《適宜中班幼兒的民間音樂游戲》課題體會

第第頁《適宜中班幼兒的民間音樂游戲》課題體會聞名的兒童教育家奧爾夫特別強調(diào)要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松、便于溝通和共享的學習環(huán)境，他曾經(jīng)說過：讓孩子自己去查找，自己去制造，是最重要的。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松自由、開放鼓舞的環(huán)境、提供幼兒自主活動的空間和時間，是確保幼兒自主性學習的一個重要方面。課題中提到的音樂游戲是分別依據(jù)幼兒年齡特征、游戲特色及表現(xiàn)而設(shè)計的，幼兒對游戲的理解水平，也會由于年齡不同而獲得的游戲閱歷不盡相同。中班幼兒簡單觀測生活中某些事物的相同和不同特征，結(jié)合詞曲和動作改變進行游戲。幼兒能用動作形象地表現(xiàn)生活中存在的熟識的事物，對有詞類游戲更感愛好，經(jīng)常在邊唱邊游戲中感受躲、藏、抓、求助等情節(jié)。游戲作品的生活化，能援助幼兒理解生活情境，如創(chuàng)編的老鼠嫁女游戲曲，就以傳統(tǒng)民間故事為背景，改編成童謠，再配以嗩吶的和聲伴奏，既便于幼兒了解民風民俗，又加強游戲的趣味性，還有帶有舞蹈意味的動作意向。把曲子的音樂表現(xiàn)性用相對簡約的動作表達出，幼兒可以像學舞蹈一樣地學這些動作，幼兒一旦掌控動作，就會百做不厭、百聽不厭，比較簡單在不知不覺中、在身體愉悅中感悟音樂。通過不同形式的游戲，幼兒樂在其中、美在其中、悟在其中，在參加游戲的同時，也豐富了相關(guān)生活知識技能。

1、在深厚的音樂氛圍中，幼兒感受劇烈的民俗特色。

民間音樂游戲離不開音樂，民間音樂能為幼兒制造更好的游戲氛圍，使孩子在音樂游戲情景中受到良好的熏陶，為音樂感染。我在討論中抓住幼兒喜歡有詞游戲的特點開發(fā)游戲，同時借鑒我國民樂獨有的特點，奇妙地用音樂指導(dǎo)幼兒在游戲中的規(guī)章意識。這樣富有感染的音樂情景中，孩子更加投入和充斥熱忱。如：以古箏曲春江花月夜為游戲音樂的中班彩巾飄飄游戲，都是將民間游戲與民族器樂有效結(jié)合，表達出濃郁的民間音樂文化氛圍，音樂的停止和變換，奇妙地成為了游戲的信號，提升了游戲的美感。

2、提供因地制宜的材料，可供幼兒在音樂游戲中自主選擇。

民間音樂游戲來源于生活，因此許多游戲材料也可以與幼兒生活休戚相關(guān)，可以依據(jù)游戲的進展和需要自主選擇游戲材料，既省去了反復(fù)介紹游戲玩法的時間，也給了幼兒足夠的自主選擇游戲材料的空間。如：在碰一碰這個游戲中，可以投放了不同的游戲材料，可以是玩具作為道具，有人邊唱歌邊依據(jù)材料不同特征來找一個伙伴碰一碰。也可以是不同水果、不同動物頭飾作為道具，幼兒學習找相同種類的伙伴。無論幼兒運用的是什么道具，他都是在練習依據(jù)物品不同特征進行歸類，并能依據(jù)音樂來進展變換情節(jié)。

3、設(shè)計交替改變的游戲玩法，逐步滿意幼兒情感與生活的需要。

活躍的制造性思維是創(chuàng)新活動的核心，游戲形式多變是幼兒自主創(chuàng)新的有效手段。在民間音樂游戲中，通過引導(dǎo)幼兒探究依據(jù)不同的游戲風格轉(zhuǎn)變游戲規(guī)章，鼓舞幼兒運用不同的、自己喜歡的方式進行民間音樂游戲活動，使幼兒獲得不同的情感體驗。如：好伙伴和搖啊搖幼兒不僅可以自主交換同伴，隨著游戲的不斷深入，由兩人找到多人找，在難度和形式上可以更豐富多樣，在按肯定數(shù)量要求找伙伴時，又表達與數(shù)學相結(jié)合，游戲讓幼兒充共享受到自由，沒有心里壓力，心情放松。如幼兒在游戲小老鼠上燈臺中，幼兒進行的是一個共同的游戲內(nèi)容，當歌曲停下后，將幼兒放在手下的手指抓住。幼兒通過不同的分組可以嘗試各種游戲技能，如；有的是抓自己的手指，有的是幾個小伙伴的手指一起頂在一個小伙伴的手上，有的是圍成圓，依次抓旁邊幼兒的手指。還可以自己扮演老鼠從某燈臺上向下跳，從某個坡上滾下來等。

4、隨機把握游戲過程中的難度，關(guān)注不同年齡不同層次幼兒的差異。

幼兒在娛樂的同時，把自己了解到的知識運用在游戲的過程中再協(xié)作相關(guān)的民間音樂，民間音樂游戲玩法不是一成不變固定模式。許多民間游戲在同一年齡段也可以表達不同的難易程度，老師可以依據(jù)需要敏捷把握。如找伙伴這個游戲，通過音樂自然過度，到換一個好伙伴繼續(xù)下一輪的游戲，幼兒分成相同兩組，內(nèi)外圈游戲，每個游戲配備的音樂、演唱方式和形式也不一樣。找伙伴的游戲音樂，旋律和歌詞就有多個版本。

5、利用豐富化的情感教育，深入淺出地優(yōu)化幼兒的性格品質(zhì)。

自信、活潑、開朗、大方這些東西對孩子是非常珍貴的。民間游戲帶有競爭性，這使幼兒在游戲中同時面臨著勝利與失敗。民間音樂游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好性格心理和積極情感的過程。民間音樂游戲由于玩法有趣，材料簡約，游戲規(guī)章可由玩者隨機制定，不受環(huán)境、材料的限定，孩子們玩得快樂、自若，為幼兒良好的性格品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。當幼兒在游戲中獲勝，他們體會到勝利的喜悅和滿意感，增加了自信心和成就感；當他們面臨失敗，會產(chǎn)生挫折感，但幼兒好勝心強，豐富有趣的民間游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的擔心，分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續(xù)參與游戲。所以，在這個過程中，幼兒學會自我掌握，熬煉了抗挫技能，加強了明辨是非、正確評價的技能，形成樂觀、開朗的性格。在孩子們感受歡樂游戲的同時，也看到平常一些不太活潑、不太愛說話的孩子變得異樣的活躍和投入，這說明民間音樂游戲?qū)τ诤⒆有愿?、心情的培育都有其自身獨特的作用。幼兒的活動技能非常有限，交往的圈子小，這就使得他們不可能像成人那樣到現(xiàn)實生活中去接受磨練，而民間音樂游戲活動那么為孩子們提供了這種磨練的機會。如劃龍船游戲，孩子們兩組手拉手分別是兩艘龍船，在音樂伴奏下，唱兒歌劃龍船呀伙嘿！劃龍船呀伙嘿需要前面一名隊員帶頭喊，后面隊員齊聲吆喝，到音樂停止時，看哪艘船劃的距離遠。讓孩子用平和的心態(tài)看待成敗。這樣反復(fù)的心情和內(nèi)心體驗，使幼兒漸漸養(yǎng)成做事克服困難，堅忍不拔，堅持究竟的行為習慣。同伴是幼兒獲得社會支持、進展社會技能是一個重要來源。民間音樂游戲不可能獨立完成，大多是以自由結(jié)伴的方式組織的，如兩兩合作到多人合作，再到集體合作，或同伴之間的相互同化，相互仿照。由于參與游戲的人多，免不了會涌現(xiàn)爭吵和沖突。孩子們在此過程中商量、磨合，最終確定游戲方案，如民間音樂游戲老鷹捉小雞，就需要一只老鷹、一只雞媽媽和很多小雞三種類型的角色。在游戲中孩子們學習了解和理解他人的想法、觀點、心情情感，形成和進展著幼兒的憐憫心和與人相處的技能，產(chǎn)生群體歸屬感。民間游戲大都是群體性游戲，需要個人作為集體成員要彼此相互適應(yīng)，聽從共同的行為準那么，掌控和學習輪番、協(xié)商、合作等社會技能。每個游戲都有著商定俗成的規(guī)章，幼兒在游戲時需要自覺遵守這些規(guī)章，才能