人教版第五冊30課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案

人教版第五冊30課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案

【教材簡析】

課文講的是一位訓(xùn)練家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃命”嬉戲。這個試驗(yàn)已經(jīng)做過屢次但都沒有勝利，而這次卻獲得了勝利。訓(xùn)練家的試驗(yàn)是對學(xué)生品德的考察，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，表達(dá)出小女孩品質(zhì)的珍貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動好玩，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

課文從訓(xùn)練家試驗(yàn)的預(yù)備、試驗(yàn)的經(jīng)過和試驗(yàn)取得勝利的緣由可分為三個局部。

【設(shè)計(jì)理念】

⒈《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生共性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓舞學(xué)生選擇自己適宜的、喜愛的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在“嘗試自學(xué)、引導(dǎo)自悟、訓(xùn)練自能”(我?？h級教研課題)中自我感悟和體驗(yàn)，從而培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和力量。

⒉充分敬重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識和習(xí)慣。

⒊訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩有了危急先為別人著想的美妙品德，懂得相互合作才能把事情做好的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解試驗(yàn)(嬉戲)的經(jīng)過，通過分析人物動作、對話體會人物的思想感情，理解試驗(yàn)勝利的緣由。

讀出人物對話的不同語氣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文中重點(diǎn)詞句的意思，懂得試驗(yàn)“勝利”的真正含義，并從中受到啟發(fā)和訓(xùn)練。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。(1-2分鐘)

1.同學(xué)們，在科學(xué)課上我們做過很多試驗(yàn)，這些試驗(yàn)既有勝利也有失敗，今日我們要來看看一次勝利的試驗(yàn)。(板書課題)

2.請同學(xué)們齊讀課題。

看了這個課題，你想知道些什么?

生1：我想知道試驗(yàn)為什么能勝利?

生2：試驗(yàn)是怎么勝利的?

生3：這是一個什么樣的試驗(yàn)?

師：同學(xué)們提的問題真精彩，那我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧!

二、初讀全文，整體感知。(10分鐘)

1.聞名科學(xué)家愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更有價值?！蹦銈兲崃诉@么多精彩的問題真了不起!有了問題怎么辦呢?(讀書，在書中查找答案。)

2.請同學(xué)們自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。再想一想，試驗(yàn)勝利的關(guān)鍵在哪里。

3.檢查“我會認(rèn)”的生字狀況。(出示課件中的“我會認(rèn)”生字)

4.出示“我會寫”的生詞。(出示課件中的“我會寫”生詞)

留意：“系”是多音字，正音。

5.指導(dǎo)寫字：系(教師在田字格里寫，學(xué)生書空)

三、品讀對話，感悟文本。(25分鐘左右))

1.讀了課文，請你再想一想剛剛提出的問

題，有哪些是已經(jīng)解決了嗎?

2.學(xué)生匯報溝通，相機(jī)學(xué)習(xí)1-3自然段。

(生1：這篇課文敘述的是一個訓(xùn)練家讓三個學(xué)生做的試驗(yàn)。

生2：試驗(yàn)需要預(yù)備的有……

生3：試驗(yàn)的規(guī)章是……)

3.師生合作讀1-3自然段。

讓我們一起來讀讀書，再次感受一下這次試驗(yàn)的整個過程，看看這畢竟是一次怎樣的試驗(yàn)?

(學(xué)生讀1-2自然段，教師讀訓(xùn)練家的話即第3自然段，引讀)

4.這次試驗(yàn)最終取得了勝利，你是從哪句話知道的?

(生讀句子：“三”字剛出口，三個學(xué)生就順當(dāng)?shù)匕研°U錘一個一個提了出來)

5.過渡：試驗(yàn)之所以能取得勝利，關(guān)鍵是什么呢?讓我們把心放到文中去，仔細(xì)地讀4-10自然段，畫出感受最深的語句，和同學(xué)溝通溝通自己的感受。

6.學(xué)生默讀課文，畫出相關(guān)語句，小組溝通。(15分鐘)

匯報溝通成果。(依學(xué)生的答復(fù)相機(jī)指導(dǎo)并朗讀)

理解重點(diǎn)句一：

◆一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你其次，我最終?！?/p>

a.小女孩是在什么狀況下對同伴說的?(出示第4自然段的話，感受當(dāng)時狀況的危險)

b.分男女生讀。

(假如有學(xué)生讀女孩的話很大聲的時候，教師可輕松地說：你們都想讓訓(xùn)練家聽到嗎?誰來試試?)

學(xué)生輕聲地讀，讀得較慢。

c.指導(dǎo)朗讀。(讀出小女孩低聲而堅(jiān)決的語氣)

d.小女孩為什么會這么說呢?她當(dāng)時會想些什么呢?

(引導(dǎo)體會小女孩的聰慧、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等?？梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分敬重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。)

過渡：是呀，從小女孩的話里，我們感受到了在危急降臨時，小女孩不僅有先人后己的名貴品德，而且有處事堅(jiān)決的力量。當(dāng)訓(xùn)練家“三”字剛出口時，孩子們就順當(dāng)?shù)匕研°U錘一個一個地提了出來。

你們知道“順當(dāng)”是什么意思嗎?(理解“順當(dāng)”的意思：在事物的進(jìn)展或工作的進(jìn)展中沒有或很少遇到困難。)

理解重點(diǎn)句二：

◆女孩不假思考地說：“有了危急，應(yīng)當(dāng)讓別人先出去?！?/p>

a.理解“不假思考”的意思。(用不著想，形容說話做事快速)

b.點(diǎn)名讀女孩的話。學(xué)生評價。

c.假如學(xué)生讀漏了“先”字”，教師可追問：從這個“先”字，你體會出了什么?

生：女孩知道“有了危急，應(yīng)當(dāng)讓別人先出去?！?/p>

師：應(yīng)當(dāng)說是早就知道了“有了危急——”

生：她對這句話很熟識。

師：也就是說她把“有了危急，應(yīng)當(dāng)讓別人先出去，”這句話牢牢記在心理，她特殊熟識，對嗎?

師：我們一起再讀這句話，邊讀邊感受。

d.指導(dǎo)朗讀.(女孩的答復(fù)應(yīng)當(dāng)是洪亮而安靜的，語速稍快)讀中體會人物品質(zhì)。

點(diǎn)名讀——評價——小組讀

(引導(dǎo)學(xué)生從“不假思考”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。)

女孩有了危急是先想到別人想到自己(板書：先人后已)

7.過渡：女孩先人后已的品質(zhì)感動了我們，他也深深地打動了訓(xùn)練家，難怪訓(xùn)練家感動地抱起女孩子，好久才放下，(引讀重點(diǎn)句三)

◆他對校長說“這個試驗(yàn)我做過很多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今日，我的試驗(yàn)最終獲得了勝利?！?/p>

a.訓(xùn)練家在說這番話的時候，心情是怎樣的?(感動)

b.他為什么會如此感動?(點(diǎn)名再讀訓(xùn)練家的話)

生談各自感受。

c.同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是代表著瓶子里的鉛錘，水不斷地往上漲，漫過了腳踝、到了膝蓋、到了腰部，再不出來就有生命危急了，可這時假如“鉛錘都堵在瓶口”會是一種什么樣的情景呢?(非常危急)

可是今日，訓(xùn)練家的試驗(yàn)卻獲得了勝利，訓(xùn)練家怎能不感動呢?

(全班再次齊讀訓(xùn)練家的話)

(引導(dǎo)學(xué)生理解訓(xùn)練家的話一方面說明白以前的屢次試驗(yàn)為什么沒有取得勝利。另一方面，這次試驗(yàn)的勝利讓訓(xùn)練家非常感動，也是對女孩無私精神的贊揚(yáng)。)

四、聯(lián)系實(shí)際、拓展延長。(4分鐘)

1.小女孩鎮(zhèn)靜冷靜的品質(zhì)、先人后己的精神使試驗(yàn)最終取得了勝利，其實(shí)勝利還離不開另外兩個小伙伴，他們有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎?(團(tuán)結(jié)協(xié)作、有序“撤離”)(板書：團(tuán)結(jié)協(xié)作)

2.(出示一組圖片：擠公共汽車、上下樓擁擠、塞車等)，看到這樣的場面，你有什