《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件

《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生毫針刺法XX中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院2014年4月24日毫針的構造、規(guī)格、檢査和保藏1)毫針的構造毫針的結(jié)構可分為5個部分即針尖、針身、針根、針柄、針尾。在許多物理教師看來，綜合科目考試中涉及物理知識的實際問題，越來越簡單，但實際上對學生卻存在著新的困難。問題在于傳統(tǒng)的物理教學使學生已經(jīng)習慣于簡化了的物理對象及物理模型，習慣于抽象的邏輯推理及數(shù)學運算，而遇到實際問題就束手無策，針對這種現(xiàn)象，就需要在教學方法和指導學生學習方法上創(chuàng)新物理圖象情景的教學，提高中學生運用物理知識解決實際問題的能力。一、中學生學用轉(zhuǎn)化困難分析實際生活問題的解決過程實際上包含這樣的流程，從實際問題中提取信息，排除次要因素（拋除非物理信息），確立理想化的研究對象和物理場景，應用所學的物理知識，尋找物理對象在變化過程中滿足的定量和定性的規(guī)律，直至解決問題。在大多數(shù)情況下，傳統(tǒng)物理教學及有關問題的訓練，往往直接給出簡化后的物理對象或物理圖景，因而在問題的處理上，學生缺乏對物理對象和物理場景做理想化處理的方法和能力。例如：學生習慣于解決細線懸掛小球的擺動問題，而對小孩蕩千秋卻一籌莫展。學生習慣于解決小球過頂?shù)膱A周運動問題，而對汽車過拱橋的問題卻束手無策，困難在于：1、學生缺乏準確的物理模型。在實際問題的眾多對象中，思維容易受到問題表象的干擾，很難抓住對象本質(zhì)特征，因而難以從實際問題中抽象出物理圖景和物理模型，形成認識上的思維障礙。2、學生缺乏程序化的思維訓練。由于現(xiàn)行教材、教科書中應用性的生活事例很少，學生在學習新知識時，缺少該環(huán)節(jié)的思維訓練，在問題的應用上，學生仍然習慣于傳統(tǒng)的認識經(jīng)驗和思維習慣，久而久之，就認為物理就是代代公式的數(shù)學運算而已，因而淡化了物理思維的訓練，形成方法上的思維障礙。因此在今后的物理教學中必須重視圖象圖景的教學，加強學生的應用能力的培養(yǎng)，提高解決實際問題的能力。二、創(chuàng)新教學方式，開展圖象圖景情境教學不同的信息對大腦中不同的部位產(chǎn)生刺激作用，如文字信息傳向左半腦，引起抽象思維，形成概念，完成數(shù)字計算和演繹，而具體的形象圖形和圖像信息將傳向右半腦，引起形象思維，形成空間概念。只有在教學過程中文字信息和圖形信息交替?zhèn)鬟f到大腦的左半部和右半部，使大腦皮層的興奮中心和抑制部分在左、右半腦交替出現(xiàn)并相互補充，思維品質(zhì)就能得到極大的提高，并保持持久的興奮。應用能力的培養(yǎng)，就是要在教學上通過圖象圖景的教學，建立由實際情景--理論模型--新實際情景的有機聯(lián)系。加強抽象的物理規(guī)律與形象的實際情景的緊密聯(lián)系，提高學習的效率，更好地掌握所學知識。1、充分展示知識發(fā)生發(fā)展的過程，幫助學生建立準確的物理模型。傳統(tǒng)的物理教材安排的教學內(nèi)容都是已經(jīng)選擇、壓縮、改造而具典型化和簡約化，更具高度的抽象性。若是照本宣科，學生很難理解所學內(nèi)容，而若能充分利用圖形圖片、電視錄像、多媒體課件等手段再現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展的變化過程，用圖文并茂的方式向?qū)W生提供信息，降低學生學習的難度，并將物理學研究問題的方法和物理思想寓于情景的建立和分析過程中，促進學生開展分析問題的思維活動，自然地"悟"出其中的道理和規(guī)律，從而潛移默化，使學生掌握分析物理過程、建立正確物理情景和模型的方法，建立準確的物理模型。例如，在講解單擺模型時，展示伽里略觀察油燈等時擺動的圖片或動畫，再現(xiàn)模型建立的思維過程。讓學生身臨其境，感知分析物理過程的方法，建立準確的單擺模型。這樣，學生理解了模型的本質(zhì)，就不會"只見樹木不見森林"。2、重視解決實際問題的思維程序訓練和學生學習習慣的培養(yǎng)。學生遇到問題時的困難，還表現(xiàn)為思緒的混亂，缺乏思維的程序化。因此在教學中更要重視思維程序的建立和訓練，解決實際問題的思維程序大體可分六步，即審題→文字信息（排除干擾因素）→抽象出物理對象和物理情景→尋找問題所滿足的定量和定性的規(guī)律→建立模型→求解。第一步，從實際問題中提取與問題有關的文字信息，并用相應的圖形或符號表示，使復雜的變化過程代碼化。第二步，確定物理對象，建立物理情景，運用示意圖幫助理解題意，尋找變化規(guī)律，建立各物理量的聯(lián)系。邊審題、邊畫圖，并一一把條件和問題用字母符號注在圖上，使問題能在腦中形成完整的表象，不至于因忘記條件或問題而中斷解題過程的思維去重新審題，同時，示意圖能使解答問題所必須的條件同時呈現(xiàn)在視野內(nèi)，圖象成為思維的載體，視圖凝思實際上是視覺思維參與了解解題的過程。第三步，建立模型關系，立式求解。三、邊學邊用，強化學用轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)蘇霍姆林斯基說過"教會學生把應用題'畫'出來，其用意就在于保證由具體思維向抽象思維的過渡"。實際上在第二步，由文字到示意圖的思維跨度非常大，有時學生問問題時，教師可能會無意中畫出示意圖，而此時學生的問題已經(jīng)得到解決，關鍵就在于學生不會畫圖。因此，在教學方法和學生學習方法指導上，應加強圖象圖景的教學。一方面在平時教學中，要重視教學中示意圖畫法的訓練。教會學生如何通過審題，畫示意圖，從易到難，逐步消除思維障礙，這一過程教師不得包辦代替學生的思維過程。另一方面在學生的學習練習過程中，重視畫圖習慣的培養(yǎng)。例如從高一開始，可把練習本的左側(cè)折出三分之一，專門用作畫圖區(qū)，把圖象作為建立關系、立方程的依據(jù)。畫圖習慣的培養(yǎng)需要一個過程，對應該畫圖而沒有畫圖的答題應扣去大部分的分數(shù)或可讓學生重做，從嚴要求，形成習慣。同時，重視課本插圖的觀察和思考，新教材的圖片更為豐富，要注意指導學生如何畫圖、看圖，建立文字和圖象的聯(lián)系。養(yǎng)成讀圖釋義，審題畫圖的習慣，最終能從靜態(tài)圖中聯(lián)想到動態(tài)變化的過程，由動態(tài)圖中能看到瞬時的狀態(tài)圖景。不斷訓練學生的物理形象思維和抽象思維，建立正確物理模型，是提高學生解決實際問題能力的有效教學策略。當然，中學生解決實際問題的困難是多方面的，但只要重視圖象圖景的教學和畫圖習慣的培養(yǎng)，加強應用性知識的教學，建立與實際生活的緊密聯(lián)系，不斷培養(yǎng)學生優(yōu)良的物理思維品質(zhì)，物理教學就會越來越生動，就一定會使更多的學生愛學物理，喜歡學物理，以至更會學物理。隨著社會的不斷發(fā)展，未來人才不僅要掌握現(xiàn)代化的科學技術，具有較全面的能力，而且要有強健的體魄、健全的人格、健康的心理素質(zhì)。智力發(fā)展、品德培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)新意識、競爭能力、自主人格、適應能力的形成和發(fā)展都要受心理素質(zhì)的影響。目前，許多中學生都存在不同程度的心理障礙，影響他們的學習和生活。體育鍛煉既是身體活動，又是心理活動和社會活動，不僅有利于身體健康，而且對于人的心理健康也具有積極的促進作用。中學體育教學應充分發(fā)揮體育鍛煉的心理健康教育功能，努力促進中學生身心健康。一、制定規(guī)章制度，培養(yǎng)良好習慣運動學理論告訴我們，運動從習慣開始。因此，剛開學時的第一節(jié)課非常重要。教師要把握機會對學生進行習慣養(yǎng)成教育。在體育課堂中如果因為學生過于興奮而懲罰學生，就會遏制他們對體育運動的興趣。其實，教師并不需要嚴厲地懲罰學生，而需要考慮制定具體的規(guī)章制定來規(guī)范學生的行為。比如，有些學生上課時交頭接耳地講話，還朝同學亂扔紙條，這時教師可以在教室前面放一個垃圾桶，并立?矩：上課違紀者必須接受懲罰，懲罰的方式是將廢紙揉成團往垃圾桶里扔，扔的次數(shù)中有一半沒中就要做一定數(shù)量的俯臥撐。如果學生贏了，教師可以給予一定的獎勵。這樣的活動學生成功率比較低，所以，學生多數(shù)都不敢挑戰(zhàn)，因此，也就不敢在課堂上違反紀律了。平時教師應使學生意識到遵守課堂紀律的重要性，明確課堂學習中的紀律要求，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。二、營造寬松氛圍，滲透心理教育世界衛(wèi)生組織提出健康的標準：一個人只有在心理與生理同時健康的情況下才是真正的健康。我們知道，氛圍對于學生學習活動的影響很大。學生在學習初中體育與健康這門課程時，對于許多事物都是新奇的。教師要注重營造良好的學習氛圍，適時滲透心理健康教育，讓學生在第一節(jié)課就感受到體育課是輕松愉悅的。學生要遵守老師的規(guī)定，可以選擇自己喜歡的體育活動，在活動中盡量使自己有所收獲，既掌握一些運動技能和知識，又對一些活動產(chǎn)生濃厚的興趣。良好的學習氛圍是激活學生興趣的重要因素。無論學生是否擅長運動，都可以通過體育運動來鍛煉自己的身體。而隨著時代的發(fā)展，體育課程也不僅僅是教授學生一些運動項目，還需要在課程中加入心理學的內(nèi)容，使學生逐漸產(chǎn)生一個心理認知：體育課堂是輕松愉悅的，在課堂中不需要有壓力，自己要找到感興趣的內(nèi)容，在課堂中要遵守規(guī)律，放松要有度。學生對于課堂的喜愛程度大大影響他們的學習效率，因此要通過心理教學激發(fā)學生的學習興趣，使學生認識到體育課堂學習是非常有必要的。三、掌握體育常識，加強安全教育布魯姆的教學觀認為：教學應該從常規(guī)知識開始，然后由常規(guī)知識向更深層的知識延伸。運動有助于身體健康，但是有些學生缺乏正確的鍛煉常識，經(jīng)常劇烈運動或者運動方式出錯。在實際的教學中教師應教導學生進行合理的運動，采用正確的運動方式，運動負荷符合自身的承受能力。掌握體育常識可以避免學生因為不恰當?shù)倪\動方式而產(chǎn)生運動損傷，即便不慎出現(xiàn)損傷情況，學生也可以自己進行輕微處理，減輕對于身體的傷害。教師應結(jié)合實際進行教學，可以展示正確的運動方式，也可以讓學生做錯誤的示范，通過親身實踐意識到這些錯誤的方式并沒有鍛煉身體的肌肉，相反會使手臂等肌肉出現(xiàn)高負荷，給身體造成傷害。在體育課程教學中，除了教導學生如何正確地進行鍛煉，還需要幫助學生學會熱身，以及在熱身運動中如何保護自己。許多學生對于準備活動重視不高，認為沒有必要，當出現(xiàn)扭傷的時候才開始意識到充分做好準備活動的重要性。為了避免學生出現(xiàn)運動損傷，教師必須引導學生認真進行一系列的準備活動，幫助學生科學地分析肌肉的結(jié)構，了解為什么會出現(xiàn)損傷，進而使學生認識到體育運動之前進行準備活動非常必要。這樣有利于加強學生的防護意識，使開展準備活動成為學生的一種習慣。四、激發(fā)學生興趣，實現(xiàn)自我減壓體育課堂中教師要嘗試著幫助學生發(fā)掘自身所長。如果發(fā)現(xiàn)有些學生有運動天賦，那么可以單獨與其交流，幫助學生找到自己感興趣的運動，引導學生將天賦運用于適合自己的球類運動中。當學生漸漸產(chǎn)生運動興趣、養(yǎng)成良好的運動習慣后，教師再帶領學生通過運動來放松自己，減輕自身的壓力?，F(xiàn)在的學生學業(yè)壓力比較大，通過體育教學既可以鍛煉學生的身體機能，還可以減輕他們沉重的精神壓力。在課堂教學中教師可以給予學生一些提示，幫助學生進行正確的心理調(diào)整，營造輕松愉悅的學習氛圍，積極開展放松訓練，減緩學生的精神壓力。教師也是心理輔導者，平時應經(jīng)常指導學生如何進行放松和自我減壓，學生有問題也可以隨時找教師進行溝通交流。五、突出健康教育，構建教育體系有人說，健康決定一切，失去了健康一切都是零。因此，初中體育教學中要突出健康教育。健康教育除了應在課堂上積極開展外，還應與課外健康教育相融合，構成一套較為完整的體系。教師必須具有健康教育的意識，通過課內(nèi)外教學使學生了解到為什么要開展健康教育，體育課程在其中起到怎樣的作用，心理課程教育會產(chǎn)生怎樣積極的影響等。教師還需要深入探索：在教學中應采取怎樣的教育手段和方式；在哪個階段對學生進行哪些內(nèi)容和形式的培訓或講座。這些都需要提前進行規(guī)劃。體育課堂教學扮演的角色是減輕學生的學業(yè)負擔，引導學生愛上運動，通過運動來增強體質(zhì)、緩解自身的壓力，以及幫助學生認識到全面提高體育素質(zhì)的重要性。學生如果能在體育活動中做到不畏艱難、堅持不懈，那么這種精神品質(zhì)就會遷移到對其他學科的學習之中。這是一種精神的培養(yǎng)，學生只要擁有這樣的精神，學習成績自然而然就能得到提升。將體育與健康教育整合成一個體系，是對體育認識的一次的飛躍，也是體育教師肩負的重要任務。六、創(chuàng)新教育途徑，優(yōu)化教育方式新時期的教育改革使我們的教育空間變得更加廣闊。教師可以對教學方式進行適當?shù)膭?chuàng)新，以課堂作為教學的主陣地，在課外也可以開設體育課堂。只要使學生認識到體育的重要價值，那么學生在課后同樣會花時間進行鍛煉。在體育教學中教師可以引入一些新穎的教學方式和手段，使體育活動變得豐富而精彩。教師可以先通過調(diào)查摸底了解學生各自的運動喜好，然后有針對性地開展分組教學。積極組織開展豐富多樣的分組活動，引導學生融入到活動之中，在增強學生身體素質(zhì)的同時，釋放學生心中的壓力，達到身心兩健、和諧發(fā)展的目標。教師也可以結(jié)合一些運動項目向?qū)W生講解鍛煉的好處，或者讓學生課后收集一些運動方面的資料，課堂上向其他學生進行介紹。體育與健康教育的有機結(jié)合能夠使體育課程變得更加豐富而有意義?？傊?，隨著新課程改革的不斷推進，體育教師要不斷更新教育教學理念，與時俱進，把健康教育全面融入到體育教學活動中。要注重健康教育與體育課程有機結(jié)合，使學生在課堂內(nèi)外學習到更多的體育知識，了解更多的運動方式，掌握更多的運動技能，同時有效緩解學生的心理壓力，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，全面提高學生的素質(zhì)。《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像1毫針刺法XX中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院2014年4月24日毫針刺法2毫針的構造、規(guī)格、檢査和保藏1)毫針的構造毫針的結(jié)構可分為5個部分即針尖、針身、針根、針柄、針尾。毫針的構造、規(guī)格、檢査和保藏32)毫針的規(guī)格毫針的規(guī)格主要以針身的長短和粗細來區(qū)分。3)毫針的檢查和保藏毫針的檢查:針尖、針身、針柄、針根毫針的保藏:2)毫針的規(guī)格4、針刺的練習1).指力練習2),手法練習÷速刺練習捻轉(zhuǎn)練習提插練習練到一定程度,可將3種方法綜合起來練習,使之渾為一體。3)自身試針、針刺的練習5針刺前的準備1).針具的選擇2)體位的選擇仰臥位側(cè)臥位俯臥位仰靠坐位側(cè)伏坐位俯伏坐位針刺前的準備63).消毒1、針具器械的消毒a.高壓消毒b.煮沸消毒C.藥物消毒2、醫(yī)者手指消毒3、施術部位消毒3).消毒7四、針刺方法1).進針法臨床一般用右手持針操作,稱之為“刺手”左手爪切按壓所刺部位,或輔助針身,故稱之為“押手”1、刺手的作用2、押手的作用四、針刺方法8臨床上常用的進針方法有以下幾種1、單手進針法:只用單手將針刺入穴位的方法。挾持針柄進針法令挾持針身進針法2、雙手進針法:即左、右手互相配合將針刺入指切進針法;挾持進針法令提捏進針法舒張進針法。3、管針進針法臨床上常用的進針方法有以下幾種92)針刺的方向、角度和深度針刺的方向:是指進針的針尖對準的某一方向或部位。1、依循行定方向2、依腧穴定方向3、依病情定方向針刺的角度是指進針時針身與所刺部位皮膚表面形成的夾角包括直刺;斜刺;橫刺2)針刺的方向、角度和深度10冷(1)直刺:針身與皮膚呈90°角,垂直刺入適用于人體大部分腧穴尤其是肌肉豐厚部位的腧穴,如四肢、腹部、腰部的穴位。(2)斜刺;針身與皮膚呈45°角,傾斜刺入,適用于骨骼邊緣的腧穴,或內(nèi)有重要臟器不宜深刺的部位,或為避開血管及癜痕部位而采用此法,如胸、背部的穴位。冷(3)橫刺:又稱平刺,或稱沿皮刺,針身與皮膚呈15°角,橫向刺入,適用于皮膚淺薄處的腧穴,如頭部的穴位。冷(1)直刺:針身與皮膚呈90°角,垂直刺入11《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件12《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件13《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件14《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件15《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件16《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件17《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件18《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件19《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件20《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件21《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件22《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件23《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件24《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件25《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件26《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件27《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件28《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件29《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件30《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件31《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件32《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件33《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件34《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件35《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件36《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件37《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件38《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件39《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件40《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件41《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件42《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件43《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件44《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件45《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件46《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件47《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義共49張課件4866、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特49《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義《毫針刺法》中醫(yī)經(jīng)典培訓講義16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生毫針刺法XX中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院2014年4月24日毫針的構造、規(guī)格、檢査和保藏1)毫針的構造毫針的結(jié)構可分為5個部分即針尖、針身、針根、針柄、針尾。在許多物理教師看來，綜合科目考試中涉及物理知識的實際問題，越來越簡單，但實際上對學生卻存在著新的困難。問題在于傳統(tǒng)的物理教學使學生已經(jīng)習慣于簡化了的物理對象及物理模型，習慣于抽象的邏輯推理及數(shù)學運算，而遇到實際問題就束手無策，針對這種現(xiàn)象，就需要在教學方法和指導學生學習方法上創(chuàng)新物理圖象情景的教學，提高中學生運用物理知識解決實際問題的能力。一、中學生學用轉(zhuǎn)化困難分析實際生活問題的解決過程實際上包含這樣的流程，從實際問題中提取信息，排除次要因素（拋除非物理信息），確立理想化的研究對象和物理場景，應用所學的物理知識，尋找物理對象在變化過程中滿足的定量和定性的規(guī)律，直至解決問題。在大多數(shù)情況下，傳統(tǒng)物理教學及有關問題的訓練，往往直接給出簡化后的物理對象或物理圖景，因而在問題的處理上，學生缺乏對物理對象和物理場景做理想化處理的方法和能力。例如：學生習慣于解決細線懸掛小球的擺動問題，而對小孩蕩千秋卻一籌莫展。學生習慣于解決小球過頂?shù)膱A周運動問題，而對汽車過拱橋的問題卻束手無策，困難在于：1、學生缺乏準確的物理模型。在實際問題的眾多對象中，思維容易受到問題表象的干擾，很難抓住對象本質(zhì)特征，因而難以從實際問題中抽象出物理圖景和物理模型，形成認識上的思維障礙。2、學生缺乏程序化的思維訓練。由于現(xiàn)行教材、教科書中應用性的生活事例很少，學生在學習新知識時，缺少該環(huán)節(jié)的思維訓練，在問題的應用上，學生仍然習慣于傳統(tǒng)的認識經(jīng)驗和思維習慣，久而久之，就認為物理就是代代公式的數(shù)學運算而已，因而淡化了物理思維的訓練，形成方法上的思維障礙。因此在今后的物理教學中必須重視圖象圖景的教學，加強學生的應用能力的培養(yǎng)，提高解決實際問題的能力。二、創(chuàng)新教學方式，開展圖象圖景情境教學不同的信息對大腦中不同的部位產(chǎn)生刺激作用，如文字信息傳向左半腦，引起抽象思維，形成概念，完成數(shù)字計算和演繹，而具體的形象圖形和圖像信息將傳向右半腦，引起形象思維，形成空間概念。只有在教學過程中文字信息和圖形信息交替?zhèn)鬟f到大腦的左半部和右半部，使大腦皮層的興奮中心和抑制部分在左、右半腦交替出現(xiàn)并相互補充，思維品質(zhì)就能得到極大的提高，并保持持久的興奮。應用能力的培養(yǎng)，就是要在教學上通過圖象圖景的教學，建立由實際情景--理論模型--新實際情景的有機聯(lián)系。加強抽象的物理規(guī)律與形象的實際情景的緊密聯(lián)系，提高學習的效率，更好地掌握所學知識。1、充分展示知識發(fā)生發(fā)展的過程，幫助學生建立準確的物理模型。傳統(tǒng)的物理教材安排的教學內(nèi)容都是已經(jīng)選擇、壓縮、改造而具典型化和簡約化，更具高度的抽象性。若是照本宣科，學生很難理解所學內(nèi)容，而若能充分利用圖形圖片、電視錄像、多媒體課件等手段再現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展的變化過程，用圖文并茂的方式向?qū)W生提供信息，降低學生學習的難度，并將物理學研究問題的方法和物理思想寓于情景的建立和分析過程中，促進學生開展分析問題的思維活動，自然地"悟"出其中的道理和規(guī)律，從而潛移默化，使學生掌握分析物理過程、建立正確物理情景和模型的方法，建立準確的物理模型。例如，在講解單擺模型時，展示伽里略觀察油燈等時擺動的圖片或動畫，再現(xiàn)模型建立的思維過程。讓學生身臨其境，感知分析物理過程的方法，建立準確的單擺模型。這樣，學生理解了模型的本質(zhì)，就不會"只見樹木不見森林"。2、重視解決實際問題的思維程序訓練和學生學習習慣的培養(yǎng)。學生遇到問題時的困難，還表現(xiàn)為思緒的混亂，缺乏思維的程序化。因此在教學中更要重視思維程序的建立和訓練，解決實際問題的思維程序大體可分六步，即審題→文字信息（排除干擾因素）→抽象出物理對象和物理情景→尋找問題所滿足的定量和定性的規(guī)律→建立模型→求解。第一步，從實際問題中提取與問題有關的文字信息，并用相應的圖形或符號表示，使復雜的變化過程代碼化。第二步，確定物理對象，建立物理情景，運用示意圖幫助理解題意，尋找變化規(guī)律，建立各物理量的聯(lián)系。邊審題、邊畫圖，并一一把條件和問題用字母符號注在圖上，使問題能在腦中形成完整的表象，不至于因忘記條件或問題而中斷解題過程的思維去重新審題，同時，示意圖能使解答問題所必須的條件同時呈現(xiàn)在視野內(nèi)，圖象成為思維的載體，視圖凝思實際上是視覺思維參與了解解題的過程。第三步，建立模型關系，立式求解。三、邊學邊用，強化學用轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)蘇霍姆林斯基說過"教會學生把應用題'畫'出來，其用意就在于保證由具體思維向抽象思維的過渡"。實際上在第二步，由文字到示意圖的思維跨度非常大，有時學生問問題時，教師可能會無意中畫出示意圖，而此時學生的問題已經(jīng)得到解決，關鍵就在于學生不會畫圖。因此，在教學方法和學生學習方法指導上，應加強圖象圖景的教學。一方面在平時教學中，要重視教學中示意圖畫法的訓練。教會學生如何通過審題，畫示意圖，從易到難，逐步消除思維障礙，這一過程教師不得包辦代替學生的思維過程。另一方面在學生的學習練習過程中，重視畫圖習慣的培養(yǎng)。例如從高一開始，可把練習本的左側(cè)折出三分之一，專門用作畫圖區(qū)，把圖象作為建立關系、立方程的依據(jù)。畫圖習慣的培養(yǎng)需要一個過程，對應該畫圖而沒有畫圖的答題應扣去大部分的分數(shù)或可讓學生重做，從嚴要求，形成習慣。同時，重視課本插圖的觀察和思考，新教材的圖片更為豐富，要注意指導學生如何畫圖、看圖，建立文字和圖象的聯(lián)系。養(yǎng)成讀圖釋義，審題畫圖的習慣，最終能從靜態(tài)圖中聯(lián)想到動態(tài)變化的過程，由動態(tài)圖中能看到瞬時的狀態(tài)圖景。不斷訓練學生的物理形象思維和抽象思維，建立正確物理模型，是提高學生解決實際問題能力的有效教學策略。當然，中學生解決實際問題的困難是多方面的，但只要重視圖象圖景的教學和畫圖習慣的培養(yǎng)，加強應用性知識的教學，建立與實際生活的緊密聯(lián)系，不斷培養(yǎng)學生優(yōu)良的物理思維品質(zhì)，物理教學就會越來越生動，就一定會使更多的學生愛學物理，喜歡學物理，以至更會學物理。隨著社會的不斷發(fā)展，未來人才不僅要掌握現(xiàn)代化的科學技術，具有較全面的能力，而且要有強健的體魄、健全的人格、健康的心理素質(zhì)。智力發(fā)展、品德培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，創(chuàng)新意識、競爭能力、自主人格、適應能力的形成和發(fā)展都要受心理素質(zhì)的影響。目前，許多中學生都存在不同程度的心理障礙，影響他們的學習和生活。體育鍛煉既是身體活動，又是心理活動和社會活動，不僅有利于身體健康，而且對于人的心理健康也具有積極的促進作用。中學體育教學應充分發(fā)揮體育鍛煉的心理健康教育功能，努力促進中學生身心健康。一、制定規(guī)章制度，培養(yǎng)良好習慣運動學理論告訴我們，運動從習慣開始。因此，剛開學時的第一節(jié)課非常重要。教師要把握機會對學生進行習慣養(yǎng)成教育。在體育課堂中如果因為學生過于興奮而懲罰學生，就會遏制他們對體育運動的興趣。其實，教師并不需要嚴厲地懲罰學生，而需要考慮制定具體的規(guī)章制定來規(guī)范學生的行為。比如，有些學生上課時交頭接耳地講話，還朝同學亂扔紙條，這時教師可以在教室前面放一個垃圾桶，并立?矩：上課違紀者必須接受懲罰，懲罰的方式是將廢紙揉成團往垃圾桶里扔，扔的次數(shù)中有一半沒中就要做一定數(shù)量的俯臥撐。如果學生贏了，教師可以給予一定的獎勵。這樣的活動學生成功率比較低，所以，學生多數(shù)都不敢挑戰(zhàn)，因此，也就不敢在課堂上違反紀律了。平時教師應使學生意識到遵守課堂紀律的重要性，明確課堂學習中的紀律要求，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。二、營造寬松氛圍，滲透心理教育世界衛(wèi)生組織提出健康的標準：一個人只有在心理與生理同時健康的情況下才是真正的健康。我們知道，氛圍對于學生學習活動的影響很大。學生在學習初中體育與健康這門課程時，對于許多事物都是新奇的。教師要注重營造良好的學習氛圍，適時滲透心理健康教育，讓學生在第一節(jié)課就感受到體育課是輕松愉悅的。學生要遵守老師的規(guī)定，可以選擇自己喜歡的體育活動，在活動中盡量使自己有所收獲，既掌握一些運動技能和知識，又對一些活動產(chǎn)生濃厚的興趣。良好的學習氛圍是激活學生興趣的重要因素。無論學生是否擅長運動，都可以通過體育運動來鍛煉自己的身體。而隨著時代的發(fā)展，體育課程也不僅僅是教授學生一些運動項目，還需要在課程中加入心理學的內(nèi)容，使學生逐漸產(chǎn)生一個心理認知：體育課堂是輕松愉悅的，在課堂中不需要有壓力，自己要找到感興趣的內(nèi)容，在課堂中要遵守規(guī)律，放松要有度。學生對于課堂的喜愛程度大大影響他們的學習效率，因此要通過心理教學激發(fā)學生的學習興趣，使學生認識到體育課堂學習是非常有必要的。三、掌握體育常識，加強安全教育布魯姆的教學觀認為：教學應該從常規(guī)知識開始，然后由常規(guī)知識向更深層的知識延伸。運動有助于身體健康，但是有些學生缺乏正確的鍛煉常識，經(jīng)常劇烈運動或者運動方式出錯。在實際的教學中教師應教導學生進行合理的運動，采用正確的運動方式，運動負荷符合自身的承受能力。掌握體育常識可以避免學生因為不恰當?shù)倪\動方式而產(chǎn)生運動損傷，即便不慎出現(xiàn)損傷情況，學生也可以自己進行輕微處理，減輕對于身體的傷害。教師應結(jié)合實際進行教學，可以展示正確的運動方式，也可以讓學生做錯誤的示范，通過親身實踐意識到這些錯誤的方式并沒有鍛煉身體的肌肉，相反會使手臂等肌肉出現(xiàn)高負荷，給身體造成傷害。在體育課程教學中，除了教導學生如何正確地進行鍛煉，還需要幫助學生學會熱身，以及在熱身運動中如何保護自己。許多學生對于準備活動重視不高，認為沒有必要，當出現(xiàn)扭傷的時候才開始意識到充分做好準備活動的重要性。為了避免學生出現(xiàn)運動損傷，教師必須引導學生認真進行一系列的準備活動，幫助學生科學地分析肌肉的結(jié)構，了解為什么會出現(xiàn)損傷，進而使學生認識到體育運動之前進行準備活動非常必要。這樣有利于加強學生的防護意識，使開展準備活動成為學生的一種習慣。四、激發(fā)學生興趣，實現(xiàn)自我減壓體育課堂中教師要嘗試著幫助學生發(fā)掘自身所長。如果發(fā)現(xiàn)有些學生有運動天賦，那么可以單獨與其交流，幫助學生找到自己感興趣的運動，引導學生將天賦運用于適合自己的球類運動中。當學生漸漸產(chǎn)生運動興趣、養(yǎng)成良好的運動習慣后，教師再帶領學生通過運動來放松自己，減輕自身的壓力。現(xiàn)在的學生學業(yè)壓力比較大，通過體育教學既可以鍛煉學生的身體機能，還可以減輕他們沉重的精神壓力。在課堂教學中教師可以給予學生一些提示，幫助學生進行正確的心理調(diào)整，營造輕松愉悅的學習氛圍，積極開展放松訓練，減緩學生的精神壓力。教師也是心理輔導者，平時應經(jīng)常指導學生如何進行放松和自我減壓，學生有問題也可以隨時找教師進行溝通交流。五、突出健康教育，構建教育體系有人說，健康決定一切，失去了健康一切都是零。因此，初中體育教學中要突出健康教育。健康教育除了應在課堂上積極開展外，還應與課外健康教育相融合，構成一套較為完整的體系。教師必須具有健康教育的意識，通過課內(nèi)外教學使學生了解到為什么要開展健康教育，體育課程在其中起到怎樣的作用，心理課程教育會產(chǎn)生怎樣積極的影響等。教師還需要深入探索：在教學中應采取怎樣的教育手段和方式；在哪個階段對學生進行哪些內(nèi)容和形式的培訓或講座。這些都需要提前進行規(guī)劃。體育課堂教學扮演的角色是減輕學生的學業(yè)負擔，引導學生愛上運動，通過運動來增強體質(zhì)、緩解自身的壓力，以及幫助學生認識到全面提高體育素質(zhì)的重要性。學生如果能在體育活動中做到不畏艱難、堅持不懈，那么這種精神品質(zhì)就會遷移到對其他學科的學習之中。這是一種精神的培養(yǎng)，學生只要擁有這樣的精神，學習成績自然而然就能得到提升。將體育與健康教育整合成一個體系，是對體育認識的一次的飛躍，也是體育教師肩負的重要任務。六、創(chuàng)新教育途徑，優(yōu)化教育方式新時期的教育改革使我們的教育空間變得更加廣闊。教師可以對教學方式進行適當?shù)膭?chuàng)新，以課堂作為教學的主陣地，在課外也可以開設體育課堂。只要使學生認識到體育的重要價值，那么學生在課后同樣會花時間進行鍛煉。在體育教學中教師可以引入一些新穎的教學方式和手段，使體育活動變得豐富而精彩。教師可以先通過調(diào)查摸底了解學生各自的運動喜好，然后有針對性地開展分組教學。積極組織開展豐富多樣的分組活動，引導學生融入到活動之中，在增強學生身體素質(zhì)的同時，釋放學生心中的壓力，達到身心兩健、和諧發(fā)展的目標。教師也可以結(jié)合一些運動項目向?qū)W生講解鍛煉的好處，或者讓學生課后收集一些運動方面的資料，課堂上向其他學生進行介紹。體育與健康教育的有機結(jié)合能夠使體育課程變得更加豐富而有意義。總之，隨著新課程改革的不斷推進，體育教師要不斷更新教育教學理念，與時俱進，把健康教育全面融入到體育教學活動中。要注重健康教育與體育課程有機結(jié)合，使學生在課堂內(nèi)外學習到更多的體育知識，了解更多的運動方式，掌握更多的運動技能，同時有效緩解學生的心理壓力，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，全面提高學生的素質(zhì)?！逗玲槾谭ā分嗅t(yī)經(jīng)典培訓講義16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像50毫針刺法XX中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院2014年4月24日毫針刺法51毫針的構造、規(guī)格、檢査和保藏1)毫針的構造毫針的結(jié)構可分為5個部分即針尖、針身、針根、針柄、針尾。毫針的構造、規(guī)格、檢査和保藏522)毫針的規(guī)格毫針的規(guī)格主要以針身的長短和粗細來區(qū)分。3)毫針的檢查和保藏毫針的檢查:針尖、針身、針柄、針根毫針的保藏:2)毫針的規(guī)格53、針刺的練習1).指力練習2),手法練習÷速刺練習捻轉(zhuǎn)練習提插練習練到一定程度,可將3種方法綜合起來練習,使之渾為一體。3)自身試針、針刺的練習54針刺前的準備1).針具的選擇2)體位的選擇仰臥位側(cè)臥位俯臥位仰靠坐位側(cè)伏坐位俯伏坐位針刺前的準備553).消毒1、針具器械的消毒a.高壓消毒b.煮沸消毒C.藥物消毒2、醫(yī)者手指消毒3、施術部位消毒3).消毒56四、針刺方法1).進針法臨床一般用右手持針操作,稱之為“刺手”左手爪切按壓所刺部位,或輔助針身,故稱之為“押手”1、刺手的