人教版小學(xué)一年級(jí)語文必讀課文教案5篇

人教版小學(xué)一年級(jí)語文必讀課文教案5篇教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想像，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.從文中受到啟發(fā)，反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟事)。大家留意聽，播送里說什么?指名說后出示課題。

2.講故事。教師邊出示課件邊講文中故事。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?

二、初讀課文，在語言環(huán)境中識(shí)記生字

1.自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己認(rèn)犯難讀的字畫上記號(hào)，多讀幾遍。(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合。)

2.組內(nèi)溝通讀文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。需要相互提示的字音有：“才”是平舌音，“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。(利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。)

3.自主選擇生字進(jìn)展學(xué)習(xí)。

(1)檢查認(rèn)讀。熟悉哪個(gè)就讀哪個(gè)，自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小教師領(lǐng)讀。(讓學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)仆人”的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂觀性。)

(2)溝通認(rèn)讀。這些字你是怎么熟悉的?

(學(xué)生有可能會(huì)說：自己預(yù)習(xí)的，家長領(lǐng)的，在其他課外書上看的……溝通識(shí)字展現(xiàn)了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)學(xué)生多渠道識(shí)字起到潛移默化的作用，促進(jìn)了學(xué)生自主識(shí)字。)

三、再讀課文，感知課文內(nèi)容

1.今日，一年級(jí)一班的同學(xué)到植物園參觀，他們來到植物園后看到了什么，聽到了什么?自己讀1、2自然段。

(1)指名讀1、2自然段。

(2)他們看到了什么，聽到了什么?

(3)結(jié)合課件，指導(dǎo)讀好“許多許多”，“可用心了”。

2.過渡：中午，同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群、五個(gè)一伙在草地上吃著自己帶的午飯，預(yù)備回家的時(shí)候卻發(fā)生了一件事。是一件什么事呢?

(1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀3～7自然段。

(2)誰來試著說一說。

(3)師：你說得很好!面對(duì)眼前這一群馬虎的孩子，唐教師是怎么做的?

(4)重點(diǎn)指導(dǎo)讀第4自然段。師：哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)厲的樣子給大家看看?請(qǐng)大家面帶嚴(yán)厲的表情朗讀唐教師的話。留意讀好教師嚴(yán)厲的語氣。(“嚴(yán)厲”是一個(gè)比擬抽象的詞，在這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過表演、運(yùn)用、表達(dá)的方法來理解。)

3.聽了教師的話，同學(xué)們是什么表現(xiàn)呢?教師引讀：四十雙眼睛________。四十張小嘴________。不一會(huì)兒，四十張小嘴又_______。指導(dǎo)朗讀，讀出同學(xué)們驚異的樣子。

4.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們喪失了什么東西?

(1)指名讀第6自然段。

(2)啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。

假如你是一個(gè)愛惜環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?請(qǐng)你試著讀讀課文。

假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?請(qǐng)你就用這樣的心情朗讀課文。

(聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，啟發(fā)想像，將學(xué)生引入文中讀文，更易于提高學(xué)生的理解和感受力量。)

5.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪里看出來的?

(1)指名讀第7自然段。

(2)自由朗讀，思索：他們?yōu)槭裁茨樇t了?

(3)引發(fā)想像他們的心理活動(dòng)，指導(dǎo)朗讀。

假如你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

假如你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?你會(huì)喜愛他們嗎?請(qǐng)你懷著喜悅的心情朗讀課文。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8自然段時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展說話訓(xùn)練

教師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會(huì)心的微笑。

(教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中綻開想像，感悟讀文，既培育了學(xué)生仔細(xì)讀書、邊讀邊想的習(xí)慣，又提高了學(xué)生溝通合作的力量。)

四、拓展練習(xí)

1.落實(shí)課后的“讀讀比比”，引導(dǎo)學(xué)生積存詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)覺了什么，再溝通每組字的不同之處。

2.學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家四周有沒有“失物”，假如有，你將如何行動(dòng)?(注意引導(dǎo)學(xué)生積存語言，培育學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的力量。)

人教版小學(xué)一年級(jí)語文必讀課文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，了解雷奈克創(chuàng)造聽診器的經(jīng)過。

2、激發(fā)學(xué)生喜愛科學(xué)的思想，培育發(fā)覺問題，樂觀思索，勇于探究的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解雷奈克創(chuàng)造聽診器的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育發(fā)覺問題，樂觀思索，勇于探究的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、扣題探讀找準(zhǔn)入口

1、觀看聽診器的圖片，讓學(xué)說說在哪見過這個(gè)東西，它是做什么的，相機(jī)板書“聽診器”。

2、教師：聽診器的創(chuàng)造，還有一段故事呢。在家想知道嗎?板書“由來”，理解其意思。

二、初讀感知提煉主旨

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聽教師范讀課文，想想本課文主要講了什么?

3、溝通，說說課文的主要內(nèi)容。

4、學(xué)生用自己喜愛的方式再讀全文，要求盡量把每個(gè)字音都讀精確。

三、研讀理解深情感悟

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、第一自然段告知我們什么呢?學(xué)生自由匯報(bào)

3、指導(dǎo)朗讀。讀出心里特別難受的語氣。

4、學(xué)生齊讀第一自然段。

5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生?

學(xué)習(xí)其次至第四自然段。

1、雷奈克是怎樣創(chuàng)造聽診器的呢?自由朗讀其次至第四自然段。

2、雷奈克創(chuàng)造聽診器受到什么事情的啟發(fā)?指名朗讀其次自然段。

3、雷奈克來到了什么地方?看到了什么?說了些什么?孩子們又告知他什么呢?

4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對(duì)話。

5、木板真的能傳聲嗎?請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小試驗(yàn)，出示一塊木板，一個(gè)學(xué)生在木板的一頭劃著，另一個(gè)學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽聲，然后請(qǐng)做試驗(yàn)的同學(xué)匯報(bào)。

6、課文中哪句話也說明雷奈克聽到了聲音呢?找出來讀一讀，果真說明白什么?你能用“果真”說一句話嗎?

7、當(dāng)雷奈克發(fā)覺木板能傳聲的時(shí)候，他是怎樣表現(xiàn)的呢?讀一讀，讀出快樂的感情，抓緊是什么意思，你能換個(gè)詞語說嗎?從抓緊中你體會(huì)到什么?

8、看圖，用課文中的句子說說畫面，想象他會(huì)聽到些什么?當(dāng)他聽到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會(huì)怎樣表現(xiàn)呢?用驚喜的語氣朗讀“啊!呼吸聲、心跳聲，都聽到了?！?/p>

9、齊讀其次自然段。

10、雷奈克從今都用小木棍認(rèn)真聽病人內(nèi)臟的聲音，然后分析討論，作出診斷，在使用過程中，雷奈克又發(fā)覺了什么?做了怎樣的改良?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最終一個(gè)自然段。

11、說說雷奈克發(fā)覺的第一聽診器的樣子，并動(dòng)手把它畫下來，展現(xiàn)學(xué)生的作品。

12、齊讀第四自然段。

四、精讀內(nèi)化品嘗賞析

課文是按事情進(jìn)展挨次記敘的，你喜愛那局部讀一讀。

五、拓展延長積存運(yùn)用

1、你喜愛雷奈克嗎?為什么?你覺得他是一個(gè)怎樣的人?

2、雷奈克創(chuàng)造的聽診器對(duì)醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響，這個(gè)故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今日，我們?nèi)耘f要感謝這位心中裝著病人，擅長觀看、擅長思索、擅長制造的醫(yī)生——雷奈克。

六、達(dá)標(biāo)測評(píng)

聽診器是誰創(chuàng)造的?

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自己喜愛的詞語，摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。

板書設(shè)計(jì)：

看到病人的苦痛，心里難受想及早發(fā)覺人體內(nèi)的特別變化

聽診器的由來

受到木板傳聲的啟發(fā)

用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音

改良小木棍制成聽診器

人教版小學(xué)一年級(jí)語文必讀課文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀看、熟悉自然現(xiàn)象的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)體會(huì)小池塘的漂亮，激發(fā)認(rèn)真觀看四周事物的興趣，初步誘發(fā)的想象力。

教學(xué)預(yù)備：

課件

一、導(dǎo)入課題

二、提醒目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，熟悉一個(gè)多音字、4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

三、先學(xué)后教流程

(一)字詞學(xué)習(xí)

1.自學(xué)導(dǎo)航：A、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。B、和同桌競賽讀讀，誰更棒!(時(shí)間三分鐘左右)

2.自學(xué)(或者合作學(xué))

a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀

3.反應(yīng)點(diǎn)撥

a.抽讀生字卡片。

b、指名讀，開火車讀，齊讀。

c.口頭組詞、擴(kuò)詞。

(二)初讀課文

1.自學(xué)導(dǎo)航

A、自由讀課文三遍，畫誕生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。

B、和同桌競賽讀讀，誰更棒!

(時(shí)間三分鐘左右)

2.自學(xué)(或者合作學(xué))

3.反應(yīng)點(diǎn)撥

a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

b、師生競賽讀課文

(三)生字教學(xué)

1.自學(xué)導(dǎo)航

讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，以下生字(只，邊，陽，紅)該怎么記住，怎樣寫才好看。

(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說話請(qǐng)舉手。)

2.自學(xué)(或者合作學(xué))

3.反應(yīng)點(diǎn)撥

觀看一下生字表中的這4個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)比目標(biāo))

四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點(diǎn)穩(wěn)固，可以使用配套練習(xí)冊相關(guān)題)

1、組詞。

邊()波()紅()

進(jìn)()破()江()

2、說話。

用“像”說一句話。

人教版小學(xué)一年級(jí)語文必讀課文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語拼音認(rèn)讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個(gè)生字。能在教師的指導(dǎo)下描寫4個(gè)左右構(gòu)造的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能依據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)，讀出不同的語氣。

3、懂得愛惜環(huán)境，保持環(huán)境干凈，人人有責(zé);干凈美妙的環(huán)境能讓人們心情舒服。

4、能觀看自己家四周的環(huán)境，并仿照課文或用自己的話說一說。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文熟悉本課10個(gè)生字。

2、能正確朗讀課文，能依據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

能依據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣。

課前預(yù)備：

生字卡片、多媒體課件

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入想象說話

1、出示課題：漂亮的小路

齊讀

2、小朋友，你來猜猜看，這會(huì)是一條怎樣漂亮的小路呢?請(qǐng)學(xué)生想象說話。

說明

依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的奇怪心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

3、小朋友們說得可真好，那么書上畢竟是怎樣來描寫這一條漂亮的小路的呢?讓我們來聽聽課文的1----3節(jié)。

二、學(xué)習(xí)課文1----3節(jié)

1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節(jié)

(1)為什么說這是一條漂亮的小路?它畢竟美在哪里呢?

(2)學(xué)生溝通

指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀

說明

對(duì)于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復(fù)的朗讀來體會(huì)小路的漂亮。

(3)師引讀：這么美的小路，兔姑娘觀察了說……鹿先生觀察了說……

(4)指導(dǎo)朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

2、學(xué)習(xí)生字“屋、旁、鮮”

(1)誰已經(jīng)和這三個(gè)字寶寶交上好朋友了?

(2)學(xué)生溝通

“屋”：整體認(rèn)讀音節(jié);“旁”：同“傍”作比擬;“鮮”：編順口溜魚羊鮮

3、齊讀課文1----3節(jié)

(說明：這篇課文可以分為“漂亮的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)展教學(xué)，而10個(gè)生字也可以穿插其中進(jìn)展分散學(xué)習(xí)。由于學(xué)生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對(duì)這些生字認(rèn)知的過程。反復(fù)認(rèn)知后在對(duì)該段中消失的生字進(jìn)展教學(xué)，更有利于學(xué)生記憶。)

三、學(xué)習(xí)課文4----7節(jié)

過渡：這么美的小路，朋友們都喜愛在這里散漫步、說說話?？墒怯幸惶?，漂亮的小路變了，它變成什么樣了呢?請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽教師讀課文4----7。

1、教師讀課文4----7

(1)學(xué)生想象：你仿佛聽到了什么?看到了什么?聞到了什么?

(2)假如你走在這條路上，你會(huì)怎么樣呢?

過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢?請(qǐng)小朋友們自己來讀讀課文的4----7。

2、學(xué)生自由讀4----7

思索：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢?它們又是怎么說的呢?

3、全班溝通

(1)指導(dǎo)朗讀句子“漂亮的小路不見了?！?/p>

①觀察漂亮的小路變得這么臟，你心情怎樣?

②指名用生氣的語氣來讀讀這句話。

③齊讀。

(2)指導(dǎo)朗讀句子“漂亮的小路怎么不見了?”

①師引讀：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……

②指導(dǎo)朗讀句子“漂亮的小路怎么不見了?”

看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣?(讀出懷疑的語氣)

③師范讀→指名讀→齊讀

(3)指導(dǎo)朗讀句子“我肯定要把漂亮的小路找回來!”

①鴨先生說了什么?

②指導(dǎo)朗讀句子“我肯定要把漂亮的小路找回來!”

看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣?(讀出確定的語氣)

③指名讀→男女賽讀→齊讀

(說明：依據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。因此在教學(xué)4----7節(jié)時(shí)，可以以此為突破點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)展這幾句話的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中感受到漂亮的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。)

4、學(xué)習(xí)生字“堆、積”

(1)爭論：你用什么好方法記住“堆、積”

(2)反應(yīng)溝通

5、師生合作，分角色朗讀4----7節(jié)

四、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)

過渡：那么大家是怎樣把漂亮的小路找回來的呢?

1、聽錄音第8節(jié)

(1)聽錄音，思索：大家是怎樣做的?

(2)全班溝通(抓住幾個(gè)動(dòng)詞)

2、自由讀第8節(jié)

想象：這條漂亮的小路以后會(huì)怎樣呢?

3、學(xué)習(xí)生字“推、干、凈、洗、澡”

(1)認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜愛的生字，說出自己識(shí)字的方法。

字形比擬：“堆----推”、“澡----操”;“凈”留意后鼻音;洗可用加部首的方法等。

(2)書寫指導(dǎo)：堆、推

(說明：學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小教師，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于丟失信念。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培育全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的力量。)

五、復(fù)習(xí)生字，齊讀全文

1、比比誰的眼睛亮：搶讀生字

2、嬉戲：字詞對(duì)對(duì)碰

3、齊讀全文

思索：學(xué)了課文，你懂得了什么?

4、全班溝通

5、說一說：你家四周的小路是怎樣的?你怎么做才能使它始終漂亮?

(說明：為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話可說，可以事先安排學(xué)生觀看一下自家四周的小路，同父母或同學(xué)爭論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改良。這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校訓(xùn)練的連線，又給學(xué)生供應(yīng)了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作溝通，展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。這種制造性的語文實(shí)踐活動(dòng)，增加了學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識(shí)。)

人教版小學(xué)一年級(jí)語文必讀課文教案5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能初步熟悉本課的生字，會(huì)寫“定、向”兩個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培育學(xué)生的自學(xué)力量、想象力量、語言表達(dá)力量、有感情朗讀課文的力量，以及了解相關(guān)的鳥類學(xué)問。

4、懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動(dòng)物的生命，有愛鳥的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文;懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)鳥媽媽著急的心情和小男孩心理變化的過程。

教學(xué)預(yù)備：

1、學(xué)生

向長輩們了解小鳥是怎么樣誕生的。

2、教師

兩個(gè)鳥蛋、一個(gè)寫有“魔術(shù)箱”的盒子、寫有“涼涼的鳥蛋”和“鳥蛋涼涼的”的卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、我給大家?guī)砹艘患婷畹亩Y物──魔術(shù)箱。這里面有什么呢?

請(qǐng)一個(gè)小朋友伸手到里面摸一摸，把你摸到的這個(gè)東西的大小、外形說給大家聽，看誰最先猜出來，是什么?

鳥蛋。

2、咱們接著往下看，這鳥蛋還能變魔術(shù)

播放鳥蛋孵化過程的錄像。

鳥蛋變成了什么?

3、這鳥蛋真奇異，能變出小鳥。今日我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《兩只鳥蛋》。

(出示課題)

4、題目里有一個(gè)生字寶寶，我們還沒熟悉呢，你們想跟它交朋友嗎?