初中數(shù)學教學隨筆10篇優(yōu)秀版

..>"初中數(shù)學教學隨筆"初中數(shù)學教學隨筆精選〔一〕：初中數(shù)學教學隨筆一、課堂上教師的主導地位不能丟新課程強調(diào)發(fā)揮學生主體性，把課堂還給學生，多給學生思考的空間。但其實，新教材的資料更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)學生思考，而不是一味地讓學生自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學生，他們的自學潛力，理解潛力還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導，放手之前要先看學生的水平如何。比方此刻我教的有兩個班的學生，其中一個班的同學很活潑，設置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法；而另一個班的學生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當?shù)卦O置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機；比較理想的教法是教師必須要擔好引導者的職責，引導思維活潑的學生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學生的自信心，我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學生表現(xiàn)欲望。二、注重培養(yǎng)學生的學習興趣要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是是作好稱職教師教好書的前提。所謂身正為范，學高為師，要作一個好教師，不僅僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都就應讓學生佩服，這樣學生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教導，才會喜歡上你的課。教師對學生的承諾必須要做到，比方學生那里收繳到的一些小物品，必須要在承諾的時間內(nèi)歸還，否則在學生心中的信任度就會大打折扣，學生對教師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的推薦，學生會容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學工作就很難開展。三、做好充分的課前準備和課堂管理備課既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)學生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到有備而去，這樣在時間的支配和知識上的引導，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學生思維，我經(jīng)常讓學生做到三動既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉局部學生把手放在口袋里上課的不良習慣，學生在課堂上出現(xiàn)了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，學生只會厭煩你。四、學生的作業(yè)檢查要落實除了每一天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習冊和一些輔導作業(yè)，檢查任務就交給小組長和科代表，我在班上成立了數(shù)學興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。初中數(shù)學教學隨筆精選〔二〕：近二十年的中學數(shù)學教師，經(jīng)歷了不同版本的數(shù)學教學工作，就應說每種教材都表達著不同時代的特點，完成了這一時代的使命?，F(xiàn)就我個人對數(shù)學新課程下如何教學談談自己的看法：1．傳統(tǒng)的教材過分的強調(diào)了數(shù)學的單一性、工具性等特點。傳統(tǒng)數(shù)學教學認為數(shù)學是思維的體操。但學習過程中學生感覺理論性太強了，且有局部資料沒有實用價值性，忽略了數(shù)學學科與其他學科之間的聯(lián)系，人為的編制一些飄渺的、沒有實際好處的偏題、難題、怪題、導致學生耗掉了超多的時間，結果學生解決實際問題的潛力卻喪失了，局部學生的思維停滯在閉門造車的水平上。另外由于應試教育在很大程度上掩蓋了數(shù)學課程的本來面目，數(shù)學被認為就是做題，題海戰(zhàn)術是教師和學生應付考試的最有力武器，歪曲了數(shù)學原應有的過程：經(jīng)歷、體驗、探索等。這樣反而讓學生產(chǎn)生厭學情緒。2．"新課程標準"〔以下稱標準〕的理念以及人教版教材的特點："新課程標準"在教育理念上迎合了時代的特點。首先學生是人，是知識的載體，過分枯燥乏味的單一教學模式已經(jīng)不適應現(xiàn)代的中學生，他們需要的是合作、、開放式的教學，同時也具有強烈的參與探究意識。"新課程標準"在教學理念上就表達了時代性，可用性實用性的特點。人人學有價值的數(shù)學就表達了數(shù)學的實用性，使數(shù)學不再脫離實際，而和實際生活有著密切的聯(lián)系。人人獲得必需的數(shù)學表達了數(shù)學來源于生活，又效勞于生活。不同的人得到不同的開展，表達了數(shù)學因材施教，真正有數(shù)學天賦的學生會有與眾不同的作為。具體目標中增加了經(jīng)歷〔感受〕、體驗〔體會〕、探索等刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標，同時也指出數(shù)學不單純是模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式。新數(shù)學中教師不單純教，學生不單純學。新數(shù)學教材上增加了各種練習形式和超多精巧的插圖，生動形象的語言，顯得圖文并茂，直觀形象，情節(jié)生動。如做一做、聽一聽、說一說、試一試、想一想、練一練等，個性是青少年學生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現(xiàn)，更貼合孩子們的口味。我國古代教育家孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學習興趣是學習動機中最活潑、最用心的成分，也是學習活動中最根本的內(nèi)驅力因素，如教材中游戲是否公平、跟我學、試試看等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會令我們身不由已的進入數(shù)學的世界。新課程的實施像一場及時的春雨，煥發(fā)出勃勃生機與活力。一接觸新教材，我們能夠立即感覺到撲面而來的新數(shù)學、新氣息、新思想、新理念，不僅僅給教師很大觸動，也給學生帶來了一種學習的渴望，更為廣闊教師、學生帶給了學習和開展的時機。3、教師教學形式及教學方法的轉變。以往的教學是教師的表演舞臺，教師是籌劃者、實施者，有著說一不二的權威。學生則是被動的理解者，一個裝載的機器，機械的理解著指令。而"標準"下的教學方法以及形式卻發(fā)生了巨大的變化，教師和學生的主角發(fā)生了變化，教師不在是單一的教，學生也不是單一的學，師生在平等、民主的氣氛中共同探究，有著一種潤物無聲的意境。恰恰在這個過程中，學生的探究潛力、計算潛力等得到了開展，同時合作意識、參與意識也增強了，師生關系也得到了改善。試問，這樣的教學模式又怎能不被人理解呢？當然，任何一種新的事物的出現(xiàn)需要有一個適應過程，有些教師認為新的人教版的教材過于凌亂，知識不系統(tǒng)。我粗淺的認為這正是新教材的又一特點，它將初中的數(shù)學知識資料按照學生的年齡特點，人們的認知規(guī)律，分年段來完成，是可取之舉。初中數(shù)學教學隨筆精選〔三〕：當了近十年初中數(shù)學一線教師的筆者，在使用實驗教科書的同時，用了將近二年多的時間查閱了各種資料，現(xiàn)就我個人對數(shù)學新課程下如何教學談談自己的看法：1．有關傳統(tǒng)數(shù)學課程的狀況分析傳統(tǒng)數(shù)學教學認為數(shù)學是思維的體操。但學習過程中學生感覺理論性太強了，且有局部資料沒有實用價值性〔當然最近幾年在必須程度上也加強了數(shù)學思想與實際應用的聯(lián)系〕；另外由于應試教育在很大程度上掩蓋了數(shù)學課程的本來面目，數(shù)學被認為就是做題目。題海戰(zhàn)術是教師和學生應付考試的最有力武器，歪曲了數(shù)學原應有的過程：經(jīng)歷、體驗、探索等。這樣反而讓學生產(chǎn)生厭學情緒。"全日制義務教育數(shù)學課程標準實驗稿"在課程體系上與傳統(tǒng)的課程體系有巨大差異，個性表現(xiàn)于教材資料、目標定位、師生關系、學習方式等方面。在資料上分四個領域：數(shù)學代數(shù)、空間與圖形、概率與統(tǒng)計、實踐與綜合應用的表達；具體目標中增加了經(jīng)歷〔感受〕、體驗〔體會〕、探索等刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標，同時也指出數(shù)學不單純是模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式。新數(shù)學中教師不單純教，學生不單純學；作為一線的數(shù)學教師和教研人員，務必全面理解數(shù)學課程標準，更新自己的教育理念，全面改善教育教學工作。新數(shù)學教材上增加了各種練習形式和超多精巧的插圖，生動形象的語言，顯得圖文并茂，直觀形象，情節(jié)生動。如做一做、聽一聽、說一說、試一試、想一想、練一練等，個性是青少年學生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現(xiàn)，更貼合孩子們的口味。我國古代教育家孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學習興趣是學習動機中最活潑、最用心的成分，也是學習活動中最根本的內(nèi)驅力因素，如教材中游戲是否公平、跟我學、試試看等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會令我們身不由已的進入數(shù)學的世界。新課程的實施像一場及時的春雨，煥發(fā)出勃勃生機與活力。一接觸新教材，我們能夠立即感覺到撲面而來的新數(shù)學、新氣息、新思想、新理念，不僅僅給教師很大觸動，也給學生帶來了一種學習的渴望，更為廣闊教師、學生帶給了學習和開展的時機。2．新數(shù)學課程標準下教學的狀況分析新課程的科學性、實用性、先進性和前瞻性無可質疑，但在新課程的過程中，我們也看到了許多傳統(tǒng)課堂所沒有的新現(xiàn)象，如課堂亂哄哄，學生們高談闊論，情緒高揚，數(shù)學課象物理、化學課一樣，也做起了實驗；學生常常會制作一些小制作、工藝品等等；另一方面，許多學生在學習上也出現(xiàn)了問題，如計算潛力差、易出錯，表達潛力不強，思維不嚴密等，這又與傳統(tǒng)課堂情景和效果構成鮮明的對照，不由得讓許多家長憂心忡忡：數(shù)學到底怎樣學？學什么？甚至數(shù)學教師也在說這課還怎樣教。其實，新與舊的最根本的差異是體此刻根本理念上。新課程突出數(shù)學學習的根底性、普及性和開展性，它推崇數(shù)學應面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同程度的開展和群眾化數(shù)學的思想。所以我個人認為數(shù)學新課堂教學應具有應有的對策初中數(shù)學教學隨筆精選〔四〕：學生的思維訓練角度來思考，教師在教學過程中要重視學生對概念構成過程的教學。從知識構造入手，思考教學概念與已學過相關概論的關系以及教學概念本身的特點，然后從學生的認知角度思考，能夠訓練或培養(yǎng)學生的什么思維方法，創(chuàng)設切實可行的情境。下面介紹我在教學實踐中讓概念在相應的教學情境中生成的一些做法，供同行者參與。1、透過歸納創(chuàng)設教學情境初中代數(shù)，對新資料的學習較多地使用了歸納的方法，相當局部的運算法則和運算律都是透過歸納出來的，即是從個別、特殊的事物探究總結出一般的規(guī)律，它不是嚴格的數(shù)學證明，但卻是十分重要的思維方法，適合初中學生的年齡特點，它不僅僅適用于公式、定理、法則的歸納與發(fā)現(xiàn)，也適用于對*些概念本質屬性的探究，能夠作為情境創(chuàng)設方法，以單項式概念教學為例加以說明。問題1：請同學們回憶，代數(shù)式是什么樣的式子？〔找?guī)讉€同學分別寫出幾個代數(shù)式〕分析：提問三五個同學，在黑板上寫出五個左右的代數(shù)式，其中可能有單項式，也可能有多項式，然后教師把其中的單項式選出，假設個數(shù)不夠，教師能夠把備課時事先準備好的單項式再補充進來，得到一組三到五個單項式的集合，為下面的探究作好準備。這樣做的好處是，所研究的單項式大局部是由學生帶給的。問題2：認真觀察黑板上的一組代數(shù)式〔4a2c，－2y，*3，〕，說出這幾個代數(shù)式的特點，它們有什么一樣的地方？分析：學生可能對一樣的地方不太明白，教師能夠給予提示，即它們之間在運算種類上有什么一樣的地方，以便學生有方向地進展思考、討論，朝著它們都是數(shù)與字母的積的方向努力。在此根底上觀察出它們不內(nèi)含什么運算，也為以后學習多項式作好準備。問題：同學們好好想想，－2、*，是不是單項式呢？分析：又回到特殊狀況，使學生懂得單個數(shù)、單獨一個字母也是單項式。2、透過類比創(chuàng)設教學情境一般來說，一個概念都不是孤立的，一些概念之間往往有著十分嚴密的聯(lián)系，對那些相近或相似關系的概念，因為它們有著諸多的相似，所以用類比的方法進展教學，教學效果會更好。類比的方法不是嚴格的數(shù)學證明方法，它是根據(jù)事物間的共同特性，由一事物研究另一事物的思維方法，能夠作為概念教學的情境創(chuàng)設方法。下面以同類二次根式為例加以說明。問題1：回憶同類項的概念，寫出一組同類項，并指出這一組同類項同在什么地方？分析：由于同類二次根式與已學過的同類項的共同特點是同類，的所以在類比之前要強調(diào)同類的含義，只有弄清楚了同類項中同類的好處，再進展類比到同類二次根式才能產(chǎn)生思維的飛躍。3、直接說出概念創(chuàng)設教學情境概念教學的目的不僅僅在于概念本身，更重要的是透過教學的情境創(chuàng)設，使學生學習到*種思維方法，然而有的概念，它的定義象名詞解釋一般，這種概念的教學情境創(chuàng)設可直接給出其定義，然后讓學生分析理解定義的文字表述，從而訓練了學生的閱讀潛力。下面以多項式的項與次數(shù)為例加以說明。*請認真看并理解投影或小黑板上的語句：在多項式中，每個單項式叫多項式的項，其中不含字母的項叫做常數(shù)項。一個多項式內(nèi)含幾項，就叫幾項式。多項式里，次數(shù)最高項的次數(shù)，就是這個多項式的次數(shù)。問題1：指出以下多項式是幾次幾項式，有沒有常數(shù)項？常數(shù)項是多少？－3*＋1，5*2－2*－7，a2－2ab＋b2，a－2ab＋2ab2－6分析：只要學生在討論中搞清了如上問題，則說明對上述定義中的概念已經(jīng)有了初步的了解，然后再不斷加深認識。初中數(shù)學教學隨筆精選〔五〕：初中數(shù)學教學隨筆〔一〕課堂教學盡管是由很多變量制約的，但是每次課的教學，教師在備課前都已完成二透、三有、四明白。二透即大綱透，教材透；三有即有精選的例題和習題，有整體的教學規(guī)劃〔使之有序〕，有學情分析〔能夠出現(xiàn)的結論預測〕四明白即明白知識點，明白重難點，明白思維切入點，明白板書設計〔便于小結〕。在實際教學時，只要不照本宣科，則，還課堂給學生就會物化為累累碩果！〔二〕把初中數(shù)學課程比喻為一棵樹，根深才能葉茂。1、使學生真正懂得學習數(shù)學的目的，使他們真正對數(shù)學感興趣，這就是這棵樹的根，這也是學生學習數(shù)學的真動力。2、初中數(shù)學課本最根本的概念及運算，好比這棵樹的主干。所以無論如何要使之系統(tǒng)化、條理化、清晰簡明、精煉扎實、貫穿一體為要，同時要反復提煉、歸納，使之在學生心中變得愈簡明愈好。3、圍繞課本上這些最根本的概念而靈活運用的習題，好比這棵樹上的枝葉。充分運用這些習題培養(yǎng)學生應用課本上的根本知識解決種種具體問題的潛力。4、樹的枝葉不宜太多，太多了學生會太累。也不能太亂，太亂了學生會太煩。更不能用別的樹上的枝葉來折騰學生。5、當學生在做任何習題時，最好能時時提醒他們要從樹的主干上來理解，從而使他們能從種種貌似繁雜習題中，看到它們其實是課本中根本概念的簡單運用的真面目。6、時時使學生心中只有一棵簡單清晰、有條不紊的初中數(shù)學之樹的體系，有一充滿勃勃生機的根及堅實簡明的主干支撐著初中數(shù)學知識的全體。這樣學生就能夠在任何時候都能以沉著簡單的心態(tài)來應對任何貌似復雜，但實質上是很簡單的問題，也就不會感到數(shù)學知識雜亂無章了。一旦使學生明白了自己日常的功課、作業(yè)、考試，也無非是課本上根本概念及根本運算的變體形式，真正明白這一萬變不離其宗的迷底，學生就不會被日積月累的知識所累、所困，而是能持續(xù)簡單、清醒的心態(tài)來應對各門功課、考試乃至將來的中考、高考。其實，各門功課的學習之道都是如此。胸有全局，重點清楚，就不至于一葉障目不見森林，在知識的末梢上過多地消耗精力和時間，到頭來，反倒沒有精力去重點知識了?！踩硨嵺`證明，培養(yǎng)學生把解題后的反思應用到整個數(shù)學學習過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培養(yǎng)潛力的行之有效的方法。反思對學生思維品質的各方面的培養(yǎng)都有作用心的好處。1.反思題目構造特征可培養(yǎng)思維的深刻性；2.反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性；3.反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性；4.反思題結論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性；5.運用反思過程中構成的知識組塊，可提高學思思維的敏捷性；6.反思還可提高學生思維自我評價水平，從而能夠說反思是培養(yǎng)學生思維品質的有效途徑。初中數(shù)學教學隨筆精選〔六〕：1、學科教師要加強業(yè)務學習，重視教學研究，不斷借鑒、吸取別人的先進經(jīng)歷，提升自己的教學水平，不斷總結、提煉自己教學中成功的做法，下決心剔除自己平時慣有的不好習慣，從而構成自己獨有、高效且吸引學生的課堂教學風格。2、教給學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。比方數(shù)學概念、公式記憶法的化整為零的卡片記憶法、組合法、類比記憶法等等。我覺得關鍵還應是并經(jīng)常性地予以指導，使他們真正掌握這些方法，我們的教學必須會事半功倍。3、任務布置量必須要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時間完成作業(yè)，確保絕大多數(shù)學生能完成作業(yè)，必須防止出現(xiàn)大局部學生完不成，造成法不責眾的現(xiàn)象，這樣，既使我們嚴肅批評也收不到應有的效果。4、學習任務從布置到檢查我們必須要根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線，科學合理且有方案性。檢查資料提前就讓學生明確，量由少到多，及時檢查新學知識，反復檢查已學知識，檢查可透過自查互查教師查的程序進展，在每一個環(huán)節(jié)之間留給學生補救的時間，應堅決防止一檢查作業(yè)，大局部學生不會，學生不會教師就生氣，教師生氣學生就挨批，學生挨批學習用心性就受挫的現(xiàn)象發(fā)生。5、千方百計想方法提高學生數(shù)學學習興趣。一要不斷改善課堂教學，讓所有學生都能用心參與學習過程之中，充分感受數(shù)學學習給自己帶來的樂趣;二是不放過每一次表揚學生的時機，讓他們時刻能感受到成功帶來的快樂;三是用心創(chuàng)設各種數(shù)學學習情景，認真開展各類英語學習活動，讓學生在活動中積累經(jīng)歷，提升興趣。如組織開展數(shù)學角、數(shù)學小表演、數(shù)學競賽等活動。四要進一步密切師生關系。教師應深入學生之中，及時了解學生學習動向，學習困難，明白學生所思所想，研究學生學習心理，走進學生心靈，急學生所急，想學生所想，鼓勵為主，誨人不倦，進一步和諧師生關系，讓學生接納你，喜歡你，讓學生因你而努力學好這門學科，真正親其師，信其道。6、組建合作學習小組，充分發(fā)揮全員力量，努力構成全體學生互幫互助、共同進步、友好競賽、興趣不減的長期堅持認真學好數(shù)學的學習氣氛。很多事情一個人堅持就顯得異類，很難成功，就是再好玩的游戲，一個人玩的時間長了也會覺得乏味沒有意思，學習更是這樣，真的需要一個眾人堅持的良好氣氛，所以組建合作互助、競賽共進的學習小組尤為重要。一是綜合思考、各方協(xié)調(diào)組建相對固定的組內(nèi)異質，組間競賽的學習小組;二是指導各小組制定出每學期的學習方案，方案應切合本組實際，突出互助與競賽，講求短期目標與長期方案相結合，應具體可操作性強，要有層次性;三是在學生自主的根底上制定出競爭對手，每組有對手，每人也有對手;四是教師要教給學生互助的方法，并經(jīng)常性有意識地組織開展各類比賽，讓每位學生，每個小組在競爭中增強學習的用心性和主動性，提升學習興趣。7、建立長效的鼓勵表彰機制。一是每次檢查、競賽都應有記載，對成績優(yōu)異、進步明顯或比賽優(yōu)勝等及時予以講評和表揚;二是根據(jù)平時狀況記載定期做好階段性評比，對優(yōu)勝學習小組和個人進展公示，并透過各種形式進展大力宣講，或通知家長或予以必須的物質獎勵等，樹立典型，帶動全班。三各班應用心予以配合，最好以班為單位，對各學科予以整合，構成各學科齊頭并進之勢。我總樸素的認為，學生學習成績的提高，關鍵在教師，雖說學生是主體，是內(nèi)因，但沒有教師主導作用的充分發(fā)揮，要想大面積提高學科教學質量是一句空話。再一點就是好的方法其實就是我們經(jīng)常看到的或是我們正在使用的方法，但關鍵是我們怎樣將其進一步細化落實，進一步增加其實效性的問題。所以只要我們數(shù)學學科教師在平時的工作中，切實以提高學生學習興趣和學習用心性主動性為出發(fā)點，以提高學生英語學科學習成績?yōu)槟繕耍允箤W生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握先進的學習方法為歸結點，多學習別人先進經(jīng)歷、多反思自己教學得失、多改善自己教學方式、多總結自己教學方法，多提高自己教學水平，數(shù)學學科的現(xiàn)狀就必須能改變，我們的目標就必須能實現(xiàn)。初中數(shù)學教學隨筆精選〔七〕：初中數(shù)學教學心得數(shù)學是中學教學中一門極其重要的學科，也是歷年升學考試中的重頭戲。數(shù)學的學習之所以如此重要，是因為數(shù)學在當今社會的開展中有著十分重要的作用，是各類科學都要用到的根底性學科，幾乎找不到一門科學是完全脫離數(shù)學而存在的。數(shù)學是一切科學之母，它是一門研究數(shù)與形的科學，它不處不在。要掌握技術，先要學好數(shù)學，想攀登科學的頂峰，更要學好數(shù)學。數(shù)學教學的根本目的，就是要全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，增強學生的數(shù)學觀念。我在長期的初中數(shù)學教學中構成了自己獨特的教學模式，并且深受廣闊學生的喜愛，在那里，我就將自己的一些心得體會拿出來和大家分享一下。一、讓生活走進數(shù)學課堂初中階段的數(shù)學和小學完全不同，在初中階段，學生們將開場由算數(shù)向真正的數(shù)學過渡，但是不少學生的思維難以由數(shù)字向字母和方程轉變，難以理解具體思維向抽象思維的轉變。因此，他們就會覺得數(shù)學很難學、不知所云，進而開展成為厭惡數(shù)學、害怕數(shù)學，這樣，數(shù)學成績便一落千丈。單純的數(shù)學理論未免過于抽象和枯燥。但是，數(shù)學源于生活，在課堂教學過程中，我便按照學生的認知規(guī)律，逐步展示知識的構成過程，化簡書本知識，把身邊的數(shù)學引入課堂，用好用活每一篇教材。把數(shù)學和生活緊緊聯(lián)系在一齊，讓學生們覺得數(shù)學并不是則抽象，而是和生活息息相關的，因此學生就會產(chǎn)生學習好數(shù)學的興趣。二、精心備課，抓住重點教學是也一門藝術，備好課是搞好教學的根本條件。要給自己制定詳細的教學進度方案，什么時候要上到什么地方，這些都要了然于胸，根據(jù)自己制定的教學方案循序漸進，有條不紊。這樣，自己上課的時候心里就有底，不會有有些知識點的講解過于冗長，導致有些知識點講解過于匆忙，學生不能掌握的狀況發(fā)生。在備課的時候，要把握自己上課時候的思路，先講什么，后講什么，要思考如何更好地給學生上好課，相關的知識點就應如何講解才能讓學生易于掌握，如何活潑課堂氣氛，讓學生能夠在簡單快樂的氣氛中學習等等。另外，要區(qū)分哪些是重點，哪些是次要的，在上課時突出重點。一堂課下來，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點資料，全部一齊帶過，學生往往沒有頭緒，不明白這節(jié)課教師講了什么，自己學到了什么。因此在上課時要主次有序，要突出重點，讓學生明白這節(jié)課教師主要是要講哪個知識點，而不能本末倒置。在講重點知識點的時候，我一般會著重強調(diào)，并且以富有激情的語音和肢體語言相配合，進展詳細地講解。數(shù)學是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問題，直接影響以后的學習。因此，即便是多花一些時間，務必讓學生把重要的知識點讓學生點弄懂、吃透。三、引導學生培養(yǎng)自學潛力自學潛力的培養(yǎng)是提高教學質量的關鍵。自學潛力的培養(yǎng)首先應從閱讀開場，尤其是初一學生閱讀潛力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師務必從示范做起，對課文資料逐詞逐句地范讀，對重要的數(shù)學名詞、術語、關鍵的語句，重要的字眼要反復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號。對于例題，讓學生讀題，引導學生審題，確定最正確解題方法。在學生有必須潛力之后，根據(jù)學生的理解程度，再從難點、易錯處閱讀提綱，設置思考題，讓學生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流、相互交流、相互啟發(fā)，促進學生再次閱讀尋找答案。平時，在培養(yǎng)學生的自學潛力時，采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學生交來的作業(yè)中尋找出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對性，并且能收到很好的教學效果。同時，要引導學生用心主動參與教學過程，培養(yǎng)學生的主體意識，讓學生在數(shù)學課堂上透過動腦、動手、動口參與構成必須的自學潛力和數(shù)學思維。四、加強學生反思潛力的培養(yǎng)在完成一段時期的學習，我總強調(diào)要學生抽些時間回憶近段時間學了那學資料資料，知識點之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系，自己在回憶的時候是否有新的啟示等等。及時記下這些得失，并進展必要的歸類與取舍。另外，在作業(yè)中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和缺乏之處，還能夠寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。初中數(shù)學教學隨筆精選〔八〕：初中數(shù)學教學心得數(shù)學新課程標準明確指出，義務教育階段的數(shù)學課程應突出表達根底性、普及性和開展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實行人人學有價值的數(shù)學。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀恩格斯說：數(shù)學是關于空間形式和數(shù)量關系的學科。而作為數(shù)學學科三大局部〔數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計〕之一的數(shù)與代數(shù)局部，它是中小學數(shù)學課程中的經(jīng)典資料，它在義務教育的階段的數(shù)學課程中占有相當重要的地位，有著重要的教育價值。在新的課程標準下，這一學習領域的目標、資料、構造以及教學活動方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個方面談談自己的感想?！惨弧?標準"在總體目標中提出要使學生經(jīng)歷運用數(shù)學符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立數(shù)感和符號感，開展抽象思維?？梢姡斫鈹?shù)感、符號感讓學生在數(shù)學學習的過程中建立數(shù)感和符號感是十分重要的，是進入數(shù)學學習的根底。在義務教育階段學生要學習整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、有理數(shù)、實數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的，但透過數(shù)學的學習，使學生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實際好處建立起聯(lián)系，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中，重視對數(shù)的好處的理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感和符號感，淡化過分形式化和記憶的要求，使學生在學習數(shù)學的過程中自主活動，不僅僅提高了自身的數(shù)學素養(yǎng)，還有助于他們利用數(shù)學頭腦來理解和解釋現(xiàn)實問題。數(shù)學與現(xiàn)實生活是密切相關的。聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出數(shù)學問題解決應作為學校數(shù)學教育的中心。因此，有價值的數(shù)學更多地體此刻學生用數(shù)學的眼光和思維去觀察、認識日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問題，獲得或提高適應生活的潛力。過去教師一向十分重視學生筆算的正確率和熟練度，學生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學、上班所用的時間，估計完成*一任務〔燒飯、買菜、做作業(yè)等〕所需的時間，估計寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。因此，加強估算，培養(yǎng)學生估算意識，開展學生的估算潛力，具有重要的價值。新課程標準也反復強調(diào)要加強估算，淡化筆算?！捕硵?shù)與代數(shù)有利于開展學生思維、潛力，培養(yǎng)數(shù)學情感的數(shù)學。在提倡人人學有價值的數(shù)學的這天，將這一理念落實到中學階段，就要求我們教師不僅僅僅要關注學生知識技能掌握如何，更要關注到學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般潛力的培養(yǎng)。學生的思維潛力、思想方法、習慣、情感和態(tài)度對于學生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價值。因此，數(shù)與代數(shù)作為根底局部，它的主要資料是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關系和運動、變化規(guī)律中的數(shù)學模型，它能夠幫助人們從數(shù)量關系的角度更準確、清晰的認識、描述和把握現(xiàn)實世界和解決現(xiàn)實世界的問題，能有效開展學生思維、培養(yǎng)數(shù)學情感的，就是有價值的數(shù)學。從古時用結繩記數(shù)、刻痕記數(shù)開場，到算盤的使用，到計算器的使用，到現(xiàn)代大型計算機的問世，直至這天微機的廣泛使用。無不說明了創(chuàng)新的價值。所以，只有具有創(chuàng)新精神的人，才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界。因此，能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的數(shù)學就是有價值的數(shù)學。這主要體此刻解題策略多樣化上。對一個問題能從多角度、多層次去思考，對一個事物能做多方面的解釋，對一個對象能用多種方式去表達，對一個問題能想出多種不同的解法，則就不但能夠開展自己的思維潛力，還會對這一問題的認識更全面、更深刻，有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。數(shù)與代數(shù)這一根底局部正是搭建這種思維的橋梁。它不僅僅能在數(shù)的運算、公式的推導、方程的求解、函數(shù)的研究等活動中透過對現(xiàn)實情境中數(shù)量關系及其變化規(guī)律的探索促進學生探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐潛力，還能利用正數(shù)與負數(shù)、準確與近似、方程與求解、與未知等概念中蘊涵著對立統(tǒng)一的思想，變量和函數(shù)概念中蘊涵著的運動、變化的思想，促進學生用數(shù)學、科學的觀點認識現(xiàn)實世界!初中數(shù)學教學隨筆精選〔九〕：初中數(shù)學教學隨筆當了近十年初中數(shù)學一線教師的筆者，在使用實驗教科書的同時，用了將近二年多的時間查閱了各種資料，并參與了華師大版的數(shù)學的開課、聽課、評課等工作，現(xiàn)就我個人對數(shù)學新課程下如何教學談談自己的看法：1．有關傳統(tǒng)數(shù)學課程的狀況分析傳統(tǒng)數(shù)學教學認為數(shù)學是思維的體操。但學習過程中學生感覺理論性太強了，且有局部資料沒有實用價值性〔當然最近幾年在必須程度上也加強了數(shù)學思想與實際應用的聯(lián)系〕；另外由于應試教育在很大程度上掩蓋了數(shù)學課程的本來面目，數(shù)學被認為就是做題目。題海戰(zhàn)術是教師和學生應付考試的最有力武器，歪曲了數(shù)學原應有的過程：經(jīng)歷、體驗、探索等。這樣反而讓學生產(chǎn)生厭學情緒。"全日制義務教育數(shù)學課程標準實驗稿"在課程體系上與傳統(tǒng)的課程體系有巨大差異，個性表現(xiàn)于教材資料、目標定位、師生關系、學習方式等方面。在資料上分四個領域：數(shù)學代數(shù)、空間與圖形、概率與統(tǒng)計、實踐與綜合應用的表達；具體目標中增加了經(jīng)歷〔感受〕、體驗〔體會〕、探索等刻畫數(shù)學活動水平的過程性目標，同時也指出數(shù)學不單純是模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式。新數(shù)學中教師不單純教，學生不單純學；作為一線的數(shù)學教師和教研人員，務必全面理解數(shù)學課程標準，更新自己的教育理念，全面改善教育教學工作。新數(shù)學教材上增加了各種練習形式和超多精巧的插圖，生動形象的語言，顯得圖文并茂，直觀形象，情節(jié)生動。如做一做、聽一聽、說一說、試一試、想一想、練一練等，個性是青少年學生喜聞樂見的擬人化的卡通形象的出現(xiàn)，更貼合孩子們的口味。我國古代教育家孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學習興趣是學習動機中最活潑、最用心的成分，也是學習活動中最根本的內(nèi)驅力因素，如教材中游戲是否公平、跟我學、試試看等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會令我們身不由已的進入數(shù)學的世界。新課程的實施像一場及時的春雨，煥發(fā)出勃勃生機與活力。一接觸新教材，我們能夠