初中年級語文說課稿《敬畏自然》

初中年級語文說課稿《敬畏自然》初中八年級語文說課稿《敬畏自然》一、說教材,說學(xué)生(一)教材的地位、作用及學(xué)生特點《敬畏自然》是八年級下冊第三單元的第一篇課文,屬于科學(xué)小品文，

初中八年級語文說課稿《敬畏自然》(二)教學(xué)目標1、知識目標：⑴識記、理解本課生字詞。⑵理解“敬畏自然”的含義。2、能力目標：⑴整體把握文意,理解本文的主旨,逐步培養(yǎng)閱讀科學(xué)文藝作品的興趣。⑵理解本文層層遞進、水到渠成的論述方法和對比手法的運用。⑶揣摩關(guān)鍵語句,體味其深刻含意,培養(yǎng)語3、德育目標：培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。4、美育目標：感受文章智慧詩意的言語。(三)教學(xué)重點：1、理解課文內(nèi)容,把握作者觀點。2、探究思考,理解關(guān)鍵語句的深刻含意。(四)教學(xué)難點：1、概括要點,理解層層推進的論述方法。2、理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,正確領(lǐng)會“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含義。3、辨證認識人與自然的關(guān)系。二、說教法：(一)本課以引導(dǎo)、分析、啟發(fā)、探究、比較閱讀為主要教法,輔以多媒體課件,結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活來理解課文主要觀點,在一定情景下進行讀、寫、聽、說活動,通過自主探究、合作、辯論等方式來突出重點,突破難點。1、情景教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)手段,播放圖片、畫面、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。2、討論點撥法。3、比較閱讀法。將本文與《大自然的啟示》比較,加深理解本文的文體特征。4、辯論法。以小組方式展開辯駁,加深對文章的理解,領(lǐng)會論證方法。(二)、課時安排：2課時。三、說過程：第一課時教學(xué)要點：初讀課文,積累字詞,整體感知;精讀課文,理清行文思路,把握文意,理解作品的主旨。比較閱讀,抓住作品的文體特征。教學(xué)步驟：(一)、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課1、(多媒體播放劉儀偉等解說的世博會的《人與自然》宣傳片)2、學(xué)生看后談感受3、師根據(jù)情況適時地導(dǎo)入課題：倒下的是樹嗎?(宣傳片中的一句話),幾百年才長成的大樹,人類可以在短短的幾十分鐘內(nèi)讓它在地球上消失,上千年的熱帶雨林,可以在幾年內(nèi)將它們變成光禿禿的平地;幾百萬年才進化來的物種,可以在幾十年間使它滅絕。這就是征服自然嗎：人類還有什么辦不到?可是,海嘯、洪澇災(zāi)害、黑洞、禽流感、非典等等等等,已經(jīng)觸目驚心地站在人類面前，4、板書：課題及作者：設(shè)計意圖：這篇議論性散文對天地自然的思索涉筆宏大,與學(xué)生的生活世界相距較遠,通過播放《人與自然》的圖片解說,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,通過這個環(huán)節(jié)喚起學(xué)習(xí)的探究興趣,消除學(xué)生的心理隔閡。)(二)、初讀課文,整體感知1、細讀題目：問①說說“敬畏”的近義詞、反義詞。②題目中隱含怎樣的信息?2、閱讀全文,整體感知：①學(xué)生默讀課文,圈點勾畫生字詞,初步感知文章。②學(xué)生自由誦讀(用自己喜歡的方式),并找出表達作者觀點的關(guān)鍵語句。(設(shè)計意圖：題目是全文的“眼睛”透過眼睛可提前獲得本文的相關(guān)信息,把握重點)(三)、精讀課文,探究思考1、作者是如何告訴我們觀點的?(抓住議論的思路,通過對課文內(nèi)容的再次回顧,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生)2、這個觀點的內(nèi)涵是什么?分解成以下三個問題探究：①“敬畏自然”意味著怎樣對待自然?②“敬畏自然”是要人類無所作為?③為什么應(yīng)該“敬畏自然”?3、學(xué)生探究性閱讀,教師適時點撥,適時播放多媒體圖片設(shè)計意圖：三個問題的設(shè)計,加快學(xué)生理解作者所說的“敬畏自然的內(nèi)涵,圖片的播放使學(xué)生對課文的理解,更直觀、形象)4、多媒體展示板書設(shè)計智慧人類敬畏自然宇宙生命(四)、揣摩語句,學(xué)習(xí)語言。1、你同意下面的看法嗎?(多媒體展示問題)尊敬的嚴教授：你的《敬畏自然》寫得相當?shù)臈l理清楚,但我認為你的第8自然段與全文格格不入,建議你把它改成陳述句的語氣敘述。你的讀者2、學(xué)生討論發(fā)言3、歸納明確：(多媒體展示)反問是一種用疑問句式來表達意思的修辭方法,用否定句來反問,表達的是肯定的意思,用肯定句來反問,表達的是否定的'意思。反問的作用是加強語氣,加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,給讀者造成深刻的印象。4、配樂齊讀第8自然段,并注意把握語氣及重音。(設(shè)計意圖：在學(xué)生充分感知課文的基礎(chǔ)上,有意識的拋出這個問題,想讓學(xué)生把分散在全文的目光聚集到第8自然段的研讀上來,從而達到“點”“面”結(jié)合的教學(xué)效果。)(五)、擴展延伸,比較閱讀請同學(xué)們閱讀《大自然的啟示》一文,與課文比較,分析兩文寫作手法上的差異。(多媒體展示《大自然的啟示》一文)老師點撥：《大自然的啟示》是抒情性散文,語言形象、生動,有濃郁的抒情色彩;課文既有抒情性散文的特點,但內(nèi)容是議論性的,通篇有議論的理路。(設(shè)計意圖：進行文本比較,可以更好的抓住本文的文體特征,進行橫向比較,加以區(qū)分閱讀。)八年級下冊《敬畏自然》說課稿一、說教材，說學(xué)生（一）教材的地位、作用及學(xué)生特點《敬畏自然》是八年級下冊第三單元的第一篇課文，這單元主題為人與自然，要求理解課文內(nèi)容、感受作者富有哲理性的語言的同時，樹立環(huán)保意識。八年級的學(xué)生，主要還處于形象思維階段，他們喜歡生動可感的，也還沒有進行過對宇宙的思考，所以，在教學(xué)中要把這篇議論性很強，又兼有學(xué)理性的，轉(zhuǎn)化成豐富可感的、可以接受的精美文句、思想。另一方面，八年級的學(xué)生還不具備立論，論證等基礎(chǔ)知識。所以學(xué)習(xí)這篇，只能給以科學(xué)思維情感上的關(guān)照，使其獲得一定的現(xiàn)代意識。（二）教學(xué)目標知識與技能：識記、理解本課生字詞；品味富有意蘊的哲理性語言，提升駕馭語言的能力。過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，教師引導(dǎo)；抓住的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。情感與價值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進對自然的認識，樹立環(huán)保意識；培養(yǎng)科學(xué)理性精神。（三）教學(xué)重難點：1.理解本文中作者的觀點。2.鍛煉學(xué)生思維能力。3.辯證認識人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；培養(yǎng)探究性閱讀能力。二、說教法（一）本課以引導(dǎo)、分析、啟發(fā)、探究、比較閱讀為主要教法，輔以多媒體，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活來理解課文主要觀點，在一定情景下進行讀、寫、聽、說活動，通過自主探究、合作、辯論等方式來突出重點，突破難點。1、情景教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)手段，播放圖片、畫面、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。2、討論點撥法。3、比較閱讀法。4、辯論法。以小組方式展開辯駁，加深對的理解，樹立環(huán)保意識。5、句子賞析法。6、仿寫法。三、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，出示兩組圖片，讓學(xué)生找出哪些表現(xiàn)自然智慧，哪些表現(xiàn)人類智慧，并思考問題：人類智慧和自然智慧哪個更偉大？學(xué)生保留觀點，一起看作者嚴春友是如何回答這個問題？導(dǎo)入新課。2、整體閱讀，感悟兩種智慧，在文中讓學(xué)生畫出哪些句子是自然智慧，哪些句子是人類智慧，并讓學(xué)生感悟作者的感情傾向，用四個字來概括，概括出標題——敬畏自然。3、作為當代的中學(xué)生，我想應(yīng)該有質(zhì)疑的精神，所以，我給學(xué)生安排了一場以小組合作為形式的討論賽，討論人類智慧和自然智慧哪個更偉大？通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)所搜集的資料，小組內(nèi)交流，并課堂展示。讓學(xué)生得出結(jié)論：這個討論的問題其實是不成立的。并且否定我前面導(dǎo)入提出的哪個問題，讓學(xué)生重新認識人類和自然的關(guān)系。得出結(jié)論：人類是自然中的一部分，兩者之間應(yīng)該是相輔相成的，相互依存的。并在文中找出作者有沒有相關(guān)的表述。學(xué)生找出，齊讀作者的觀點。4、讓學(xué)生在中找出自己喜歡的句子，并大聲讀出來，而且要闡明自己喜歡的理由，讓學(xué)生從修辭手法和表達方式上進行句子分析。在此，給學(xué)生重溫部分修辭手法的運用及作用。5、作者能用這五種修辭手法來表達對大自然的情感，那么學(xué)生能不能用至少兩種以上的修辭手法來表達對大自然的感受。鍛煉學(xué)生書面表達的能力。6、學(xué)生大多都表達出對大自然的情感后，我接著問：難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎？學(xué)生整合這節(jié)課的觀點：熱愛自然、敬畏自然、合理改造、和諧相處。7、最后回顧整節(jié)課收獲，不僅學(xué)習(xí)了用多種修辭手法來表達自己的情感傾向，還學(xué)習(xí)到了與自然應(yīng)該是相互依存，和諧相處的。

《敬畏自然》說課稿篇1【說教材】――教材分析1.課文簡析《敬畏自然》是人教版八年級《語文》下冊第三單元的第一篇課文，本單元的所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考《敬畏自然》意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類與自然應(yīng)該和諧發(fā)展這篇科學(xué)文藝作品的體裁是散文，側(cè)重于議論學(xué)生對內(nèi)容的理解有一定的難度2.探究問題“敬畏”，從字面上看是既敬重又畏懼的意思，敬重自然，就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，是在太神奇了，承認人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的長早是無法和大自然相比的【說目標】――目標確立依據(jù)《語文課程標準》提出的三個維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求及文本特點，確定了如下教學(xué)目標：知識與能力目標1.識記并理解文中的生字詞過程和方法目標1.整體把握文意，理解本文主旨2.理解本文層層遞進、水到渠成的論述方法和對比手法的運用3.揣摩關(guān)鍵語句，體味其深刻含義情感態(tài)度和價值觀目標培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，正確認識人與自然的關(guān)系，愛護自然，求得人與自然的和諧發(fā)展【說重點難點】根據(jù)八年級學(xué)生的認知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點難點確定為：重點：把握文意層層推進的論證思路難點：理解敬畏自然的內(nèi)涵【說教法】――教法選擇《新課程標準》指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”因此，我在設(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生具體方法如下：導(dǎo)入課文――情境法初步感知――誦讀法概括事件――點撥法分析形象――討論法拓展遷移――練習(xí)法【說學(xué)法】――學(xué)法指導(dǎo)《新課程標準》提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，以喚起他們的切身感受因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上具體的學(xué)法如下：情境體驗法：激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣讀書入境法：訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力勾畫圈點法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力【說教學(xué)創(chuàng)意】《敬畏自然》因距離學(xué)生生活較遠，又比較抽象，因此教學(xué)時有一定難度特別是理解層層推進的論證思路因此，設(shè)計教學(xué)為組合要言課，從文中提煉出表示觀點的句子，然后進行重新組合，以利于學(xué)生體會的論證思路總體結(jié)構(gòu)：解題――析要模式解文題――明結(jié)構(gòu)――析精段――抓核心【說教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入：親愛的朋友，當你走到春光明媚的楊柳岸，看著碧波蕩漾時，有沒有感受到自然的力量？當你在炎熱的夏日走進一片綠陰時，有沒有感受到自然的力量？當你在夜間穿行于濃密森林時，有沒有感受到自然的力量？當你攀上一座山峰，看到危石林立、云霧繚繞時，有沒有感受到自然的力量？當你把生命釋放于遠山滄海、大地長天時，有沒有感受到自然的力量？我們擁有了農(nóng)田和工廠、村莊和城市，我們擁有了武器和各種工具，我們建立了國家，我們有了自己的文明、自己的歷史在隆隆的機器聲中，我們?nèi)钥梢月牭轿覀兊纳峡沼肋h響著那句人類福至心靈的共同呼喚：敬畏自然?。ǘz查預(yù)習(xí)1.字詞競賽2.作者相關(guān)情況簡介（二）初讀課文，品悟標題1.齊讀嚴春友關(guān)于《敬畏自然》的一段話一直以來，人類對自己創(chuàng)造的幾千年的燦爛文明和今天高度發(fā)達的科技而感到無比驕傲自豪，各民族都以展示自己的文明與智慧為屹立世界的重要砝碼而現(xiàn)代人更是目空一切地不斷膨脹人類私欲而不顧自然的危機，更忘乎所以地藐視自然的力量在這樣的情況下，學(xué)習(xí)這篇《敬畏自然》可能會使人人類被欲望燃燒的頭腦冷靜一下2.自讀課文，回答問題提問設(shè)計：如果要你從文中選用一個短語表述作者的觀點，你會用哪一個？（敬畏自然）3.品悟標題提問設(shè)計：“敬畏自然”的含義是什么？（提示：可以把這個問題進行拆分，敬是什么意思？畏是什么意思？聯(lián)系實際情況談?wù)劊瑸槭裁匆次纷匀唬W(xué)生思考，回答（“敬畏”，從字面上看是既敬重又畏懼的意思，敬重自然，就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，是在太神奇了，承認人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的長早是無法和大自然相比的自然界的一切，都是宇宙智慧的長造物，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰大自然的懲罰是無情的，是令人可能恐懼的，人類應(yīng)該調(diào)整自己和自然的關(guān)系人類不應(yīng)該與大自然對立起來，自然界不是人類征服的對象，而是與人類平等的生命，人類應(yīng)該與自然和諧相處，在改造自然，利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更美好）設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生明白說理性的標題往往就揭示作者的'觀點，養(yǎng)成從標題入手、準確把握文意的讀書習(xí)慣以由淺入深的分層次問題幫助學(xué)生理解敬畏自然的含義，完成對本節(jié)課的教學(xué)難點的突破（三）再讀課文，品析精段1.問題設(shè)計：如果要你從文中選用一個段落表述作者的觀點，你會用哪一段？（最后一個自然段）2.齊讀最后一個自然段，理清層次3.分組朗讀最后一個自然段一組讀兩個“再也不應(yīng)該”，一組讀兩個“首先應(yīng)該”設(shè)計意圖：理解作者先將人類對自然兩種截然不同的態(tài)度進行對比，然后總結(jié)自己觀點寫法的妙用（四）三讀課文，品核心句子1.問題設(shè)計：如果要你從文中選用幾個句子支持作者的觀點，你會用哪幾句？2.學(xué)生小組討論，班級交流設(shè)計意圖：這里運用“提取主句法”，其實就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的概括句、總說句、中心句等重要句子，以表現(xiàn)文、段中的關(guān)鍵信息通過尋找支持觀點的句子，理清結(jié)構(gòu)，體會本文層層推進的論證思路，這是本節(jié)課的教學(xué)重點3.用“組合要言法”將文中重要的詞句組合起來，加以綜合性的表達，比較詳細、完整而概括地表現(xiàn)作者的思路學(xué)生交流后可這樣歸結(jié)：如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴因為，在宇宙中，一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物再說，人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀而且，人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認識的工具,宇宙是一個大生命，而我只是這個大生命的一個組成部分因為包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的高級生命，只是物質(zhì)的另一種存在方式（五）巧擬標語，拓展延伸1.大屏幕上展示一組大自然受破壞的圖片，讓學(xué)生談感受，并引導(dǎo)學(xué)生為每年6月5日的世界環(huán)保日擬一條宣傳標語2.教師提示：擬標語要簡潔明了，生動形象，朗朗上口，感染力強3.學(xué)生擬好后，交流修改，分小組選出優(yōu)秀者發(fā)言，師生互動評價4.教師出示一些標語示例設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)科滲透意識；讓學(xué)生感悟祖國語言的魅力，并學(xué)以致用；啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生態(tài)，保護環(huán)境（六）教師小結(jié)：就智慧而言，自然是大海，人類是小水滴；就生命而言，宇宙是大生命，人類是其中的一個組成部分，所以，人類應(yīng)該敬畏自然全文按照“概括――具體――推論――結(jié)論”的思路展開，層層推進，告誡人類要敬畏自然，增強環(huán)保意識這種方法值得我們思考、寫作時借鑒。

《敬畏自然》說課稿篇2一、說教材，說學(xué)生（一）教材的地位、作用及學(xué)生特點《敬畏自然》是八年級下冊第三單元的第一篇課文，這單元主題為人與自然，要求理解課文內(nèi)容、感受作者富有哲理性的語言的同時，樹立環(huán)保意識。八年級的學(xué)生，主要還處于形象思維階段，他們喜歡生動可感的，也還沒有進行過對宇宙的思考，所以，在教學(xué)中要把這篇議論性很強，又兼有學(xué)理性的，轉(zhuǎn)化成豐富可感的、可以接受的精美文句、思想。另一方面，八年級的學(xué)生還不具備立論，論證等基礎(chǔ)知識。所以學(xué)習(xí)這篇，只能給以科學(xué)思維情感上的關(guān)照，使其獲得一定的現(xiàn)代意識。（二）教學(xué)目標知識與技能：識記、理解本課生字詞；品味富有意蘊的哲理性語言，提升駕馭語言的能力。過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，教師引導(dǎo)；抓住的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。情感與價值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進對自然的認識，樹立環(huán)保意識；培養(yǎng)科學(xué)理性精神。（三）教學(xué)重點：1.理解本文中作者的觀點。2.鍛煉學(xué)生思維能力。教學(xué)難點：辯證認識人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；培養(yǎng)探究性閱讀能力二、說教法（一）本課以引導(dǎo)、分析、啟發(fā)、探究、比較閱讀為主要教法，輔以多媒體，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活來理解課文主要觀點，在一定情景下進行讀、寫、聽、說活動，通過自主探究、合作、辯論等方式來突出重點，突破難點。1、情景教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)手段，播放圖片、畫面、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。2、討論點撥法。3、比較閱讀法。4、辯論法。以小組方式展開辯駁，加深對的理解，樹立環(huán)保意識。5、句子賞析法。6、仿寫法。三、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，出示兩組圖片，讓學(xué)生找出哪些表現(xiàn)自然智慧，哪些表現(xiàn)人類智慧，并思考問題：人類智慧和自然智慧哪個更偉大？學(xué)生保留觀點，一起看作者嚴春友是如何回答這個問題？導(dǎo)入新課。2、整體閱讀，感悟兩種智慧，在文中讓學(xué)生畫出哪些句子是自然智慧，哪些句子是人類智慧，并讓學(xué)生感悟作者的感情傾向，用四個字來概括，概括出標題――敬畏自然。3、作為當代的中學(xué)生，我想應(yīng)該有質(zhì)疑的精神，所以，我給學(xué)生安排了一場以小組合作為形式的討論賽，討論人類智慧和自然智慧哪個更偉大？通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)所搜集的資料，小組內(nèi)交流，并課堂展示。讓學(xué)生得出結(jié)論：這個討論的問題其實是不成立的。并且否定我前面導(dǎo)入提出的哪個問題，讓學(xué)生重新認識人類和自然的關(guān)系。得出結(jié)論：人類是自然中的一部分，兩者之間應(yīng)該是相輔相成的，相互依存的。并在文中找出作者有沒有相關(guān)的表述。學(xué)生找出，齊讀作者的觀點。4、讓學(xué)生在中找出自己喜歡的句子，并大聲讀出來，而且要闡明自己喜歡的理由，讓學(xué)生從修辭手法和表達方式上進行句子分析。在此，給學(xué)生重溫部分修辭手法的運用及作用。5、作者能用這五種修辭手法來表達對大自然的情感，那么學(xué)生能不能用至少兩種以上的修辭手法來表達對大自然的感受。鍛煉學(xué)生書面表達的能力。6、學(xué)生大多都表達出對大自然的情感后，我接著問：難道我們就應(yīng)該順應(yīng)自然嗎？學(xué)生整合這節(jié)課的觀點：熱愛自然、敬畏自然、合理改造、和諧相處。7、最后回顧整節(jié)課收獲，不僅學(xué)習(xí)了用多種修辭手法來表達自己的情感傾向，還學(xué)習(xí)到了與自然應(yīng)該是相互依存，和諧相處的。

《敬畏自然》說課稿篇3一.說教材(一)對課文的理解該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護自然。(二)教學(xué)目標一是從情感態(tài)度與價值觀的角度，要了解人與自然的關(guān)系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。二是從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面，要識記、理解文中的生字詞，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)作者通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。(三)教學(xué)重點一是辨證認識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。(四)教學(xué)難點一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵;二是理解文中富有哲理性的語言。二.說教法羅素說過：被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標準上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。所以教學(xué)設(shè)計第一點就是采用適當?shù)慕虒W(xué)方法、并進行適量變化，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力，教學(xué)設(shè)計的第二點在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行的思考，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系，告訴我們要“敬畏自然”，文章中有部分字詞是必須掌握的，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對教學(xué)重點，可采用情景激勵法、資料交流法、比較法、及討論法，針對文章難點，主要考慮采用點撥法、分析法、提問法、詮釋法等，力求能通過恰當?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點、突破難點。三.說學(xué)法當然，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標準提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法，之后，可采用討論法、問答法，仿寫法等。四.說教學(xué)過程要達到教學(xué)目標、把握重點、突破難點，最好把本文分為兩個步驟來進行，第一步驟重在課文的整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點，第二步驟重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語言。第一步：創(chuàng)設(shè)情景整體感悟(1)導(dǎo)語設(shè)計當你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?然而，不自量力的人類卻妄圖面對充滿了母性關(guān)懷和父性智慧的自然說：“我要征服你!”快看看一段短片，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。以多媒體播放《人與自然》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文理解營造一個情感氛圍。(2)自主研習(xí)，整體感知學(xué)生默讀兩遍課文，首先積累優(yōu)美字詞，完成字詞練習(xí)。其次圈點勾畫，找出文中表達作者觀點的關(guān)鍵語句,簡要寫出對每一段的讀書感受與理解，并小聲播放音樂，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。這個環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。(3)互動探究進行四人小組的合作討論交流對于文章的整體感知，將不能解決的問題提出來，可以學(xué)生回答、可以老師回答，同時，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清作者是如何一步步得出“敬畏自然”這一觀點的。第1段：人類“征服自然”的想法是錯誤的。第2段：大自然竊笑人類。(理由：1、打開的空間只不過咫尺之間。2、今人也會變成古人。3、科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。)第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。第4段：宇宙一定存在比人更高級的生物。第5段：大自然的智慧也遠勝于人。第6段：人類的智慧是宇宙自我認識的工具。第7段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。第10段：在宇宙中處處都是人類的兄弟。第11段：我們應(yīng)當視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。新課標提出要培養(yǎng)學(xué)生合作討論探究能力，在這環(huán)節(jié)中安排時間讓學(xué)生自主鉆研課文，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解惑，從而理清文章層層推進、水到渠成的論述結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)重點：辨證認識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。第二步：強化理解、能力延深。首先課堂上請學(xué)生展示提前從網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道收集到的有關(guān)人與自然關(guān)系的資料。1.在人類發(fā)展的歷史上，人類改造自然取得了哪些值得驕傲的成績，舉例說明。2.改造自然的同時人類有哪些破壞自然的行為，舉例說明。3.對人類取得的這些成績，對人類破壞自然的行徑，你的態(tài)度如何?作者的態(tài)度如何?找出文中相關(guān)的句子感受作者的情感，分析其中蘊含的哲理。新課標指出：學(xué)生能就適當?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請學(xué)生發(fā)言說明對作者觀點的理解及意見，只要學(xué)生談來有理有據(jù)，都應(yīng)給予肯定，鼓勵學(xué)生獨立思考的精神。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對人和自然的關(guān)系進行深入探討和理解，理解文中富有哲理性的語言。完成教學(xué)難點理解“敬畏自然”的內(nèi)涵。同時以教材為立足點，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，拓寬視野，是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。然后根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色彩的語句進行分析，體會文章運用擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語言風(fēng)格。由此老師展示一些相關(guān)圖片，請學(xué)生做環(huán)保小記者，為這些圖片配上簡潔的廣告語，號召人們保護自然、敬畏自然。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生模仿課文語言風(fēng)格，提高寫作能力。同時培養(yǎng)學(xué)生檢索篩選、判斷信息的能力。以教材為立足點，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，結(jié)合專題開展閱讀，拓寬閱讀視野。同時，閱讀后的整理、匯報、交流，又是對學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。創(chuàng)意說明：“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識。

《敬畏自然》說課稿篇4【說教材】１、對課文的理解：該課文是八年級下期語文三單元的第一篇文章。語文課程標準把七至九年級作為一個相對獨立的學(xué)段。八年級下期繼續(xù)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個承前啟后的關(guān)鍵時期，在本冊第三單元共有五篇文章，五篇文章都注重空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護自然。２、教學(xué)目標：⑴從情感態(tài)度與價值觀的角度：要了解人與自然的關(guān)系，明確“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)懷。⑵從培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面：要識記、理解文