小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃六篇

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學(xué)校科學(xué)教學(xué)計(jì)劃第一篇

一、教材

本冊(cè)教科書(shū)有四個(gè)單元：“光”“生理與健康”“物體的運(yùn)動(dòng)”和“常見(jiàn)的力”。本教材在原有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)之上，又增加了一些特色。例如：

1、教材設(shè)置了“網(wǎng)上學(xué)”欄目；

2、教材的呈現(xiàn)形式敏捷多樣；

3、教材的建設(shè)系列化；

本教材以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，每個(gè)“主題”由假設(shè)干個(gè)單元組成，每個(gè)“單元”由假設(shè)干個(gè)“課題”組成，形成一個(gè)按同學(xué)知識(shí)背景與認(rèn)知進(jìn)展為基礎(chǔ)，以探究技能進(jìn)展為主線的螺旋式前進(jìn)的多維立體體系結(jié)構(gòu)：知識(shí)學(xué)習(xí)維、技能培育維、情感體驗(yàn)維、時(shí)間進(jìn)展維。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的技能，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，事物之間的因果關(guān)系，著重觀測(cè)試驗(yàn)中的測(cè)量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、著重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)立場(chǎng)和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

5、親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命，積極參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、同學(xué)狀況：

進(jìn)人四班級(jí)以后，同學(xué)對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯加強(qiáng)。同學(xué)已掌控很多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)特別喜愛(ài)，并能以自己的方式觀測(cè)到很多環(huán)節(jié)的地方，愛(ài)好深厚，已經(jīng)具備初步的探究技能，動(dòng)手技能。另外，在進(jìn)行著觀測(cè)、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、說(shuō)明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，同學(xué)的合作意識(shí)和合作技能得到大大的加強(qiáng)。但由于同學(xué)年齡的局限，觀測(cè)的深度、精確度還不夠，觀測(cè)或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分同學(xué)知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的同學(xué)在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)中漸漸養(yǎng)成尊敬客觀事實(shí)、著重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、教學(xué)進(jìn)度

周次起訖日期教學(xué)內(nèi)容

一、2月17日—2月23日《光的傳播》

二、2月24日—3月2日《鏡子》

三、3月3日—3月9日《彩虹》

四、3月10日—3月16日《光與生活》

五、3月17日—3月23日《健康飲食》

六、3月24日—3月30日《呼吸與健康》

七、3月31日—4月6日《愛(ài)護(hù)心臟》

八、4月7日—4月13日《人體的司令部》

九、4月14日—4月20日期中考試

十、4月21日—4月27日《認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)》

十一4月28日—5月4日《物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量》

十二5月5日—5月11日《力的現(xiàn)象》

十三5月12日—5月18日《重力》

十四5月19日—5月25日《大氣壓力》

十五5月26日—6月1日《彈力》

十六6月2日—6月8日《浮力》

十七6月9日—6月15日《摩擦力》

十八6月16日—6月22日復(fù)習(xí)

十九6月23日—6月29日期末考試

學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)計(jì)劃第二篇

一、教材：

本冊(cè)教材共分四個(gè)單元，“天氣、溶解、聲音、我們的身體”四個(gè)單元。

天氣單元一共設(shè)計(jì)了7課，第一階段1和2課，同學(xué)將了解人們通常從云量、降水量、風(fēng)和氣溫這四個(gè)方面來(lái)描述天氣，第二階段3~6課，同學(xué)將分別觀測(cè)、爭(zhēng)論、測(cè)量和記錄四種天氣特征的數(shù)據(jù)。第三階段7課，和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成天氣單元學(xué)習(xí)以來(lái)對(duì)當(dāng)?shù)靥鞖飧爬ㄐ缘卣J(rèn)識(shí)。

溶解單元從觀測(cè)食鹽在水中的改變開(kāi)始，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入到對(duì)溶解現(xiàn)象觀測(cè)、描述的一系列活動(dòng)中去。通過(guò)觀測(cè)、比較幾種物質(zhì)在水中的改變，形成關(guān)于“溶解”的描述性概念，并進(jìn)一步討論同學(xué)可能會(huì)提出來(lái)的一系列問(wèn)題是什么因素在影響溶解的快慢？100毫升水能溶解多少克食鹽？溶解了的食鹽還能分別出來(lái)嗎？引導(dǎo)同學(xué)圍圍著溶解這一主題，逐步深入地開(kāi)展觀測(cè)討論活動(dòng)。

聲音這一單元，同學(xué)不僅能找到他們關(guān)于聲音問(wèn)題的答案，而且會(huì)對(duì)他們的不斷發(fā)覺(jué)感到驕傲。隨著同學(xué)用不同的裝置做試驗(yàn)并發(fā)覺(jué)他們聽(tīng)到的聲音和他們能觀測(cè)到的現(xiàn)象之間的關(guān)系，他們的理解會(huì)得到持續(xù)加強(qiáng)。

我們的身體這個(gè)單元包括7部分的教學(xué)內(nèi)容，為同學(xué)們提供了認(rèn)識(shí)自己身體結(jié)構(gòu)和功能的機(jī)會(huì)，使他們能夠意識(shí)到身體的各種活動(dòng)都需要各個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)運(yùn)作，在這個(gè)基礎(chǔ)上建立他們的健康意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)匯總尊敬客觀事實(shí)、著重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量?！苍敿?xì)內(nèi)容見(jiàn)單元計(jì)劃〕

三、教學(xué)措施：

1、了解同學(xué)對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中涌現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行掌握變量的試驗(yàn)。〔掌握變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)〕

3、引導(dǎo)同學(xué)在觀測(cè)和試驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。

4、引導(dǎo)同學(xué)用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀測(cè)到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)觀測(cè)和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說(shuō)明。

四、同學(xué)素養(yǎng)的要求：

1、環(huán)保教育：

通過(guò)對(duì)“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個(gè)單元的教學(xué)，培育同學(xué)的民族驕傲感和自信心，同學(xué)喜愛(ài)大自然的情感以及積極探求新知和認(rèn)真、科學(xué)的立場(chǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。提倡人人參與環(huán)境愛(ài)護(hù)。

2、心理素養(yǎng)

①合作、同等的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)過(guò)程中，制造一種生動(dòng)活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓同學(xué)感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的參加者。通過(guò)小組爭(zhēng)論、師生對(duì)話等形式，開(kāi)發(fā)同學(xué)的心理素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)以開(kāi)心的心情，以非常的情境教學(xué)提高同學(xué)的心理素養(yǎng)。

②體驗(yàn)勝利，加強(qiáng)自信心：在教學(xué)中留意盡量分解難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)能看得懂，學(xué)得會(huì)，并比較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得勝利感，讓他們建立自信心。

③激發(fā)愛(ài)好，大膽地探究：依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況，創(chuàng)設(shè)探究活動(dòng)的愉悅情境，耐煩啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。充分挖掘教材中的愛(ài)好因素，運(yùn)用直觀教學(xué)手段和敏捷多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

④實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)、適時(shí)引導(dǎo)：對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要予以足夠的寬容，耐煩地矯正，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)鼓舞為主，特別是對(duì)成果處于中下游的同學(xué)予以實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)、確定，使他們發(fā)言踴躍，課堂活躍。

五、同學(xué)知識(shí)現(xiàn)狀：

四班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)留意到天氣在影響著他們的生活，但是他們對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)還僅僅停留在感官的感知，或聽(tīng)家長(zhǎng)、天氣預(yù)報(bào)對(duì)天氣的描述。對(duì)于天氣，同學(xué)也會(huì)有一大堆疑問(wèn)：下雨時(shí)為什么會(huì)打雷？為什么一天中有時(shí)冷，有時(shí)熱？

四班級(jí)同學(xué)對(duì)于溶解是有肯定認(rèn)識(shí)的，如把少量糖或鹽放在水里，就會(huì)漸漸化掉，類(lèi)似這樣的現(xiàn)象，同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)，甚至親自做過(guò)。一部分同學(xué)也聽(tīng)說(shuō)過(guò)“溶解”一詞，甚至已經(jīng)在生活中運(yùn)用它，但還不能精確地說(shuō)清晰到底什么是溶解，還不能精確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解。

四班級(jí)的同學(xué)他們能感受到聲音，并能提出許多關(guān)于聲音的問(wèn)題。聲音是怎樣產(chǎn)生的？又是怎樣傳播的？聲音為什么有的高、有的低、有的弱。有的強(qiáng)？、、、、、、聲音這一單元共7個(gè)課時(shí)，里面的一系列活動(dòng)可以援助他們找到上述問(wèn)題以及他們可能還會(huì)問(wèn)到的一些聲音問(wèn)題的答案。

四班級(jí)的同學(xué)可能沒(méi)有意識(shí)到自己的身體也是一個(gè)可以討論的對(duì)象，而當(dāng)我們引導(dǎo)同學(xué)對(duì)身體關(guān)注的時(shí)候，熟識(shí)的身體活動(dòng)與生疏的身體結(jié)構(gòu)形成了劇烈的對(duì)比，特別熟識(shí)的身體一下子變得生疏了。平常習(xí)以為常的現(xiàn)象變成了問(wèn)題接踵而來(lái)，同學(xué)對(duì)于自己身體的討論可能就在這樣的狀況下開(kāi)展了。

六、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施：

1、課前老師、同學(xué)要充分做好器材、材料的預(yù)備工作。

2、老師要依據(jù)實(shí)際狀況指導(dǎo)本冊(cè)書(shū)中的試驗(yàn)。

3、著重同學(xué)對(duì)觀測(cè)、試驗(yàn)中的現(xiàn)象、結(jié)論的表述。

4、著重同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培育。

5、科學(xué)地分工、協(xié)作，互幫互學(xué)，成立科學(xué)學(xué)習(xí)小組。

七、課時(shí)安排：每周兩課時(shí)，每課一課時(shí)。

學(xué)校科學(xué)教學(xué)計(jì)劃第三篇

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的新奇心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教材：

1、全冊(cè)內(nèi)容狀況：

本冊(cè)是科學(xué)教材包括了“到生物園里學(xué)科學(xué)”、“學(xué)習(xí)用品”、“課外活動(dòng)”、“文藝匯演”四個(gè)單元，教材的主要目的在于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛(ài)好，援助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清楚的科學(xué)知識(shí)和技能。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使同學(xué)形成較強(qiáng)的科學(xué)探究技能。特別是試驗(yàn)中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

四、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、培育同學(xué)科學(xué)的`思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的技能，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，事物之間的因果關(guān)系，著重觀測(cè)試驗(yàn)中的測(cè)量，特別是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的新奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、著重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)立場(chǎng)和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛(ài)生命，積極參加資源和環(huán)境的愛(ài)護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

五、同學(xué)學(xué)情：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四班級(jí)同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取知識(shí)并在生活中敏捷運(yùn)用知識(shí)。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌控往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用技能差

2、已有知識(shí)、閱歷：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究技能和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師實(shí)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒(méi)能很好地在觀測(cè)、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識(shí)、進(jìn)展技能、培育思想情感。

3、兒童心理：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。

六、教改措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充盈教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、援助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

七、課時(shí)安排及進(jìn)度：

單元內(nèi)容課時(shí)周次

到生物園里學(xué)科學(xué)

第一單元1認(rèn)識(shí)土壤11~4周

2種子發(fā)芽1

3向上長(zhǎng)還是向下長(zhǎng)1

4根朝哪邊長(zhǎng)1

5莖往哪邊長(zhǎng)1

6植物怎樣“喝水”1

自由討論2

學(xué)習(xí)用品

第二單元7各式各樣的學(xué)習(xí)用品15~7周

8圓球筆芯為什么能伸縮1

9筆桿上橡膠套的作用1

10各式各樣的紙1

11紙是怎樣造出來(lái)

學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)計(jì)劃第四篇

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)老師進(jìn)展中心和學(xué)校教育處的工作安排，結(jié)合學(xué)校科學(xué)學(xué)科特征和本?？茖W(xué)任教現(xiàn)狀狀況，本學(xué)期科學(xué)組教研活動(dòng)是以“同學(xué)主體、學(xué)習(xí)本位、學(xué)教合一”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以踐行“學(xué)本課堂”為目標(biāo)，以“試驗(yàn)教學(xué)”為切入點(diǎn)，以“科學(xué)探究”為重點(diǎn)，緊緊圍繞“教在同學(xué)學(xué)的起點(diǎn)”的主題開(kāi)展教研活動(dòng)。

貫徹基礎(chǔ)教育改革精神，堅(jiān)持面對(duì)全體同學(xué)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。常規(guī)教學(xué)有序，扎實(shí)有效，不斷提高科學(xué)老師的綜合素養(yǎng)。

堅(jiān)持科學(xué)教學(xué)與科學(xué)活動(dòng)協(xié)同并進(jìn)是培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的有效方法的教學(xué)理念，積極制造“愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的學(xué)科教學(xué)氛圍。

推動(dòng)科學(xué)教育的改革，不斷深化對(duì)“科學(xué)概念、科學(xué)思想和科學(xué)觀點(diǎn)”的認(rèn)識(shí)和理解。全組老師共同探究“探究式科學(xué)教育”理念在課堂教學(xué)中的實(shí)踐方式，推動(dòng)本校科學(xué)教研的進(jìn)展。

二、狀況

1、成員狀況

我組現(xiàn)有兩名專(zhuān)職老師，兩名代課老師，全組老師責(zé)任心強(qiáng)，工作仔細(xì)，樂(lè)于鉆研教材。組內(nèi)老師能積極溝通爭(zhēng)論。能仔細(xì)備課，深入同學(xué)，課前預(yù)備比較充分，積極籌備各種試驗(yàn)器材，教學(xué)中能結(jié)合實(shí)際狀況合理利用有效資源，對(duì)同學(xué)愛(ài)好愛(ài)好進(jìn)行培育。每位老師能積極參加教育科研工作，常常相互學(xué)習(xí)，重視對(duì)新理念、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和鉆研。

2、本學(xué)科特點(diǎn)與本校試驗(yàn)設(shè)備

學(xué)?？茖W(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，積極提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與四周世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，援助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，科學(xué)試驗(yàn)是主渠道。本學(xué)期各冊(cè)教材中都涌現(xiàn)許多試驗(yàn)，但由于學(xué)校只有一個(gè)試驗(yàn)室，沒(méi)有實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所，四個(gè)班級(jí)15個(gè)班運(yùn)用試驗(yàn)室，這給科學(xué)老師的教學(xué)工作帶來(lái)了難度。不過(guò)，學(xué)校和我們組的老師都積極的通過(guò)各種途徑解決。

三、工作要點(diǎn)

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視提高自身素養(yǎng)。

由于我校任教科學(xué)的老師都是年輕老師，所以有須要組織每位老師開(kāi)展教育理論知識(shí)和教育技能的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。從老師的不同需求出發(fā)，采用“參加式”、“研討式”、“學(xué)習(xí)式”等多種形式，提高理論學(xué)習(xí)的效果。本學(xué)期我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于“信息技術(shù)”方面的專(zhuān)業(yè)技能，以及“探究式教學(xué)”的相關(guān)理論知識(shí)，盼望通過(guò)培訓(xùn)，能夠結(jié)合學(xué)科特色，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際中。不定期舉辦讀書(shū)沙龍，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，為老師溝通讀書(shū)心得和收獲，探討自身素養(yǎng)提高的途徑和方式提供條件和機(jī)會(huì)。

任教的科學(xué)老師也要利用課余時(shí)間通過(guò)各種形式學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育理論水平、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能。工作中，我們要加強(qiáng)同學(xué)科老師之間的溝通與合作，在組內(nèi)形成一種和諧、默契的同事關(guān)系，以求大家共同進(jìn)步。

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)效率

每位科學(xué)老師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃，仔細(xì)鉆研新課標(biāo)、新教材，依據(jù)同學(xué)實(shí)際仔細(xì)寫(xiě)好教案。全組老師要制造性運(yùn)用教材，并講究備課的實(shí)效；深入落實(shí)“探究——研討”教學(xué)法，著重讓同學(xué)體驗(yàn)科學(xué)發(fā)覺(jué)、科學(xué)討論、科學(xué)制造的過(guò)程，形成自主的科學(xué)立場(chǎng)，進(jìn)展科學(xué)素養(yǎng)，老師還要仔細(xì)組織同學(xué)參加科學(xué)試驗(yàn)與科學(xué)實(shí)踐。

本學(xué)期，我們還將迎來(lái)市學(xué)校六班級(jí)教育質(zhì)量綜合測(cè)評(píng)，所以科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣也必將徑直影響到學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。為此作為科學(xué)老師需要高度重視科學(xué)課的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)集體備課，我們要充分認(rèn)識(shí)集體備課的意義和作用。本學(xué)期將結(jié)合“探究式教學(xué)”的理論學(xué)習(xí)，根據(jù)“老師個(gè)人鉆研教材——形成性格教案——共同爭(zhēng)論集體討論——形成共性教案——實(shí)施課堂教學(xué)——反思記錄教學(xué)得失”的過(guò)程進(jìn)行集體備課。平常我們要做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)立場(chǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。期中我們將組織教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，對(duì)存在的問(wèn)題我們要共同討論，尋求對(duì)策，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

3、加強(qiáng)校內(nèi)和校際間的溝通研討，提高教學(xué)水平

本學(xué)期我們將組織預(yù)備各班級(jí)的一堂科學(xué)課作為討論課。邀請(qǐng)學(xué)校其他優(yōu)秀老師給我們做科學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)。共同研討科學(xué)課的課堂教學(xué)，實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)、討論解決試驗(yàn)過(guò)程中涌現(xiàn)的問(wèn)題和困難。積極聯(lián)系周邊學(xué)校，組織片區(qū)活動(dòng)，加強(qiáng)與其他學(xué)校老師的溝通研討，吸取先進(jìn)閱歷，做到互幫互助，共同進(jìn)步。同時(shí)組織老師外出聽(tīng)課，參與區(qū)級(jí)以上的教研活動(dòng)或?qū)＜抑v座。外出學(xué)習(xí)的老師，在回校后的一周內(nèi)要實(shí)時(shí)向教研組匯報(bào)材料，并在備課組活動(dòng)時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮好最大效益。

4、利用科學(xué)社團(tuán)，提高同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)

科技教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程,科技教育需要同學(xué)科的整體工作有機(jī)結(jié)合起來(lái),科學(xué)老師要利用自身的優(yōu)勢(shì)，積極指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展課外科學(xué)討論活動(dòng)。重視科學(xué)課教學(xué)的拓展延伸，指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展課外科學(xué)探究活動(dòng)，撰寫(xiě)科學(xué)小論文，輔導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行科技小制作和小發(fā)現(xiàn)的實(shí)踐，處理好科技教育與其他學(xué)科的關(guān)系。可以充分利用科學(xué)社團(tuán)，豐富同學(xué)的課余生活，提高同學(xué)的科技創(chuàng)新意識(shí)，努力為我校培育出優(yōu)秀的“小科學(xué)家”。

四、教研組活動(dòng)安排

周次時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容參與對(duì)象

12、15—2、21

開(kāi)學(xué)工作

22、22—2、28

教研組預(yù)備工作會(huì)議

全體老師

32、29—3、6

制定教研組工作計(jì)劃

區(qū)學(xué)校生優(yōu)秀科學(xué)探究項(xiàng)目評(píng)比

全體老師

同學(xué)代表

43、7—3、13

區(qū)學(xué)科教研組長(zhǎng)會(huì)議

教研組長(zhǎng)

53、14—3、20

區(qū)學(xué)?？茖W(xué)學(xué)本課堂教學(xué)研討活動(dòng)〔一〕

全體老師

63、21—3、27

校集體備課活動(dòng)〔一〕

全體老師

73、28—4、3

區(qū)學(xué)?？茖W(xué)教研聯(lián)盟活動(dòng)〔一〕

全體老師

84、4—4、10

區(qū)學(xué)?？茖W(xué)第三屆骨干老師研修班活動(dòng)〔一〕

組內(nèi)讀書(shū)溝通活動(dòng)

研修班成員

全體老師

94、11—4、17

“試驗(yàn)教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用”專(zhuān)題研討〔一〕

全體老師

104、18—4、24

期中教學(xué)質(zhì)量調(diào)研校

集體備課活動(dòng)〔二〕

全體老師

114、25—5、1

區(qū)學(xué)?？茖W(xué)學(xué)本課堂教學(xué)研討活動(dòng)〔二〕

全體老師

125、2—5、8

區(qū)學(xué)校科學(xué)第三屆骨干老師研修班活動(dòng)〔二〕

“試驗(yàn)教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用”專(zhuān)題研討〔二〕

研修班成員

全體老師

135、9—5、15

區(qū)學(xué)校科學(xué)教研聯(lián)盟活動(dòng)〔二〕

全體老師

145、16—5、22

區(qū)學(xué)校六班級(jí)學(xué)科復(fù)習(xí)會(huì)議

六班級(jí)老師

155、23—5、29

區(qū)學(xué)校科學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)賽課暨

學(xué)本課堂教學(xué)研討活動(dòng)〔三〕

全體老師

165、30—6、5

校集體備課活動(dòng)〔三〕

全體老師

176、6—6、12

區(qū)學(xué)校科學(xué)教研聯(lián)盟活動(dòng)〔三〕

全體老師

186、13—6、19

區(qū)學(xué)?？茖W(xué)第三屆骨干老師研修班活動(dòng)〔三〕

校讀書(shū)沙龍活動(dòng)

研修班成員

全體老師

196、20—6、26

教研組工作總結(jié)

教研組長(zhǎng)

206、27—7、3

期末總結(jié)工作

217、4—7、10

期末考試

學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)計(jì)劃第五篇

一、基本狀況

通過(guò)半年來(lái)的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，同學(xué)已掌控很多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，本學(xué)期在同學(xué)在以有知識(shí)和閱歷的基礎(chǔ)上，并通過(guò)主動(dòng)探究知識(shí)發(fā)生和進(jìn)展的過(guò)程，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維技能、制造技能以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教材

蘇教版《科學(xué)》三班級(jí)下冊(cè)教材，主要突出兩個(gè)方面的教學(xué)，一個(gè)是通過(guò)《植物的一生》、《關(guān)懷天氣》單元教學(xué)，培育同學(xué)對(duì)一個(gè)有周期性改變的事物進(jìn)行長(zhǎng)朗的連續(xù)的觀測(cè)、記錄、討論，從而進(jìn)展同學(xué)仔細(xì)、細(xì)致、堅(jiān)持性等科學(xué)立場(chǎng)，并初步認(rèn)識(shí)到事物的周期性改變規(guī)律。另一個(gè)是通過(guò)《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培育同學(xué)對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的認(rèn)識(shí)和描述，從而進(jìn)展同學(xué)更全面的認(rèn)識(shí)事物的技能。

第一單元《土壤與生命》是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來(lái)組織的，是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識(shí)一個(gè)物體，并且通過(guò)探求土壤神秘的活動(dòng)，使同學(xué)獲得一種真實(shí)的體驗(yàn)，對(duì)土壤產(chǎn)生親近感并心存感恩，意識(shí)到土壤和人類(lèi)存在相互依存的關(guān)系。

本單元由4課組成。1、我們四周的土壤2、了解土壤3、肥沃的土地4、土壤的愛(ài)護(hù)

第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識(shí)”這個(gè)問(wèn)題，將他們已經(jīng)掌控的科學(xué)知識(shí)充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，并與他們?cè)诒締卧屑磳@得的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)植物完成一個(gè)階段性的認(rèn)識(shí)。

本單元的重點(diǎn)是進(jìn)行一次“種油菜”活動(dòng)，這是對(duì)一個(gè)生命周期作連續(xù)觀測(cè)、記錄、描述的活動(dòng);是孩子們真正去“種”的一個(gè)

活動(dòng);是一次親身經(jīng)受植物生長(zhǎng)每一個(gè)階段的活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)，同學(xué)們要了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用;學(xué)會(huì)運(yùn)用鑷子進(jìn)行解剖和制作標(biāo)本的簡(jiǎn)約方法：完成種子和花生長(zhǎng)過(guò)程中的一些探究試驗(yàn);連續(xù)記錄下油菜生長(zhǎng)各階段改變的具體狀況并進(jìn)行資料匯總，總結(jié)規(guī)律，使同學(xué)對(duì)繼續(xù)探究植物世界的神秘充斥深厚的愛(ài)好。種植活動(dòng)是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們將會(huì)遇到很多有趣的問(wèn)題，井從中感受到生命的美妙。

本單元共分為4課。1、植物和我們2、果實(shí)和種子3、根和莖4、葉和花

第三單元《固體和液體》是以生活中常見(jiàn)的固體和液體為切入點(diǎn)，進(jìn)一步討論物質(zhì)世界。這一單元的編寫(xiě)與《土壤與生命》有相像之處，都是用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)和描述一個(gè)詳細(xì)事物，并且，不是單純地認(rèn)識(shí)固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過(guò)大量、反復(fù)的試驗(yàn)，認(rèn)識(shí)固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培育同學(xué)比較全面、客觀的認(rèn)知技能。本單元分為6課。

1、認(rèn)識(shí)固體2、把固體放到水里3、認(rèn)識(shí)液體4、把液體倒進(jìn)水里去5、使沉在水里的物體浮起來(lái)6、認(rèn)識(shí)船

第四單元《關(guān)懷天氣》，屬于《標(biāo)準(zhǔn)》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關(guān)懷天氣的角度談天氣預(yù)報(bào)，即“今日天氣怎么樣”。爭(zhēng)論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報(bào)的過(guò)程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測(cè)天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今日刮什么風(fēng)“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特征影響動(dòng)植物的生存方式。本單元分為6課。1、今日天氣怎么樣

2、氣溫是多少3雨下得有多大4、今日刮什么風(fēng)5、氣候與季節(jié)

三、教學(xué)目標(biāo)

1、觀測(cè)技能：培育同學(xué)把整體分為部分有順次的進(jìn)行觀測(cè)的方法，觀測(cè)物體的形態(tài)構(gòu)造和改變，以培育同學(xué)的觀測(cè)方法。采納的方法：運(yùn)用各種感官和多種觀測(cè)的方法來(lái)觀測(cè)物體。

2、試驗(yàn)技能：繼續(xù)學(xué)習(xí)試驗(yàn)操作的方法，培育同學(xué)自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，并學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)約的試驗(yàn)操作技能。

3、通過(guò)養(yǎng)蠶的體驗(yàn)活動(dòng)的經(jīng)受和體驗(yàn)，進(jìn)行珍惜生命、愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境教育。使同學(xué)了解我國(guó)科學(xué)技術(shù)的成就，向同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

4、通過(guò)觀測(cè)、試驗(yàn)、制作等活動(dòng)，培育同學(xué)仔細(xì)細(xì)致、實(shí)事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學(xué)立場(chǎng)，并進(jìn)行學(xué)科學(xué)、用科學(xué)教育。

四、教學(xué)措施

1、現(xiàn)場(chǎng)考察：科學(xué)課就是使同學(xué)親近大自然，讓同學(xué)在大自然中的探究科學(xué)奧秘。

2、試驗(yàn)：科學(xué)課就是通過(guò)各種試驗(yàn)，使同學(xué)親身體驗(yàn)和感知各種科學(xué)奧秘，培育同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

3、養(yǎng)殖種植：通過(guò)種植花，培育同學(xué)的動(dòng)手技能、觀測(cè)技能和思維技能。

4、科學(xué)游戲：游戲是活動(dòng)方式而不是目的，讓同學(xué)在玩的過(guò)程中，悟出其中的科學(xué)奧秘。

學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)計(jì)劃第六篇

科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)是同學(xué)提高整體素養(yǎng)的重要組成部分，為了開(kāi)展好我校的科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)工作，特此制定了科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃。本計(jì)劃以提高同學(xué)的創(chuàng)新技能和綜合素養(yǎng)為目的，為我?？茖W(xué)教學(xué)成果的全面提高而努力。

一、試驗(yàn)?zāi)康模?/p>

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要以培育學(xué)校生的實(shí)踐技能素養(yǎng)為宗旨，以實(shí)踐為核心，努力擺脫以理論知識(shí)為中心的舊模式，讓同學(xué)在自然實(shí)踐操作中得到真知、科學(xué)的思維方式、科學(xué)立場(chǎng)與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法的技能等方面的進(jìn)展。在教學(xué)中要力求表達(dá)新課標(biāo)的特點(diǎn)，始終圍繞以探究為核心的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)試驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲，培育學(xué)動(dòng)手操作技能、規(guī)律推理技能、抽象思維技能、問(wèn)題解決問(wèn)題的技能;通過(guò)試驗(yàn)，使同學(xué)能在親自動(dòng)手操作的過(guò)程中，主動(dòng)獵取知識(shí)，體驗(yàn)勝利的喜悅;通過(guò)試驗(yàn)，培育同學(xué)的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神，使同學(xué)從學(xué)校科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，為將來(lái)進(jìn)展我國(guó)的科技事業(yè)，打下良好的基礎(chǔ)。

科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)要面對(duì)全體同學(xué)。這意味著要為每一個(gè)同學(xué)提供公正的學(xué)習(xí)科學(xué)試驗(yàn)的機(jī)會(huì)和有效科學(xué)試驗(yàn)的指導(dǎo)。同時(shí)，也要充分考慮到同學(xué)在性別、天資、愛(ài)好、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在科學(xué)試驗(yàn)教學(xué)中鼓舞同學(xué)多樣性和敏捷性。

二、教材：

教材著重培育綜合技能，全面提升同學(xué)素養(yǎng)，遵循同學(xué)認(rèn)識(shí)規(guī)律，逐步提高探究技能，著重加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，培育同學(xué)人文情懷，堅(jiān)持面對(duì)全體同學(xué)，適應(yīng)城鄉(xiāng)教育差別。依據(jù)各班級(jí)同學(xué)的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，把三到六班級(jí)同學(xué)的認(rèn)識(shí)技能培育目標(biāo)分別確定為感知科學(xué)、走進(jìn)科學(xué)、探究科學(xué)。

教材將探究過(guò)程技能分為觀測(cè)與提問(wèn)猜想與假設(shè)計(jì)劃與組織事實(shí)與證據(jù)模型與說(shuō)明。

科學(xué)課讓同學(xué)在做中學(xué)活動(dòng)中面對(duì)自然和科學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高科學(xué)探究技能。

三、同學(xué)的

三班級(jí)同學(xué)普遍的特點(diǎn)是比較活潑，新奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男