青島版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊《三位數(shù)加減法的筆算、估算(信息窗2)》參考教案1

《三位加減法的筆、估算》考教案教學(xué)內(nèi)：青島版二年級下冊50-53頁。教學(xué)目：1、結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算。2、能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加減法估算，并能解釋估算的過程，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。3、能利用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決。4、經(jīng)歷與小組成員的交流，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解加減法的意義計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算。教學(xué)難點(diǎn)：能利用所學(xué)的知識提出并解決簡單的實(shí)際問題了解同一問題可以用不同的方法解決。教學(xué)過第課時(shí)一、創(chuàng)情境，激趣入。勤勞的小蜜蜂們整裝待發(fā)要去采花粉了家想去看看嗎？瞧出發(fā)了！（出示情境圖）誰能利用其中的信息，給大家講個(gè)小故事？學(xué)生可能會回答：清晨，小蜜蜂們在大王的命令下，出發(fā)去采花粉了?？?，它們的隊(duì)伍向各個(gè)地方出發(fā)，其中一隊(duì)320只蜜蜂，二隊(duì)210只蜜蜂，三隊(duì)86只蜜蜂，四隊(duì)有103只蜜蜂。1/7

二、提問題，探究知。1．根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能會提出許多問題：（1）一隊(duì)和二隊(duì)的蜜蜂一共有多少只？（2）二隊(duì)比一隊(duì)的蜜蜂少多少只？（3）二隊(duì)和三隊(duì)的蜜蜂一共有多少只？……對于學(xué)生提出的可以用本課知識解決的問題板書在黑板上不能用本課知識解答的問（如需要用進(jìn)位加法或退位減法解答的問題可讓學(xué)生寫在問題口袋里，在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行解答。2．解決第一個(gè)問題（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生先來解決一隊(duì)和二隊(duì)的蜜蜂一共有多少只？）一隊(duì)和二隊(duì)的蜜蜂一共有多少只？大家會解決嗎？請用自己喜歡的方法解答。3．集體匯報(bào)，交流想法。學(xué)生可能會回答：320＋210=530只）（1）我是這樣想的：因32個(gè)十加21個(gè)十等于53個(gè)十53個(gè)十是530。誰和我的方法不同？（2）我是這樣想的：3個(gè)百加2個(gè)百是500，2個(gè)十加1個(gè)十是30，500加30等于530。誰和我的方法不同？（3）我是用豎式計(jì)算的。4．指導(dǎo)豎式的書寫格式。大家的方法可真多那我們今天就重點(diǎn)學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法教師邊說邊板演和兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的算理完全相同我們把數(shù)位對齊先算個(gè)位上是0＋0=0，再算十位上是3＋1=4，最后算百位上是＋3=8，結(jié)果是840。5．解決第二個(gè)問題2/7

（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來解決二隊(duì)比一隊(duì)的蜜蜂少多少只？）我們再來解決第二個(gè)問題請大家用豎式的方法寫在練習(xí)本上學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)，教師進(jìn)行巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。集體交流并匯報(bào)：誰想把你的計(jì)算過程和大家來說一說？（學(xué)生到實(shí)物展臺前說出自己的計(jì)算過程）學(xué)生可能會回答：320－210=110只）我是這樣想的我把數(shù)位對齊算個(gè)位上是－0=0算十位上是2－1=1，最后算百位上是3－1=1，結(jié)果是110。誰和我的意見不同？（如有不同，讓學(xué)生說出自己出錯的原因，引起大家的注意教師小結(jié)我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算大家認(rèn)為在進(jìn)行筆算時(shí)需要注意什么？學(xué)生可能會回答：先要把數(shù)位對齊，然后是從個(gè)位開始算起。教師及時(shí)的進(jìn)行評價(jià)你說得非常好大家在計(jì)算時(shí)一定要注意××同學(xué)提出的這一點(diǎn)。6．解決第三個(gè)問題。（根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來解決二隊(duì)和三隊(duì)的蜜蜂一共有多少只？）二隊(duì)和三隊(duì)的蜜蜂一共有多少只？請大家用列豎式的方法寫在練習(xí)本上。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)，教師進(jìn)行巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。集體交流并匯報(bào)：誰想把你的計(jì)算過程和大家來說一說？（學(xué)生到實(shí)物展臺前說出自己的計(jì)算過程）學(xué)生可能會回答：＋86=296（只）我是這樣想的我把數(shù)位對齊算個(gè)位上是＋6=6算十位上是1＋8=9，最后算百位上是2＋0=2，結(jié)果是296。誰和我的意見不同（如有不同讓學(xué)生說出自己出錯的原因引起大家的注意三、分學(xué)習(xí)，鞏固知。3/7

1．利用情境圖，繼續(xù)解決問題。大家一定還有許多想解決的問題面就請你從黑板上選擇一個(gè)自己喜歡的問題來解答。并把你的計(jì)算過程在小組里進(jìn)行交流。還沒有解決的問題可能有：一隊(duì)和三隊(duì)的一共有多少只？二隊(duì)和四隊(duì)的一共有多少只？

一隊(duì)和四隊(duì)的一共有多少只？三隊(duì)和四隊(duì)的一共有多少只？三隊(duì)比四隊(duì)的多多少只？

或

四隊(duì)比二隊(duì)的少多少只？學(xué)生先用列豎式的方法獨(dú)立解答自己喜歡的問題后和小組的同學(xué)進(jìn)行交流。教師巡視，并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。2．集體匯報(bào)，了解學(xué)生的掌握情況。哪個(gè)小組的同學(xué)想和大家說說你們解決的問題？小組成員分別到展臺前說出自己的解題過程師提醒有錯誤的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行改正。教師小結(jié)剛才大家解答的是三位數(shù)加減三位不進(jìn)位不退位的筆算，你知道筆算的方法嗎？誰能總結(jié)一下？學(xué)生可能回會答：我認(rèn)為：三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法一樣。都是要對齊數(shù)位，然后從個(gè)位算起。四、課小結(jié)。這節(jié)課大家都有哪些收獲？小蜜蜂辛勤的菜花粉，對你有什么啟發(fā)呢？學(xué)生可能會回答：我學(xué)會了三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法；我知道小蜜蜂是十分勤勞的，我也要向小蜜蜂學(xué)習(xí)，做個(gè)勤勞的小學(xué)生。……設(shè)計(jì)意圖：用小蜜蜂的勤勞品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。課后反4/7

青島版教材的最大特點(diǎn)是把知識融于一個(gè)個(gè)有趣的情境串中學(xué)生在情境串中解決問題本課教材為學(xué)生提供了勤勞的小蜜蜂整裝待發(fā)采花粉的情境引發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)在本課的教學(xué)中我充分利用了情境圖通過學(xué)生講故事——提問題——解決問題的過程，把知識學(xué)習(xí)與解決問題融合在同一過程中，形成了以解決問題為線索的知識鏈培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識在教學(xué)幾百幾十加減幾百幾十筆算的算理和三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法時(shí)，放手讓學(xué)生自主探究允許學(xué)生用自己喜歡的方法來解決問題給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間同時(shí)利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢先讓學(xué)生獨(dú)立解答自己喜歡的問題再在小組內(nèi)進(jìn)行交流使每位學(xué)生都能獲得表達(dá)自己想法的機(jī)會感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。第課時(shí)一、創(chuàng)情境，復(fù)習(xí)入。同學(xué)們上節(jié)課我們?nèi)⒂^了小蜜蜂出發(fā)采花粉的情景現(xiàn)在讓我們再去看看，小蜜蜂又有什么新的行動了件出示復(fù)習(xí)題）瞧，小蜜蜂要回家了，你知道它們的家在哪嗎？學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)習(xí)近似數(shù)的知識連線，并說出自己的理由。二、提問題，探究知。通過昨天的學(xué)習(xí)，我們解決了“三隊(duì)和四隊(duì)的一共有多少只？”這個(gè)問題。（出示情境圖）下面我們把問題改成“三隊(duì)和四隊(duì)一共約有多少只？”你想怎樣算呢？請大家來猜一猜。把你猜的數(shù)寫在紙片上。計(jì)10秒，時(shí)間到，請大家出示你的結(jié)果。學(xué)生在紙片上寫出自己猜的結(jié)果。誰想來說說你的想法？學(xué)生可能會回答：我是這樣想的：我用近似數(shù)的方法來解答，接近100，103接近100。100＋100=200。所以大約是200。誰和我的意見不同？如有不同，指導(dǎo)學(xué)生找出錯誤的原因，進(jìn)行及時(shí)改正。5/7

教師小結(jié)我們把大家用的這個(gè)方法叫做估算教師邊說邊板書86＋103，把每個(gè)加數(shù)看成和它接近的整百數(shù)，86接近00，103接近100，100＋100=200。所以大約是200。因?yàn)槭枪浪?，不是精確數(shù)，所以我們用≈，表示約等于00。三、獨(dú)立學(xué)習(xí)，鞏固新知。1.估算。273＋302≈297＋401≈352＋213≈698－505≈709－604≈653－421≈新知講完后，這組題的出現(xiàn)進(jìn)一步加深了對于知識的鞏固和理解。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)意讓學(xué)生表達(dá)清楚自己的估算過程目中有一些是數(shù)是接近整百的數(shù)，還有是接近幾百幾十的數(shù)，如352接近350，653接650。引導(dǎo)學(xué)生知道：在取一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)，是取整百數(shù),還是取幾百幾十，要視具體的情況而定。己喜歡的數(shù)。要注意讓學(xué)生說出計(jì)算方法，體會算理。2.自主練習(xí)1本題是利用卡片練習(xí)計(jì)算的題目過練習(xí)鞏固幾百幾十加減幾百幾十的計(jì)算方法。練習(xí)時(shí)可安排學(xué)生在小組內(nèi)每人選擇個(gè)數(shù)進(jìn)行練習(xí)：一人選出2個(gè)數(shù)其他人進(jìn)行加減法的計(jì)算……再集體匯報(bào)對有錯誤的學(xué)生提醒及時(shí)改錯。3.自主練習(xí)2這是一組用豎式計(jì)算的練習(xí)。在練習(xí)中出現(xiàn)了（＋540、857是前面的探索部分沒有出現(xiàn)的形式。重點(diǎn)看學(xué)生的書寫格式，讓學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再到展臺前展示自己的計(jì)算過程讓學(xué)生說一說為什么要這樣寫提醒學(xué)生要注意對齊數(shù)位。4.自主練習(xí)4——摘蘋果。教材為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)生動圖畫學(xué)生在摘蘋果時(shí)可讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法，可用豎式計(jì)算，也可用估算的方法。在集體匯報(bào)時(shí)，可讓學(xué)生說說自己的方法，再交流自己的思考過程。課后反《新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)與學(xué)生積極互動共同發(fā)展要處理6/7

好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑