教學(xué)預(yù)備：

老師方面的預(yù)備：生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、猜謎聽故事，揭示課題。

1、猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出漸漸散。（打一自然現(xiàn)象）

2、依據(jù)同學(xué)回答，板書：霧

3、看動畫，聽故事：聽了這個故事，你覺得霧怎么樣？

4、同學(xué)字，新詞：淘調(diào)皮

5、揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求

（1）借助拼音把課文讀正確，留意標(biāo)點的停頓；

（2）自學(xué)課文中的生字，讀準(zhǔn)音，記住形，意思不明白的字詞可以提出

2、指名分節(jié)讀課文

3、師生點評并正音。

4、霧把什么藏起來了？

據(jù)答板書：大海海水、船只、遠(yuǎn)方

天空太陽

河岸城市（房屋、街道、樹木、橋梁、行人、小黑貓）

自己

5、相機(jī)學(xué)習(xí)生字、新詞：城、橋梁

三、朗讀課文，理解體會。

1、選擇課文中一二小節(jié)同桌分角色讀，通過朗讀表現(xiàn)出霧的調(diào)皮

2、指名分節(jié)分角色讀

3、師生合作讀

4、男、女生競賽朗讀課文。

（抓住重點句，師適時點撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以用上了兩個甚至。）

5、相機(jī)學(xué)習(xí)生字

四、綻開想象，練習(xí)說話。

1、綻開想像，說說霧還會把什么藏起來？

2、學(xué)習(xí)課文中任意一節(jié)的樣子，說說霧還把什么藏起來了。

五、讀讀詞語，寫寫生字。

1、開火車讀詞語：調(diào)皮、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消逝

2、指導(dǎo)寫生字：重點指導(dǎo)“淘、周、躲”

3、聽寫句子

《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計篇五

原創(chuàng)：王亞菲

西安市未央?yún)^(qū)廣闊門學(xué)校王亞菲

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)“海岸，房屋等11個字；正確書寫“漫步”這個詞語。

2、能想象霧調(diào)皮的樣子、讀好霧的語言。

3、能用“霧把_____藏了起來。無論是____，還是_，都看不見了。”說話，感受童話的魅力。

一、復(fù)習(xí)詞語，回顧

同學(xué)們，我們這節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)第19課《霧在哪里》，（小手指伸出來）和老師一起書寫課題【板書：霧在哪里】邊書寫邊講解“霧”上下結(jié)構(gòu)，雨字頭，是一個形聲字。齊讀課題

過渡：在學(xué)習(xí)新內(nèi)容前老師給大家?guī)砹藥孜焕习閭H，你們還記得它們嗎？

1）【課件出示詞語：海岸房屋街道橋梁】

誰來當(dāng)小老師帶著大家讀，同學(xué)們一起來看一下老師標(biāo)紅的這個字，梁，看彩虹橋，它的中間是什么樣的？梁表示物體中間凸起的地方，大家一起再來看一看老師在指哪里？鼻子中間凸起的部分我們稱它為鼻梁，誰能再給梁組一個詞。留意抓住梁字的特點。

預(yù)設(shè)：鼻梁，山梁，橋梁，房梁。（比如山凸起的地方。）

2）【課件出示詞語：無論一切甚至】

同學(xué)領(lǐng)讀，我們把這幾個詞語帶到句子中看看你們還會讀嗎？（出示：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。）這是課文中一個長句子，誰能把這個句子正確流利的讀出來，留意甚至、一切要重讀。

3）【課件出示詞語：隱藏調(diào)皮頑皮漫步】

全班齊讀，漫步是我們這節(jié)課要寫的詞，誰來當(dāng)小老師說一說這個詞語在寫的時候我們應(yīng)當(dāng)留意什么？（你觀看的真細(xì)心，是老師得力的小助手）。

過渡：同學(xué)們，既然漫步是很簡單寫錯的詞，那么讓我們來寫一寫漫步這個詞語。

二、寫字

1）（老師范寫漫步）

散：左右結(jié)構(gòu)左右寬窄相當(dāng)，左邊長，右邊短，左半部分第4筆在書寫的時候要略微寫斜一些，月的首筆撇改豎，反文要寫在田字格的右半邊，留意捺要寫的伸展一些。

步：上下結(jié)構(gòu)上部寬、扁，下部窄、長；止首筆寫在豎中線上，長橫在橫中線上方，下方豎在豎中線上，留意和少區(qū)分開。

2）同學(xué)們，請在書上書寫，

同學(xué)書寫時強調(diào)坐姿，再次強調(diào)步的易錯點。

3）寫完后同桌相互交換評星。時間20秒

（互評標(biāo)準(zhǔn)：1.寫字正確得一顆星。2.寫字正確，結(jié)構(gòu)規(guī)范得兩顆星。3.寫字正確，結(jié)構(gòu)規(guī)范并且書寫美觀得三顆星。）

4）哪些同學(xué)獲得三顆星？

5）得三顆星的同學(xué)你們真是我們班的書寫小達(dá)人啊，

6）得兩顆星的同學(xué)，你們也很棒了，連續(xù)加油！

7）得一顆星的同學(xué)，首先老師恭喜你們把字寫正確了，不要氣餒，信任你們通過練習(xí)也可以寫的很好?？磥砦覀儼嗟耐瑢W(xué)都可以發(fā)覺別人身上的閃光點。

三、學(xué)習(xí)課文，感悟霧的調(diào)皮

1、過渡：接下來把這些詞語寶寶放進(jìn)課文中看看大家還熟悉他們嗎？請同學(xué)們，自讀課文，用橫線畫出霧說了哪些話？

指名讀一遍，看看你們畫的和大屏幕的一樣嗎？用OK的手勢告知老師。

請同學(xué)們用老師帶來的例句來說一說。

【出示例句：霧是個調(diào)皮的孩子，要把______藏起來。】（一個一個出示，同學(xué)說一句，老師在黑板貼出來大海；天空、太陽；海岸、城市；自己）把這么多東西藏起來，看來它真是個調(diào)皮的孩子。

2、同學(xué)們，霧把大海藏起來之后是什么樣的呢？請你用文中的話告知老師【出示第三自然段】

1）【連續(xù)出示第三自然段，分三種顏色“我要把大海藏起來。”于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了?！空l來讀讀霧說的話？留意霧說話時的語氣。（可愛的語氣，淘氣、傲慢的語氣……）評價：你讀出了霧的。調(diào)皮。

2）現(xiàn)在老師再找一個同學(xué)，你來讀霧說的話，老師讀其次句，其他的同學(xué)讀第三句。

3、過渡：同學(xué)們，霧這個調(diào)皮的孩子真的把大海藏了起來！聽，他又開口說話了?！菊n件出示：現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！?/p>

1）同學(xué)們，想象一下，假如你就是霧，說這句話時會用怎樣的語氣？請帶著這樣的語氣讀讀?！菊n件出示：霧______地說：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！薄浚ǖ靡庋笱螅d奮……）

2）誰再來讀讀，這次你可以加上動作演一演。（老師評價）

3)【連續(xù)出示第三自然段，分三種顏色“現(xiàn)在我要把天空連同太陽一起藏起來?！庇谑?，他把天空連同太陽一起藏了起來。霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了?！?/p>

現(xiàn)在老師找一個同學(xué)，你來讀霧說的話，女生讀第2句，男生讀第3句，

4）同學(xué)們，霧真的把大海，天空連同太陽都藏了起來。真是個調(diào)皮的孩子。

【課件出示：霧把大海藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。

霧把天空連同太陽一起藏了起來。無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了?！?/p>

請看大屏幕的這組句子，我們一起來讀一讀，一二組讀第一句，三四組讀其次