人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案一、導(dǎo)入新課探究新知。

1、多媒體出示小熊開店的動畫情景。

2、今日小熊的超市開張可喧鬧了，店里的商品真是樣樣齊全，還有小朋友門特殊喜愛的物品，看看都有那些物品，價錢是多少?

3、來了幾位顧客看看他們買什么?

4、提出問題：小狗買4輛坦克需要幾元?

(1)你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎?

(2)學(xué)生匯報，教師板書：5×4=20(元)

(3)你能說說你是怎么算出來的嗎?

(依據(jù)乘法口訣四五二十。)

5、小貓拿了20元錢也預(yù)備買坦克，請你們再幫它計算能買幾輛坦克好嗎?

(1)學(xué)生列式教師板書：20÷5=

(2)為什么這樣列式，你能說出理由嗎?

(3)你是怎樣想商的，請你們各小組爭論一下。

(1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，

所以20÷5=4，商是4。)

(先想5×?=20再想口訣?五二十，四五二十，所以商是4。)

(4)同學(xué)們想的都很好，那你們覺得用那一種方法好呢?(用乘法口訣計算比擬好。)為什么?

6、對了，這就是我們今日學(xué)習(xí)的用乘法口訣求商。(教師板書課題)原來用口決求商這么好，我們來試一試好不好?

教師出示題，學(xué)生說出商并說出相應(yīng)的口訣。

二、應(yīng)用新知解決問題。

1、天就要下雨了，小螞蟻正忙著般家呢，他們干什么?你能算出需要幾只螞蟻運完嗎?

學(xué)生獨立完成在集體溝通27÷3=9(只)

2、數(shù)學(xué)嬉戲小鳥找家。

(1)嬉戲規(guī)章：有著四個鳥籠，每個鳥籠上都有一句乘法口訣，一些同學(xué)得手上有一道除法算式，應(yīng)用那句口訣求商，就把算式卡片貼在相應(yīng)的鳥籠上。

(2)一群小鳥出去捉蟲子，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎?

(3)學(xué)生集體活動全班進展檢查。

3、數(shù)學(xué)嬉戲二接力賽。

(1)嬉戲規(guī)章;7個小組代表7種動物如：小鹿隊，小兔隊，等等，黑板上有7組除法計算題每小組同學(xué)依次上臺計算看那組同學(xué)做得最快就獎給那組同學(xué)一個獎杯。

(2)森林的動物們要進行一次接力賽，你們想不想?yún)⑴c?那我們現(xiàn)在就開頭吧，各小組預(yù)備。

(3)學(xué)生進展競賽后講評。

三、課堂小結(jié)

今日，你學(xué)會了什么?

最新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案2

第一單元、長度單位

教學(xué)內(nèi)容：熟悉長度單位米和厘米、會用米、厘米量，熟悉線段量、畫線段。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點：

1、使學(xué)生初步經(jīng)受長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，使學(xué)生熟悉長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)

4、使學(xué)生初步熟悉線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

力量點：在建立長度觀念的根底上，培育學(xué)生估量物體長度的意識，培育學(xué)生的估測力量。

5、培育學(xué)生的觀看比擬力量、操作力量和合作意識。

德育點：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得樂觀的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育合作意識，樹立自信念。

6、養(yǎng)成仔細、一絲不茍的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：在活動中，使學(xué)生熟悉長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

7、使學(xué)生初步熟悉線段。

教學(xué)難點：用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點：

1、使學(xué)生經(jīng)受長度單位形成的過程，熟悉統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、通過活動，使學(xué)生熟悉長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培育學(xué)生的估測意識和力量。

力量點：培育學(xué)生觀看、動手操作的力量。

德育點：使學(xué)生養(yǎng)成細心、仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：通過活動，使學(xué)生熟悉長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學(xué)難點：初步建立1厘米的長度觀念，培育學(xué)生的估測意識和力量。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?教師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

學(xué)生匯報量的結(jié)果。

問：驚奇了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

師：假如我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，用什么工具量呢?

生：尺子。

二、自主探究：

1、熟悉1厘米。

拿出直尺看一看，你發(fā)覺了什么?

學(xué)生觀看，匯報。

A、數(shù)，按挨次讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)覺了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、熟悉幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長?

問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3、用厘米量。

舉起藍紙條，估量一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量。填在書上。

量松緊帶的長。

三、拓展運用：

1、推斷下面的量法對嗎?說明理由。

(1)沒對準(zhǔn)0刻度線的。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的。

2、假如尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦?

3、小組合作量指定物體長度。

4、教師想量手腕一圈的長度，用直尺量不便利，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?在古代，沒有尺子時，人們用什么進展測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。

課后小結(jié)：

其次課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點：

1、使學(xué)生在活動中，熟悉長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度，能依據(jù)實際狀況選擇不同單位的工具進展測量。

3、依據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。

力量點：培育學(xué)生觀看比擬、動手操作的力量。

德育點：培育學(xué)生合作的意識。

教學(xué)重點：使學(xué)生在活動中，熟悉長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學(xué)難點：依據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

教具預(yù)備：米尺、軟尺。

最新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會乘除法與實際生活的聯(lián)系。

2、培育學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的力量。

教學(xué)重難點：體會乘除法與實際生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)。

1、同學(xué)們，你們喜愛參與運動會嗎?你知道為什么要進行運動會嗎?

2、今日教師把你們帶到運動場上，觀看運動會好不好?出示圖，要求學(xué)生認真觀看圖畫。你知道運動場上有哪些競賽工程嗎?

(1)有參與賽跑的。

(2)有跳遠的。

(3)有拔河的。

3、與同桌相互說說，從圖上你知道了什么?

4、你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

二、探究問題、解決問題。

依據(jù)圖意和所給的數(shù)字，你能提出有關(guān)乘除法的問題嗎?你是怎么想的?怎么列式?

1、每組4人，24名運發(fā)動賽跑，分幾組跑完?

24÷4=6(組)

2、每人跳3次，一共跳了21次，參與跳遠競賽的有幾人?

21÷3=7(人)

3、每隊9人，兩隊共有多少人?

9×2=18(人)

4、一堆氣球有5個，4堆氣球有幾個?

5×4=20(個)

5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元?

3×3=9(