三班級(jí)《風(fēng)來(lái)了》美術(shù)教學(xué)說(shuō)課稿

三班級(jí)《風(fēng)來(lái)了》美術(shù)教學(xué)說(shuō)課稿美術(shù)教學(xué)可以更大限度地解放同學(xué)的思想，激發(fā)同學(xué)的能動(dòng)性，提高同學(xué)自己解決問(wèn)題的力量。因此，我們必需重視美術(shù)在同學(xué)訓(xùn)練中的重要性，不能就讓同學(xué)只去追求科學(xué)理論，藝術(shù)情感同樣重要，共同提高才是一個(gè)全素養(yǎng)的人才。下面是我給大家整理的三班級(jí)《風(fēng)來(lái)了》美術(shù)教學(xué)說(shuō)課稿5篇，盼望大家能有所收獲!

三班級(jí)《風(fēng)來(lái)了》美術(shù)教學(xué)說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

本課是湘版三班級(jí)《風(fēng)來(lái)了》。本課屬于造型·表現(xiàn)課，老師以春夏秋冬四季風(fēng)不同的特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)簡(jiǎn)潔的創(chuàng)意和繪畫，來(lái)表現(xiàn)風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景和感受。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)課的任務(wù)是培育同學(xué)的觀看、記憶、想象、制造等形象思維力量?！北菊n學(xué)習(xí)內(nèi)容與同學(xué)的生活閱歷親密相關(guān)，對(duì)于風(fēng)的感性體驗(yàn)同學(xué)比較豐富，風(fēng)是看不見(jiàn)也摸不著的自然現(xiàn)象，對(duì)于它的表現(xiàn)只有從其它相關(guān)聯(lián)的事物上去體現(xiàn)，可以讓同學(xué)通過(guò)看看、想想、講講、畫畫等方法，培育同學(xué)的觀看力量、表現(xiàn)力量、記憶力，發(fā)揮同學(xué)的想象力、制造力，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展，素養(yǎng)全面提高。

二、說(shuō)學(xué)情

同學(xué)經(jīng)過(guò)一班級(jí)美術(shù)的學(xué)習(xí)，繪畫力量有了明顯的進(jìn)步。但有個(gè)別同學(xué)由于有一段時(shí)間去參與珠心算訓(xùn)練而沒(méi)有參與美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)圖表現(xiàn)力量較弱。需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)】

了解春、夏、秋、冬風(fēng)的不同特點(diǎn)。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)簡(jiǎn)潔的創(chuàng)意和繪畫，來(lái)表現(xiàn)風(fēng)吹來(lái)時(shí)事物的變化及特征，感受不同的風(fēng)帶來(lái)的歡樂(lè)、興奮、緊急、可怕的心情。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

喚起同學(xué)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)觀看回憶春夏秋冬四季刮風(fēng)時(shí)四周事物和人物的變化。

【難點(diǎn)】

運(yùn)用線條大膽的表現(xiàn)出風(fēng)來(lái)時(shí)的情景和感受。

五、說(shuō)教法與學(xué)法

教法：新課標(biāo)指出，教無(wú)定法，貴在得法，對(duì)于三班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們已基本把握了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有肯定的把握，會(huì)用線條和色塊來(lái)表現(xiàn)他們所知道的東西?，F(xiàn)在的孩子以獨(dú)生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇特，他們以自我為中心，喜愛(ài)根據(jù)自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;奇怪???心重，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手力量較差，只能用簡(jiǎn)潔的工具和繪畫材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《風(fēng)來(lái)了》這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合同學(xué)進(jìn)展的特點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我采納“教為主導(dǎo)，學(xué)為主題”的教學(xué)思想，通過(guò)直觀演示法，誘導(dǎo)探究法，操作發(fā)覺(jué)法，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，主動(dòng)體驗(yàn)，并發(fā)覺(jué)彩墨畫中的奧妙從而獲得學(xué)問(wèn)。

學(xué)法：有效的繪畫學(xué)習(xí)方法，不是一味的去仿照和記憶，而是一個(gè)有目的發(fā)揮想像的，動(dòng)手操作的過(guò)程，為此我非常重視同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中我指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方法為：動(dòng)手嘗試法，自主探究法，合作溝通法，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受美術(shù)的樂(lè)趣。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

自制長(zhǎng)紙條門簾下垂，師用扇子扇動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們留意看，發(fā)生了什么?

生：門簾動(dòng)了。

師：為什么老師做的門簾動(dòng)了呢?

生：由于有風(fēng)了。風(fēng)來(lái)了。

師：對(duì)。由于風(fēng)來(lái)了。(邊說(shuō)邊板書課題：風(fēng)來(lái)了，并隨即用簡(jiǎn)筆畫法風(fēng)把“風(fēng)”字裝飾)

環(huán)節(jié)二：講授新學(xué)問(wèn)

(一)風(fēng)的形成和作用

師問(wèn)：風(fēng)是怎么形成的呢?生答：空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)。冷熱空氣流淌的快，風(fēng)就大，空氣流淌的慢，風(fēng)就小。風(fēng)的大小對(duì)人們又什么作用呢?

生(爭(zhēng)論后)答：大風(fēng)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，抽水快;大風(fēng)能讓帆船行走的快;可以放風(fēng)箏，把衣服吹干。

師：我忍不住要夸獎(jiǎng)同學(xué)們了。你們想到風(fēng)的作用真多。“聽(tīng)，它來(lái)了，它又走了，它沒(méi)給自己留下什么，卻給大地?fù)Q了新裝?！?/p>

(二)老師細(xì)說(shuō)春夏秋冬的風(fēng)

留意用語(yǔ)調(diào)把四季風(fēng)的特點(diǎn)和給人的感受表達(dá)出來(lái)。并即興板演柳樹在不同風(fēng)中的形態(tài)。

春風(fēng)來(lái)了?！安恢G葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！蔽覀兌急尺^(guò)這些詩(shī)歌，春風(fēng)像剪刀，把嫩綠的葉子剪出。春風(fēng)給我們什么感覺(jué)呢?

生：暖暖的，舒適的。像媽媽的手摩挲著我。

同學(xué)的想象力很豐富，為什么不表演一下春風(fēng)中的感覺(jué)呢?我們像花一樣，在春風(fēng)中開(kāi)放了，微笑一下。那么用線條畫春風(fēng)的時(shí)候，肯定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)出春風(fēng)中舒服的感覺(jué)。

師要隨機(jī)直觀演示流暢線條風(fēng)的畫法。

春風(fēng)中，我們的衣服是什么樣的?畫面顏色是什么色的?留意觀看。

觀賞(課件)：同齡人筆下的春天的風(fēng)。剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風(fēng)箏》、黑、白鉛筆畫《放風(fēng)箏》。

悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時(shí)候突然來(lái)了一陣風(fēng)，啊，你是什么感覺(jué)?

興奮、興奮。怎么表現(xiàn)出來(lái)?舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。

當(dāng)瓜果飄香的季節(jié)——秋天來(lái)臨時(shí)，一陣風(fēng)吹來(lái)，空氣里飄來(lái)瓜果的香氣。但，一每天過(guò)去，風(fēng)的脾氣變大了。我們觀賞《陣風(fēng)》這幅畫是誰(shuí)的作品?他是哪個(gè)國(guó)家的畫家?作品名稱是什么?陣風(fēng)是什么意思呢?感受到了風(fēng)了嗎?怎么看出來(lái)的?

師總結(jié)：大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，有些物體的形態(tài)就會(huì)發(fā)生變化。師即興簡(jiǎn)筆畫————無(wú)風(fēng)時(shí)的柳樹。

當(dāng)大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，它會(huì)有什么變化呢?師即興簡(jiǎn)筆畫——-風(fēng)中的柳樹。風(fēng)越大樹的變化會(huì)更大，比如說(shuō)樹干彎了、樹斷了。

出示課件圖片：接著我們?cè)賮?lái)看看人在大風(fēng)中的樣子。(多引導(dǎo)動(dòng)作和表情的不同)。觀看

從哪里看出畫面有風(fēng)的?風(fēng)是從哪個(gè)方向吹過(guò)來(lái)的呢?并引導(dǎo)同學(xué)觀賞人物的動(dòng)態(tài)及事物隨

風(fēng)飄動(dòng)的形態(tài)。

師：觀賞了這些圖片，我們知道人在風(fēng)中不僅有動(dòng)作的不同，而且有形狀的變化，同時(shí)還有

表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊急的，有困難的。

有一首風(fēng)的兒歌，又科學(xué)又好聽(tīng)，對(duì)我們的繪畫有很大關(guān)心。我們一起來(lái)觀賞。

課件展現(xiàn)風(fēng)級(jí)兒歌：零級(jí)煙柱直沖天，一級(jí)青煙隨風(fēng)偏，二級(jí)輕風(fēng)吹臉面，三級(jí)葉動(dòng)紅旗展，四級(jí)枝搖飛紙片，五級(jí)帶葉小樹搖，六級(jí)舉傘步行艱，七級(jí)迎風(fēng)走不便，八級(jí)風(fēng)吹樹枝斷，九級(jí)屋頂飛瓦片，十級(jí)拔樹又倒屋，十一、十二級(jí)陸上很少見(jiàn)。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)、創(chuàng)作實(shí)踐同學(xué)制作，老師輔導(dǎo)

爭(zhēng)論：如何結(jié)合自己的想象與感受，畫一幅特別好玩的關(guān)于風(fēng)來(lái)了的作品?

師：依據(jù)自己的記憶和想像，以自己為主體，表現(xiàn)自己在不同風(fēng)中的感受。用單色的表現(xiàn)方式畫，留意要添畫合適情景，畫出風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)。

同學(xué)作畫，老師對(duì)存在的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。

整理工具，材料，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

環(huán)節(jié)四：作品展現(xiàn)與評(píng)價(jià)，老師小結(jié)

老師鼓舞性講評(píng)：優(yōu)秀的繪畫作品像一朵朵花開(kāi)在春風(fēng)里，供我們觀賞;如一張張精致的帆，瞧!我們的帆船動(dòng)身了!如一臺(tái)風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)了，帶給我們童年的歡快。

同學(xué)們，這就是老師和你們共同完成的風(fēng)來(lái)了的圖畫。

三班級(jí)《風(fēng)來(lái)了》美術(shù)教學(xué)說(shuō)課稿2

大家好，今日我說(shuō)課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第六冊(cè)第四課《風(fēng)來(lái)了》，我主要從教材、教學(xué)過(guò)程、教法學(xué)法這幾個(gè)方面來(lái)分析，首先來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解：

一、說(shuō)教材

1、教材分析：

奇妙的大自然變幻無(wú)窮，我們每天親近她，細(xì)細(xì)地體會(huì)著陽(yáng)光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來(lái)的暖和、寒冷、涼快與震撼。本課即以同學(xué)生活中經(jīng)常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，風(fēng)既能給人類帶來(lái)涼快也能帶來(lái)災(zāi)難，還能運(yùn)用于生活中，例如風(fēng)能發(fā)電、風(fēng)能路燈等，所以本課在于引導(dǎo)同學(xué)與自然和諧相處的同時(shí)，讓同學(xué)回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見(jiàn)到的情景與不同的感受，并能運(yùn)用線條、顏色等美術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，即通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)來(lái)傳達(dá)對(duì)自然界的感知，所以本課是造型。表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的繪畫課。三班級(jí)同學(xué)漸漸能客觀的、實(shí)事求是地熟悉四周事物，并能憑記憶表達(dá)自己的感受，還能加以想象，這樣對(duì)同學(xué)繪畫力量的提高有樂(lè)觀的促進(jìn)作用。

教材供應(yīng)了豐富的教學(xué)資源，這些資料對(duì)教學(xué)起到了很大的幫助作用，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

力量目標(biāo)：培育對(duì)大自然、對(duì)生活的觀看力量和記憶力量，進(jìn)展想像力量和繪畫表現(xiàn)力量。

情感目標(biāo)：培育喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的情感。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)觀看記憶刮風(fēng)時(shí)四周事物和人物的變化，學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

難點(diǎn)：運(yùn)用線條、顏色等繪畫語(yǔ)言大膽地、制造性地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

所以，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的：

感受體驗(yàn)——記憶溝通——嘗試訓(xùn)練——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——溝通評(píng)價(jià)——拓展延長(zhǎng)

(一)感受體驗(yàn)

1、(出示風(fēng)車)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)玩小風(fēng)車的嬉戲。提問(wèn)：是什么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢?(回答：風(fēng))板書：風(fēng)

2、提問(wèn)：那么你們知道自然界的風(fēng)是怎么形成的嗎?(同學(xué)通過(guò)爭(zhēng)論、溝通并回答，利用課件向同學(xué)展現(xiàn)風(fēng)的形成過(guò)程。將美術(shù)學(xué)科和自然學(xué)科緊密地連接在一起，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)文化情境，增加了文化含量，激勵(lì)他們探究自然)板書：來(lái)了

(二)記憶溝通

1、爭(zhēng)論：你曾經(jīng)遇到過(guò)什么風(fēng)?你發(fā)覺(jué)了什么?(對(duì)事物的熟悉程度有深刻與膚淺的區(qū)分，熟悉得越深刻對(duì)其表象和反饋就越細(xì)膩、詳細(xì)。本環(huán)節(jié)力求挖掘同學(xué)的深層記憶，并讓其全方位熟悉風(fēng)，強(qiáng)化同學(xué)的感受。)

2、藍(lán)貓也遇到了風(fēng)，看看他的經(jīng)受吧!(播放藍(lán)貓遇臺(tái)風(fēng)的卡通片段，在原有的生活閱歷上，進(jìn)展同學(xué)的想象力)

3、風(fēng)來(lái)到我們的世界，身邊的物體發(fā)生了許多的變化，來(lái)看看自然界的風(fēng)吧。(利用多媒體展現(xiàn)一些圖片，讓同學(xué)觀看刮風(fēng)時(shí)各種物體形態(tài)的變化，給同學(xué)供應(yīng)了更多的素材，培育同學(xué)觀看力，為嘗試訓(xùn)練環(huán)節(jié)做好了鋪墊。)

(三)嘗試訓(xùn)練

1、當(dāng)風(fēng)來(lái)到我們的教室，老師手上的樹枝會(huì)有什么變化呢?(讓同學(xué)分組競(jìng)賽試塑造塑料樹枝，并進(jìn)行指導(dǎo)。)

2、當(dāng)風(fēng)吹過(guò)這里，它們會(huì)有什么變化呢(利用多媒體，展現(xiàn)幾副畫，試著讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)、畫一畫，刮風(fēng)時(shí)這些物體的變化。)

3、我們的畫家也畫了一幅有關(guān)風(fēng)的作品，一起來(lái)觀賞一下，這幅畫那些地方很好地表現(xiàn)了風(fēng)呢?(回答：服飾、頭飾、頭發(fā)、帽子等)

4、有個(gè)小伴侶他也畫了一幅，你認(rèn)為它畫出風(fēng)的感覺(jué)了嗎?(沒(méi)有)怎么修改呢?(請(qǐng)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐操作。)

(四)創(chuàng)作表現(xiàn)(學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)與積累的最終落腳點(diǎn)是通過(guò)制造和表現(xiàn)得以提升，表現(xiàn)的過(guò)程是練習(xí)的過(guò)程，更是創(chuàng)新的過(guò)程;是學(xué)問(wèn)應(yīng)用的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)檢驗(yàn)的過(guò)程。)

1、觀賞作品，提出問(wèn)題：這些作品中有的不僅畫了物體的變化，還畫了一些線條，這些線條表現(xiàn)的是什么?(回答：風(fēng))那么我們也可以把我們的作品加一些這樣的線條，增加畫面效果。

2、師出示一張畫，師生互動(dòng)，添加線條，強(qiáng)調(diào)油畫棒水彩畫的方法。

3、提出作業(yè)要求：依據(jù)自己的記憶和想象畫一副與風(fēng)有關(guān)的畫，留意畫出風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)，可以用線畫風(fēng)增加畫面效果。

(五)溝通評(píng)價(jià)(沒(méi)有評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)過(guò)程就象沒(méi)有羅盤的航行，正確的評(píng)價(jià)能使我們明確與目標(biāo)的差距。)

1、自我評(píng)價(jià)：認(rèn)為自己畫出風(fēng)的感覺(jué)的同學(xué)將畫貼在黑板展現(xiàn)區(qū)。(發(fā)揮主動(dòng)性)

2、同學(xué)互評(píng)：你認(rèn)為哪副畫有風(fēng)的感覺(jué)?(是一個(gè)取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程)

(六)、拓展延長(zhǎng)

風(fēng)，是一種自然現(xiàn)象，它既給我們帶來(lái)涼快也能帶來(lái)災(zāi)難，人們還利用風(fēng)能發(fā)電、設(shè)計(jì)風(fēng)能路燈等，所以只有好好的利用風(fēng)，利用自然萬(wàn)物，我們才能與自然和諧相處。(培育同學(xué)喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活的情感，激發(fā)同學(xué)對(duì)自然界的探究，為同學(xué)養(yǎng)成健全的心智)

三、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法

我采納活動(dòng)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自己動(dòng)手，例如我讓同學(xué)玩風(fēng)車、塑造樹枝，這樣將單純的技能學(xué)習(xí)變成好玩的競(jìng)賽活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀參加意識(shí)，發(fā)揮其主動(dòng)性。

我還采納了情境教學(xué)法，劉海粟說(shuō)過(guò)“藝術(shù)是熏出來(lái)的”。給同學(xué)藝術(shù)的情境與氛圍是勝利的美術(shù)課堂的一大要素，大量的圖片的展現(xiàn)，是把同學(xué)帶入意境的有效手段，也是提高同學(xué)審美素養(yǎng)的重要方法之一，更是為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法。所以我充分運(yùn)用了此法，如向同學(xué)展現(xiàn)大量的“風(fēng)”的圖片、美術(shù)作品，并始終以“變幻之風(fēng)”音樂(lè)作為背景，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了“風(fēng)”的情境。

另外我采納演示法，如支配了小訓(xùn)練，讓同學(xué)找出作品中需要修改的地方，還有將畫添加線條增加畫面效果環(huán)節(jié)，跟同學(xué)一起互動(dòng)等，這樣不僅吸引了同學(xué)的留意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，而且還提高了繪畫水平。

為了轉(zhuǎn)變他們的學(xué)法，我引導(dǎo)他們進(jìn)行觀看和比較，例如我不是先教用線畫風(fēng)，而是在學(xué)完畫物體的變化以后觀賞一些作品，再引導(dǎo)他們總結(jié)出“用線畫風(fēng)增加畫面效果”的方法，這一方法的轉(zhuǎn)變能關(guān)注到不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)效果，又能夠提高同學(xué)作業(yè)的水平。

我還轉(zhuǎn)變了同學(xué)的繪畫工具，采納油畫棒水粉畫的方式，這種體驗(yàn)豐富了同學(xué)的繪畫表現(xiàn)方式。

四、小結(jié)：

這堂課，我注意營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，廣泛運(yùn)用多媒體，將同學(xué)的體驗(yàn)和活動(dòng)貫穿其中，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，使課堂也變得非常生動(dòng)、有活力。

以上是我對(duì)這堂課的理解，還有不足之處請(qǐng)多指教。感謝!

三班級(jí)《風(fēng)來(lái)了》美術(shù)教學(xué)說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材：

1、教材分析：

《風(fēng)來(lái)了》是湘版學(xué)校美術(shù)第六冊(cè)的第四課。這是一堂造型表現(xiàn)課。

本課即以生活中同學(xué)經(jīng)常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓同學(xué)回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見(jiàn)到的情景與不同的感受，并通過(guò)繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

風(fēng)的外形是看不見(jiàn)又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了呢?這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問(wèn)題。通過(guò)用線來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使同學(xué)體會(huì)風(fēng)的形態(tài)。利用物體形態(tài)的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的感覺(jué)，如畫家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中困難地行走的姿勢(shì)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來(lái)，真實(shí)地表現(xiàn)了對(duì)大風(fēng)的感受。

教材借助圖片提示，體現(xiàn)出用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺(jué)。旋轉(zhuǎn)的渦狀線和相像方向飄動(dòng)的弧線表現(xiàn)出不同的疾風(fēng)景象，借以啟發(fā)兒童從可視的線條形象中去體會(huì)風(fēng)的方向、大小、疾緩，關(guān)心兒童從中獲得方法和閱歷的體認(rèn)。

為了便于同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，支配有小訓(xùn)練，即陳設(shè)吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問(wèn)題：你能想像出大風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)，它們會(huì)有什么變化嗎?說(shuō)一說(shuō)，試著畫一畫。穿插其中的小訓(xùn)練對(duì)于觸動(dòng)同學(xué)的感知，增加其體驗(yàn)、感悟的力量，進(jìn)展想像力和表現(xiàn)力可以產(chǎn)生樂(lè)觀的促進(jìn)作用。

本課由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與同學(xué)生活閱歷親密相關(guān)，平常同學(xué)就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗(yàn)，通過(guò)老師的指導(dǎo)，他們一般可以依據(jù)記憶和想像畫出對(duì)風(fēng)的感受。

2、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

力量目標(biāo)：培育對(duì)大自然、對(duì)生活的觀看力量和記憶力量，進(jìn)展想像力量和繪畫表現(xiàn)力量。

情感目標(biāo)：培育喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

①、引導(dǎo)同學(xué)觀看記憶刮風(fēng)時(shí)四周事物和人物的變化。

②、運(yùn)用線條大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。

二、說(shuō)教法學(xué)法：

本課的教學(xué)過(guò)程主要師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采納的是開(kāi)放式教學(xué)，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)心直觀的教學(xué)環(huán)境，很好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)中我留意到學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的層次關(guān)系，從風(fēng)的形式到物的反應(yīng)，再經(jīng)想像提高到追求一種有意義的表現(xiàn)逐步推開(kāi)，為教學(xué)供應(yīng)了清楚的路線。課堂以同學(xué)為主，觀賞、感受、想象、表現(xiàn)等活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，同學(xué)在自由的觀看、體驗(yàn)、感受、爭(zhēng)論、溝通與傾聽(tīng)中去了解風(fēng)的來(lái)歷，體會(huì)刮風(fēng)時(shí)四周事物和人物的變化，大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

特殊是在教學(xué)過(guò)程中，為了能讓同學(xué)更進(jìn)一步體會(huì)發(fā)覺(jué)刮風(fēng)時(shí)四周事物和人物的變化，我特意支配了“風(fēng)吹稻草人”和“上學(xué)路上”兩個(gè)Flas_短片，先讓同學(xué)想象并說(shuō)出刮風(fēng)時(shí)四周事物和人物的變化，不僅吸引了同學(xué)的留意，激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)更深刻的體現(xiàn)了本課的主題，講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)和抓住關(guān)鍵。

三、說(shuō)過(guò)程：

本課的教學(xué)，重在引導(dǎo)同學(xué)觀看記憶刮風(fēng)時(shí)四周事物和人物的變化。教學(xué)過(guò)程擬作如下支配：記憶溝通——演示觀看——嘗試訓(xùn)練——觀賞評(píng)述——指導(dǎo)表現(xiàn)——溝通評(píng)析——課后延長(zhǎng)。

1、記憶溝通環(huán)節(jié)通過(guò)傾聽(tīng)各種風(fēng)聲，觸動(dòng)同學(xué)的記憶，嘗試用線條初步表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感覺(jué)，使同學(xué)自主地投入到學(xué)習(xí)爭(zhēng)論中，相互溝通自然界有哪些風(fēng)。

2、通過(guò)生動(dòng)好玩的多媒體動(dòng)畫演示讓同學(xué)觀看刮大風(fēng)時(shí)各種物體形態(tài)的變化，加深同學(xué)對(duì)風(fēng)的感受。再通過(guò)教材供應(yīng)的小訓(xùn)練嘗試畫一畫大風(fēng)吹來(lái)時(shí)，不同事物、動(dòng)物和人物形態(tài)的變化，并通過(guò)對(duì)同學(xué)小訓(xùn)練的分析，指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)各種物體形態(tài)的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)。

3、觀賞評(píng)述環(huán)節(jié)我讓同學(xué)觀賞評(píng)析教材中的優(yōu)秀作品，加以學(xué)習(xí)借鑒，再依據(jù)自己的記憶和想像進(jìn)行制造表現(xiàn)。溝通評(píng)價(jià)時(shí)，讓同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)哪些作品有風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)，喜愛(ài)哪幅?為什么?還可以給提出哪些好的建議?

4、最終，我對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行總結(jié)拓展，激發(fā)同學(xué)對(duì)自然現(xiàn)象的探究與喜愛(ài)之情。

三班級(jí)《風(fēng)來(lái)了》美術(shù)教學(xué)說(shuō)課稿4

教材分析：

本課屬于造型?表現(xiàn)課，老師以春夏秋冬四季風(fēng)不同的特點(diǎn)進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)簡(jiǎn)潔的創(chuàng)意和繪畫，來(lái)表現(xiàn)風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景和感受。

同學(xué)分析：

同學(xué)經(jīng)過(guò)一班級(jí)美術(shù)的學(xué)習(xí)，繪畫力量有了明顯的進(jìn)步。但有個(gè)別同學(xué)由于有一段時(shí)間去參與珠心算訓(xùn)練而沒(méi)有參與美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，構(gòu)圖表現(xiàn)力量較弱。需要加強(qiáng)指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解春、夏、秋、冬風(fēng)的不同特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)簡(jiǎn)潔的創(chuàng)意和繪畫，來(lái)表現(xiàn)風(fēng)吹來(lái)時(shí)事物的變化及特征，感受不同的風(fēng)帶來(lái)的歡樂(lè)、興奮、緊急、可怕的心情。

3、學(xué)問(wèn)整合。與二班級(jí)語(yǔ)文第16課《風(fēng)娃娃》、科學(xué)《風(fēng)的形成》關(guān)聯(lián)整合。喚起同學(xué)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)觀看回憶春夏秋冬四季刮風(fēng)時(shí)四周事物和人物的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用線條大膽的表現(xiàn)出風(fēng)來(lái)時(shí)的情景和感受。

教具預(yù)備：多媒體課件、自制教具、扇子、同學(xué)作品

學(xué)具預(yù)備：圖畫紙、水彩筆、油畫棒

教學(xué)思路：風(fēng)的產(chǎn)生、風(fēng)的作用、春風(fēng)、夏風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、畫風(fēng)、評(píng)風(fēng)、展風(fēng)

教學(xué)方法：多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景、直觀演示法、爭(zhēng)論法、談話法、體驗(yàn)法

教學(xué)過(guò)程：

一、直觀演示引入新課

1、自制長(zhǎng)紙條門簾下垂，師用扇子扇動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們留意看，發(fā)生了什么?

生：門簾動(dòng)了。

師：為什么老師做的門簾動(dòng)了呢?

生：由于有風(fēng)了。風(fēng)來(lái)了。

師：對(duì)。由于風(fēng)來(lái)了。(邊說(shuō)邊板書課題：風(fēng)來(lái)了，并隨即用簡(jiǎn)筆畫法風(fēng)把“風(fēng)”字裝飾)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀演示，同學(xué)很簡(jiǎn)單進(jìn)入風(fēng)來(lái)了的情景。而老師新奇的課題設(shè)計(jì)同時(shí)吸引了同學(xué)的目光，營(yíng)造了一個(gè)好玩活潑的課堂氣氛。)

二、風(fēng)的形成和作用

師問(wèn)：風(fēng)是怎么形成的呢?生答：空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)。冷熱空氣流淌的快，風(fēng)就大，空氣流淌的慢，風(fēng)就小。風(fēng)的大小對(duì)人們又什么作用呢?

生(爭(zhēng)論后)答：大風(fēng)能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，抽水快;大風(fēng)能讓帆船行走的快;可以放風(fēng)箏，把衣服吹干;

風(fēng)能還可以發(fā)電，環(huán)保節(jié)能……

師：我忍不住要夸獎(jiǎng)同學(xué)們了。你們想到風(fēng)的作用真多?！奥?tīng)，它來(lái)了，它又走了，它沒(méi)給自己留下什么，卻給大地?fù)Q了新裝?！?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)問(wèn)整合。同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)《科學(xué)》課中“風(fēng)的形成”，已有的學(xué)問(wèn)閱歷有助于同學(xué)參加繪畫熱忱,而人教版二班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第16課《風(fēng)娃娃》同學(xué)又剛剛學(xué)習(xí)過(guò)。借助熟識(shí)的學(xué)問(wèn)閱歷再次調(diào)動(dòng)同學(xué)參加熱忱。而最終一句過(guò)度句，從同學(xué)已有的《科學(xué)》和《語(yǔ)文》學(xué)問(wèn)閱歷中過(guò)渡到美術(shù)的春夏秋冬四季體驗(yàn)中。)

三、老師細(xì)說(shuō)春夏秋冬的風(fēng)。留意用語(yǔ)調(diào)把四季風(fēng)的特點(diǎn)和給人的感受表達(dá)出來(lái)。并即興板演柳樹在不同風(fēng)中的形態(tài)。春風(fēng)來(lái)了?！安恢G葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！蔽覀兌急尺^(guò)這些詩(shī)歌，春風(fēng)像剪刀，把嫩綠的葉子剪出。春風(fēng)給我們什么感覺(jué)呢?

生：暖暖的，舒適的。像媽媽的手摩挲著我。同學(xué)的想象力很豐富，為什么不表演一下春風(fēng)中的感覺(jué)呢?我們像花一樣，在春風(fēng)中開(kāi)放了，微笑一下。那么用線條畫春風(fēng)的時(shí)候，肯定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)出春風(fēng)中舒服的感覺(jué)。師要隨機(jī)直觀演示流暢線條風(fēng)的畫法。春風(fēng)中，我們的衣服是什么樣的?畫面顏色是什么色的?留意觀看。

觀賞(課件)：同齡人筆下的春天的風(fēng)。1、剪貼加繪畫《春姑娘》、兒童版畫《放風(fēng)箏》、黑白鉛筆畫《放風(fēng)箏》

(設(shè)計(jì)意圖：加深同學(xué)對(duì)春風(fēng)的感受，并學(xué)會(huì)用線條表現(xiàn)風(fēng)，觀賞開(kāi)闊同學(xué)視野，對(duì)同學(xué)的獨(dú)立創(chuàng)作起到啟迪作用。而即興板演既傳達(dá)了老師的美術(shù)基本功底，又讓同學(xué)獲得直接認(rèn)知。)悶熱的夏天，樹葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時(shí)候突然來(lái)了一陣風(fēng)，啊，你是什么感覺(jué)?興奮、興奮。怎么表現(xiàn)出來(lái)?舉手歡呼、把衣服畫成夏天的短衣服短褲。當(dāng)瓜果飄香的季節(jié)----秋天來(lái)臨時(shí)，一陣風(fēng)吹來(lái)，空氣里飄來(lái)瓜果的香氣。但，一每天過(guò)去，風(fēng)的脾氣變大了。我們觀賞《陣風(fēng)》這幅畫是誰(shuí)的作品?他是哪個(gè)國(guó)家的畫家?作品名稱是什么?陣風(fēng)是什么意思呢?感受到了風(fēng)了嗎?怎么看出來(lái)的?

師總結(jié)：大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，有些物體的形態(tài)就會(huì)發(fā)生變化。師即興簡(jiǎn)筆畫----無(wú)風(fēng)時(shí)的柳樹。當(dāng)大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，它會(huì)有什么變化呢?師即興簡(jiǎn)筆畫-----風(fēng)中的柳樹。風(fēng)越大樹的變化會(huì)更大，比如說(shuō)樹干彎了、樹斷了。

出示課件圖片：接著我們?cè)賮?lái)看看人在大風(fēng)中的樣子。(多引導(dǎo)動(dòng)作和表情的不同)。觀看從哪里看出畫面有風(fēng)的?風(fēng)是從哪個(gè)方向吹過(guò)來(lái)的呢?并引導(dǎo)同學(xué)觀賞人物的動(dòng)態(tài)及事物隨風(fēng)飄動(dòng)的形態(tài)。

師：觀賞了這些圖片，我們知道人在風(fēng)中不僅有動(dòng)作的不同，而且有形狀的變化，同時(shí)還有表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊急的，有困難的。有一首風(fēng)的兒歌，又科學(xué)又好聽(tīng)，對(duì)我們的繪畫有很大關(guān)心。我們一起來(lái)觀賞。課件展現(xiàn)風(fēng)級(jí)兒歌：零級(jí)煙柱直沖天，一級(jí)青煙隨風(fēng)偏，二級(jí)輕風(fēng)吹臉面，三級(jí)葉動(dòng)紅旗展，四級(jí)枝搖飛紙片，五級(jí)帶葉小樹搖，六級(jí)舉傘步行艱，七級(jí)迎風(fēng)走不便，八級(jí)風(fēng)吹樹枝斷，九級(jí)屋頂飛瓦片，十級(jí)拔樹又倒屋，十一、十二級(jí)陸上很少見(jiàn)。

(設(shè)計(jì)意圖：用朗誦、簡(jiǎn)筆畫、課件、風(fēng)級(jí)兒歌等形式開(kāi)闊同學(xué)視野，加深同學(xué)對(duì)風(fēng)中景物的理解，并繪畫，是本課重點(diǎn)與難點(diǎn)。)

四、畫風(fēng)

1、爭(zhēng)論：如何結(jié)合自己的想象與感受，畫一幅特別好玩的關(guān)于風(fēng)來(lái)了的作品?師：依據(jù)自己的記憶和想像，以自己為主體，表現(xiàn)自己在不同風(fēng)中的感受。用單色的表現(xiàn)方式畫，留意要添畫合適情景，畫出風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)。

2、同學(xué)作畫，老師對(duì)存在的問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。(聽(tīng)音樂(lè)作畫)同學(xué)作業(yè)，可分兩課時(shí)完成。第一課時(shí)單色構(gòu)圖，其次課時(shí)上色完成。對(duì)顏色的要求是符合季節(jié)性，對(duì)比協(xié)調(diào)。

3、整理工具，材料，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

五、作業(yè)講評(píng)

方式：1、同學(xué)自評(píng)。每個(gè)同學(xué)依據(jù)自己的畫面編一個(gè)小故事，向大家做介紹。

2、同學(xué)互評(píng)：哪位同學(xué)的畫面效果好，值得學(xué)習(xí)。

3、老師鼓舞性講評(píng)：優(yōu)秀的繪畫作品像一朵朵花開(kāi)在春風(fēng)里，供我們觀賞;如一張張精致的帆，瞧!我們的帆船動(dòng)身了!如一臺(tái)風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)了，帶給我們童年的歡快。同學(xué)們，這，就是老師和你們共同完成的風(fēng)來(lái)了的圖畫。

三班級(jí)《風(fēng)來(lái)了》美術(shù)教學(xué)說(shuō)課稿5

一、教材分析學(xué)校美術(shù)教案三班級(jí)下冊(cè)：04課風(fēng)來(lái)了

奇妙的大自然變幻無(wú)窮，風(fēng)來(lái)了我們每天親近她，細(xì)細(xì)地體會(huì)著陽(yáng)光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來(lái)的暖和、寒冷、涼快與震撼。本課風(fēng)來(lái)了即以生活中同學(xué)經(jīng)常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓同學(xué)回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見(jiàn)到的情景與不同的感受，并通過(guò)繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

風(fēng)的外形是看不見(jiàn)又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了呢?風(fēng)來(lái)了這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問(wèn)題。通過(guò)用線來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使同學(xué)體會(huì)風(fēng)的形態(tài)。風(fēng)來(lái)了利用物體形態(tài)的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的感覺(jué)，如畫家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中困難