考研333教育綜合知識點速記口訣

可編輯WORD版本資料-學(xué)海無涯可編輯WORD版本資料-學(xué)海無涯3/3可編輯WORD版本資料-學(xué)海無涯(完整word版)考研333教育綜合知識點速記口訣桑代克嘗試錯誤說，共同要素遷移論，痕跡衰退遺忘論，Array現(xiàn)代教心奠基人。

實用主義屬杜威，兒童中心主義論，教育無目的杜威，

現(xiàn)代教育代言人。

泛智教育源夸美，首用班級授課制，首先提普及教育，

強調(diào)教育自然性。大教學(xué)論夸美鈕，標志教育學(xué)獨立。

赫爾普通教育學(xué)，傳統(tǒng)教育學(xué)代表，教學(xué)具有教育性，

教育學(xué)教授綱要。

認知結(jié)構(gòu)學(xué)習論，發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習，課程改革大運動，

課程結(jié)構(gòu)布魯納。

身心發(fā)展內(nèi)發(fā)論，孟子人性本善論，基因復(fù)制威爾遜，

成熟機制格塞阿諾。

個人本位教育目的，福祿盧梭泰洛奇。教學(xué)目標分類法，

掌握學(xué)習布盧姆。操作條件作用論，程序教學(xué)斯金納。

發(fā)生認知皮亞杰，最近發(fā)展維果斯，人格發(fā)展埃里克，

人力資本舒爾茨。幼禽隨母勞倫茲，家庭三教鮑姆寧，

完形頓悟說苛勒，耶克多德倒U線。社會知覺布魯納，

實驗教育梅伊曼，范例教學(xué)根舍因，教師反思源科頓，量

杯實驗陸欽斯，標準參照戈萊塞。比率智商斯比納，離

差智商韋克斯。他律自律皮亞杰，皮翁效應(yīng)羅森爾。蘇

格拉底產(chǎn)婆術(shù)，柏拉圖的理想國。阿里士多政治學(xué)，法

國盧梭愛彌爾。

教學(xué)機器發(fā)明人，程序教學(xué)創(chuàng)始人，個別教學(xué)普萊西。

學(xué)習條件有分類，學(xué)習層次與結(jié)果，聯(lián)結(jié)學(xué)習的理論，

信息加工論加涅。

強調(diào)教育的自然性的教育學(xué)家：

阿里士多德注意到兒童心理發(fā)展的自然特點

夸美紐斯《大教學(xué)樓》強調(diào)教育的自然性，教育要遵

循人的自然發(fā)展原則。盧梭《愛彌兒》強調(diào)教育的自

然性，他認為人的本性是善的，但被現(xiàn)存的環(huán)境和教育

破壞了。

裴斯泰洛奇他認為教育的目的在于按照自然的法則

全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量，教育者首要

職責在于塑造完整的，富有個性的人-教育的自然

性，。弗洛伊德人的性本能是最基本的自然本能

格塞爾、阿諾德成熟機制對人的發(fā)展的決定作用威

爾遜基因復(fù)制是決定人的一切行為的本質(zhì)力量

注重兒童發(fā)展的教育學(xué)家：

阿里士多德注意到兒童心理發(fā)展的自然特點杜威

兒童中心主義的代表人物皮亞杰兒童心理學(xué)

被稱為第一的教育學(xué)家：

烏申斯基—俄國（蘇聯(lián)）教育心理學(xué)的奠基人桑代克

現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人泰勒當代教育評價之父赫

爾巴特傳統(tǒng)教育學(xué)代表杜威--現(xiàn)代教育學(xué)代言人

認知結(jié)構(gòu)遷移論，奧蘇泊爾安德森。心智動作五三段，

加里培林安德森?？茽柌駜呻y故事三水平六階段

論。學(xué)習動機內(nèi)驅(qū)力，先行組織奧蘇伯。

《心理學(xué)》

心理學(xué)的主要流派：

構(gòu)造馮特鐵欽納，機能主義詹姆斯，華生代表舊行為，新行為有斯金納，精神分析弗洛伊，人本主義馬斯洛，韋特海默卡夫卡，苛勒格式塔學(xué)派。

個體心理發(fā)展8階段，乳嬰幼童少青年老。

發(fā)生認知皮亞杰，感知運動前運動，具體運算與形式，感知嬰兒0至2。形式運算中學(xué)生，11直至到成年。人格特質(zhì)奧爾波，人格維度艾森克。

流體晶體智力說，有卡特爾和霍恩。多元智力加德納，三維智力吉爾福。

海德的共變原則，凱利的三度理論，瓊斯的對應(yīng)理論，態(tài)度最早源朗格。

教育學(xué)與心理學(xué)中的“第一”中國

1、中國的《學(xué)記》是世界上最早的教育著作。

2、我國教育家楊賢江化名李浩吾寫的《新教育大綱》是我國第一本馬克思主義的教育著作。

3、“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大學(xué)校長時倡

導(dǎo)的教育思想。

西歐

1、西方最早的教育著作是古羅馬昆體良的《雄辯述原理》又名《論演說家的教育》，但它們尚不具備比較完整的教育體系。

2、昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為世界上第一部研究教學(xué)法的書。

3、英國學(xué)者培根《論科學(xué)的價值與發(fā)展》首先把教育列為一門獨立學(xué)科。

4、夸美紐斯的《大教學(xué)論》被認為是最早具有完整體系的教育著作，是教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標志。

5、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被認為是第一步現(xiàn)代意義上的教育學(xué)著作，第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)。（沒有說要成為一門獨立的學(xué)科）

6、赫爾巴特最早提出教學(xué)的教育性原則。

7、教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科在大學(xué)里講授最早始于德國哲學(xué)家康德。

8、1929年蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫，首先以馬克思主義理論為指導(dǎo)，編寫了《教育學(xué)》一書，該書被翻譯成中文，在解放初期，在我國流行最廣、影響最大。9、現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在西歐。

10、克魯普斯卡婭根據(jù)列寧的指示編著的《國民教育和民主主義》，被認為使用馬克思主義觀點闡述教育學(xué)和教育史的第一本書。

11、1879年德國心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)設(shè)立第一個心理實驗室，標志著科學(xué)心理學(xué)的誕生?！栋嘀魅喂ぷ骺谠E》

自古師生如貓鼠，遇事先要底氣足。小事上面動肝火，黔驢技窮底先露。學(xué)生首先也是人，尊重在前好教育。馴服學(xué)生有辦法，絕技絕活露一手，莫為小事發(fā)脾氣，下手一回辦低頭。大事小事建檔案，檔案就是緊箍咒。不怕學(xué)生犯大錯，多數(shù)家長是佛祖。特調(diào)學(xué)生要注意，家長一請后難圖。學(xué)生只會幫學(xué)生，忌諱當眾起沖突。鐵打營盤流水兵，更忌沖突幫學(xué)生。學(xué)生工作先自保，師生距離是戰(zhàn)壕。學(xué)生維權(quán)意識強，慎言慎行把生教。體罰學(xué)生終傻事，褒貶冷落心罰妙。天大錯誤是學(xué)生，老師要有寬容心。不偏不私攻不破，老師公正是碉堡。不良苗頭早封殺，欲斬蔓草把根找。直問不如曲問高，出其不意效果好。師生關(guān)系如彈簧，老師勢弱學(xué)生強。學(xué)生情緒太激烈，估量冷卻避峰芒。屢教不改不要急，學(xué)生先立不退地。惡行放任后難圖，不良傾向須警惕。輕言細語威嚴少，心愛面兇嚴格好。一個階段一目標，陣地戰(zhàn)術(shù)用得妙。一個學(xué)生一目標，持久戰(zhàn)術(shù)少不了。虛虛實實麻雀戰(zhàn)，無常學(xué)生常驚擾。宣傳教育禁于前，嚴格班規(guī)毖于后。攻心歷來是上策，逆反來自強攻城。情緒激烈不