中班語言教案：方格子老虎教案及教學(xué)反思

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中班語言教案：方格子老虎教案及教學(xué)反思

設(shè)計意圖：

《綱要》指出：利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的愛好，培育前閱讀和前書寫技能。繪本是用圖文共同表達(dá)一個完整的故事，是圖文的合奏。它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講解并描述故事的一門藝術(shù)，符合兒童早期閱讀的特點和習(xí)慣。繪本閱讀在把孩子帶入美妙故事情節(jié)的過程中，《方格子老虎》這個繪本故事告知我們每個人都是獨一無二的，是爸爸媽媽心里最特別的人，讓自己找到自信，歡樂成長。

教學(xué)目標(biāo):

1.能聽懂繪本故事，知道老虎的經(jīng)受，知道自己是特別的人，自信歡樂的成長。

2.感受方格子老虎帶給大家的歡樂以及方格子老虎的情感。

3.幼兒能積極的回答下列問題，加強幼兒的口頭表達(dá)技能。

4.鼓舞幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

5.激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)、溝通的愛好。

教學(xué)重點:

1.聽懂繪本故事，知道老虎的經(jīng)受，知道自己是特別的人，自信歡樂的成長。

教學(xué)難點:

1.能夠讓幼兒聽懂繪本故事的情節(jié)，從而學(xué)會續(xù)編故事。

教學(xué)方法:

口授法、直觀教學(xué)法、觀測法等

教學(xué)形式：

1.集體形式

2.小組形式

3.個人形式

教學(xué)預(yù)備：

1.繪本《方格子老虎》2.ppt課件

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入部分

1.采納談話的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好。

提問：看看老師有什么特別的地方?。本.文來源：大考吧老.師;你有什么特別的地方?

請幼兒自由爭論，再請幼兒起來回答。

二、基本部分

1.老師以生動的語言指導(dǎo)讀封面、環(huán)襯、扉頁

(1)故事的名字叫《方格子老虎》，瞧，這是我們進(jìn)入故事的第一道大門--封面：是一只老虎，你們看它的花紋是什么樣的?你們看它的旁邊還有什么?

(2)翻下去就進(jìn)入了故事的第二道大門--環(huán)襯：你們看這一頁是什么樣的呀?哇，它像老虎身上的花紋，你們認(rèn)真看看是什么外形的呀?

(3)快點兒進(jìn)入故事吧!啊?還沒進(jìn)入。;本文.來源：;別急，這是第三道大門叫扉頁：千萬不要錯過它哦!它會告知我們很多信息呢!(俄羅斯)安德雷烏薩切夫文(德)亞歷山大容格圖，還有裴瑩譯是上海人民美術(shù)出版社的

(4)你們看，這是我們的主人公方格子老虎，這還有一位數(shù)學(xué)家在他的方格子花紋上算題呢，我們一起去看看它為什么會有方格子花紋吧，跟著老師一起打開書吧，我們一起去瞧瞧都發(fā)生了什么故事吧。

2、師生一起講故事

(1)老師出示課件，講解并描述故事：在一個普一般通的老虎家庭里，有一只普一般通的小老虎誕生了。

老虎爸爸可興奮了!他興沖沖地跑出去，買了一罐最好的黑色油漆。原來，小老虎剛誕生時，身上是沒有花紋的，需要由爸爸媽媽幫忙畫上黑色的條紋。這只小老虎也不例外哦。

老虎爸爸好想讓兒子變成一只別出心裁的老虎，所以他決斷，給小老虎畫上豎條的花紋。

可是，老虎媽媽不愿意了，她嚷嚷著說：我的兒子原來就是獨一無二的，沒有須要在花紋上別出心裁，就畫橫條紋的!誰也不情愿讓步。

老虎爸爸說：畫豎條的!老虎媽媽說：畫橫條的!爸爸大聲喊：豎條!媽媽用勁吼：橫條!他們倆吵架了，就各自氣呼呼地爬上床去，老虎爸爸豎著睡，老虎媽媽橫著睡。

小老虎好難受哦!他想：我才生下來，爸爸媽媽就這樣大吵大鬧，往后可怎么辦啊?

提問：小伙伴們，在你們家里，會有人吵架嗎，你們心里會難過嗎?你們會怎么做呢?

我們在一起來看看小老虎怎么做的吧

(2)老師出示ppt，繼續(xù)講故事：小老虎是一個聰慧的孩子，他很快就想到了一個好方法。到了晚上，他偷偷爬下床，在自己身上畫起了花紋：先替爸爸畫上一道豎條紋，又為媽媽畫上一道橫條紋第二天早上，爸爸媽媽看到小老虎時，都驚異得瞪大了眼睛：咦?小家伙身上怎么變成方格子的了?

噢!我的天啊!媽媽說。

噢!太奇妙了!爸爸說。

他們很快就和好了。

小老虎真的是一只別出心裁的老虎呢!他脾氣溫順，也從來不欺侮別的小伙伴。;.教.案..來自:;在學(xué)校里，同學(xué)們都喜愛趴在他的背上玩五子棋，甚至還在他身上舉辦象棋競賽呢。

有時候，數(shù)學(xué)家們也會用小老虎身上的方格子演算數(shù)學(xué)題。所以，小老虎兩歲的時候就學(xué)會了兩位數(shù)的乘法，還獲得了兒童象棋競賽的冠軍呢!

這只方格子小老虎真是個不尋常的孩子呀!人們驚異地說，他簡直就是神童耶!一天傍晚，小老虎像平常一樣出去散步，不料遇上了一場滂沱大雨。

提問：小伙伴們猜猜它淋了雨會發(fā)生什么樣的事情呢?爸爸媽媽還會喜愛它嗎?它的好伙伴們還會喜愛它嗎?

當(dāng)他濕淋淋地回到家時，身上的豎條紋全都不見了-看上去和別的老虎一模一樣了!

不過，這一點關(guān)系也沒有，由于在爸爸媽媽心中，在全部人的心中，他還是原來的他：一只方格子老虎!

(3)老師帶領(lǐng)幼兒續(xù)編故事：

提問：小伙伴覺得當(dāng)方格子老虎回到學(xué)校，會發(fā)生什么樣的故事呢?我們一起來說一說吧.

三、結(jié)束部分

1.分組進(jìn)行爭論，談讀后體會，歸納繪本的主旨。

(1)你喜愛這個故事么?最喜愛里面的誰啊?結(jié)合圖畫說說吧。

(老師把繪本給幼兒翻閱，并請幼兒起來回答)

2、總結(jié)，提升主題：

提問：為什么這個故事叫做方格子老虎?他的伙伴喜愛它的方格子嗎?它們在一起做什么?后來它為什么沒有方格子了?它的爸爸媽媽小伙伴們還喜愛它嗎?

老師總結(jié)故事:小老虎的方格子沒有了在爸爸媽媽的心中，他還是原來的他：一只方格子老虎。故事中的虎爸爸和虎媽媽，不管小老虎變什么樣他們都很愛他，其實你們的爸爸媽媽也一樣，不管你們變什么樣，他們永久是最愛你們的。所以我們也要好好對他們，幫他們做做家務(wù)，自己玩了玩具要自己收。

活動延伸：

閱讀區(qū)--閱讀老師推舉的各種精彩繪本表演區(qū)--表演故事《方格子老虎》

美術(shù)區(qū)--繪畫《方格子老虎》

活動反思：

《方格子老虎》的繪本故事,看似簡約,卻蘊含著很深遠(yuǎn)的意義。這個教學(xué)活動,予以孩子的不僅僅是繪本書畫面內(nèi)容所帶來的一些寓意和理解,同時能緊緊地抓住孩子的童趣特征,圍繞一個中心點、愛好點,將繪本教學(xué)融入到新穎有趣的游戲情景中。

但是在操作前提要求時,缺乏條理性,假如老師