人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《回顧;拓展一》教案【三篇】

人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《回顧;拓展一》教案【三篇】↘回憶“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”

①讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。

②組織一分鐘記憶競(jìng)賽、一分鐘抄寫(xiě)競(jìng)賽。

↘溝通平臺(tái)

①“溫故而知新?！睂W(xué)完一單元后,我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展小結(jié),看看有哪些收獲和體會(huì)。如：喜愛(ài)本組的哪篇課文？積存了哪些好詞佳句？習(xí)作和口語(yǔ)交際力量有沒(méi)有提高？圍繞本專(zhuān)題，在課外又閱讀了哪些文章或書(shū)籍？通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí),你對(duì)讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣是否有了更深的體會(huì)？你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書(shū)方法？我們可以圍繞某一方面的收獲綻開(kāi)爭(zhēng)論,也可以多方面溝通各自的體會(huì)。

②小組內(nèi)溝通。

③全班溝通。

賞析佳句。

賞讀美文。

研討讀書(shū)方法。

溝通收獲、體會(huì)。

↘日積月累

①激情導(dǎo)入。

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代很多賢人學(xué)士寫(xiě)了很多這方面的警句，鼓勵(lì)我們做個(gè)喜愛(ài)讀書(shū)的人。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！

②出示日積月累中的句子。

學(xué)生自由誦讀，留意讀準(zhǔn)字音。

嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生溝通對(duì)這些名言警句的大致理解。

學(xué)生質(zhì)疑，組織解疑。

③背誦名言。

④出示課外有關(guān)讀書(shū)的名言,拓展積存。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。

書(shū)籍是全人類(lèi)的養(yǎng)分品。──（英）莎士比亞

書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。──（蘇聯(lián)）高爾基

一本新書(shū)像一艘船，帶著我們從狹隘的地方，駛向生活無(wú)限寬闊的海洋。──（瑞士）凱勒

至樂(lè)無(wú)如讀書(shū)。──鄭勝利

藏書(shū)不難，能看犯難；看書(shū)不難，能讀犯難；讀書(shū)不難，能用犯難；用書(shū)不難，能記犯難。──張潮

⑤請(qǐng)學(xué)生展現(xiàn)自己收集的關(guān)于讀書(shū)方面的名言，共同進(jìn)展賞評(píng)。

⑥鼓舞學(xué)生課后將自己最喜愛(ài)的讀書(shū)名言制作成書(shū)簽。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①通過(guò)回憶、溝通學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)一些讀書(shū)的方法。

②讀背古詩(shī)句，積存古詩(shī)句，品嘗讀書(shū)的好處及方法。

《回憶拓展一》教案二

【教學(xué)目標(biāo)】

１、溝通對(duì)讀書(shū)樂(lè)趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書(shū)方法，到達(dá)愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的目的。

２、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的根底上背誦讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的名言警句，談?wù)剬?duì)句子的理解，溝通并積存關(guān)于讀書(shū)的名言，共同觀賞，使全部人得到鼓舞。

３、通過(guò)閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展現(xiàn)增進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的興趣，感受閱讀的歡樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、培育良好的讀書(shū)方法，讀書(shū)做到三到（心到、眼到、口到）。讀書(shū)要精神專(zhuān)一，口隨心誦，才能有所得。

２、在學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)地提高其口語(yǔ)表達(dá)水平。

【教學(xué)預(yù)備】

１、對(duì)本單元課文進(jìn)展系統(tǒng)的小節(jié)。

２、收集讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的名言警句。

３、整理自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，以便展現(xiàn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、溝通平臺(tái)

１、溫故而知新：

學(xué)完第一單元后，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展小結(jié)，看看有那些收獲和體會(huì)。如：喜愛(ài)本組的那篇課文？積存了那些好詞佳句？習(xí)作和口語(yǔ)交際力量有沒(méi)有提高？圍繞本專(zhuān)題，在課外又閱讀了那些文章或書(shū)籍？通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)，你對(duì)讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣是否有了更深的體會(huì)？你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書(shū)方法？我們可以圍繞某一方面的收獲綻開(kāi)爭(zhēng)論，也可以多方面溝通各自的體會(huì)。

２、小組內(nèi)溝通。

３、全班溝通，每組推選出一名代表在全班發(fā)言。

４、教師小結(jié)：

書(shū)是人類(lèi)的另一世界。我們讀一本好書(shū)，就是和很多高尚的人談話，它給人以學(xué)問(wèn)，給人以思想，給人以情感。

二、日積月累

１、激導(dǎo)入：

我們國(guó)家是個(gè)愛(ài)書(shū)的國(guó)家，崇尚樂(lè)學(xué)好讀，古代很多賢人學(xué)士寫(xiě)下了這方面的警句，鼓勵(lì)我們做個(gè)喜愛(ài)讀書(shū)的人。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！

２、出示“日積月累”中的句子。學(xué)生自由讀準(zhǔn)名言并試著說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些名言的理解。

３、賞試背誦名言。

４、搜集整理，出示課外有關(guān)讀書(shū)的名言，拓展積存。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，背一背。

５、小結(jié)：

“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光?！蹦切?shū)會(huì)像養(yǎng)分品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣翻開(kāi)我們的世界，給我們力氣、士氣和才智。

三、展現(xiàn)臺(tái)

１、組成讀書(shū)興趣小組，匯報(bào)開(kāi)展了哪些讀書(shū)活動(dòng)。

２、圖書(shū)治理：

談治理班級(jí)圖書(shū)角的詳細(xì)方法。

３、送人“玫瑰”：

寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推舉卡，把自己喜愛(ài)的書(shū)推舉給同學(xué)，共享學(xué)問(wèn)。

４、展現(xiàn)讀書(shū)記錄卡：

平常閱讀自己喜愛(ài)的書(shū)時(shí)，要作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡，溝通展現(xiàn)。讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛伞?/p>

《回憶拓展一》教案三

教學(xué)目的

1．結(jié)合本單元的專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容，溝通課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在溝通中受到方法的啟發(fā)。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)展改良。

2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書(shū)的名句，并談?wù)剬?duì)這些句子的理解及體會(huì)。

3．展現(xiàn)、溝通綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，用多種方式進(jìn)展展現(xiàn)，匯報(bào)這一階段的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合本單元內(nèi)容，溝通學(xué)習(xí)活動(dòng)，在溝通中受到方法的啟發(fā)。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)展改良。

教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來(lái)展現(xiàn)、溝通學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)成果，可以用多種方式進(jìn)展展現(xiàn)，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教具預(yù)備：預(yù)備一些古今中外關(guān)于讀書(shū)的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書(shū)卡。

學(xué)具預(yù)備：收集的古今中外關(guān)于讀書(shū)的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)章；一個(gè)名言摘抄本。

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通平臺(tái)

1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積存、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際力量和習(xí)作力量幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)溝通自己的體會(huì)和提高。

形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按挨次逐一溝通，學(xué)生之間相互補(bǔ)充。

形式B：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)展安排溝通，小組匯報(bào)，各小組之間相互補(bǔ)充。

2．就課外的綜合性學(xué)習(xí)，溝通對(duì)讀書(shū)樂(lè)趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書(shū)方法。

（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書(shū)籍？你感受到樂(lè)趣了嗎？哪些樂(lè)趣？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（2）誰(shuí)愿把你讀書(shū)的樂(lè)趣和體會(huì)與大家一起共享？

（3）你是如何獲得樂(lè)趣和體會(huì)的？把你讀書(shū)的方法講給大家聽(tīng)，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？

3．教師引導(dǎo)全班溝通，共同回憶。

留意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺(jué)得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)兔Α?/p>

二、日積月累

1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的根底上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些句子的理解。

教師留意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書(shū)例子來(lái)談體會(huì)。

2．請(qǐng)學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書(shū)的名言，和大家一起溝通，觀賞，使全部人得到鼓勵(lì)。

3．建議學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。

4．請(qǐng)學(xué)生在名言摘抄本上，分類(lèi)摘記一些自己喜愛(ài)的名言警句。

三、展現(xiàn)臺(tái)

1、組織學(xué)生成立讀書(shū)興趣小組，開(kāi)展讀書(shū)爭(zhēng)論活動(dòng)。

說(shuō)說(shuō)自己在假期讀了哪些書(shū)？介紹其中一本書(shū)的梗概，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。

2．教師出示閱讀記錄卡，請(qǐng)學(xué)生觀看，說(shuō)怎樣做閱讀記錄卡。

3．鼓舞學(xué)生在班里建立圖書(shū)角，給圖書(shū)歸類(lèi)，并制定借閱規(guī)章。

（1）你家里有哪些書(shū)？它屬于哪一類(lèi)？教師隨機(jī)板書(shū)。鼓舞學(xué)生建立圖書(shū)角，給圖書(shū)歸類(lèi)。

（2）為了讓班里的圖書(shū)發(fā)揮更好的作用，使圖書(shū)快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)章）

（3）引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)章。

（4）教師依據(jù)口語(yǔ)交際和習(xí)作中的了解，依據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展現(xiàn)讀書(shū)筆記、自己的藏書(shū)名目等，充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果。

留意：閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展現(xiàn)可利用自習(xí)或課余時(shí)間進(jìn)展，由小組長(zhǎng)組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評(píng)比。并對(duì)自己觀賞的作品進(jìn)展投票或?qū)懗鲈u(píng)語(yǔ)。對(duì)組成的興趣小組，教師可參加他們的爭(zhēng)論活動(dòng)，幫忙制定活動(dòng)打算，確保讀書(shū)小組能夠定期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。班里建立的圖書(shū)角，可由同學(xué)推選圖書(shū)治理員，按借閱制度使圖書(shū)角被充分利用起來(lái)。

通過(guò)展現(xiàn)使讀書(shū)活動(dòng)真正開(kāi)展起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級(jí)形成人人愛(ài)讀書(shū)的風(fēng)氣，逐步培育每個(gè)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

書(shū)籍的分類(lèi)：散文科普小說(shuō)詩(shī)歌童話

《從百草園到“三味書(shū)屋”》《神秘》《散落人間的精靈》《泰戈?duì)栐?shī)集》《格林童話》

相關(guān)鏈接：

一日無(wú)書(shū)，百事荒涼：讀書(shū)要持之以恒，一日不行連續(xù)。這是《三國(guó)志》的陳壽的名言。

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神：大量閱讀，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)如有神助。這是唐代大詩(shī)人杜甫《奉贈(zèng)韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點(diǎn)明白閱讀積存與寫(xiě)作傾吐間的關(guān)系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對(duì)會(huì)讀書(shū)重要性的比方說(shuō)法。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲：意思是在少年時(shí)不知道發(fā)憤苦讀，等老了懊悔再想要讀書(shū)就遲了，應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間。這是唐代書(shū)畫(huà)家顏真卿《勸學(xué)》詩(shī)中的名句。原詩(shī)為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀