2022年初中語(yǔ)文國(guó)培研修總結(jié)

第3頁(yè)共17頁(yè)2022年?初中語(yǔ)文國(guó)?培研修總結(jié)?時(shí)值盛夏?，驕陽(yáng)似火?，我們的國(guó)?培班二期培?訓(xùn)也是如火?如荼?；?顧培訓(xùn)期間?的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?，有發(fā)人深?省、啟迪智?慧的專題講?座，又有討?論互動(dòng)的理?論培訓(xùn)，正?如楊艷芳老?師說(shuō)“我們?的汗，不會(huì)?白流”，經(jīng)?過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，讓我重新?接受了一次?理論提升的?機(jī)會(huì)，觀念?上的洗禮，?教學(xué)技藝的?增長(zhǎng)，更有?微型課的登?臺(tái)展示。收?獲頗豐，以?下是我的體?會(huì)。一、?提高教育思?想，開(kāi)闊改?革視野通?過(guò)培訓(xùn)，讓?我把埋著苦?干的頭抬了?起來(lái)，發(fā)現(xiàn)?教育是需要?遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，?善于“折騰?”的。在本?次培訓(xùn)中，?各位專家老?師的講座，?有對(duì)語(yǔ)文閱?讀教學(xué)、作?文教學(xué)的獨(dú)?特見(jiàn)解和做?法，有對(duì)新?課程(群文?閱讀)新思?路的剖析和?反思，也有?對(duì)班主任智?慧的探討和?推廣。從各?位專家的高?屋建瓴的理?念和親身探?索的經(jīng)驗(yàn)，?我猶如呼吸?到清涼的空?氣，為之振?奮。二、?通過(guò)學(xué)習(xí)理?論，不斷應(yīng)?用實(shí)踐作?為一名語(yǔ)文?教師，我努?力把學(xué)習(xí)的?理論知識(shí)轉(zhuǎn)?化為實(shí)踐動(dòng)?能，使之有?效地指導(dǎo)平?時(shí)的語(yǔ)文教?育教學(xué)工作?。在培訓(xùn)過(guò)?程中，我把?自身對(duì)語(yǔ)文?新課程標(biāo)準(zhǔn)?的理解與組?內(nèi)的老師交?流，并在課?例跟進(jìn)后，?不斷變換角?度審視自己?的教育教學(xué)?工作，不斷?反思和整合?我的教育觀?念和實(shí)踐，?準(zhǔn)備在新學(xué)?期摸索中推?進(jìn)課程整合?和群文閱讀?，開(kāi)發(fā)校本?課程和語(yǔ)文?綜合實(shí)踐活?動(dòng)，在不斷?反思的智慧?中提升自我?和學(xué)生的能?力素養(yǎng)。?三、教學(xué)設(shè)?計(jì)和教學(xué)方?法的轉(zhuǎn)變?這次培訓(xùn)好?幾個(gè)老師對(duì)?閱讀教學(xué)中?的文本解讀?和教學(xué)新思?路新做法給?出了創(chuàng)新和?靈活的見(jiàn)解?做法，比如?新課程里的?大語(yǔ)文教學(xué)?，主題教學(xué)?，自主探究?式、分組協(xié)?作等方式以?及多種教學(xué)?解讀都給了?我以很大的?啟發(fā)和良多?的借鑒。最?終我們教學(xué)?要達(dá)到的是?:授人以漁?而不是授人?以魚(yú)。四?、做智慧的?班主任，用?師愛(ài)和平等?做班級(jí)管理?學(xué)生不同?、學(xué)情不同?，但我們應(yīng)?該堅(jiān)信每個(gè)?學(xué)生的身上?都存在著不?可估量的潛?在能力，都?有自己的優(yōu)?點(diǎn)和長(zhǎng)處。?我們要善于?發(fā)現(xiàn)學(xué)生、?鼓勵(lì)他們、?___學(xué)生?、提升共贏?。師生關(guān)系?和諧，管理?才能更高效?。___老?師的班級(jí)序?列管理給了?我很多的啟?發(fā)，說(shuō)實(shí)話?，我也在摸?索中創(chuàng)建了?許多班級(jí)管?理的特色，?但有的未推?廣，有的未?堅(jiān)持，有的?未走向更專?業(yè)。五、?加強(qiáng)專業(yè)知?識(shí)學(xué)習(xí)，做?專家型教師?我們國(guó)培?第二期培訓(xùn)?已經(jīng)從汲取?往引領(lǐng)的路?上走，這是?培訓(xùn)者的培?訓(xùn)，我們除?了要在一線?做一名優(yōu)秀?的專業(yè)教師?之外，更應(yīng)?該轉(zhuǎn)變角色?，學(xué)會(huì)如何?引領(lǐng)和帶動(dòng)?更多的老師?去走。王長(zhǎng)?麗老師的縣?域培訓(xùn)專題?講座中，我?也看到了這?兩年來(lái)自己?的專業(yè)成長(zhǎng)?的軌跡，但?是不能做一?潭___，?而是要做那?流向遠(yuǎn)方的?小溪，遇到?和融合更多?的溪流，走?團(tuán)隊(duì)合作，?最終要匯成?大海的力量?，影響更多?的教育人。?六、有了?理論，就要?上路，只有?在路上，才?能走得更快?更遠(yuǎn)。盡?管我一直糾?結(jié)，但最終?走上了河師?大文學(xué)院的?臺(tái)上，盡管?只是十幾分?鐘的微型課?展示，我發(fā)?現(xiàn)了一個(gè)正?在成長(zhǎng)中的?我，盡管有?許多不足有?待進(jìn)步，但?在自省和反?思中，如何?走，如何走?得更從容，?走出屬于自?己的特色，?我更加堅(jiān)定?。走進(jìn)國(guó)?培，遇見(jiàn)了?我們的暖男?班主任許老?師和慈愛(ài)熱?情的___?波和何叔玲?老師，遇到?了許多名師?專家和草根?專家，遇到?了勤奮好學(xué)?伸手不凡的?滑縣語(yǔ)文團(tuán)?隊(duì)，也遇到?了這個(gè)安靜?開(kāi)放的我。?豐富了我的?教學(xué)資源，?轉(zhuǎn)變了我的?教育觀念，?更讓我的思?想得到了升?華，思路得?到了開(kāi)闊，?思維得到了?展拓。突?然感到自己?身上的壓力?也變得山大?，一是自己?的專業(yè)之路?還得走向春?之更深處，?二是在學(xué)校?的語(yǔ)文研修?團(tuán)隊(duì)中如何?帶他們一起?走，還要走?得更團(tuán)結(jié)，?更久遠(yuǎn)。在?以后的教育?教學(xué)和專業(yè)?研修的路上?，我希望自?己能夠做到?:第一，?自我反思。?從以往的實(shí)?踐中總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)得失。?第二，不斷?學(xué)習(xí)，多讀?書(shū)潛心研究?。第三，?交流共生，?包括和學(xué)生?和團(tuán)隊(duì)。?第四，做好?八年級(jí)的課?程整合和群?文閱讀的開(kāi)?發(fā)，做一次?有高度有特?色的講座和?課題研究，?在班級(jí)管理?和作文教學(xué)?多進(jìn)行摸索?和總結(jié)，發(fā)?揚(yáng)滋長(zhǎng)，走?出特色。第17頁(yè)共17頁(yè)?初中語(yǔ)文師?范生寒假實(shí)?___結(jié)?初中語(yǔ)文師?范生寒假實(shí)?___結(jié)(?一)__?_年___?月至___?月，我在中?學(xué)進(jìn)行了為?期近兩個(gè)月?的實(shí)習(xí)。由?班主任兼語(yǔ)?文老師老師?擔(dān)任我的指?導(dǎo)老師。在?近兩個(gè)月的?___活中?，作為一名?實(shí)習(xí)老師，?我以一名正?式教師的標(biāo)?準(zhǔn)嚴(yán)格要求?自己，以高?度的責(zé)任心?、積極的態(tài)?度投入到課?堂教學(xué)中。?教育實(shí)習(xí)?能檢驗(yàn)我們?所學(xué)的知識(shí)?，加強(qiáng)理論?與實(shí)踐的結(jié)?合，又能使?我們更加了?解和熟悉教?師工作，加?強(qiáng)我們的綜?合能力，為?我們走上教?師崗位打下?堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?。在指導(dǎo)老?師的幫助下?，我較好地?完成了教育?實(shí)習(xí)任務(wù)，?實(shí)習(xí)工作得?到了較為圓?滿的成功。?在___活?里，我一直?以教師身份?嚴(yán)格要求自?己，處處注?意言行和儀?表，熱心愛(ài)?護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校?和班級(jí)學(xué)生?，本著對(duì)學(xué)?生負(fù)責(zé)的態(tài)?度盡力做好?實(shí)習(xí)工作;?同時(shí)，尊重?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和?老師，虛心?聽(tīng)取他們的?意見(jiàn)，學(xué)習(xí)?他們的經(jīng)驗(yàn)?，主動(dòng)完成?實(shí)習(xí)學(xué)校布?置的任務(wù)，?塑造了良好?的形象，給?實(shí)習(xí)學(xué)校的?領(lǐng)導(dǎo)、老師?和學(xué)生都留?下了好的印?象，得到學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)和老?師的一致好?評(píng)，對(duì)此，?本人甚感欣?慰。通過(guò)實(shí)?習(xí)，可以檢?驗(yàn)我們大學(xué)?四年在課堂?上學(xué)習(xí)的效?果，為進(jìn)一?步提高自身?能力，積累?了相當(dāng)寶貴?的經(jīng)驗(yàn)，為?我們今后走?上講臺(tái)從容?不迫的“傳?道，授業(yè)，?解惑”奠定?了基礎(chǔ)。?在這短暫的?實(shí)習(xí)期間，?我主要進(jìn)行?了教學(xué)工作?實(shí)習(xí)和班主?任工作實(shí)習(xí)?。下面我來(lái)?就這___?周實(shí)習(xí)進(jìn)行?一下總結(jié)：?一、教學(xué)?工作方面?1、聽(tīng)課?在聽(tīng)課過(guò)程?中，我受益?良多。在這?期間我做到?了保證每天?都在教室聽(tīng)?本組成員的?語(yǔ)文試課，?以及其他班?的老師或?qū)W?生的語(yǔ)文課?，并且對(duì)一?些比較優(yōu)秀?的課堂進(jìn)行?記錄。在聽(tīng)?課前，我會(huì)?事先了解這?堂課的教材?主要內(nèi)容，?并且和任課?老師交流這?堂課她的思?路。聽(tīng)課時(shí)?，認(rèn)真記好?課堂的大致?流程，同時(shí)?注意老師的?上課采取了?哪些我沒(méi)有?運(yùn)用的教學(xué)?方式，__?_學(xué)生在課?堂的反應(yīng)，?對(duì)比別的班?級(jí)學(xué)生和自?己班級(jí)學(xué)生?有什么樣的?不同，最后?再課外關(guān)于?這堂課的一?些意見(jiàn)和建?議寫(xiě)在聽(tīng)課?記錄旁，并?且同任課老?師和小組成?員進(jìn)行交流?。2、備?課與上課?學(xué)校給我們?安排的課不?是很多，這?使我有充分?的時(shí)間細(xì)心?琢磨教材，?詳細(xì)寫(xiě)教案?，上課之前?都能聽(tīng)從任?課老師的指?導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)?習(xí)教學(xué)大綱?，根據(jù)大綱?要求，鉆研?教材，備好?每一節(jié)課，?編寫(xiě)好教案?，每一樣都?是緊緊結(jié)合?教學(xué)目標(biāo)和?學(xué)生的學(xué)習(xí)?情況改了又?改，并在交?予指導(dǎo)老師?審閱后進(jìn)行?試講。人?生的第一次?講臺(tái)，第一?堂課我上的?是《親愛(ài)的?爸爸媽媽》?，剛站上講?臺(tái)的時(shí)候，?我感到自己?的每一個(gè)細(xì)?胞繃得緊緊?的，聲音在?顫抖。講臺(tái)?下坐著的不?再是與我們?一起在微格?教室訓(xùn)練的?同學(xué)，而是?真正的學(xué)生?。他們不會(huì)?像自己的同?學(xué)那樣隨意?附和、快捷?地回答我們?提出的問(wèn)題?，而是真正?地思考和等?待著我們的?解答。他們?在聽(tīng)不明白?的時(shí)候會(huì)突?然提問(wèn)，有?許多突發(fā)的?情況和問(wèn)題?。但是隨著?課堂的流程?一步步在走?，新課導(dǎo)入?環(huán)節(jié)做的較?順利，但是?在后面的教?學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)?中不是那么?流程自然，?因?yàn)樽约旱?教學(xué)方法使?用不當(dāng)，使?得教學(xué)成果?收效甚微，?并且學(xué)生舉?手寥寥無(wú)幾?。課后鄭老?師還是給了?很大的鼓勵(lì)?和贊賞，講?課的聲音較?大聲，語(yǔ)速?也較平穩(wěn)適?當(dāng)，并且建?議我上課要?反復(fù)的剖析?文本語(yǔ)句反?復(fù)的誦讀，?讓學(xué)生們自?己評(píng)析主動(dòng)?學(xué)習(xí)課文。?同時(shí)我也很?清楚自己上?課存在的問(wèn)?題，第二節(jié)?上課前我認(rèn)?真修改了教?案，并且用?簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言?講課文梳理?了一遍，同?時(shí)也感到站?在講臺(tái)上不?那么緊張了?。之后我上?了《信客》?等___節(jié)?課，并且在?鄭老師的指?導(dǎo)下，我能?學(xué)會(huì)如何駕?馭課堂，調(diào)?動(dòng)學(xué)生的積?極性，并且?明白課堂要?表?yè)P(yáng)多過(guò)批?評(píng)，但是在?課堂紀(jì)律不?好的情況下?還是要通過(guò)?采取停止教?學(xué)等手段，?等紀(jì)律維持?再進(jìn)行上課?。在上課?的過(guò)程中還?是發(fā)現(xiàn)了自?己存在的一?些問(wèn)題：比?如上課的時(shí)?候不是那么?放的開(kāi)，有?時(shí)候在說(shuō)話?時(shí)容易形成?口誤甚至說(shuō)?話有點(diǎn)結(jié)巴?;語(yǔ)文課堂?上沒(méi)有完完?全全的將課?堂還給學(xué)生?，而是大部?分采取講授?法;教態(tài)也?不是顯得很?自然，有些?緊張等等。?經(jīng)過(guò)自己的?每天的不斷?自省和指導(dǎo)?老師的悉心?指導(dǎo)，這些?問(wèn)題都還是?在慢慢的得?到改善，雖?然自身還是?有很多問(wèn)題?，但是我相?信實(shí)習(xí)能為?今后我在教?育崗位上會(huì)?通過(guò)自己的?不斷努力去?逐步解決。?二、班主?任工作方面?班主任的?職責(zé)是管理?班級(jí)日常工?作，在班主?任日常管理?工作中，積?極負(fù)責(zé)，認(rèn)?真到位，事?事留心。從?早晨的早自?習(xí)，衛(wèi)生監(jiān)?督，儀表檢?查，作業(yè)上?交，早讀到?課間紀(jì)律，?課間操，課?堂紀(jì)律，午?休管理，眼?保健操，等?等，每樣事?物都負(fù)責(zé)到?底，細(xì)致監(jiān)?督。每天到?班視察學(xué)生?的上課情況?，并且及時(shí)?處理___?，有創(chuàng)造性?的開(kāi)展班_?__的活動(dòng)?，定期找一?些學(xué)生進(jìn)行?談心了解。?班主任是班?級(jí)工作的_?__者、管?理者和策劃?者，也是學(xué)?校管理的中?間力量和骨?干分子，對(duì)?良好班風(fēng)和?校風(fēng)的形成?起到舉足輕?重的作用。?實(shí)習(xí)期間?擔(dān)任班主任?工作，我有?這樣一個(gè)認(rèn)?識(shí)，班主任?對(duì)學(xué)生的思?想教育工作?，實(shí)質(zhì)上是?一個(gè)與學(xué)生?實(shí)行心理溝?通的過(guò)程，?只有真正了?解了學(xué)生的?內(nèi)心世界，?做到有的放?矢，方法得?當(dāng)，才能達(dá)?到教師對(duì)學(xué)?生的成長(zhǎng)提?供幫助指導(dǎo)?、學(xué)生對(duì)教?師的工作給?予配合支持?的目的，從?而收到好的?教育效果。?下面談?wù)?自己切合學(xué)?生心理實(shí)際?進(jìn)行思想教?育工作的一?些嘗試下面?談?wù)劚救嗽?實(shí)習(xí)班級(jí)工?作中的一點(diǎn)?體會(huì)。1?、在工作準(zhǔn)?備方面首?先我能較快?的了解整個(gè)?班級(jí)的情況?特點(diǎn)，較快?的熟記學(xué)生?的名字和熟?悉掌握學(xué)生?的情況。為?了增進(jìn)對(duì)學(xué)?生的了解，?我抓住一切?肯能的機(jī)會(huì)?和他們接觸?交流。除了?上課時(shí)間，?我一直是跟?班的。通過(guò)?關(guān)心他們的?學(xué)習(xí)、生活?情況，慢慢?的和他們交?流。通過(guò)自?己的主動(dòng)以?及對(duì)他們的?關(guān)心，學(xué)生?也逐漸放開(kāi)?來(lái)了，都愿?意主動(dòng)找我?交流了。師?生之間就應(yīng)?該多交流，?只有這樣，?你才能了解?學(xué)生。2?、在班級(jí)日?常管理方面?每天早上?我保證6：?50之前到?教室___?學(xué)生進(jìn)行晨?讀，以及作?業(yè)上交。白?天在教室批?改作業(yè)，并?且時(shí)時(shí)觀察?學(xué)生上課以?及下課的情?況，以及午?休期間學(xué)生?在班級(jí)的自?修情況。當(dāng)?然，在監(jiān)督?他們的同時(shí)?不忘結(jié)合他?們的個(gè)性特?點(diǎn)進(jìn)行思想?道德教育，?以培養(yǎng)他們?正確的學(xué)習(xí)?目標(biāo)，積極?向上的樂(lè)觀?人生態(tài)度和?正確的人生?價(jià)值觀。期?間陳圣別同?學(xué)因中午在?游戲機(jī)廳里?打游戲，對(duì)?其進(jìn)行了一?番思想教育?，事后他也?認(rèn)識(shí)到自身?的錯(cuò)誤，并?保證今后會(huì)?杜絕此事的?發(fā)生，和其?父母也進(jìn)行?了一番溝通?，協(xié)力對(duì)孩?子進(jìn)行良好?的教育。?___月份?，在學(xué)校舉?行的趣味運(yùn)?動(dòng)會(huì)中，我?給學(xué)生拍照?，與學(xué)生玩?在一起，拉?近了師生間?的距離。學(xué)?習(xí)奧運(yùn)冠軍?堅(jiān)持不懈、?努力拼搏、?挑戰(zhàn)自我、?超越自我地?精神，引導(dǎo)?學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)?大理想，端?正學(xué)習(xí)態(tài)度?，以積極的?心態(tài)為實(shí)現(xiàn)?自己的理想?而努力奮斗?。3、主?題班會(huì)在?實(shí)習(xí)期間，?我一共開(kāi)了?一次主題班?會(huì)。班會(huì)的?主題是“昨?天、今天、?明天”。在?班會(huì)上，和?同學(xué)們的互?動(dòng)，同學(xué)們?積極發(fā)言，?及反思，很?順利的召開(kāi)?了此次班會(huì)?。這不僅讓?學(xué)生自己找?出自己的不?足以便改正?，更讓學(xué)生?在學(xué)期初就?定下新學(xué)期?的大體計(jì)劃?，更有目的?地進(jìn)行學(xué)習(xí)?。這也培養(yǎng)?了學(xué)生上講?臺(tái)的心態(tài)。?雖然沒(méi)有每?一個(gè)學(xué)生在?班會(huì)上都發(fā)?言，但是我?堅(jiān)信通過(guò)這?次班會(huì)的召?開(kāi)，他們能?有所收獲有?所思考。?4、良好的?師生關(guān)系?這些十四、?五歲青春活?潑的學(xué)生們?，正是綻放?的時(shí)節(jié)也是?叛逆的年紀(jì)?。但是和他?們兩個(gè)月的?相處似乎時(shí)?光倒流回到?自己的初中?時(shí)代。和他?們的相處一?開(kāi)始從陌生?到熟悉，雖?然時(shí)間很短?，但是兩個(gè)?月的時(shí)間彼?此互相尊重?互相關(guān)心，?他們會(huì)毫不?掩飾的說(shuō)出?自己想說(shuō)的?，和你真誠(chéng)?溝通。我也?感受到身為?老師的一種?自豪感。?三、教育調(diào)?查方面此?次教育調(diào)查?主要是學(xué)習(xí)?壓力作業(yè)方?面，完成了?問(wèn)卷派發(fā)與?回收，數(shù)據(jù)?統(tǒng)計(jì)與分析?，訪談及訪?談?wù)砼c分?析，最終順?利整理成文?，完成調(diào)查?報(bào)告的撰寫(xiě)?。在中學(xué)實(shí)?習(xí)，調(diào)查的?對(duì)象都是初?中八年級(jí)學(xué)?生。了解到?，大多數(shù)學(xué)?生對(duì)回家作?業(yè)的量覺(jué)得?較多，但也?能夠及時(shí)完?成，不過(guò)總?是有少部分?學(xué)生因?yàn)榉N?種原因，遲?交或不寫(xiě)作?業(yè)。可是他?們普遍都認(rèn)?為作業(yè)較多?，導(dǎo)致他們?沒(méi)時(shí)間玩耍?或者做其他?事情。每天?早上來(lái)光是?收作業(yè)的時(shí)?間就要__?_分鐘左右?，多的時(shí)候?會(huì)有七八本?練習(xí)要交。?如語(yǔ)文學(xué)科?：作業(yè)主要?集中在字帖?練習(xí)、兩本?練習(xí)冊(cè)、抄?寫(xiě)、訂正作?業(yè)、每周一?篇的作文等?。學(xué)校要?以科學(xué)發(fā)展?觀為指導(dǎo)，?進(jìn)一步端正?辦學(xué)思想，?牢固樹(shù)立以?學(xué)生發(fā)展為?本的理念，?遵循學(xué)生成?長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)?習(xí)規(guī)律，科?學(xué)地制定作?息計(jì)劃，合?理安排學(xué)生?一日活動(dòng)，?確保午間休?息和體育鍛?煉時(shí)間，還?學(xué)生應(yīng)有的?休息、活動(dòng)?時(shí)間和空間?。作為教師?應(yīng)集中精力?研究教學(xué)，?重點(diǎn)研究學(xué)?生的學(xué)法和?練習(xí)題的設(shè)?計(jì)，穩(wěn)步提?高課堂教學(xué)?的有效性;?加強(qiáng)對(duì)教材?解讀、練習(xí)?設(shè)計(jì)的指導(dǎo)?研究，把握?考試命題標(biāo)?準(zhǔn);要__?_教學(xué)熱點(diǎn)?問(wèn)題，為基?層學(xué)校教師?的教學(xué)研究?提供有效的?服務(wù)。四?、收獲與不?足在實(shí)習(xí)?期間，我也?有了一些收?獲。通過(guò)一?次次的講課?，我在臺(tái)上?也變得很從?容，不再會(huì)?結(jié)結(jié)巴巴的?打亂流程，?而且還可以?在課堂上給?學(xué)生用幽默?的語(yǔ)言講故?事，玩游戲?。在平時(shí)我?還發(fā)現(xiàn)，在?課前課后多?與指導(dǎo)老師?進(jìn)行交流，?她們也給予?了很多教學(xué)?上的意見(jiàn)和?建議。只要?自己勤奮一?點(diǎn)，多多去?觀察學(xué)習(xí)其?他同學(xué)，只?要勤問(wèn)、勤?學(xué)、勤做，?就會(huì)有意想?不到的收獲?。雖然實(shí)習(xí)?的這段日子?用“苦累酸?疼”來(lái)形容?都不為過(guò)，?每天早起晚?睡，但是卻?覺(jué)得很充實(shí)?。通過(guò)實(shí)習(xí)?，對(duì)中學(xué)的?現(xiàn)狀有個(gè)更?為感性的認(rèn)?識(shí)，對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)有個(gè)?更為恰當(dāng)?shù)?了解，對(duì)教?師的工作有?個(gè)更為真實(shí)?的體驗(yàn)，這?些都有利于?在今后的工?作中能夠更?快地適應(yīng)新?的工作環(huán)境?。我還掌握?了一些基本?的教學(xué)方法?和師范技能?，提高了教?學(xué)效果和教?學(xué)水平，通?過(guò)實(shí)習(xí)，增?強(qiáng)了教師的?責(zé)任感和榮?譽(yù)感。在?實(shí)習(xí)中，也?發(fā)現(xiàn)了一些?不足，首先?在教學(xué)過(guò)程?中，語(yǔ)調(diào)和?在表?yè)P(yáng)學(xué)生?的語(yǔ)言和方?式多樣性都?不夠。周老?師也說(shuō)了，?這是一個(gè)漫?長(zhǎng)的過(guò)程，?在以后的教?學(xué)生涯中也?要注意這些?問(wèn)題，經(jīng)驗(yàn)?都是一次次?的失敗積累?出來(lái)的，但?是一定不能?氣餒。思考?是一件幸福?的事，懂的?思考人會(huì)從?中調(diào)解自己?，讓自己更?好的生活、?工作。善于?思考的人，?往往是善于?發(fā)現(xiàn)的人，?他們不會(huì)盲?目的跟風(fēng)追?逐，他們會(huì)?思考、發(fā)現(xiàn)?自己的需要?，從而完善?自己?？?之，我在實(shí)?習(xí)的短短兩?個(gè)月里，讓?我了解到了?教師這個(gè)行?業(yè)的偉大和?神圣，“春?蠶到死絲方?盡，蠟炬成?灰淚始干”?，我們不僅?要傳給學(xué)生?知識(shí)技能，?還要用心的?去幫助學(xué)生?，引導(dǎo)他們?走向成功的?大門(mén)。同時(shí)?得到了學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)?，使我在各?方面得到了?鍛煉，我相?信通過(guò)我的?努力，在以?后的工作中?會(huì)做得更好?。此次實(shí)習(xí)?雖已結(jié)束，?時(shí)間也不長(zhǎng)?，但卻有重?大的意義。?我會(huì)在今后?的工作中不?斷咀嚼、去?回味、去的?探索，更可?以去發(fā)現(xiàn)。?這些第一次?將是我人生?中的一次偉?大的經(jīng)歷，?它將為我的?人生起航，?為我的夢(mèng)想?插上翅膀，?我會(huì)帶著這?些經(jīng)驗(yàn)心得?起帆、振翅?。我相信自?己將成為一?名優(yōu)秀的人?民教師!?初中語(yǔ)文師?范生寒假實(shí)?___結(jié)(?二)我實(shí)?習(xí)的班級(jí)―?―初二(2?)班，全班?有___個(gè)?學(xué)生，是一?個(gè)很優(yōu)秀的?班級(jí)，他們?的語(yǔ)文老師?，也就是我?的指導(dǎo)老師?同時(shí)還是政?教處副主任?，頗受__?_，他們使?用的又是我?所不熟悉的?新教材，這?些都讓我頗?感壓力，因?為我作為他?們的實(shí)習(xí)老?師，總是要?給他們上課?的。雖然我?生性不是很?內(nèi)向，但是?站在講臺(tái)上?，有那么多?的眼睛看你?，我還是會(huì)?感到緊張。?所以第一次?試講時(shí)，都?不知道自己?在做什么。?通過(guò)指導(dǎo)老?師韓秀麗老?師的幫助和?鼓勵(lì)，我慢?慢放開(kāi)了一?些，從心理?上克服緊張?情緒，不怕?出錯(cuò)，終于?可以去講了?。由此，我?覺(jué)得人必須?首先敢于去?表達(dá)自己，?不要擔(dān)心出?丑、丟面子?，上了講臺(tái)?以后，下面?有那么多雙?眼睛盯著你?，期待著你?的表演，所?以一定不能?膽怯，要鎮(zhèn)?定從容，大?膽地去說(shuō)去?講，自信地?去說(shuō)去獎(jiǎng)。?即使自己并?不確定某些?知識(shí)點(diǎn)正確?與否，帶了?講臺(tái)之后也?不能表現(xiàn)出?來(lái)。決不能?猶猶豫豫，?粘粘糊糊。?要做到一點(diǎn)?――敢于表?達(dá)自己。?但是怎樣才?能上好課，?怎樣才能教?好他們，又?是是我面臨?的一個(gè)重要?而又迫切的?問(wèn)題。思?考之后，我?決定先從指?導(dǎo)老師的上?課風(fēng)格入手?。既然指導(dǎo)?老師教的這?么成功，學(xué)?習(xí)他的方法?、吸收他的?經(jīng)驗(yàn)自然是?一條捷徑。?實(shí)習(xí)開(kāi)始的?兩周，我便?專心聽(tīng)指導(dǎo)?老師的課，?揣摩他的教?學(xué)風(fēng)格。指?導(dǎo)老師也很?負(fù)責(zé)，很熱?心地告訴我?怎么聽(tīng)課，?在課堂上如?何觀察學(xué)生?，如何針對(duì)?不同的情況?作出適當(dāng)?shù)?反應(yīng)，從而?提高教學(xué)效?果。總的來(lái)?說(shuō)呢，指導(dǎo)?老師的教學(xué)?風(fēng)格是把課?堂話語(yǔ)權(quán)交?給學(xué)生，用?他的話說(shuō)就?是一節(jié)課能?讓所有的學(xué)?生都在聽(tīng)都?能聽(tīng)明白都?能學(xué)到東西?，這堂課就?算成功了。?至于如何把?話語(yǔ)權(quán)交給?學(xué)生，主要?就是采用教?師點(diǎn)撥法，?即設(shè)問(wèn)析疑?。所謂設(shè)問(wèn)?析疑，是教?師首先由一?篇課文的切?入口入手提?出問(wèn)題，然?后引導(dǎo)學(xué)生?回答、分析?疑問(wèn)并由此?轉(zhuǎn)入另一問(wèn)?題，最后把?學(xué)生引導(dǎo)到?預(yù)定的教學(xué)?目標(biāo)中。通?過(guò)這種設(shè)問(wèn)?析疑，在加?上適當(dāng)?shù)挠?論，某些課?文再結(jié)合文?體特點(diǎn)，采?用品味法、?朗讀法進(jìn)行?教學(xué)。法國(guó)?教育學(xué)家第?惠多斯說(shuō)過(guò)?：教學(xué)的藝?術(shù)不在于傳?授本領(lǐng)，而?在于激勵(lì)、?喚醒、鼓舞?。那么，怎?么去激勵(lì)、?喚醒、鼓舞?聽(tīng)課者呢??讓他們參與?課堂，給予?他們更多的?機(jī)會(huì)，惟有?這樣，學(xué)生?才會(huì)更加的?融入課堂，?惟有這樣，?學(xué)生的語(yǔ)文?水平才會(huì)有?所提高。設(shè)?問(wèn)析疑無(wú)疑?是一個(gè)較好?保證學(xué)生參?與課堂的一?種的教學(xué)模?式。經(jīng)過(guò)多?次實(shí)踐，我?發(fā)現(xiàn)這種教?學(xué)模式有頗?多好處，具?體的說(shuō)有助?于學(xué)生思考?多方面的意?見(jiàn)，增強(qiáng)學(xué)?生思維的靈?活性，發(fā)展?了學(xué)生清晰?明白地交流?思想和看法?的能力，有?助于發(fā)展學(xué)?生分析和綜?合的能力，?鼓勵(lì)學(xué)生專?心地有禮貌?地傾聽(tīng)，使?學(xué)生的想法?和體驗(yàn)得到?了尊重，使?學(xué)生成為知?識(shí)的共同創(chuàng)?造者?？偟?說(shuō)來(lái)設(shè)問(wèn)析?疑可充分增?強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)?造性、口頭?表達(dá)能力、?應(yīng)變能力以?及學(xué)生的主?動(dòng)性。在?文言文的教?學(xué)方面，指?導(dǎo)教師韓老?師很注重誦?讀法。讓學(xué)?生反復(fù)的讀?，在讀中感?悟、讀中品?味、讀中鑒?賞，在讀中?受到熏陶。?對(duì)那些優(yōu)秀?篇章、名言?佳句可反復(fù)?誦讀體味，?做到“讀了?又思，思了?又讀，自然?有味，乃至?愈讀愈有味?，趣味無(wú)窮?。”例如教?學(xué)《岳陽(yáng)樓?記》這樣的?名篇，指導(dǎo)?教師就讓學(xué)?生在反復(fù)的?朗讀中駢句?整齊、瑯瑯?上口的特點(diǎn)?，領(lǐng)略范仲?淹“不以物?喜，不以己?悲“的曠達(dá)?胸襟以及他?那“先天下?之憂而憂，?后天下之樂(lè)?而樂(lè)“的宏?大抱負(fù)。讀?時(shí)要求學(xué)生?要“不可誤?一字，不可?少一字，不?可多一字。?”進(jìn)一步做?到有輕有重?、抑揚(yáng)頓挫?的讀出感情?來(lái)，極大增?強(qiáng)了閱讀的?形象感、意?蘊(yùn)感和情趣?感。對(duì)要求?背誦的文言?文，韓老師?還加強(qiáng)背誦?的指導(dǎo)。其?中我了一下?讀文言文還?要遵循誦讀?的步驟和規(guī)?律。第一?，讀準(zhǔn)字音?;第二，讀?清句讀、讀?懂文意;第?三讀美意境?與情感。?新教材也是?我需要研究?的一個(gè)重要?內(nèi)容。新課?改強(qiáng)調(diào)的是?合作學(xué)習(xí)、?自主學(xué)習(xí)、?探究學(xué)習(xí)，?無(wú)疑，新教?材的指導(dǎo)思?想肯定是要?充分發(fā)揮學(xué)?生的主動(dòng)性?、創(chuàng)造性。?指導(dǎo)老師在?課余還教我?如何去研究?教材，如何?去備課。他?要求我先熟?悉課本，然?后在課本中?挑選幾篇我?認(rèn)為對(duì)學(xué)生?有幫助，或?者與高考相?關(guān)的文章，?去編寫(xiě)教學(xué)?案。要挑選?對(duì)學(xué)生有幫?助的，或者?與高考相關(guān)?，這就要求?我了解學(xué)生?的需要，了?解高考的要?求和趨勢(shì)，?工程量可謂?浩大，但不?可否認(rèn)這是?必須的。好?的教學(xué)當(dāng)然?是能夠滿足?學(xué)生需要的?教學(xué)，這種?需要可能是?現(xiàn)實(shí)的參加?高考的需要?，也可能是?解決學(xué)生關(guān)?于生活、關(guān)?于人生的迷?惑的需要，?而滿足后面?一種需要對(duì)?于語(yǔ)文學(xué)科?來(lái)說(shuō)是很重?要的，當(dāng)然?，前一種需?要也是不可?忽視的，畢?竟這是一個(gè)?極其現(xiàn)實(shí)的?問(wèn)題，不是?是單單一個(gè)?“應(yīng)試教育?”的指責(zé)所?能逃避的。?了解了學(xué)生?的需要，高?考的形勢(shì)之?后，便開(kāi)始?著手編寫(xiě)教?學(xué)案。指導(dǎo)?老師告訴我?，教學(xué)案是?教師和學(xué)生?一起使用的?，不同于一?般的備課，?除了要體現(xiàn)?教學(xué)思路，?還要給學(xué)生?留下思考的?空間。教學(xué)?案中的問(wèn)題?應(yīng)該是具有?啟發(fā)性的，?對(duì)理解課文?、感受作者?寫(xiě)作意圖起?關(guān)鍵作用的?。教學(xué)思路?不是大問(wèn)題?，這些啟發(fā)?性問(wèn)題的設(shè)?置就大有學(xué)?問(wèn)了，不僅?要對(duì)教材十?分熟悉，有?透徹的理解?，還要有自?己的獨(dú)特感?悟，十分地?費(fèi)腦筋。?在備課方面?，指導(dǎo)老師?也給了我講?述了一些注?意事項(xiàng)。備?課時(shí)，不要?巨細(xì)無(wú)遺，?那樣在上課?的時(shí)候可能?很難找到要?講的東西，?最好只是提?綱挈領(lǐng)的一?些東西，再?補(bǔ)充一些重?要的關(guān)鍵性?的知識(shí)，具?體的用到的?知識(shí)，自己?應(yīng)該十分熟?悉，記在腦?中。上課的?時(shí)候不是照?本宣科，而?是根據(jù)課堂?的進(jìn)展情況?，適時(shí)調(diào)整?教學(xué)。初?中語(yǔ)文師范?生寒假實(shí)_?__結(jié)(三?)在一個(gè)?多月的__?_活里，我?一直以教師?身份嚴(yán)格要?求自己，處?處注意言行?和儀表，熱?心愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)?學(xué)校和班級(jí)?學(xué)生，本著?對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)?的態(tài)度盡力?做好實(shí)習(xí)工?作;同時(shí)，?作為_(kāi)__?一員，一直?緊記實(shí)習(xí)守?則，遵守實(shí)?習(xí)學(xué)校的規(guī)?章制度，尊?重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?和老師，虛?心聽(tīng)取他們?的意見(jiàn)，學(xué)?習(xí)他們的經(jīng)?驗(yàn)，主動(dòng)完?成實(shí)習(xí)學(xué)校?布置的任務(wù)?，塑造了良?好的形象，?給實(shí)習(xí)學(xué)校?的領(lǐng)導(dǎo)、老?師和學(xué)生都?留下了好的?印象，得到?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和?老師的一致?好評(píng)，對(duì)此?，本人甚感?欣慰。在這?短暫的實(shí)習(xí)?期間，我主?要進(jìn)行了教?學(xué)工作實(shí)習(xí)?和班主任工?作實(shí)習(xí)。?教學(xué)工作方?面：1、?聽(tīng)課怎樣?上好每一節(jié)?課，是整個(gè)?實(shí)習(xí)過(guò)程的?重點(diǎn)。剛開(kāi)?始的一個(gè)禮?拜的任務(wù)是?聽(tīng)課和自己?進(jìn)行試講工?作。在這期?間我聽(tīng)了_?__個(gè)課任?老師共__?_節(jié)課。在?聽(tīng)課前，認(rèn)?真閱讀了教?材中的相關(guān)?章節(jié)，如果?是習(xí)題課，?則事前認(rèn)真?做完題目，?把做題的思?路簡(jiǎn)單記下?，并內(nèi)心盤(pán)?算自己講的?話會(huì)怎樣講?。聽(tīng)課時(shí)，?認(rèn)真記好筆?記，重點(diǎn)注?意老師的上?課方式，上?課思想及與?自己思路不?同的部分，?同時(shí)注意學(xué)?生的反應(yīng)，?吸收老師的?優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)?簡(jiǎn)單記下自?己的疑惑，?想老師__?_這樣講。?2、備課?與上課一?周時(shí)間轉(zhuǎn)眼?即逝，在科?任指導(dǎo)老師?的安排下，?我們開(kāi)始進(jìn)?行備課。備?課不是簡(jiǎn)單?地看教材，?而是認(rèn)真地?梳理教材的?內(nèi)容和想方?設(shè)法地用自?己的語(yǔ)言表?述出來(lái)。單?是這個(gè)重新?復(fù)述的過(guò)程?就已經(jīng)很考?驗(yàn)我們的能?力。由于我?們是新老師?在學(xué)校里雖?有微格訓(xùn)練?但那畢竟都?是自己的同?學(xué)，與中學(xué)?生是有很大?不同的。因?此在備課的?時(shí)候必須充?分考慮學(xué)生?可能會(huì)出現(xiàn)?的問(wèn)題。語(yǔ)?文它是人文?性與工具性?的統(tǒng)一因此?在備課的時(shí)?候要充分考?慮到語(yǔ)文的?學(xué)科性質(zhì)。?不能有所偏?失。對(duì)于老?師而言，最?大的疑惑應(yīng)?該是"教師?要教到什么?程度"。以?前作為學(xué)生?聽(tīng)課，目的?是學(xué)習(xí)知識(shí)?;現(xiàn)在作為?教師上課，?是為了學(xué)生?學(xué)習(xí)。目的?不一樣，我?們的注意點(diǎn)?就不一樣。?剛看教材的?時(shí)候，覺(jué)得?一篇課文(?精讀課文)?___分鐘?怎么就講初?讀部分;后?來(lái)備課，發(fā)?現(xiàn)要講解的?問(wèn)題很多，?一節(jié)課能把?字音字形字?義及初讀課?文講完就已?經(jīng)很不錯(cuò)了?。或許是知?之越多，越?是覺(jué)得難以?著手。由于?缺乏經(jīng)驗(yàn)，?在學(xué)校的時(shí)?候也缺乏必?要的訓(xùn)練，?我們對(duì)教材?的處理、對(duì)?講授內(nèi)容的?把握做得并?不到位。對(duì)?于科任指導(dǎo)?老師譚敏老?師的提示，?我像是如獲?至寶，盡量?根據(jù)譚老師?的安排來(lái)備?課。譚老師?對(duì)教案進(jìn)行?反復(fù)修改，?我也經(jīng)常與?另一位語(yǔ)文?實(shí)習(xí)老師互?相提問(wèn)題，?大家都期待?真正上課那?一刻的到來(lái)?。上課帶?給我們最初?、最大的感?受是，講臺(tái)?下坐著的不?再是與我們?一起在微格?教室訓(xùn)練的?同學(xué)，而是?真正的學(xué)生?。他們不會(huì)?像自己的同?學(xué)那樣隨意?附和、快捷?地回答我們?提出的問(wèn)題?，而是真正?地思考和等?待著我們的?解答。他們?在聽(tīng)不明白?的時(shí)候會(huì)突?然提問(wèn)，或?者干脆就趴?在桌子上看?書(shū)和睡覺(jué)。?課堂上若學(xué)?生對(duì)我的提?問(wèn)有所反應(yīng)?的話，就是?對(duì)我最大的?回報(bào)。因此?，在課堂上?必須注意學(xué)?生的反應(yīng)。?我認(rèn)為，要?隨時(shí)掌握學(xué)?生的學(xué)習(xí)情?況，分析原?因，從而改?進(jìn)自己的教?學(xué)方法和確?立教學(xué)內(nèi)容?。教師既要?講授知識(shí)，?又要管理課?堂紀(jì)律，并?且與學(xué)生進(jìn)?行個(gè)別交流?。剛開(kāi)始時(shí)?因?yàn)樾那樘?別緊張，經(jīng)?驗(yàn)不足和應(yīng)?變能力不強(qiáng)?，課堂出現(xiàn)?了"講課重?點(diǎn)不突出，?教學(xué)思路不?流暢，師生?配合不夠默?契"等問(wèn)題?。針對(duì)出現(xiàn)?的問(wèn)題，譚?老師老師會(huì)?細(xì)心講解哪?些是重點(diǎn)，?怎樣突破難?點(diǎn)，怎樣自?然過(guò)度，并?提議要多向?經(jīng)驗(yàn)豐富教?師學(xué)習(xí)，多?研究教材和?其他教學(xué)資?料，并且面?對(duì)面地指出?教案的不足?以及上課時(shí)?存在的缺點(diǎn)?。他態(tài)度溫?和，經(jīng)常面?帶笑容，即?使是批評(píng)，?我也能欣然?接受。過(guò)?幾次實(shí)戰(zhàn)的?磨練，現(xiàn)在?的我已經(jīng)基?本能夠駕馭?課堂，勝任?教師的角色?了。雖然我?還有很多做?的不是很好?的地方，但?這次實(shí)習(xí)真?的讓深深的?體會(huì)到教師?工作的辛勞?，也深刻理?解了教學(xué)相?長(zhǎng)的內(nèi)涵，?使我的教