《植物生長素》人教版高中生物課件3

《植物生長素》人教版高中生物課件3

最早發(fā)現(xiàn)的一種植物激素——生長素，它是在研究植物向光性的過程中發(fā)現(xiàn)的。在單側(cè)光的照射下，植物朝向光源方向生長的現(xiàn)象叫做向光性。最早發(fā)現(xiàn)的一種植物激素——生長素，它是在研究植物的激素調(diào)節(jié)第1節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)植物的激素調(diào)節(jié)第1節(jié)：植物胚的組成部分之一。它突破種子的皮后發(fā)育成葉和莖。實(shí)驗(yàn)材料——胚芽鞘胚芽鞘：植物胚芽外的錐形套狀物，是植物的第一片葉子，可保護(hù)胚芽中更幼小的葉和生長錐。胚芽一、探究生長素的發(fā)現(xiàn)過程：植物胚的組成部分之一。它突破種子的皮后發(fā)育成葉和莖。實(shí)驗(yàn)其特點(diǎn)：易熔，可塑，物質(zhì)可在瓊脂中擴(kuò)散而性質(zhì)不變。瓊脂其特點(diǎn)：易熔，可塑，物質(zhì)可在瓊脂中擴(kuò)散而性質(zhì)不變。瓊脂任務(wù)一：達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)（1880年）12345

試分析達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)中有幾組對照實(shí)驗(yàn)，各說明了什么結(jié)論？直立生長向光彎曲生長不生長、不彎曲向光彎曲生長直立生長任務(wù)一：達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)（1880年）12345試分析達(dá)爾12自變量：說明：有無單側(cè)光照射單側(cè)光引起胚芽鞘向光性23自變量：說明：有無胚芽鞘尖端胚芽鞘的生長和彎曲與尖端有關(guān)45自變量：說明：錫箔片罩住胚芽鞘尖端或下部尖端是感受光刺激的部位12自變量：說明：有無單側(cè)光照射單側(cè)光引起胚芽鞘向光性23自推測：單側(cè)光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺激，當(dāng)這種刺激傳遞到下部的伸長區(qū)時(shí)，會造成背光面比向光面生長快，因而出現(xiàn)向光性彎曲。推測：單側(cè)光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺激，當(dāng)這種刺激傳遞到結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部。任務(wù)二：鮑森.詹森的實(shí)驗(yàn)切去尖端+單側(cè)光不生長也不彎曲胚芽鞘尖端下部放瓊脂片+單側(cè)光彎向光源生長實(shí)驗(yàn)過程：結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部。任務(wù)二：結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長，是因?yàn)轫敿猱a(chǎn)生的刺激在其下部分分布不均勻造成的。任務(wù)三：拜爾的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程：切去胚芽鞘尖端移至一側(cè)，置于黑暗中培養(yǎng)胚芽鞘向放尖端的對側(cè)彎曲生長結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長，是因?yàn)轫敿猱a(chǎn)生的刺激在其下部分分布不綜上所述：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可能是一種化學(xué)物質(zhì)，這種化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長。綜上所述：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可能是一種化學(xué)物質(zhì)，這種化學(xué)物任務(wù)四：分析“溫特”實(shí)驗(yàn)1、提出問題：2、作出假設(shè)：

尖端產(chǎn)生的刺激可能是一種化學(xué)物質(zhì)，這種化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長。

尖端產(chǎn)生的刺激是一種化學(xué)物質(zhì)，這種化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長。任務(wù)四：分析“溫特”實(shí)驗(yàn)尖端產(chǎn)生的刺激可能是一種化學(xué)3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（畫圖）：

胚芽鞘尖端產(chǎn)生了一種化學(xué)物質(zhì)，這種化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長，這種物質(zhì)叫生長素。①把切下的胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上，幾小時(shí)后，移去胚芽鞘尖端，將瓊脂切成小塊。②將處理過的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側(cè)③將空白瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側(cè)胚芽鞘向放瓊脂塊的對側(cè)彎曲生長胚芽鞘不彎曲也不生長5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：溫特的實(shí)驗(yàn)設(shè)置對照組的意圖是什么？實(shí)驗(yàn)的單一變量是什么？該設(shè)計(jì)能排除瓊脂對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，確保實(shí)驗(yàn)中只有“某物質(zhì)的有無”為單一變量，充分說明了的確是胚芽鞘產(chǎn)生了促進(jìn)生長的物質(zhì)。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（畫圖）：胚芽鞘尖端產(chǎn)生了一種化生長素是什么物質(zhì)？1931年，荷蘭科學(xué)家郭葛等人首先從人尿中分離出了這種物質(zhì)，經(jīng)過鑒定，知道它叫吲哚乙酸（IAA)。生長素的發(fā)現(xiàn)，是從研究植物向光性開始的，通過幾代科學(xué)家經(jīng)過50多年的研究完成的。也揭示了植物向光性的最終原因。1946年，人們才從高等植物中分離出了生長素,并確認(rèn)它就是IAA。生長素是什么物質(zhì)？1931年，荷蘭科學(xué)家郭葛等人首先從人尿中二、植物向光性及形成的原因內(nèi)因：①尖端的存在(感受光刺激)②尖端產(chǎn)生生長素③生長素分布不均勻(背光面多向光面少)。外因：單側(cè)光照射

尖端感受單側(cè)光照射后，尖端產(chǎn)生的生長素橫向運(yùn)輸，造成背光面生長素多于向光面，背光面生長較向光面快，使植物彎向光源生長二、植物向光性及形成的原因外因：單側(cè)光照射尖端感受20世紀(jì)80年代，有的學(xué)者用向日葵、蘿卜作實(shí)驗(yàn)材料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，因單側(cè)光照射而彎曲生長時(shí)，向光側(cè)和背光側(cè)的生長素含量基本相同，而向光側(cè)的生長抑制物卻多于背光側(cè)。。學(xué)習(xí)延伸目前，有關(guān)植物向光性的探究還在繼續(xù)。科學(xué)往往就在類似的爭議中不斷發(fā)展。20世紀(jì)80年代，有的學(xué)者用向日葵、蘿卜作實(shí)驗(yàn)材料植物激素的概念:

在植物體內(nèi)合成的,從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?并且對植物的生命活動產(chǎn)生顯著影響的微量有機(jī)物,統(tǒng)稱為植物激素.植物激素的概念:在植物體內(nèi)合成的,從產(chǎn)生部位合成部位分布運(yùn)輸特點(diǎn)含量作用特點(diǎn)化學(xué)本質(zhì)運(yùn)輸方式具分生能力的組織，主要是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。很少顯著吲哚乙酸生長旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根尖分生組織、形成層、發(fā)育中的種子和果實(shí)等。極性運(yùn)輸（形態(tài)學(xué)上端到形態(tài)學(xué)下端）

三、生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布主動運(yùn)輸閱讀教材48頁“生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布”部分，完成下列表格填空：合成部位分布運(yùn)輸特點(diǎn)含量作用特點(diǎn)化學(xué)本質(zhì)運(yùn)輸方式具分生能力的小結(jié)：1、產(chǎn)生生長素的部位是

。2、感受光刺激的部位是

。3、單側(cè)光引起生長素

，使生長素分布不均，

。4、生長素能促進(jìn)

。5、生長素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸是

。6、植物生長旺盛的部位都可以合成生長素，不需光照。光只能影響生長素的分布，不能影響生長素的合成。7、生長素的化學(xué)本質(zhì)是

，具有生長素效應(yīng)的還有

，

。尖端尖端橫向運(yùn)輸背光側(cè)多，向光側(cè)少細(xì)胞伸長，（伸長區(qū)）極性運(yùn)輸。吲哚乙酸（IAA）吲哚丁酸（IBA）苯乙酸（PAA）小結(jié)：尖端尖端橫向運(yùn)輸背光側(cè)多，向光側(cè)少細(xì)胞伸長，（伸長區(qū)）任務(wù)五：技能訓(xùn)練：評價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論

科學(xué)結(jié)論都是依據(jù)一定的證據(jù)得出的,實(shí)驗(yàn)結(jié)果是非常重要的證據(jù).實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、從實(shí)驗(yàn)結(jié)果推導(dǎo)出結(jié)論，邏輯要非常嚴(yán)密才能有說服力。請分析以下實(shí)驗(yàn)和結(jié)論之間的邏輯關(guān)系。討論：１、這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是否嚴(yán)密？不嚴(yán)密，沒有考慮將胚芽鞘倒過來放置時(shí)的情況。2、從實(shí)驗(yàn)結(jié)果到結(jié)論之間的邏輯推理是否嚴(yán)謹(jǐn)？結(jié)論不嚴(yán)謹(jǐn)。沒有實(shí)驗(yàn)證明生長素不能從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。3、如果要驗(yàn)證上述結(jié)論是否正確，應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)方案如何改進(jìn)？應(yīng)該增加一組胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下的實(shí)驗(yàn)，以研究生長素能不能從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端?！吨参锷L素》人教版高中生物優(yōu)秀課件3《植物生長素》人教版高中生物優(yōu)秀課件3任務(wù)五：技能訓(xùn)練：評價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論科學(xué)結(jié)論都是依據(jù)例1、下列情況下一段時(shí)間后胚芽鞘的生長情況（都是左側(cè)單側(cè)光照射）

答：向左側(cè)彎曲：向右側(cè)彎曲：直立生長：不生長也不變曲：①③④⑥⑧⑨②⑦⑤⑩《植物生長素》人教版高中生物優(yōu)秀課件3《植物生長素》人教版高中生物優(yōu)秀課件3例1、下列情況下一段時(shí)間后胚芽鞘的生長情況（都是左側(cè)單側(cè)光照再見！《植物生長素》人教版高中生物優(yōu)秀課件3《植物生長素》人教版高中生物優(yōu)秀課件3再見！《植物生長素》人教版高中生物優(yōu)秀課件3《植物生長素生長素的極性運(yùn)輸《植物生長素》人教版高中生物優(yōu)秀課件3《植物生長素》人教版高中生物優(yōu)秀課件3生長素的極性運(yùn)輸《植物生長素》人教版高中生物優(yōu)秀課件3《植物abc

上端

下端ac

下端

上端《植物生長素》人教版高中生物優(yōu)秀課件3《植物生長素》人教版高中生物優(yōu)秀課件3abc上端下端ac下端上端《植物生長素》人教版高中生ab

上端

下端《植物生長素》人教版高中生物優(yōu)秀課件3《植物生長素》人教版高中生物優(yōu)秀課件3ab上端下端《植物生長素》人教版高中生物優(yōu)秀課件3《植物1.學(xué)習(xí)可以徹底的改變自己，即使失去原來改變的條件，人也不會退回到原來的樣子，因?yàn)榻?jīng)過“輮”。人已經(jīng)脫離一個(gè)舊我，變成一個(gè)新我.2.這一段介紹了怎樣學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)的要素。荀子認(rèn)為積累是學(xué)習(xí)的第一要素，也是學(xué)習(xí)的根本。學(xué)習(xí)可以達(dá)到奇妙的效果，可以“興風(fēng)雨”“生蛟龍”?！吧衩髯缘?，圣心備焉”從人的角度，來說學(xué)習(xí)的效果。接著運(yùn)用正反對比的手法來說明積累的效果，體現(xiàn)了荀子文章說理的生動性。3.家庭在西洋是一種界限分明的團(tuán)體。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我們中國“家里的”可以指自己的太太一個(gè)人，“家門”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包羅任何要拉入自己的圈子，表示親熱的人物。4.這表示了我們的社會結(jié)構(gòu)本身和西洋的不同，我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋，愈推愈遠(yuǎn)，愈推愈薄。每個(gè)人都是他社會影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。5.在鄉(xiāng)土社會里，地緣關(guān)系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周圍劃出一個(gè)圈子，個(gè)圈子是“街坊”?？墒沁@不是一個(gè)固定的團(tuán)體，而是一個(gè)范圍。范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定。6.在這種富于伸縮性的網(wǎng)絡(luò)里，隨時(shí)隨地是有一個(gè)“己”作中心的。這并不是個(gè)人主義，而是自我主義。在個(gè)人主義下，一方面是平等觀念，指在同一團(tuán)體中各分子的地位相等，個(gè)人不能侵犯大家的權(quán)利；一方面是憲法觀念，指團(tuán)體不能抹煞個(gè)人，只能在個(gè)人們所愿意交出的一分權(quán)利上控制個(gè)人。7.“畫竹”是本文的線索，本文記述文與可畫竹的情形，以充滿感情的筆觸回憶兩人的交往，以及文與可死后自己的悲慨，又從文與可的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，熔敘事、抒情、議論于一爐。8.總之，說明文中使用生動活潑的語言，不僅能增強(qiáng)文章內(nèi)容表達(dá)上的形象性、可感性和文學(xué)色彩，使讀者獲得不同程度的美感體驗(yàn)，受到美的陶冶，還有助于加深讀者對說明內(nèi)容的理解，增知益智。感謝觀看，歡迎指導(dǎo)！《植物生長素》人教版高中生物優(yōu)秀課件3《植物生長素》人教版高中生物優(yōu)秀課件31.學(xué)習(xí)可以徹底的改變自己，即使失去原來改變的條件，人也不會《植物生長素》人教版高中生物課件3

最早發(fā)現(xiàn)的一種植物激素——生長素，它是在研究植物向光性的過程中發(fā)現(xiàn)的。在單側(cè)光的照射下，植物朝向光源方向生長的現(xiàn)象叫做向光性。最早發(fā)現(xiàn)的一種植物激素——生長素，它是在研究植物的激素調(diào)節(jié)第1節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)植物的激素調(diào)節(jié)第1節(jié)：植物胚的組成部分之一。它突破種子的皮后發(fā)育成葉和莖。實(shí)驗(yàn)材料——胚芽鞘胚芽鞘：植物胚芽外的錐形套狀物，是植物的第一片葉子，可保護(hù)胚芽中更幼小的葉和生長錐。胚芽一、探究生長素的發(fā)現(xiàn)過程：植物胚的組成部分之一。它突破種子的皮后發(fā)育成葉和莖。實(shí)驗(yàn)其特點(diǎn)：易熔，可塑，物質(zhì)可在瓊脂中擴(kuò)散而性質(zhì)不變。瓊脂其特點(diǎn)：易熔，可塑，物質(zhì)可在瓊脂中擴(kuò)散而性質(zhì)不變。瓊脂任務(wù)一：達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)（1880年）12345

試分析達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)中有幾組對照實(shí)驗(yàn)，各說明了什么結(jié)論？直立生長向光彎曲生長不生長、不彎曲向光彎曲生長直立生長任務(wù)一：達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)（1880年）12345試分析達(dá)爾12自變量：說明：有無單側(cè)光照射單側(cè)光引起胚芽鞘向光性23自變量：說明：有無胚芽鞘尖端胚芽鞘的生長和彎曲與尖端有關(guān)45自變量：說明：錫箔片罩住胚芽鞘尖端或下部尖端是感受光刺激的部位12自變量：說明：有無單側(cè)光照射單側(cè)光引起胚芽鞘向光性23自推測：單側(cè)光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺激，當(dāng)這種刺激傳遞到下部的伸長區(qū)時(shí)，會造成背光面比向光面生長快，因而出現(xiàn)向光性彎曲。推測：單側(cè)光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種刺激，當(dāng)這種刺激傳遞到結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部。任務(wù)二：鮑森.詹森的實(shí)驗(yàn)切去尖端+單側(cè)光不生長也不彎曲胚芽鞘尖端下部放瓊脂片+單側(cè)光彎向光源生長實(shí)驗(yàn)過程：結(jié)論：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部。任務(wù)二：結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長，是因?yàn)轫敿猱a(chǎn)生的刺激在其下部分分布不均勻造成的。任務(wù)三：拜爾的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程：切去胚芽鞘尖端移至一側(cè)，置于黑暗中培養(yǎng)胚芽鞘向放尖端的對側(cè)彎曲生長結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長，是因?yàn)轫敿猱a(chǎn)生的刺激在其下部分分布不綜上所述：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可能是一種化學(xué)物質(zhì)，這種化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長。綜上所述：胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可能是一種化學(xué)物質(zhì)，這種化學(xué)物任務(wù)四：分析“溫特”實(shí)驗(yàn)1、提出問題：2、作出假設(shè)：

尖端產(chǎn)生的刺激可能是一種化學(xué)物質(zhì)，這種化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長。

尖端產(chǎn)生的刺激是一種化學(xué)物質(zhì)，這種化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長。任務(wù)四：分析“溫特”實(shí)驗(yàn)尖端產(chǎn)生的刺激可能是一種化學(xué)3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（畫圖）：

胚芽鞘尖端產(chǎn)生了一種化學(xué)物質(zhì)，這種化學(xué)物質(zhì)的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長，這種物質(zhì)叫生長素。①把切下的胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上，幾小時(shí)后，移去胚芽鞘尖端，將瓊脂切成小塊。②將處理過的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側(cè)③將空白瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘一側(cè)胚芽鞘向放瓊脂塊的對側(cè)彎曲生長胚芽鞘不彎曲也不生長5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：溫特的實(shí)驗(yàn)設(shè)置對照組的意圖是什么？實(shí)驗(yàn)的單一變量是什么？該設(shè)計(jì)能排除瓊脂對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，確保實(shí)驗(yàn)中只有“某物質(zhì)的有無”為單一變量，充分說明了的確是胚芽鞘產(chǎn)生了促進(jìn)生長的物質(zhì)。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（畫圖）：胚芽鞘尖端產(chǎn)生了一種化生長素是什么物質(zhì)？1931年，荷蘭科學(xué)家郭葛等人首先從人尿中分離出了這種物質(zhì)，經(jīng)過鑒定，知道它叫吲哚乙酸（IAA)。生長素的發(fā)現(xiàn)，是從研究植物向光性開始的，通過幾代科學(xué)家經(jīng)過50多年的研究完成的。也揭示了植物向光性的最終原因。1946年，人們才從高等植物中分離出了生長素,并確認(rèn)它就是IAA。生長素是什么物質(zhì)？1931年，荷蘭科學(xué)家郭葛等人首先從人尿中二、植物向光性及形成的原因內(nèi)因：①尖端的存在(感受光刺激)②尖端產(chǎn)生生長素③生長素分布不均勻(背光面多向光面少)。外因：單側(cè)光照射

尖端感受單側(cè)光照射后，尖端產(chǎn)生的生長素橫向運(yùn)輸，造成背光面生長素多于向光面，背光面生長較向光面快，使植物彎向光源生長二、植物向光性及形成的原因外因：單側(cè)光照射尖端感受20世紀(jì)80年代，有的學(xué)者用向日葵、蘿卜作實(shí)驗(yàn)材料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，因單側(cè)光照射而彎曲生長時(shí)，向光側(cè)和背光側(cè)的生長素含量基本相同，而向光側(cè)的生長抑制物卻多于背光側(cè)。。學(xué)習(xí)延伸目前，有關(guān)植物向光性的探究還在繼續(xù)?？茖W(xué)往往就在類似的爭議中不斷發(fā)展。20世紀(jì)80年代，有的學(xué)者用向日葵、蘿卜作實(shí)驗(yàn)材料植物激素的概念:

在植物體內(nèi)合成的,從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?并且對植物的生命活動產(chǎn)生顯著影響的微量有機(jī)物,統(tǒng)稱為植物激素.植物激素的概念:在植物體內(nèi)合成的,從產(chǎn)生部位合成部位分布運(yùn)輸特點(diǎn)含量作用特點(diǎn)化學(xué)本質(zhì)運(yùn)輸方式具分生能力的組織，主要是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。很少顯著吲哚乙酸生長旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根尖分生組織、形成層、發(fā)育中的種子和果實(shí)等。極性運(yùn)輸（形態(tài)學(xué)上端到形態(tài)學(xué)下端）

三、生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布主動運(yùn)輸閱讀教材48頁“生長素的產(chǎn)生、運(yùn)輸和分布”部分，完成下列表格填空：合成部位分布運(yùn)輸特點(diǎn)含量作用特點(diǎn)化學(xué)本質(zhì)運(yùn)輸方式具分生能力的小結(jié)：1、產(chǎn)生生長素的部位是

。2、感受光刺激的部位是

。3、單側(cè)光引起生長素

，使生長素分布不均，

。4、生長素能促進(jìn)

。5、生長素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸是

。6、植物生長旺盛的部位都可以合成生長素，不需光照。光只能影響生長素的分布，不能影響生長素的合成。7、生長素的化學(xué)本質(zhì)是

，具有生長素效應(yīng)的還有

，

。尖端尖端橫向運(yùn)輸背光側(cè)多，向光側(cè)少細(xì)胞伸長，（伸長區(qū)）極性運(yùn)輸。吲哚乙酸（IAA）吲哚丁酸（IBA）苯乙酸（PAA）小結(jié)：尖端尖端橫向運(yùn)輸背光側(cè)多，向光側(cè)少細(xì)胞伸長，（伸長區(qū)）任務(wù)五：技能訓(xùn)練：評價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論

科學(xué)結(jié)論都是依據(jù)一定的證據(jù)得出的,實(shí)驗(yàn)結(jié)果是非常重要的證據(jù).實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、從實(shí)驗(yàn)結(jié)果推導(dǎo)出結(jié)論，邏輯要非常嚴(yán)密才能有說服力。請分析以下實(shí)驗(yàn)和結(jié)論之間的邏輯關(guān)系。討論：１、這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是否嚴(yán)密？不嚴(yán)密，沒有考慮將胚芽鞘倒過來放置時(shí)的情況。2、從實(shí)驗(yàn)結(jié)果到結(jié)論之間的邏輯推理是否嚴(yán)謹(jǐn)？結(jié)論不嚴(yán)謹(jǐn)。沒有實(shí)驗(yàn)證明生長素不能從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。3、如果要驗(yàn)證上述結(jié)論是否正確，應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)方案如何改進(jìn)？應(yīng)該增加一組胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下的實(shí)驗(yàn)，以研究生長素能不能從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端。《植物生長素》人教版高中生物優(yōu)秀課件3《植物生長素》人教版高中生物優(yōu)秀課件3任務(wù)五：技能訓(xùn)練：評價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)論科學(xué)結(jié)論都是依據(jù)例1、下列情況下一段時(shí)間后胚芽鞘的生長情況（都是左側(cè)單側(cè)光照射）

答：向左側(cè)彎曲：向右側(cè)彎曲：直立生長：不生長也不變曲：①③④⑥⑧⑨②⑦⑤⑩《植物生長素》人教版高中生物優(yōu)秀課件3《植物生長素》人教版高中生物優(yōu)秀課件3例1、下列情況下一段時(shí)間后胚芽鞘的生長情況（都是左側(cè)單側(cè)光照再見！《植物生長素》人教版高中生物優(yōu)秀課件3《植物生長素》人教版高中生物優(yōu)秀課件3再見！《植物生長素》人教版高中生物優(yōu)秀課件3《植物生長素生長素的極性運(yùn)輸《植物生長素》人教版高中生物優(yōu)秀課件3《植物生長素》人教版高中生物優(yōu)秀課件3生長素的極性運(yùn)輸《植物生長素》人教版高中生物優(yōu)秀課件3《植物abc

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