中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課科學(xué)教案《神奇的紙》及教學(xué)反思

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中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課科學(xué)教案《奇妙的紙》及教學(xué)反思

【活動目標(biāo)】

1、通過操作試驗，探究發(fā)覺紙的對折次數(shù)與承受積木重量的關(guān)系。(知識)

2、能用記錄單記錄自己的操作過程，并嘗試用語言來表達(dá)自己在操作過程中發(fā)覺。(技能)

3、在活動中較專注的操作，并體驗探究操作的樂趣。(情感)

4、培育幼兒動手操作技能，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。

5、通過試驗培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的技能。

【活動預(yù)備】

A4紙幼兒每人一張、玩具積木假設(shè)干、記錄單、筆。

【活動過程】

一、設(shè)置問題情境，引出"讓紙站起來的'的話題

1、出示紙，了解幼兒生活閱歷

"今日老師給你們帶來了一樣奇妙的東西，看!是什么?(紙)它可以用來做什么呢?(畫畫、剪紙、折紙等)'

2、引出問題，激發(fā)幼兒的愛好

"這張紙的用處特別的多，它的奇妙之處你一會兒也會漸漸的發(fā)覺?，F(xiàn)在你先想方法讓它在桌子上站起來，試一試。';.來源;(幼兒每人一張紙，自由探究)

3、初步嘗試發(fā)覺紙可以承重

(1)"小伙伴用的方法不太一樣，但是都能讓紙站起來，那這張奇妙的紙上能不能放東西呢?'(能或不能)

(2)"有人說能有人說不能，那請你拿一個玩具先來試一試'(幼兒動手嘗試)

(3)"剛剛我發(fā)覺這個小伙伴的站的特別穩(wěn)，我們一起來觀測一下他是怎么放的?'(引導(dǎo)幼兒發(fā)覺，放玩具時要靠近角會更穩(wěn))

二、幼兒探究記錄，發(fā)覺紙的對折次數(shù)與承受重量的關(guān)系

1、"沒放穩(wěn)的小伙伴趕快調(diào)整一下，現(xiàn)在都能放好一塊兒積木。那還能再繼續(xù)放嗎?'(幼兒猜想)

2、幼兒嘗試用記錄單記錄在操作過程中的發(fā)覺

(1)"這個還得小伙伴自己來嘗試?，F(xiàn)在我這里有一張記錄單，看這是這1次的意思，這是折2次的意思，這是折3次的意思。請你嘗試完之后，數(shù)一數(shù)你折一次時能放幾塊積木，在記錄單上畫出來(用○表示)'(幼兒操作，老師巡察)

(2)"我發(fā)覺這個小伙伴放了?塊(最多的)請他來說一說是怎么放的(個別幼兒介紹閱歷)"那假如把這張紙再對折一下，能不能放更多呢?請你來試一試，別忘了記錄'(幼兒再次嘗試)

(3)"我發(fā)覺你們放的積木越來越多，也越來越穩(wěn)了。假如再對折一次，折3次的時候，你覺得你能放幾塊積木呢?'(幼兒猜想)

(4)"好，那你來試一試，看看能不能放的像你說的那么多'(幼兒自由操作，老師提示幼兒記錄)

3、老師小結(jié)

(1)"現(xiàn)在來觀測一下你的操作單，折幾次時放的積木最多(3次)為什么?'(幼兒自由回答)

(2)老師在前面桌子上出示分別折1次、2次、3次時的造型，請幼兒觀測"看，這張紙變得越來越小了，但是它每條邊的厚度都增加了，所以站的也就更穩(wěn)了。'

延伸活動：

1、發(fā)覺紙的不同折法

"今日我們用的都是對折的方法來試驗，那還有什么方法可以讓這張紙站起來呢?(幼兒說，老師出示折扇子的方法和卷筒)看它們是用什么方法站起來的?上面能放東西嗎?'(可回家和父母一起嘗試)

2、環(huán)保"那這張紙和我們做了游戲之后，它還可以用來(畫畫、剪紙等)我們平常用的紙都是用樹木來做成的，所以我們肯定要節(jié)省用紙，愛護(hù)我們的環(huán)境。'

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)當(dāng)來自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地積極地投入到探究中去，給