部編版選修中新教材《玩偶之家》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)詳案(含板書)

《偶家教設(shè)（案一設(shè)依1.課依據(jù)2017版普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品。學(xué)生能通過語文學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)文學(xué)作品的語言、形象和情感之美，能欣賞、鑒別和評價(jià)不同時(shí)代、不同風(fēng)格作品，具有正確的價(jià)值觀、高尚的審美情趣和審美品味。同時(shí)，語文課程還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解多樣文化，得尊重和包容，初步理解和借鑒不同民族、不同區(qū)域、不同國家的優(yōu)秀文化，吸收人類文化的精華。教依據(jù)本單元屬于“外國作家作品研習(xí)”任務(wù)群。這一任務(wù)群在選擇性必修教材中共有兩個單元。一選擇性必修上冊第三單元，即以小說體裁為主的外國名著鑒賞。另一個就是選擇性必修中冊第四單，即收錄了兩種文體樣式的外國著名戲劇和詩歌鑒賞。本任務(wù)群的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容是：閱讀外國文學(xué)經(jīng)典作品，認(rèn)識所讀作品的地位和價(jià)值。撰讀書筆記，閱讀作品應(yīng)寫出內(nèi)容提要和閱讀感受。選擇感興趣的作家、作品或話題，撰寫評論。嘗探討不同民族之間的共同話題和文化差異，尊重文化多樣性，提升文化鑒別力。單依據(jù)本單元目標(biāo)中提到：外國文學(xué)作品反映了不同地區(qū)、國家和民族不同時(shí)期的社會風(fēng)貌，展示了種多樣的文化現(xiàn)象，表現(xiàn)了人類廣闊而豐富的心靈世界。學(xué)習(xí)本單元的外國文學(xué)作品時(shí)，要理解作品涵，領(lǐng)會多樣的文化觀念，嘗試探討作品所反映的社會文化差異，感受人類精神世界的豐富。還要著重握戲劇的矛盾沖突，體會對話在推動情節(jié)、塑造形象、揭示主題等方面的作用。文特點(diǎn)《玩偶之家》是被譽(yù)為“現(xiàn)代戲劇之父”的挪威劇作家易卜生于1879年作的一部“社會問題劇”它講述了娜拉與丈夫結(jié)婚多年，終因冒名借款事發(fā)徹底認(rèn)清丈夫的偽善面目和自己的玩偶地位，毅然出走的故事。該作所表現(xiàn)的婦女解放、女性獨(dú)立、個性解放、社會解放的鮮明立場有著世界性的響。它不僅是易卜生最享譽(yù)盛名的作品，還被譽(yù)為“現(xiàn)代婦女的解放宣言”。學(xué)分析授課班級整體語文學(xué)習(xí)水平中等，學(xué)生個體之間差異較大。語文綜合能力較好的同學(xué)能快速通全篇閱讀把握劇本核心思想，還能進(jìn)行文本的細(xì)節(jié)品析和深度探究；層次較弱的同學(xué)在進(jìn)入閱讀以全面把握文本人物關(guān)系和故事梗概等任務(wù)上還存在一定的困難。二教目和學(xué)難（）學(xué)標(biāo)

感受人物個性化的語言和鮮明的形象特征。把握人物之間激烈的矛盾沖突，理解“娜拉出走”層原因和社會意義。（）學(xué)難感受人物個性化的語言和鮮明的形象特征。把握人物之間激烈的矛盾沖突，理解“娜拉出走”層原因和社會意義。三教方講授法、談?wù)摲ㄋ慕虦?zhǔn)導(dǎo)學(xué)案、多媒體課件、調(diào)查數(shù)據(jù)材料五教課1課六教過（一）導(dǎo)入及解題，引出核心問題。問題1.《玩偶之家》這一文題，誰是玩偶？是誰的玩偶？這兩位劇中人物之間是什么關(guān)系？預(yù)設(shè)：（玩偶是娜拉。娜拉是海爾茂的玩偶。他們是家庭中的夫妻關(guān)系）問題2.對娜拉生活的玩偶之家，娜拉最后做出的決定是？預(yù)設(shè)：（出走）（二）探究核心問題——娜拉為什么堅(jiān)持出走？問題3.為什么海爾茂盡力挽留拉，娜拉還是堅(jiān)持出走？（表層分析）預(yù)設(shè)：娜拉看穿了海爾茂自私虛偽的本質(zhì)；娜拉認(rèn)清自己在這個家玩偶、從屬、不平等的地位；娜拉意識覺醒，要追求獨(dú)立人格?；顒樱海▽W(xué)生自由陳述、分條歸納，教師提煉總結(jié)娜拉出走的表層原因）（三）品味文本語言——結(jié)合人物臺詞及臺詞的細(xì)微變動，明確對話在塑造人物形象上的作用問題4.從劇本哪些語言能看出海爾茂的本質(zhì)和娜拉在家中不平等的、從屬的玩物地位？預(yù)設(shè)：）學(xué)生結(jié)合劇本人語言，自由品讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海爾茂對娜三次“稱呼”的變化。第一次：頁我的鳥、迷人的小東西、我的好寶貝、我一個人的親寶貝等第二次：頁壞東、君子、撒謊的人、犯罪的人、下賤女人第三次：頁受驚小兒、從鷹爪子底下救出來的小鴿子、丈夫的老婆、私有財(cái)產(chǎn)、我的孩子、丈夫的孩子、可憐的小寶貝

Q：這些稱呼的海爾茂對娜拉這稱謂的變化根據(jù)什么而變？根據(jù)娜拉偽造借據(jù)的事情是否事發(fā)是給他帶去名譽(yù)和利益的損而化。Q：如果說這其中“變”的是海茂對娜拉稱謂，那么不變的是什么？不變的是海爾茂自私、虛偽、表里不一的本質(zhì)。Q：你能借此分析出海爾茂對娜的情感實(shí)質(zhì)嗎？相對于“愛”娜拉，海爾茂更愛自己。海爾茂只是把娜拉當(dāng)作玩物娜拉的情感只是出于消遣的喜喜歡她可以取悅自己這是占用欲，而不是真正的愛，更談不上尊重。他對娜拉的情感是浮于表面的，只體現(xiàn)一些非外露的、過分甜膩的話語上，根本經(jīng)不起困難的考驗(yàn)，他和娜拉只能同歡樂，不能共患難?；睿航抢?，受中物鮮和力（3）劇本中還有哪些語言可以出人物本質(zhì)的？請同學(xué)們關(guān)注以下對話。出劇臺對一（師范讀（海爾茂慌忙拆信看幾行之發(fā)現(xiàn)信里夾著一張紙上快活得叫起來娜拉莫名其妙地看他）海爾茂：娜拉，喔，別忙！讓我再看一！不錯，不錯！我沒事了！娜拉，我沒事了！娜拉：我呢？海爾茂：當(dāng)然你也沒事了，咱們倆都沒事了。你看他把借據(jù)還給你了。出劇臺對二（師范讀（海爾茂慌忙拆信了幾行之發(fā)現(xiàn)信里夾著一張紙快活得叫起來拉莫名其妙地看著海爾茂：娜拉，喔，別忙！讓我再看一遍！不錯，不錯！娜拉，你沒事了！Q：對比這兩組對話，說說你發(fā)了哪些不同？“我沒事了”變成了“你沒事了”Q：是教材上的劇本原文更好，是我改動過的版本更好？為什么？劇本原文更好，劇本原文中的“我沒事了”更能體現(xiàn)出海爾茂以自我為中心的自私本質(zhì)，而而下來的與娜拉的對話更表現(xiàn)出一種海爾茂內(nèi)在的認(rèn)知上的邏輯關(guān)系，即“因?yàn)槲覜]事，所以你沒事了。”這句話的反面是“如果我有事，你也要跟著遭殃”，你對我只是一種從屬。由此可見娜拉在家中實(shí)際上從屬、不平等的家庭地位。教明：實(shí)教師修改的版本是易卜生原著的第一版，而課上的版本才是易卜生最后在劇作演出時(shí)修改后的版本，通過這一處微妙的細(xì)節(jié)修改，我們可以品味到作者在通過臺詞塑造人物形上的匠心獨(dú)運(yùn)。（3）還有哪些臺詞語言能看出爾茂虛偽、自私的本質(zhì)？預(yù)設(shè)：海爾茂對來報(bào)死信的老朋友阮克的冷漠態(tài)度。面對前來做最后告別的老友阮克，海爾茂

老友的精神狀態(tài)和隱喻式的談話表現(xiàn)出的驚人的鈍感，可見他絲毫不關(guān)心病情嚴(yán)重的老友，冷無情。在海爾茂明確的知道相處多年的摯友是來報(bào)死信的消息之后，他感到不吉利。短暫的同情之后，甚至覺得想起死人的事令自己很掃興。種種態(tài)度都深刻地揭示出海爾茂自私、虛偽、無情、冷酷的本質(zhì)（對待愛情，親情如此，對待友情更是如此）（四）問題延申——尋找人物”出走決定“背后的契機(jī)。問題5.為么娜拉和海爾茂結(jié)婚年才看清一切，決定出走？預(yù)設(shè)：(1)娜意識的覺醒是一過需要時(shí)間的沉淀過程：刻意討好——意識萌芽（阮克的作用）——意識覺醒Q：在娜拉意識覺醒的過程中，一個看似多余的人物卻起到不可或缺的作用，這個人是誰？他的存在對娜拉的意識覺醒起到了哪些作用？阮克醫(yī)生，阮克醫(yī)生對娜拉的情感與海爾茂對娜拉的情感形成鮮明對比，也由此啟發(fā)了娜拉，使娜拉第一次正面區(qū)分“喜歡”和“愛”的情感差異，在阮克面前真實(shí)的娜拉作為人的“嚴(yán)意識”和“平等意識”開始萌芽。（2）前7年生活缺少一個契性的事件前七年的婚姻生活中，沒有契機(jī)性事件的觸發(fā)來使娜拉徹底覺醒。問題6.婚的第８年，是什么契機(jī)性的事件使娜拉的意識徹底覺醒？預(yù)設(shè)：柯洛克斯泰寄來的信使娜拉冒名借款的事被抖露出來。Q：柯洛克斯泰一共寄來了幾封（封兩封信的內(nèi)容是怎樣的？給人物的處境帶來怎樣的變化？海爾茂的是怎么表現(xiàn)的？說明了什么第一封揭發(fā)告密信：人物境遇由順到逆，人物矛盾激烈爆發(fā)，海爾茂立即勃然大怒，暴露出自的本質(zhì)；第二封危機(jī)解除信：人物境遇由逆到順，人生困境自然解決，海爾茂恢復(fù)甜言蜜語，暴露出虛的本質(zhì)。問題7.關(guān)于第二封信的到來，否太過湊巧人生由順到逆常見，突然間由逆境到順境則很不常見）出示劇作原形，點(diǎn)明劇本戲劇化處理的意圖——突轉(zhuǎn)、發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)：這部戲劇是易卜生根據(jù)自己朋友經(jīng)歷的真實(shí)事件改編寫作而成的。劇作原形：女主人公原型（易卜生的朋友）勞拉的經(jīng)歷與娜拉非常相似，她對丈夫基勒感情深，為了給丈夫治病，偷偷借債，到期還不上，偽造保人簽字。事情暴露后，基勒暴跳如雷，責(zé)怪勞敗壞了他的名譽(yù)，毀滅了他的前途。勞拉看到丈夫如此絕情，感到非常意外，精神受到打擊，得了精神，被送進(jìn)了精神病院?；仗岢鲭x婚，幸福家庭從此宣告完結(jié)。Q：大家看一下，劇作和真實(shí)事的區(qū)別在哪里？結(jié)局的差別?，F(xiàn)實(shí)生活中沒有第二封信的恰巧到來。Q：那也就是說，在劇本中“柯克斯泰寄來第二封信歸還借據(jù)，撤銷了對他們的威脅”這一情節(jié)是作

者有意進(jìn)行的戲劇化處理。作者為什么要這樣寫——增加第二封信的情節(jié)？小結(jié)：通過以上對劇本語言和人物情節(jié)的分析，我們明確了娜拉在阮克的啟發(fā)、突轉(zhuǎn)的境遇、烈的矛盾沖突下清醒地意識到了自己在家庭中的只是附屬的玩偶地位。（五）明確劇作主題——再品”偶之家”文題。問題８那，娜拉是丈夫海爾茂的玩偶，還是誰的玩偶？預(yù)設(shè)：娜拉還是她父親的玩偶。海爾茂是夫權(quán)、父親是父權(quán)，從性別上說：他們的本質(zhì)都是男。揭示深層原因：娜拉出走不僅是對家庭中不平等的夫妻關(guān)系的對抗，更是對男權(quán)社會下不平等男女地位的抗?fàn)?。問題９既如此，娜拉能不能不走，就像林丹太太說的，兩個人共同面對，好好談一談。預(yù)設(shè)：不能。除非“奇跡中的奇跡”發(fā)生。預(yù)設(shè)：能，怎樣的情況下，娜拉能留下？——”奇跡中的奇跡“問題１你何理解“奇跡中奇跡”？預(yù)設(shè)：第一層奇跡：在這個家庭中，娜拉和海爾茂都改變，實(shí)現(xiàn)家庭平等；第二層奇跡：社會上對男女性別定位不再有偏見，女性地位得到真正的提高，女性真正獨(dú)立。雙層奇跡：可能性非常小，在當(dāng)時(shí)的社會背景下幾乎不可能發(fā)生。（六）探究娜拉出走的社會意義。問題１當(dāng)是怎樣的社會背？娜拉的出走對當(dāng)時(shí)社會產(chǎn)生怎樣的影響？出示社會背景：Q：從背景材料我們可以看出，時(shí)的娜拉并不是一個人，而是當(dāng)時(shí)社會中女性的縮影。處于資本主義發(fā)展過程中的挪威社會暴露除了許多社會問題覺玩偶之家展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)挪威社會哪些社會問題？Q：娜拉的出走對當(dāng)時(shí)社會產(chǎn)生樣的影響？

問題１《偶之家》這部劇自創(chuàng)作問世距今已過去近一個半世紀(jì)了（１４２年），“娜拉出走”的壯舉傳入我國也已經(jīng)過去了１００多年，現(xiàn)如今，我們?nèi)匀婚喿x欣賞這部劇作，意義何在？（娜拉出走”對當(dāng)下時(shí)代的社會意義）預(yù)設(shè)：由學(xué)生展示數(shù)據(jù)調(diào)查。《玩偶之家》是一部社會問題劇，社會問題劇就一定要立足對社會現(xiàn)實(shí)的反饋。要想弄清現(xiàn)如我們閱讀這部社會問題劇的現(xiàn)實(shí)意義，必要的社會調(diào)查是不可缺少的。上個月，我們小組同學(xué)利用學(xué)的機(jī)會走上街頭，對行人進(jìn)行隨機(jī)采訪。同時(shí)，我們通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布一份“關(guān)于當(dāng)今社會女性地位和女獨(dú)立意識的問卷”，據(jù)此來了解當(dāng)下社會狀況。此次問卷，我們收集到了427份效數(shù)據(jù)，其中，有幾組數(shù)據(jù)的表現(xiàn)非常有意思：１.展示第一張“受訪者性別比”的餅狀圖：解圖我們以隨機(jī)的方式通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布問卷沒有進(jìn)行特別引導(dǎo)。但從圖中，大家看出參與調(diào)查的受訪者女性占７成，男性只占３成，女性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男性。這說明什么呢？（請同學(xué)回答）相較于男性，女性對這一關(guān)乎“自身權(quán)益”的話題更感興趣，這也是當(dāng)今女性自我意識的一個現(xiàn)。這表明，當(dāng)今社會關(guān)于女性地位的問題仍然有豐富的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。２.再來看第二張圖——“男女位是否平等”問題調(diào)查的數(shù)據(jù)差異解圖：在所有受訪者中，約60%人認(rèn)為男女在家庭生活平等，約40%的認(rèn)為在男女在家庭生活不平等。而這個數(shù)據(jù)到了“社會生活中”正好倒過來。（60%認(rèn)為不平等，40%的人認(rèn)為平等）。結(jié)來說：大部分人認(rèn)為男女地位在家庭中是平等的，但在社會中就不平等了。這又說明了什么呢？（請學(xué)回答）這反映出經(jīng)過社會多年的發(fā)展與進(jìn)步，女性在家庭生活中地位已經(jīng)得到很大的提高，但是要在會生活層面實(shí)現(xiàn)真正的“男女平等”，仍然任重而道遠(yuǎn)。３.再看第三張圖——“女性實(shí)現(xiàn)真正獨(dú)立的關(guān)鍵要素”的數(shù)據(jù)對比。解圖：在這張圖中，我們可以明顯的看到，女性的“經(jīng)濟(jì)獨(dú)立”“思想獨(dú)立”在“女性實(shí)現(xiàn)真正獨(dú)立的關(guān)鍵要素的占比分別50%４兩占總調(diào)查因素的九成這恰好與劇本中娜拉離開玩偶之家，要獨(dú)立謀生，做一個真正的人”的選擇不謀而合。由此可見，當(dāng)下閱讀該劇作，對于人們探討男女性別平等、家庭婚姻關(guān)系、女性走出家庭進(jìn)入場社會、女性自由獨(dú)立、女性爭取受教育權(quán)利和經(jīng)濟(jì)權(quán)利，以及青少年樹立正確的性別觀等都有一的指導(dǎo)意義。教小—解讀差異和共性：這部戲劇自從誕生至今已跨越了一個半世紀(jì)，盡管9紀(jì)末處在工業(yè)革命資本主義發(fā)展期的西方家

挪威與21世紀(jì)正在經(jīng)歷生產(chǎn)力發(fā)展時(shí)代的社會主義東方國家中國時(shí)代背景上有如此巨的差異，可是我們?nèi)阅軓倪@部戲劇中發(fā)現(xiàn)人們相似的情感訴求和生存困境，我們?nèi)栽趶闹袑ふ腋玫纳牧α?。我想，這就是我們閱讀本劇的價(jià)值。（七）布置作業(yè)魯迅在《娜拉走后怎樣》談到在當(dāng)時(shí)的社會條件下，出