小學(xué)四年級美術(shù)說課稿

Word-12-小學(xué)四年級美術(shù)說課稿

說課稿是為進(jìn)行說課預(yù)備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點(diǎn)說清“為什么要這樣教”。整理了學(xué)校四班級美術(shù)說課稿【三篇】，盼望對你有關(guān)心!

時間告知我

我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的學(xué)校美術(shù)教材第七冊第4課《時間告知我》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。（課件）

一.教材分析（課件）

首先我依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《時間告知我》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)同學(xué)豐富的想象力與制造愿望。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是學(xué)校四班級的同學(xué)，這一學(xué)齡兒童是想象力與制造力特別豐富和活躍的時期，結(jié)合學(xué)校兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使同學(xué)提高對美的感受力量和藝術(shù)制造力量，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）

思想目標(biāo)：體會時間的意義，形成珍惜時間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

學(xué)問目標(biāo)：通過教學(xué)活動，讓同學(xué)了解鐘表，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。

力量目標(biāo)：培育同學(xué)對生活情感的表達(dá)力量，進(jìn)展創(chuàng)新思維和審美力量。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：（課件）

教學(xué)重點(diǎn)是：鐘表的制作。

教學(xué)難點(diǎn)是：鐘面設(shè)計(jì)的合理性和協(xié)調(diào)性。（將鐘面奇妙的設(shè)計(jì)在造型中）。

二.教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注意人文關(guān)懷，側(cè)重同學(xué)的體驗(yàn)過程，針對學(xué)校四班級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)同學(xué)主動探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培育自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價(jià)激勵，引導(dǎo)同學(xué)樂觀互動，體會創(chuàng)作的歡樂，進(jìn)展同學(xué)的想象力、提高同學(xué)的制造力。

三.教學(xué)過程（課件）

為了使同學(xué)都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)受美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的歡樂，順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（—）創(chuàng)設(shè)情境觀賞鐘表我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——觀賞鐘表”這一環(huán)節(jié)，由于愛好是的老師，所以我在教學(xué)一開頭，播放了同學(xué)們都寵愛的迪斯尼動畫片段，把同學(xué)帶入鐘表的世界中，讓同學(xué)觀賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的鐘表，為后面設(shè)計(jì)鐘表做好鋪墊，并提問：“我們生活能離開鐘表嗎？”引導(dǎo)同學(xué)通過體會時間的意義，懂得珍惜時間，引出本課課題——《時間告知我》。

（二）引導(dǎo)啟發(fā)了解鐘表其次由于每個同學(xué)的成長經(jīng)受、學(xué)問層面、生活環(huán)境的不同，觀看力與熟悉層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解鐘表”一環(huán)節(jié)。先出示一組鐘表圖片，通過“看看我們的鐘表都有什么共同的特點(diǎn)”等問題引導(dǎo)同學(xué)觀看探究，了解鐘表的基本特征。接著出示一組有錯誤的鐘表，讓同學(xué)觀（）察分析：“誰發(fā)覺了，這些鐘表設(shè)計(jì)的哪里有問題？”設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，避開發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為同學(xué)鐘表的制作設(shè)計(jì)了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培育同學(xué)口頭表達(dá)力量。教學(xué)活動中，以此調(diào)動同學(xué)勇于表現(xiàn)、釋放共性的樂觀性，讓同學(xué)真實(shí)體會到學(xué)習(xí)的勝利與歡樂。

（三）自主探究折制鐘表接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，由于自主探究、合作溝通是新課程標(biāo)準(zhǔn)特殊提倡的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培育同學(xué)的自主探究力量、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚(yáng)同學(xué)的學(xué)習(xí)精神，接著出示一張正方形白紙和折好的紙手表，問同學(xué)：“誰想知道這張白紙是怎樣變成這個美麗的紙手表的？”正值同學(xué)心情高漲，產(chǎn)生樂觀的探究動機(jī)的時刻，我給同學(xué)5分鐘的時間，引導(dǎo)同學(xué)到書中12頁查找答案，鼓舞他們依據(jù)書中提示，相互溝通，樂觀互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展現(xiàn)出一個設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過這種支配，讓同學(xué)在小組中溝通、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，老師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

（四）大膽創(chuàng)作制作鐘表為了給同學(xué)一個自由發(fā)揮、制造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作鐘表”這一環(huán)節(jié)，鼓舞同學(xué)對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)同學(xué)留意顏色的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲《時間像小馬車》，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)在美麗的旋律中綻開思路、大膽制造，體驗(yàn)造型活動所帶來的樂趣。在同學(xué)創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)同學(xué)相互爭論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。

（五）展現(xiàn)觀賞評價(jià)鐘表我接著設(shè)計(jì)了“展現(xiàn)觀賞——評價(jià)鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由同學(xué)提，方法由同學(xué)想，思路由同學(xué)講，從而真正發(fā)揮同學(xué)主體作用。在同學(xué)創(chuàng)作基本完成時，我讓同學(xué)采納自評為主，互評與老師簡評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而同學(xué)參加到教學(xué)中，培育同學(xué)自信念，體驗(yàn)勝利的喜悅。

（六）課堂小結(jié)擴(kuò)展延長科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最終設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延長”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問同學(xué)：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了歡樂？”同學(xué)學(xué)會從創(chuàng)作的歡樂、勝利的歡樂、合作的歡樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價(jià)中體會到歡樂。這一環(huán)節(jié)對歡樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

最終，我給同學(xué)留了一個拓展延長的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更美麗的鐘表拿到學(xué)校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同共享。

1.自評：讓同學(xué)自己的作品放在展現(xiàn)臺上展現(xiàn)，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互評：同學(xué)之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參加過程中產(chǎn)生思想的溝通和碰撞，提高審美力量。

3.老師評價(jià)：依據(jù)激勵性的原則，在同學(xué)互評的過程中，我相機(jī)結(jié)合同學(xué)作品的不同特點(diǎn)，確定孩子們的各種表現(xiàn)，愛護(hù)他們的樂觀態(tài)度和創(chuàng)新意識。點(diǎn)評時留意給力量較弱、性格內(nèi)向的同學(xué)同學(xué)更多的展現(xiàn)機(jī)會，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，信任“我能行”。這樣，讓全體同學(xué)都成為“學(xué)習(xí)的仆人”。

五.板書設(shè)計(jì)：（課件）依據(jù)教學(xué)活動的支配，板書設(shè)計(jì)分三部分：課題鐘表基本特征示意圖和展現(xiàn)區(qū)。

總之本節(jié)課通過細(xì)心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行再制造，他強(qiáng)調(diào)把同學(xué)當(dāng)成發(fā)覺者、鼓舞同學(xué)樂觀思索，自行探究，培育同學(xué)的主體意識和互助、參加合作意識，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新力量的培育，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)問與力量的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要老師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給同學(xué)，滿意他們奇怪???、好動、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果肯定會事半功倍。

玻璃水彩

敬重的各位評委老師

大家上午好！我是____號考生，我今日說課的內(nèi)容是湘教版學(xué)校美術(shù)教科書第七冊中第六篇課文《玻璃水彩》。下面我將著重從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程這幾個方面對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、教材分析：

《玻璃水彩》是湘教版學(xué)校美術(shù)教科書第七冊中第六篇課文?！恫Ａ省分荚谧尯⒆觽凅w驗(yàn)應(yīng)用多種材料作畫的樂趣，依據(jù)玻璃不吸水的特性，在玻璃上作畫能產(chǎn)生很多特別效果，產(chǎn)生很多肌理，這會讓孩子們感到特殊新穎，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中發(fā)覺美，體驗(yàn)美，制造美。在平整的玻璃板上用水彩顏料進(jìn)行水與色的趣味性點(diǎn)畫稱之為玻璃水彩．是一種探究性繪畫方式。與紙上水彩畫不同，它強(qiáng)調(diào)碰合效果的偶然性，只要有水與色的浸潤、滲化、交融并能產(chǎn)生意想不到的顏色肌理效果就行。它便于學(xué)習(xí)，易于把握，好玩、好玩。教材在編排上從觀賞畫家作品進(jìn)入，創(chuàng)設(shè)了顏色美的情境。

教材上的水彩畫《春山》是用水彩顏料加水在玻璃上適當(dāng)點(diǎn)畫之后用特地水彩畫紙掩蓋轉(zhuǎn)印而成，稍用畫筆添加便成了這幅春意盎然、生氣勃勃的畫。

本著使同學(xué)提高對美的感受力量和藝術(shù)制造力量，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.把握在玻璃上點(diǎn)畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探究玻璃水彩的多種奇妙效果。

2.感受水色的浸潤、滲化、流淌、變化，增進(jìn)對顏色美的審美體驗(yàn)。

3.培育同學(xué)擅長發(fā)覺美、探究美的精神和制造形式美的力量。

明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：把握在玻璃上點(diǎn)畫轉(zhuǎn)印水彩畫的方法，探究玻璃水彩的多種奇妙效果。

教學(xué)預(yù)備：玻璃、水彩顏料、筆、鹽等。

二、學(xué)情分析

四班級的同學(xué)已經(jīng)具有肯定的審美力量和美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)課堂上，除了把握基本學(xué)問技法，最重要的就是培育同學(xué)的觀看習(xí)慣，自己發(fā)覺問題，解決問題的力量。讓同學(xué)充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。

三、教法學(xué)法

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注意人文關(guān)懷，側(cè)重同學(xué)的體驗(yàn)過程，針對學(xué)校四班級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)同學(xué)主動探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價(jià)激勵，引導(dǎo)同學(xué)樂觀互動，體會創(chuàng)作的歡樂，進(jìn)展同學(xué)的想象力、提高同學(xué)的制造力。

四、教學(xué)過程：

(一)、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)觀賞一組圖片。①張家界風(fēng)光②一塊奇石③一個樹根

2、老師提問：這是什么?

同學(xué)回答：山峰、石峰;老師提問：像什么?

同學(xué)爭論;

小結(jié)：對，像老人，像;從“山峰”到像“老人”是同學(xué)們在已有的生活閱歷基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果，使人信服．從這里讓我們熟悉到：美需要我們?nèi)グl(fā)覺、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用平常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)覺和制造美的形象。

(二)、新授

1、請同學(xué)們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙掩蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。

2、老師提問：請同學(xué)們思索，畫面上有什么詳細(xì)形象或者說經(jīng)過略微加工后，可以成為一張什么圖畫?

同學(xué)爭論：

小結(jié)：剛才同學(xué)們各抒己見，爭論熱鬧。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺立，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現(xiàn)了春天的勃勃生氣。這種運(yùn)用玻璃板(塑料片或有機(jī)玻璃)抹印顏色，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今日我們要學(xué)習(xí)的“玻璃水彩”。(板書課題)

3、老師演示，請同學(xué)發(fā)覺形象或命題。(師生共同完成)

a.在玻璃上涂色，稍濃。b.點(diǎn)水滲化開來c.掩蓋紙張，輕抹。d.揭紙(運(yùn)用不同的方法揭紙，會產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，轉(zhuǎn)變揭紙方向都會消失不同效果)。e.發(fā)覺形象：①揭紙后，老師轉(zhuǎn)變紙的方向展現(xiàn)，師生共同發(fā)覺紙上偶然消失的形象，假如需要可稍作點(diǎn)染加工。②假如無任何詳細(xì)形象消失，這是常有的事，可以趁濕采納補(bǔ)救措施制造形象。向同學(xué)介紹幾種方法：a．用剪刀背刮色；b．彈水；c．撒鹽。6．同學(xué)為老師演示的作業(yè)命題。

(三)、同學(xué)作業(yè)

1、作業(yè)要求：①請每位同學(xué)按老師供應(yīng)的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。②轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同爭論捕獲形象和命題，相互合作，相互關(guān)心。

2、老師巡察指導(dǎo)。

（四）、課堂總結(jié)

1．請作業(yè)完成的同學(xué)，到講臺前展現(xiàn)，自我評價(jià)作業(yè)。

2．其他同學(xué)觀賞臺前同學(xué)作業(yè)，學(xué)會觀賞評價(jià)他人作品。

3．老師總結(jié)。在這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中我采納循序?qū)氲姆椒ǎ^賞小伴侶用不同方法表現(xiàn)的兒童畫導(dǎo)入新課，讓同學(xué)自學(xué)課本發(fā)覺玻璃水彩制作的基本方法，并匯報(bào)總結(jié)，接著我示范講解玻璃水彩的表現(xiàn)方法，讓同學(xué)樹立信念，激發(fā)愛好。然后讓同學(xué)合作進(jìn)行第一次嘗試作畫，接著觀賞不同技法制作的玻璃水彩并進(jìn)行示范。采納小組探究的方法進(jìn)行其次次試畫，體驗(yàn)不同材料、不同技法產(chǎn)生的不同效果。在整個教學(xué)過程中充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，老師只是一個引路人，讓孩子們在課堂中充分體驗(yàn)作畫的樂趣。我的說課到這里就結(jié)束了，如有不足之處請各位評委老師指正。

千變?nèi)f化的帽子

一、精確?????把握，說教材。

《千變?nèi)f化的帽子》是人教版學(xué)校美術(shù)第八冊第14課，屬于“設(shè)計(jì)*應(yīng)用”領(lǐng)域。帽子的種類和用途許多。除了有遮陽、保暖、美觀的作用外，有的可以顯示職業(yè)和身份，還有的可以愛護(hù)頭部避開或降低來自外力的損害。古今中外的帽子文化更是值得探究的。

本課教材的學(xué)習(xí)要求是：用紙制作各種帽子，而不涉及這方方面面的內(nèi)容。對這些內(nèi)容，可以留待課后拓展。依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)及課文的特點(diǎn)，擬定本課教學(xué)的整體目標(biāo)如下：1、引導(dǎo)同學(xué)利用各種不同的彩紙制作立體的帽子。2、鼓舞同學(xué)綻開聯(lián)想，設(shè)計(jì)各種不同造型的帽子。3、體驗(yàn)制作作品過程中的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)是：把平面的紙通過折、剪、貼成立體的帽子。2、難點(diǎn)是：設(shè)計(jì)各種不同造型的立體帽子。

教學(xué)支配：一課時（本說案為第一課時）。

二、有機(jī)滲透，說教法。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是勝利的一半?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)要求，就第一課時設(shè)想以下幾種教學(xué)法：1、情景教學(xué)法。教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。羅丹說過“藝術(shù)就是感情?！眲?chuàng)設(shè)公平和諧的環(huán)境有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。心理學(xué)也表明創(chuàng)設(shè)與同學(xué)心境相匹配的情景能大大提高同學(xué)的動機(jī)，所以在新課一開頭我就通過讓同學(xué)戴上自己心愛的帽子創(chuàng)設(shè)情景，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，讓同學(xué)布滿激情地和老師一起觀賞各種帽子的圖片。2、問題爭論法。問題爭論法體現(xiàn)了以人為本的思想，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)老師形象的束縛，加大了課堂教學(xué)中生生互動的密度，有助于問題的深化，解決了本課的難點(diǎn)問題，同時又為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氣氛。4、引導(dǎo)欣賞法。這是本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)，為貫徹這一教學(xué)目標(biāo)，在觀賞各種各樣的帽子圖片的部分和觀賞同學(xué)們作品的部分，我將用實(shí)物展現(xiàn)，讓同學(xué)獲得直觀的感受。

三、自主創(chuàng)新，說學(xué)法。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”葉圣陶先生也曾說過：“教是為了不教。”努力創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式