骨干教師培養(yǎng)青年教師培養(yǎng)方法及措施

骨干教師培育青年教師培育方法及舉措骨干教師結(jié)對幫扶方案一、指導(dǎo)思想我校依據(jù)工作需要，每年都要調(diào)入一些青年教師。這些青年教師精力充足、學(xué)歷層次較高、工作熱忱高，但經(jīng)驗缺乏。為了讓這些教師趕快適應(yīng)學(xué)校的教育教課工作，學(xué)校將采納結(jié)對子幫扶，為青年教師供給鍛煉的舞臺，促進其嶄露頭角，成為學(xué)校教課的骨干力量。為使青年教師培育井井有條的進行，自己特擬訂本方案以下：二、培育目標(biāo)．培育青年教師不單是學(xué)校睜開的需要，更是青年教師個人成長的需要。使青年教師在工作中明確自己的成長目標(biāo)，擬訂個人成長方案，磨煉自己各項教育教課技術(shù)。成為充滿教課智慧，洋溢教課熱忱，揮灑教課魅力，“享受教育〞的現(xiàn)代型教師。．使培育對象建立職業(yè)驕傲感、榮譽感，建立現(xiàn)代化教育理念。經(jīng)過理論學(xué)習(xí)，教課實踐，信息技術(shù)運用，教育科學(xué)研究及專家指導(dǎo)等形式，提升培育對象的教育創(chuàng)新思想能力，學(xué)科知識拓展能力，信息技術(shù)運用能力和教育科學(xué)研究能力。．促進他們逐漸形成學(xué)科教育教課的個人風(fēng)格和特點，使他們在各方面趕快適應(yīng)新局勢下教課工作需要。．青年教師經(jīng)過培育成為學(xué)校的骨干力量。三、培育內(nèi)容學(xué)校為培育對象創(chuàng)建條件，供給機遇，創(chuàng)建氛圍，搭建平臺。提升他們的思想政治與師德涵養(yǎng)，現(xiàn)代化教育理論水平，專業(yè)水平，課程整合能力，教育技術(shù)運用能力和教育教課改革研究能力，讓他們獲取充足的鍛煉和培育。四、培育對象的選定我結(jié)對的徒弟是第一學(xué)期青年教師黨曉燕老師、第二學(xué)期苗芳老師。五、培育方法及舉措

骨干教師培育青年教師培育方法及舉措我本著著重能力、講究實效、更新觀點、形成特點的原那么，不單在工作中關(guān)懷青年教師，更要在生活中關(guān)懷他們，調(diào)換他們的熱忱，開釋他們的活力，讓他們一直成為學(xué)校各項教育教課活動中最前沿、最具開朗的集體。、增強青年教師的根本功訓(xùn)練。每個月按期睜開青年教師“一話〞〔一般話〕、“三字〞〔鋼筆、毛筆、粉筆字〕為主要內(nèi)容的教師職業(yè)技術(shù)和根本功比賽活動。、增強青年教師的教育教課理論培訓(xùn)。每學(xué)期組織青年教師進行1-2次理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)各個學(xué)科?新課程標(biāo)準(zhǔn)、?講堂評論標(biāo)準(zhǔn)?及國內(nèi)外最新教育教課動向。、為青年邁師精心精選“教課導(dǎo)師〞，睜開一幫一活動。成立青年教師成長檔案，使其成長更具科學(xué)性。、增強對青年教師專業(yè)教課根本功的培訓(xùn)。每個月份學(xué)科組織青年教師觀看名優(yōu)教師的優(yōu)異教課錄象課例。就地評論，發(fā)布感覺，記錄學(xué)習(xí)心得。踴躍發(fā)揮身旁名師的作用，要求年青教師每周起碼聽課一節(jié)。倡議青年教師跨學(xué)科、跨年級聽課，從各學(xué)科中取之精髓，吸各學(xué)科之所長。、仔細落實集體備課。備課是上好課的前提，為了讓集體備課落到實處，本期一開學(xué)校長親身主持召開各學(xué)科教師會議，安排集體備課工作。本期我校教師的備課要做到“三定〞，即準(zhǔn)時間〔每周二綜合學(xué)科，周三下午第三節(jié)語文學(xué)科、每周周四下午數(shù)學(xué)學(xué)科〕、定內(nèi)容〔主要說下一周的教課內(nèi)容〕、定課件〔說完課后每人依據(jù)內(nèi)容制作一個課件，周五離校前上交教育處〕。為檢查教師的備課狀況，學(xué)校除了教育處檢查教師上課狀況和包級領(lǐng)導(dǎo)推門聽課外，我每個月聽、評徒弟一節(jié)課，對講堂教課狀況不好的教師進行發(fā)言，以此促進每一位教師備好課。、典型帶路，示范帶動。

骨干教師培育青年教師培育方法及舉措本期因為工作需要，我校各學(xué)科新進了一些教師，這些教師熱忱高、精力充足，但缺乏教課經(jīng)驗，為提升教師講堂教課水平，我校一開學(xué)就讓學(xué)校的名師、骨干教師王玉娟、朱艷春、張葉玲、王榮華、馬靜上示范課。典型帶路，示范帶動。用示范課引領(lǐng)廣闊教師去賞識新課改新方法給講堂帶來的勃勃活力，用典型的教教事例讓廣闊教師去領(lǐng)會講堂上學(xué)生爆發(fā)出的真情實感。、追蹤聽課，提升新來教師的講堂教課技術(shù)。每個月包級領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師一同到年青教師班入耳課，聽課時，聽后就評，評課時，指出長處，點明缺乏，讓新進教師看到希望，體驗到成功的快樂。、為青年教師供給教課實踐鍛煉的舞臺。經(jīng)過多種形式讓青年教師上報告課。學(xué)校將給青年教師供給各樣鍛煉的機遇，踴躍選舉青年教師參加各級各種的教課比賽。如“青年教師教課比武賽〞、“創(chuàng)新教課方案賽〞、“優(yōu)良課比賽〞、“說教材比賽〞等。、鼎力鼓舞青年教師創(chuàng)辦個人教課博客。堅持記錄自己教育教課中的點滴感覺，疑惑、煩憂和驚喜、感人。、在校園網(wǎng)上創(chuàng)辦“青年教師教課論壇〞。鼓舞青年教師踴躍思慮教育教課中碰到的問題，為他們供給一個隨時隨處能夠進行溝通，進行思想碰撞的“硅谷〞。、對青年教師進行撰寫論文、專題心得的培訓(xùn)。、邀請在論文撰寫方面有專長的名師指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)撰寫的技巧。如何取材，立意，論證，如何對自己教課經(jīng)驗進行總結(jié)提煉，進而提升青年教師論文撰寫水平。、青年教師的培育是一項長久的工作，是一項“旭日〞工程。學(xué)校將努力創(chuàng)建一個“寬松、踴躍、濃重〞、教育教課研究氛圍，依據(jù)每位青年教師的的專長與教課特點，為他們供給廣闊的參加各級各種教育

骨干教師培育青年教師培育方法及舉措、教課活動展現(xiàn)和比賽的機遇。讓青年教師在實踐的磨煉中一步步獲取鍛煉，一步步成長起來。青年教師培育狀況總結(jié)為了提升教課質(zhì)量，增強教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強對新教師的培育，依據(jù)我校師徒結(jié)對子協(xié)議，我校擬訂了?師培育方案?對青年教師提出了明確而詳細的要求。我結(jié)對的徒弟是第一學(xué)期黨曉燕老師、第二學(xué)期苗芳老師。幾年下來，?師培育方案?獲取了仔細貫徹和履行，青年教師培育獲得了顯然的實效。一、青年教師培育的履行狀況為了把青年教師的培育工作真實做到實處，我校為每一位青年教師確立了一名老教師擔(dān)當(dāng)其師傅，由師傅詳細負責(zé)其培育工作。我結(jié)對的徒弟是第一學(xué)期黨曉燕老師、第二學(xué)期苗芳老師。依據(jù)我校要求，青年教師一定達成必定數(shù)目的教課工作量，一定達成必定數(shù)目的教課論文或教課、科研課題等。一般狀況下，青年教師一定在每學(xué)期末對自己的工作和學(xué)習(xí)狀況寫出版面總結(jié)，而后接受師傅和學(xué)校的共同查核。對于培育過程中出現(xiàn)的問題，實時賜予指正。幾年來，因為師傅負責(zé)，方法適當(dāng)，舉措到位，其成效優(yōu)異。近幾年來，青年教師在指導(dǎo)教師的培育下，經(jīng)過個人的學(xué)習(xí)和努力，都有了較大的進步，在工作中也都獲得了較大的成績。主要表此刻以下幾個方面：二、增強學(xué)習(xí)教育，提升了道德涵養(yǎng)和法律素質(zhì)。最近幾年來，青年教師能夠仔細學(xué)習(xí)黨的路線目標(biāo)政策，踴躍參加我校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動；能夠做到敬業(yè)愛崗、為人師表。在個人工作和事業(yè)上，有追求、有理想，踴躍進步，腳扎實地，能夠準(zhǔn)時達成學(xué)校交給的各項任務(wù)。指導(dǎo)青年教師仔細學(xué)習(xí)“教育法〞、“教師法〞，經(jīng)過集體和分別學(xué)習(xí)等多形式多渠道的指導(dǎo)方式，讓各位教師熟習(xí)并嚴(yán)格依據(jù)教課工作的相關(guān)規(guī)定要求標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，深刻認(rèn)識到自己在提升教課質(zhì)量中所擔(dān)負的使命和責(zé)任;提升了思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和依法辦學(xué)、依法治教的意識，根絕教課活動中的違規(guī)行為。同時指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)對于增

骨干教師培育青年教師培育方法及舉措強師德建設(shè)的相關(guān)文件，學(xué)習(xí)媒體報道的師德崇高教師的典型事跡，要討教師要不停增強自己的道德涵養(yǎng)，以崇高的人品耳濡目染地影響學(xué)生，進而做到依法執(zhí)教，敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，謹(jǐn)慎治學(xué)，團結(jié)協(xié)作，清廉從教，為人師表。三、鼓舞青年教師集體備課，快速提升整體素質(zhì)集體備課也是提升青年教師整體素質(zhì)的重要門路，不單能夠發(fā)掘青年教師個人的潛能，又能充足發(fā)揮集體的作用。因此我要求青年教師踴躍參加集體備課，大家集體研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟迪，相互促進，以抵達共同提升。、要求青年教師在集體備課前獨立備課，仔細研究新課標(biāo)、教課綱領(lǐng)、教材，研究教法學(xué)法，以現(xiàn)代教課觀點為指導(dǎo)，對講課內(nèi)容進行科學(xué)地剖析，進而確立講課內(nèi)容的教課目的，重難點及教課方法等。并在此根基上總結(jié)出學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和牢固練習(xí)。、每次集體備課時，師傅確立青年教師輪番作為中心發(fā)言人進行講課。其余青年教師參加，就中心發(fā)言人設(shè)計的集體備課方案的各項內(nèi)容發(fā)布各自的獨到看法，決不妥“聽客〞和“看客〞。鼓舞大家見仁見智，言無不盡，言無不盡。教課方案能否表達了由淺入深的順序漸進的教課原那么；能否每個學(xué)習(xí)目標(biāo)都有詳細的操作活動；能否表達了“以學(xué)生的睜開為本〞的教課理念；能否落實了新課標(biāo)所倡議的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)等的學(xué)習(xí)方式；能否表達了開放性思想訓(xùn)練和創(chuàng)新意識的培育等。講堂練習(xí)的設(shè)計能否有針對性；能否有根基題和能力題；能否關(guān)注了要點、難點、考點等。四、轉(zhuǎn)變教育教課觀點，促進學(xué)生睜開讓青年教師認(rèn)識到老師講、學(xué)生聽；老師說、學(xué)生記；老師寫、學(xué)生抄；老師做、學(xué)生看的傳統(tǒng)教課方法已經(jīng)不適應(yīng)目前新的教育形式的需要了。要求他們一定變換教師角色，從教材知識流傳者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生睜開的促進者。為此，要他們做到以下幾個方面：、教師應(yīng)當(dāng)走開講桌，到學(xué)生集體中來，和學(xué)生的距離更近一些、態(tài)度平和一些、和睦一些，特別是班級的后進生，要他們在學(xué)生身旁多看一些，多關(guān)注一點、多

骨干教師培育青年教師培育方法及舉措指導(dǎo)一點，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒都會獲取鼓舞。當(dāng)面來認(rèn)識他們，和他們一同研究，商討合作學(xué)習(xí)，調(diào)換他們的學(xué)習(xí)踴躍性，給他們以優(yōu)異的學(xué)習(xí)心理支持和思想上的點播。、學(xué)生是講堂的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為此，師傅要求青年教師把講堂的學(xué)習(xí)時間和空間更多的還給學(xué)生，松手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作、議論、研究。讓他們指引學(xué)生更多的參加學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，經(jīng)過師生和學(xué)生的互動、溝通、議論，來經(jīng)歷求知的研究和能力全鍛煉的過程。、青年教師要歡送學(xué)生個性的張揚，充足調(diào)換學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)的個性，鼓舞學(xué)生敢于發(fā)言，敢于發(fā)問，敢于向老師懷疑，敢于表達個人的看法，敢于評論教材內(nèi)容和評論他人，敢于把自己獲取的相關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中。這樣調(diào)換學(xué)生是開發(fā)學(xué)生個性資源的根本表現(xiàn)，是教課方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于教師角色的變換，從學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者。進而，指引學(xué)生在求知的過程中將知識轉(zhuǎn)變成能力。、青年教師要注意喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生產(chǎn)生自己能學(xué)的意識并領(lǐng)會到內(nèi)容和樂趣，讓學(xué)生在同伙伴們的議論、溝通中，自己領(lǐng)會大家在一同研究學(xué)習(xí)的樂趣和收獲，要讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。因此，青年教師要創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想支點。第一個支點是解疑，給學(xué)生設(shè)疑點，且要修業(yè)生自我設(shè)疑點，并指引學(xué)生解決；第二個支點應(yīng)當(dāng)是目標(biāo)點。要指引學(xué)生按教材的內(nèi)容目標(biāo)學(xué)習(xí)，也要修業(yè)生自己建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己選摘要達成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。第三個支點是找斟酌點、爭辯點。第四個支點是找喜悅點。只有這樣學(xué)生才會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。五、集體聽課和相互聽課為了使青年教師趕快勝任教課工作，師傅要求他們每周起碼集體聽老教師〔包含我〕的課兩次和相互聽課假定干次。對青年教師來說，堅持聽課，可使自己趕快成長，同時我還在以下方面指導(dǎo)他們：聽一節(jié)課，應(yīng)有一個明確的目的，對于青年教師來說，聽課時需要關(guān)注以下幾點：、課的構(gòu)造課的構(gòu)造是指課的構(gòu)成局部及各局部的次序和時間分派。課型不一樣，課的構(gòu)造也不一樣。新教師在聽課時，要看指導(dǎo)教師是如何安排講堂構(gòu)造的。

骨干教師培育青年教師培育方法及舉措、要點難點的打破一節(jié)課的要點難點可否打破，標(biāo)記著這節(jié)課的成功與否。聽課時要聽教師是如何化難為易，打破難點，突出要點的，這些常常是他們累積多年教課經(jīng)驗的所得。、板書及教課媒體運用一般說來，板書要詳略適當(dāng)，要點突出，能起到綱要挈領(lǐng)的作用；層次清楚、脈絡(luò)清楚；增強直觀成效，同時也有益于指引學(xué)生由形象思想向抽象思想過渡。教課媒體是對教課起協(xié)助作用的。聽課時要注意聯(lián)合教課內(nèi)容，看教師媒體的選擇、運用能否卓有收效。、講堂氛圍講堂氛圍是洋溢、充盈于師生之間的一種教育情形氛圍。這類氛圍假如是和睦和睦、同等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，建立學(xué)習(xí)的信心，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此在聽課時青年教師要關(guān)注講課教師是經(jīng)過何種方式讓學(xué)生踴躍參加教課活動，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的。是以激感情染學(xué)生仍是用和藹的語言激勵學(xué)生，這些都是新教師聽課時需要特別注意的。、關(guān)注學(xué)生的學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，青年教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注：學(xué)生能否在教師的指引下踴躍參加到學(xué)習(xí)活動中；學(xué)習(xí)活動中學(xué)生常常做出如何的情緒反應(yīng)；學(xué)生能否樂于參加思慮、議論、爭辯、著手操作；學(xué)生能否常常踴躍主動地提出問題；學(xué)生活動的時間能否豐裕適當(dāng)；學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、念書習(xí)慣、書寫習(xí)慣能否養(yǎng)成；學(xué)生剖析問題，解決問題能力如何等。此外，要求他們在聽課以后就這節(jié)課睜開議論，必定要做到暢所