ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件

ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述期給床試驗(yàn)?zāi)康?研究人對(duì)新藥的耐受程度,了解新藥在人體內(nèi)的藥代動(dòng)力學(xué)過程,為期臨床提供安全有效的給藥方案。在健康志愿者身上試驗(yàn)1.人體耐受性試驗(yàn)2.藥代動(dòng)力學(xué)試驗(yàn)在健康志愿者進(jìn)行藥動(dòng)學(xué)參數(shù)和生物利用度測(cè)定臉慶試驗(yàn)■目的:確定藥物療效適應(yīng)癥和副作用,對(duì)該藥安全有效性作出初步評(píng)價(jià)。農(nóng)村教育在積極推進(jìn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中出現(xiàn)了如下現(xiàn)象：很多學(xué)生從小學(xué)升入初中后，表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不大，語文基礎(chǔ)較差，與初中所學(xué)知識(shí)銜接不上，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。一、造成這一現(xiàn)象的原因（一）部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的原因在農(nóng)村中學(xué)，七年級(jí)的學(xué)生都知道：不管成績(jī)?cè)趺礃?，只要能?jiān)持把初中三年熬到頭，參加中考，教育主管部門為了完成九年義務(wù)教育任務(wù)，就會(huì)讓他們及格，讓他們畢業(yè)，成績(jī)好壞都無所謂。另外，由于實(shí)行義務(wù)教育，小學(xué)時(shí)成績(jī)不管好壞，一律都升入初中。少數(shù)學(xué)生到了初中，雖然想學(xué)習(xí)，也認(rèn)真過、努力過，但因?yàn)榛A(chǔ)太差，成績(jī)提高不明顯，久而久之，就失去了信心，破罐子破摔。（二）出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不濃的原因首先是教育教學(xué)體制、方式的原因。走進(jìn)我們的語文課堂，發(fā)現(xiàn)90%以上的教師仍然熱衷于填鴨式、滿堂灌這種陳舊的課堂教學(xué)模式；還是以考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為考核標(biāo)準(zhǔn)，迫使教師們搞題海戰(zhàn)。本來進(jìn)入初中后，課程就增加了，再經(jīng)這樣折騰，致使一部分學(xué)生力不從心，學(xué)習(xí)跟不上，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心和興趣。其次是教學(xué)手段方面的原因?，F(xiàn)在的語文教材是與素質(zhì)教育要求相配套的，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，需要采用先進(jìn)的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段、教學(xué)方法，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。而在我們農(nóng)村多數(shù)中學(xué)都沒有普及運(yùn)用電視、VCD、幻燈機(jī)等先進(jìn)的設(shè)備，更談不上多媒體教學(xué)了。完成教學(xué)任務(wù)，多數(shù)是采用最原始的教學(xué)工具――小黑板、粉筆等?？上攵?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能有多濃？最后是由于初中語文教師教的學(xué)生比小學(xué)多、課時(shí)多，工作量很大，與學(xué)生情感交流的時(shí)間少。有的學(xué)生甚至把學(xué)習(xí)興趣從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外。（三）出現(xiàn)語文基礎(chǔ)差的原因一是部分小學(xué)只求完成九年義務(wù)教育而忽視文化知識(shí)的教學(xué)，不論成績(jī)好壞，都能直升初中，造成目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。二是農(nóng)村的大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)文化水平都不高，很難輔導(dǎo)自己的孩子；同樣，在農(nóng)村，學(xué)生接觸的人大多數(shù)知識(shí)水平不高，他們課堂上得不到的內(nèi)容，在社會(huì)中也不容易學(xué)到。三是由于教學(xué)條件差等種種原因，語文教師大多逼迫學(xué)生死記硬背，而忽視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，致使很多學(xué)生語文成績(jī)差。（四）出現(xiàn)語文知識(shí)層次脫節(jié)的原因現(xiàn)在，初中語文知識(shí)教學(xué)有一種過細(xì)過繁的傾向，不分主次輕重，沒有真正意義上的著眼基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、語文素養(yǎng)的提高。由于課程的增加、課時(shí)緊，教師講課速度一般比較快，課堂容量大，許多基礎(chǔ)性知識(shí)只能一帶而過，有的甚至要讓學(xué)生自學(xué)掌握。再加上教師的課外輔導(dǎo)少，造成了語文知識(shí)層次脫節(jié)，以致學(xué)生入初中后對(duì)語文學(xué)習(xí)普遍感到不適應(yīng)。（五）出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法不科學(xué)的原因由于中學(xué)生思維方式、行為習(xí)慣不同，教師教學(xué)時(shí)所用的方法也不同，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)的方法也不同。學(xué)生在剛?cè)氤踔泻笳{(diào)整學(xué)習(xí)方法又需一段時(shí)間。小學(xué)到初中是學(xué)生心理成長(zhǎng)的時(shí)期，當(dāng)他們遇到問題時(shí)，不能像成年人那樣處理。初中語文教師重教輕學(xué)、重知識(shí)傳授而輕能力培養(yǎng)、重教學(xué)研究而輕學(xué)法研究，導(dǎo)致七年級(jí)新生不能盡快地掌握初中語文學(xué)習(xí)方法，從而出現(xiàn)效率差的學(xué)習(xí)行為。二、解決問題的對(duì)策（一）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們可以利用農(nóng)村相對(duì)落后的現(xiàn)實(shí)、豐富多彩的生活實(shí)際作為素材，給學(xué)生分析落后的原因：落后是因?yàn)闆]有知識(shí)、沒有文化，因而沒有適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，沒有適應(yīng)高科技迅速發(fā)展的能力，當(dāng)然就要落后。我們也可以從學(xué)生父母掙錢養(yǎng)家糊口的艱辛等方面給學(xué)生分析。只要教師曉之以理，動(dòng)之以情，就能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就不難形成。（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔訌?qiáng)雙邊情感交流，以情動(dòng)情是激發(fā)興趣的秘訣。對(duì)剛剛跨入七年級(jí)的新生，每一位教師都應(yīng)該重視學(xué)生心理上的這個(gè)銜接點(diǎn)，注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助其建立學(xué)習(xí)的自信心，從而建立良好的師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)習(xí)的第一推動(dòng)力。其次，筆者發(fā)現(xiàn)，教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)顯得尤為重要。如學(xué)《看云識(shí)天氣》時(shí)可讓教室遷至田野；學(xué)《春》時(shí)可進(jìn)行朗讀比賽；講授《鄉(xiāng)愁》時(shí)，先放幾遍這首抒情詩的朗讀錄音，讓學(xué)生通過音樂去體味詩的優(yōu)美。再如，講授《美猴王》之前，放一段電視連續(xù)劇《西游記》的主題歌，學(xué)生的興趣肯定會(huì)大增。（三）打好基礎(chǔ)，做好知識(shí)的銜接學(xué)生從小學(xué)升入初中后，在新的學(xué)習(xí)任務(wù)面前，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很有可能成為語文學(xué)習(xí)的瓶頸。在接新班前，作為中學(xué)教師除了熟練掌握《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中初中部分的要求外，還要領(lǐng)會(huì)小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，把初中階段的教學(xué)目的要求內(nèi)容與小學(xué)進(jìn)行比較，明確中小學(xué)兩個(gè)階段的差異和聯(lián)系。七年級(jí)教學(xué)開始，教師不要急于上新課，應(yīng)對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)加以診斷，摸清學(xué)生是否達(dá)到或接近初中語文教學(xué)的要求，做到心中有數(shù)。如果發(fā)現(xiàn)未達(dá)到或接近要求，可采用集中授課和個(gè)別輔導(dǎo)的方式對(duì)舊知識(shí)加以補(bǔ)充完善，使初中新生能盡快適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)要求。在教學(xué)過程中應(yīng)放慢腳步，降低學(xué)習(xí)難度，在教法上應(yīng)適當(dāng)保留一些小學(xué)高年級(jí)的教法，采用低起點(diǎn)、小步子的指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生溫習(xí)舊知識(shí)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鋪墊，以減緩坡度，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)逐步減少機(jī)械記憶的含量，增大理解記憶的比重，在教法上完成從小學(xué)向初中的過渡。只有這樣，才能消除認(rèn)知坡度，避免學(xué)生產(chǎn)生心理逃避，順利過渡到初中的語文學(xué)習(xí)中去。（四）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力教學(xué)有，而無定法。首先要教給學(xué)生適合語文學(xué)科特點(diǎn)的行之有效的方法，如怎樣學(xué)習(xí)古文、怎樣閱讀現(xiàn)代文等。其次要注重因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，不同的學(xué)生教給不同的方法，不同的題材要教給不同的方法，并幫助學(xué)生自己總結(jié)歸納。最后，要循序漸進(jìn)，注意掌握學(xué)習(xí)方法的階段性，因?yàn)槠吣昙?jí)的學(xué)習(xí)方法和八九年級(jí)是迥然不同的。以上是本人關(guān)于農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在的問題及對(duì)策的淺顯的認(rèn)識(shí)。學(xué)生如果在這方面還存在問題，如對(duì)課文不重視，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)等，解決辦法當(dāng)然也很多，不同的教師有不同的方法。創(chuàng)設(shè)良好的問題情境有助于促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。自主探究性學(xué)習(xí)，是圍繞具體問題展開積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并解決問題的過程。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問題情境。問題情境的創(chuàng)設(shè)，能喚起學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生樂于探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀效率。一、創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”的問題情境讓學(xué)生在輕松、自由、民主、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生的思維更加靈活。因此，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍、開放的問題情境，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，還有利于保證課堂教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。教師要努力地挖掘出教材中的矛盾因素，創(chuàng)設(shè)一種引發(fā)學(xué)生認(rèn)知“沖突”的問題情境，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而分析問題、解決問題。二、創(chuàng)設(shè)引起興趣的問題情境教育心理學(xué)認(rèn)為：教師在課堂教學(xué)中的首要任務(wù)就是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，注意力高度集中，思維也會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效率有明顯的提高。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寓趣于教的問題情境，這種愉悅的問題情境使學(xué)生的心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)，能誘發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就要求教師創(chuàng)設(shè)的問題一定要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，一定要具有開放性和挑戰(zhàn)性，呈現(xiàn)方式要多樣化。如，教學(xué)《自然之道》《尊嚴(yán)》時(shí)，教師可以這樣來引導(dǎo)：“什么是自然之道？自然之道又給我們帶來了怎樣的啟示呢？”“為什么說年輕人是一個(gè)有尊嚴(yán)的人？”看似是教師無意中的小問題，卻激發(fā)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索教材，與文本進(jìn)行對(duì)話，與教材編寫者進(jìn)行對(duì)話。三、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問難的問題情境“愚蠢的教師教學(xué)生真理，聰明的教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！痹诮處煹囊龑?dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程。在積極的思維活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。教學(xué)中，教師不能一味地講解或讓學(xué)生死記硬背，而是發(fā)動(dòng)學(xué)生讓他們自己動(dòng)手查找資料，并提出不懂的問題，讓學(xué)生親身體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程，而不是間接地被動(dòng)接受知識(shí)。如，在教學(xué)《墨梅》一文時(shí)，第一課時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生通過查字典、詞典，同學(xué)間交流，來掃除讀古詩時(shí)遇到的不理解的字詞，然后正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容；課后讓學(xué)生同桌查資料，找輔導(dǎo)書來理解文本中的詩句的意思。第二課時(shí)，學(xué)生通過各種渠道得到了有關(guān)作者的資料。我學(xué)會(huì)了哪些字詞，弄懂了哪些詩句的意思；老師我對(duì)……還不明白，您能解釋一下嗎？……為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的問題情境，學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)要比通過教師講解獲得的知識(shí)更豐富，也更有價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題是一個(gè)充滿快樂的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步提高了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣。四、創(chuàng)設(shè)具有語文學(xué)科特點(diǎn)的問題情境創(chuàng)設(shè)問題情境要立足于語文學(xué)科的特點(diǎn)，要體現(xiàn)語文味，充滿語文的氣息。例如，在教五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，教師可根據(jù)這篇課文的內(nèi)容，在開頭播放一小段有關(guān)美麗的圓明園的視頻資料：圓明園是祖先留給人民的燦爛的文化遺產(chǎn)，但如今這個(gè)萬園之園已經(jīng)只剩下殘?jiān)珨啾?，圓明園的輝煌已成為歷史記載……接下來，引出課題，給學(xué)生設(shè)下懸念：“圓明園是怎樣毀滅的呢？”通過學(xué)生各種渠道的理解學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的愛國之情，引導(dǎo)學(xué)生勿忘國恥，盡顯語文的魅力，充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的探索性與開放性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中汲取有益的語文營(yíng)養(yǎng)，受到良好的情感熏陶。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！弊灾魈骄渴綄W(xué)習(xí)，具有開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的充分發(fā)揮。而這種開放性的教學(xué)形式很容易導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)分散和學(xué)習(xí)效率低下。因此，如何加強(qiáng)自主探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、組織和管理，如何實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)的高效，還需我們不斷地探索、實(shí)踐。ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述ⅠⅣ1期給床試驗(yàn)?zāi)康?研究人對(duì)新藥的耐受程度,了解新藥在人體內(nèi)的藥代動(dòng)力學(xué)過程,為期臨床提供安全有效的給藥方案。在健康志愿者身上試驗(yàn)1.人體耐受性試驗(yàn)2.藥代動(dòng)力學(xué)試驗(yàn)在健康志愿者進(jìn)行藥動(dòng)學(xué)參數(shù)和生物利用度測(cè)定期給床試驗(yàn)2臉慶試驗(yàn)■目的:確定藥物療效適應(yīng)癥和副作用,對(duì)該藥安全有效性作出初步評(píng)價(jià)。臉慶試驗(yàn)31.I期臨床試驗(yàn)應(yīng)符合‘四性一原則代表性試驗(yàn)抽樣應(yīng)符合總體規(guī)律重復(fù)性研究結(jié)果經(jīng)得起重復(fù)檢查。隨機(jī)性分組應(yīng)符合隨機(jī)分配原則。合理性試驗(yàn)設(shè)計(jì)要合理1.I期臨床試驗(yàn)應(yīng)符合‘四性4ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件5ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件6ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件7恰床試驗(yàn)口即土市后臨床試驗(yàn),又稱上市后監(jiān)測(cè)。目的:進(jìn)一步考察新藥的安全有效性。包括一下內(nèi)容:1.擴(kuò)大臨床試驗(yàn)2.特殊對(duì)象臨床試驗(yàn)3.補(bǔ)充臨床試驗(yàn)恰床試驗(yàn)8對(duì)新藥認(rèn)識(shí)的階段性■一般經(jīng)過4個(gè)階段:懷疑一推崇一低谷一合理應(yīng)用對(duì)新藥認(rèn)識(shí)的階段性9第2章血漿藥物濃度及監(jiān)測(cè)的臨床意義血漿藥物濃度與藥效第2章血漿藥物濃度及10一、血藥濃度與藥效相關(guān)性藥物劑量與藥效之間的關(guān)系在個(gè)體之間差別較大。些因素影響血藥濃度和藥效劑量血藥濃度一藥效個(gè)體差異個(gè)體內(nèi)差異劑型及給藥途徑疾病狀況疾病情況藥物相互作用藥物相互作用一、血藥濃度與藥效相關(guān)性11ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件12ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件13ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件14ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件15ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件16ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件17ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件18ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件19ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件20ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件21ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件22ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件23ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件24ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件25ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件26ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件27ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件28ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件29ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件30ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件31ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件32ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件33ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件34ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件35ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件36ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件37ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件38ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件39ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件40ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件41ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件42ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件43ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件44ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件45ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件46ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件47ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件48ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件49ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件50ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件51ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件52ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件53ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件54ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件55ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件56ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件57ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件58ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件59ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件60ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件61ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件62ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件63ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件64ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件65ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件66ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件67ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件68ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件69ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件70ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件71ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件72ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件73謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，74ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述期給床試驗(yàn)?zāi)康?研究人對(duì)新藥的耐受程度,了解新藥在人體內(nèi)的藥代動(dòng)力學(xué)過程,為期臨床提供安全有效的給藥方案。在健康志愿者身上試驗(yàn)1.人體耐受性試驗(yàn)2.藥代動(dòng)力學(xué)試驗(yàn)在健康志愿者進(jìn)行藥動(dòng)學(xué)參數(shù)和生物利用度測(cè)定臉慶試驗(yàn)■目的:確定藥物療效適應(yīng)癥和副作用,對(duì)該藥安全有效性作出初步評(píng)價(jià)。農(nóng)村教育在積極推進(jìn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中出現(xiàn)了如下現(xiàn)象：很多學(xué)生從小學(xué)升入初中后，表現(xiàn)出極大的不適應(yīng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不大，語文基礎(chǔ)較差，與初中所學(xué)知識(shí)銜接不上，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。一、造成這一現(xiàn)象的原因（一）部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的原因在農(nóng)村中學(xué)，七年級(jí)的學(xué)生都知道：不管成績(jī)?cè)趺礃樱灰軋?jiān)持把初中三年熬到頭，參加中考，教育主管部門為了完成九年義務(wù)教育任務(wù)，就會(huì)讓他們及格，讓他們畢業(yè)，成績(jī)好壞都無所謂。另外，由于實(shí)行義務(wù)教育，小學(xué)時(shí)成績(jī)不管好壞，一律都升入初中。少數(shù)學(xué)生到了初中，雖然想學(xué)習(xí)，也認(rèn)真過、努力過，但因?yàn)榛A(chǔ)太差，成績(jī)提高不明顯，久而久之，就失去了信心，破罐子破摔。（二）出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不濃的原因首先是教育教學(xué)體制、方式的原因。走進(jìn)我們的語文課堂，發(fā)現(xiàn)90%以上的教師仍然熱衷于填鴨式、滿堂灌這種陳舊的課堂教學(xué)模式；還是以考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為考核標(biāo)準(zhǔn)，迫使教師們搞題海戰(zhàn)。本來進(jìn)入初中后，課程就增加了，再經(jīng)這樣折騰，致使一部分學(xué)生力不從心，學(xué)習(xí)跟不上，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心和興趣。其次是教學(xué)手段方面的原因。現(xiàn)在的語文教材是與素質(zhì)教育要求相配套的，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，需要采用先進(jìn)的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段、教學(xué)方法，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。而在我們農(nóng)村多數(shù)中學(xué)都沒有普及運(yùn)用電視、VCD、幻燈機(jī)等先進(jìn)的設(shè)備，更談不上多媒體教學(xué)了。完成教學(xué)任務(wù)，多數(shù)是采用最原始的教學(xué)工具――小黑板、粉筆等?？上攵瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能有多濃？最后是由于初中語文教師教的學(xué)生比小學(xué)多、課時(shí)多，工作量很大，與學(xué)生情感交流的時(shí)間少。有的學(xué)生甚至把學(xué)習(xí)興趣從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外。（三）出現(xiàn)語文基礎(chǔ)差的原因一是部分小學(xué)只求完成九年義務(wù)教育而忽視文化知識(shí)的教學(xué)，不論成績(jī)好壞，都能直升初中，造成目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。二是農(nóng)村的大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)文化水平都不高，很難輔導(dǎo)自己的孩子；同樣，在農(nóng)村，學(xué)生接觸的人大多數(shù)知識(shí)水平不高，他們課堂上得不到的內(nèi)容，在社會(huì)中也不容易學(xué)到。三是由于教學(xué)條件差等種種原因，語文教師大多逼迫學(xué)生死記硬背，而忽視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，致使很多學(xué)生語文成績(jī)差。（四）出現(xiàn)語文知識(shí)層次脫節(jié)的原因現(xiàn)在，初中語文知識(shí)教學(xué)有一種過細(xì)過繁的傾向，不分主次輕重，沒有真正意義上的著眼基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、語文素養(yǎng)的提高。由于課程的增加、課時(shí)緊，教師講課速度一般比較快，課堂容量大，許多基礎(chǔ)性知識(shí)只能一帶而過，有的甚至要讓學(xué)生自學(xué)掌握。再加上教師的課外輔導(dǎo)少，造成了語文知識(shí)層次脫節(jié)，以致學(xué)生入初中后對(duì)語文學(xué)習(xí)普遍感到不適應(yīng)。（五）出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法不科學(xué)的原因由于中學(xué)生思維方式、行為習(xí)慣不同，教師教學(xué)時(shí)所用的方法也不同，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)的方法也不同。學(xué)生在剛?cè)氤踔泻笳{(diào)整學(xué)習(xí)方法又需一段時(shí)間。小學(xué)到初中是學(xué)生心理成長(zhǎng)的時(shí)期，當(dāng)他們遇到問題時(shí)，不能像成年人那樣處理。初中語文教師重教輕學(xué)、重知識(shí)傳授而輕能力培養(yǎng)、重教學(xué)研究而輕學(xué)法研究，導(dǎo)致七年級(jí)新生不能盡快地掌握初中語文學(xué)習(xí)方法，從而出現(xiàn)效率差的學(xué)習(xí)行為。二、解決問題的對(duì)策（一）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們可以利用農(nóng)村相對(duì)落后的現(xiàn)實(shí)、豐富多彩的生活實(shí)際作為素材，給學(xué)生分析落后的原因：落后是因?yàn)闆]有知識(shí)、沒有文化，因而沒有適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，沒有適應(yīng)高科技迅速發(fā)展的能力，當(dāng)然就要落后。我們也可以從學(xué)生父母掙錢養(yǎng)家糊口的艱辛等方面給學(xué)生分析。只要教師曉之以理，動(dòng)之以情，就能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就不難形成。（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔訌?qiáng)雙邊情感交流，以情動(dòng)情是激發(fā)興趣的秘訣。對(duì)剛剛跨入七年級(jí)的新生，每一位教師都應(yīng)該重視學(xué)生心理上的這個(gè)銜接點(diǎn)，注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助其建立學(xué)習(xí)的自信心，從而建立良好的師生關(guān)系，引發(fā)學(xué)習(xí)的第一推動(dòng)力。其次，筆者發(fā)現(xiàn)，教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)顯得尤為重要。如學(xué)《看云識(shí)天氣》時(shí)可讓教室遷至田野；學(xué)《春》時(shí)可進(jìn)行朗讀比賽；講授《鄉(xiāng)愁》時(shí)，先放幾遍這首抒情詩的朗讀錄音，讓學(xué)生通過音樂去體味詩的優(yōu)美。再如，講授《美猴王》之前，放一段電視連續(xù)劇《西游記》的主題歌，學(xué)生的興趣肯定會(huì)大增。（三）打好基礎(chǔ)，做好知識(shí)的銜接學(xué)生從小學(xué)升入初中后，在新的學(xué)習(xí)任務(wù)面前，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很有可能成為語文學(xué)習(xí)的瓶頸。在接新班前，作為中學(xué)教師除了熟練掌握《九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中初中部分的要求外，還要領(lǐng)會(huì)小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求，把初中階段的教學(xué)目的要求內(nèi)容與小學(xué)進(jìn)行比較，明確中小學(xué)兩個(gè)階段的差異和聯(lián)系。七年級(jí)教學(xué)開始，教師不要急于上新課，應(yīng)對(duì)學(xué)生所掌握的知識(shí)加以診斷，摸清學(xué)生是否達(dá)到或接近初中語文教學(xué)的要求，做到心中有數(shù)。如果發(fā)現(xiàn)未達(dá)到或接近要求，可采用集中授課和個(gè)別輔導(dǎo)的方式對(duì)舊知識(shí)加以補(bǔ)充完善，使初中新生能盡快適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)要求。在教學(xué)過程中應(yīng)放慢腳步，降低學(xué)習(xí)難度，在教法上應(yīng)適當(dāng)保留一些小學(xué)高年級(jí)的教法，采用低起點(diǎn)、小步子的指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生溫習(xí)舊知識(shí)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鋪墊，以減緩坡度，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)逐步減少機(jī)械記憶的含量，增大理解記憶的比重，在教法上完成從小學(xué)向初中的過渡。只有這樣，才能消除認(rèn)知坡度，避免學(xué)生產(chǎn)生心理逃避，順利過渡到初中的語文學(xué)習(xí)中去。（四）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力教學(xué)有，而無定法。首先要教給學(xué)生適合語文學(xué)科特點(diǎn)的行之有效的方法，如怎樣學(xué)習(xí)古文、怎樣閱讀現(xiàn)代文等。其次要注重因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，不同的學(xué)生教給不同的方法，不同的題材要教給不同的方法，并幫助學(xué)生自己總結(jié)歸納。最后，要循序漸進(jìn)，注意掌握學(xué)習(xí)方法的階段性，因?yàn)槠吣昙?jí)的學(xué)習(xí)方法和八九年級(jí)是迥然不同的。以上是本人關(guān)于農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在的問題及對(duì)策的淺顯的認(rèn)識(shí)。學(xué)生如果在這方面還存在問題，如對(duì)課文不重視，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)等，解決辦法當(dāng)然也很多，不同的教師有不同的方法。創(chuàng)設(shè)良好的問題情境有助于促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。自主探究性學(xué)習(xí)，是圍繞具體問題展開積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并解決問題的過程。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問題情境。問題情境的創(chuàng)設(shè)，能喚起學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生樂于探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀效率。一、創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”的問題情境讓學(xué)生在輕松、自由、民主、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以拓寬學(xué)生的思路，使學(xué)生的思維更加靈活。因此，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍、開放的問題情境，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力，還有利于保證課堂教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。教師要努力地挖掘出教材中的矛盾因素，創(chuàng)設(shè)一種引發(fā)學(xué)生認(rèn)知“沖突”的問題情境，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而分析問題、解決問題。二、創(chuàng)設(shè)引起興趣的問題情境教育心理學(xué)認(rèn)為：教師在課堂教學(xué)中的首要任務(wù)就是激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，注意力高度集中，思維也會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)效率有明顯的提高。在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寓趣于教的問題情境，這種愉悅的問題情境使學(xué)生的心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)，能誘發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就要求教師創(chuàng)設(shè)的問題一定要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，一定要具有開放性和挑戰(zhàn)性，呈現(xiàn)方式要多樣化。如，教學(xué)《自然之道》《尊嚴(yán)》時(shí)，教師可以這樣來引導(dǎo)：“什么是自然之道？自然之道又給我們帶來了怎樣的啟示呢？”“為什么說年輕人是一個(gè)有尊嚴(yán)的人？”看似是教師無意中的小問題，卻激發(fā)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索教材，與文本進(jìn)行對(duì)話，與教材編寫者進(jìn)行對(duì)話。三、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問難的問題情境“愚蠢的教師教學(xué)生真理，聰明的教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程。在積極的思維活動(dòng)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。教學(xué)中，教師不能一味地講解或讓學(xué)生死記硬背，而是發(fā)動(dòng)學(xué)生讓他們自己動(dòng)手查找資料，并提出不懂的問題，讓學(xué)生親身體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程，而不是間接地被動(dòng)接受知識(shí)。如，在教學(xué)《墨梅》一文時(shí)，第一課時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生通過查字典、詞典，同學(xué)間交流，來掃除讀古詩時(shí)遇到的不理解的字詞，然后正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容；課后讓學(xué)生同桌查資料，找輔導(dǎo)書來理解文本中的詩句的意思。第二課時(shí)，學(xué)生通過各種渠道得到了有關(guān)作者的資料。我學(xué)會(huì)了哪些字詞，弄懂了哪些詩句的意思；老師我對(duì)……還不明白，您能解釋一下嗎？……為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的問題情境，學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)要比通過教師講解獲得的知識(shí)更豐富，也更有價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題是一個(gè)充滿快樂的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步提高了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的興趣。四、創(chuàng)設(shè)具有語文學(xué)科特點(diǎn)的問題情境創(chuàng)設(shè)問題情境要立足于語文學(xué)科的特點(diǎn)，要體現(xiàn)語文味，充滿語文的氣息。例如，在教五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，教師可根據(jù)這篇課文的內(nèi)容，在開頭播放一小段有關(guān)美麗的圓明園的視頻資料：圓明園是祖先留給人民的燦爛的文化遺產(chǎn)，但如今這個(gè)萬園之園已經(jīng)只剩下殘?jiān)珨啾?，圓明園的輝煌已成為歷史記載……接下來，引出課題，給學(xué)生設(shè)下懸念：“圓明園是怎樣毀滅的呢？”通過學(xué)生各種渠道的理解學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的愛國之情，引導(dǎo)學(xué)生勿忘國恥，盡顯語文的魅力，充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的探索性與開放性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中汲取有益的語文營(yíng)養(yǎng)，受到良好的情感熏陶?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！弊灾魈骄渴綄W(xué)習(xí)，具有開放性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的充分發(fā)揮。而這種開放性的教學(xué)形式很容易導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)分散和學(xué)習(xí)效率低下。因此，如何加強(qiáng)自主探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、組織和管理，如何實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)的高效，還需我們不斷地探索、實(shí)踐。ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述ⅠⅣ75期給床試驗(yàn)?zāi)康?研究人對(duì)新藥的耐受程度,了解新藥在人體內(nèi)的藥代動(dòng)力學(xué)過程,為期臨床提供安全有效的給藥方案。在健康志愿者身上試驗(yàn)1.人體耐受性試驗(yàn)2.藥代動(dòng)力學(xué)試驗(yàn)在健康志愿者進(jìn)行藥動(dòng)學(xué)參數(shù)和生物利用度測(cè)定期給床試驗(yàn)76臉慶試驗(yàn)■目的:確定藥物療效適應(yīng)癥和副作用,對(duì)該藥安全有效性作出初步評(píng)價(jià)。臉慶試驗(yàn)771.I期臨床試驗(yàn)應(yīng)符合‘四性一原則代表性試驗(yàn)抽樣應(yīng)符合總體規(guī)律重復(fù)性研究結(jié)果經(jīng)得起重復(fù)檢查。隨機(jī)性分組應(yīng)符合隨機(jī)分配原則。合理性試驗(yàn)設(shè)計(jì)要合理1.I期臨床試驗(yàn)應(yīng)符合‘四性78ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件79ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件80ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件81恰床試驗(yàn)口即土市后臨床試驗(yàn),又稱上市后監(jiān)測(cè)。目的:進(jìn)一步考察新藥的安全有效性。包括一下內(nèi)容:1.擴(kuò)大臨床試驗(yàn)2.特殊對(duì)象臨床試驗(yàn)3.補(bǔ)充臨床試驗(yàn)恰床試驗(yàn)82對(duì)新藥認(rèn)識(shí)的階段性■一般經(jīng)過4個(gè)階段:懷疑一推崇一低谷一合理應(yīng)用對(duì)新藥認(rèn)識(shí)的階段性83第2章血漿藥物濃度及監(jiān)測(cè)的臨床意義血漿藥物濃度與藥效第2章血漿藥物濃度及84一、血藥濃度與藥效相關(guān)性藥物劑量與藥效之間的關(guān)系在個(gè)體之間差別較大。些因素影響血藥濃度和藥效劑量血藥濃度一藥效個(gè)體差異個(gè)體內(nèi)差異劑型及給藥途徑疾病狀況疾病情況藥物相互作用藥物相互作用一、血藥濃度與藥效相關(guān)性85ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件86ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件87ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件88ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件89ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件90ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件91ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件92ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件93ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件94ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件95ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件96ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件97ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件98ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件99ⅠⅣ期臨床試驗(yàn)流程及內(nèi)容詳述74張課件100ⅠⅣ期臨