骨干教師培養(yǎng)青年教師培養(yǎng)方法及措施

骨干教師培育青年教師培育方法及舉措骨干教師結(jié)對(duì)幫扶方案一、指導(dǎo)思想我校依據(jù)工作需要，每年都要調(diào)入一些青年教師。這些青年教師精力充足、學(xué)歷層次較高、工作熱忱高，但經(jīng)驗(yàn)缺乏。為了讓這些教師趕快適應(yīng)學(xué)校的教育教課工作，學(xué)校將采納結(jié)對(duì)子幫扶，為青年教師供給鍛煉的舞臺(tái)，促進(jìn)其嶄露頭角，成為學(xué)校教課的骨干力量。為使青年教師培育井井有條的進(jìn)行，自己特?cái)M訂本方案以下：二、培育目標(biāo)．培育青年教師不單是學(xué)校睜開的需要，更是青年教師個(gè)人成長(zhǎng)的需要。使青年教師在工作中明確自己的成長(zhǎng)目標(biāo)，擬訂個(gè)人成長(zhǎng)方案，磨煉自己各項(xiàng)教育教課技術(shù)。成為充滿教課智慧，洋溢教課熱忱，揮灑教課魅力，“享受教育〞的現(xiàn)代型教師。．使培育對(duì)象建立職業(yè)驕傲感、榮譽(yù)感，建立現(xiàn)代化教育理念。經(jīng)過理論學(xué)習(xí)，教課實(shí)踐，信息技術(shù)運(yùn)用，教育科學(xué)研究及專家指導(dǎo)等形式，提升培育對(duì)象的教育創(chuàng)新思想能力，學(xué)科知識(shí)拓展能力，信息技術(shù)運(yùn)用能力和教育科學(xué)研究能力。．促進(jìn)他們逐漸形成學(xué)科教育教課的個(gè)人風(fēng)格和特點(diǎn)，使他們?cè)诟鞣矫孚s快適應(yīng)新局勢(shì)下教課工作需要。．青年教師經(jīng)過培育成為學(xué)校的骨干力量。三、培育內(nèi)容學(xué)校為培育對(duì)象創(chuàng)建條件，供給機(jī)遇，創(chuàng)建氛圍，搭建平臺(tái)。提升他們的思想政治與師德涵養(yǎng)，現(xiàn)代化教育理論水平，專業(yè)水平，課程整合能力，教育技術(shù)運(yùn)用能力和教育教課改革研究能力，讓他們獲取充足的鍛煉和培育。四、培育對(duì)象的選定我結(jié)對(duì)的徒弟是第一學(xué)期青年教師黨曉燕老師、第二學(xué)期苗芳老師。五、培育方法及舉措

骨干教師培育青年教師培育方法及舉措我本著著重能力、講究實(shí)效、更新觀點(diǎn)、形成特點(diǎn)的原那么，不單在工作中關(guān)懷青年教師，更要在生活中關(guān)懷他們，調(diào)換他們的熱忱，開釋他們的活力，讓他們一直成為學(xué)校各項(xiàng)教育教課活動(dòng)中最前沿、最具開朗的集體。、增強(qiáng)青年教師的根本功訓(xùn)練。每個(gè)月按期睜開青年教師“一話〞〔一般話〕、“三字〞〔鋼筆、毛筆、粉筆字〕為主要內(nèi)容的教師職業(yè)技術(shù)和根本功比賽活動(dòng)。、增強(qiáng)青年教師的教育教課理論培訓(xùn)。每學(xué)期組織青年教師進(jìn)行1-2次理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科?新課程標(biāo)準(zhǔn)、?講堂評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)?及國(guó)內(nèi)外最新教育教課動(dòng)向。、為青年邁師精心精選“教課導(dǎo)師〞，睜開一幫一活動(dòng)。成立青年教師成長(zhǎng)檔案，使其成長(zhǎng)更具科學(xué)性。、增強(qiáng)對(duì)青年教師專業(yè)教課根本功的培訓(xùn)。每個(gè)月份學(xué)科組織青年教師觀看名優(yōu)教師的優(yōu)異教課錄象課例。就地評(píng)論，發(fā)布感覺，記錄學(xué)習(xí)心得。踴躍發(fā)揮身旁名師的作用，要求年青教師每周起碼聽課一節(jié)。倡議青年教師跨學(xué)科、跨年級(jí)聽課，從各學(xué)科中取之精髓，吸各學(xué)科之所長(zhǎng)。、仔細(xì)落實(shí)集體備課。備課是上好課的前提，為了讓集體備課落到實(shí)處，本期一開學(xué)校長(zhǎng)親身主持召開各學(xué)科教師會(huì)議，安排集體備課工作。本期我校教師的備課要做到“三定〞，即準(zhǔn)時(shí)間〔每周二綜合學(xué)科，周三下午第三節(jié)語文學(xué)科、每周周四下午數(shù)學(xué)學(xué)科〕、定內(nèi)容〔主要說下一周的教課內(nèi)容〕、定課件〔說完課后每人依據(jù)內(nèi)容制作一個(gè)課件，周五離校前上交教育處〕。為檢查教師的備課狀況，學(xué)校除了教育處檢查教師上課狀況和包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)推門聽課外，我每個(gè)月聽、評(píng)徒弟一節(jié)課，對(duì)講堂教課狀況不好的教師進(jìn)行發(fā)言，以此促進(jìn)每一位教師備好課。、典型帶路，示范帶動(dòng)。

骨干教師培育青年教師培育方法及舉措本期因?yàn)楣ぷ餍枰?，我校各學(xué)科新進(jìn)了一些教師，這些教師熱忱高、精力充足，但缺乏教課經(jīng)驗(yàn)，為提升教師講堂教課水平，我校一開學(xué)就讓學(xué)校的名師、骨干教師王玉娟、朱艷春、張葉玲、王榮華、馬靜上示范課。典型帶路，示范帶動(dòng)。用示范課引領(lǐng)廣闊教師去賞識(shí)新課改新方法給講堂帶來的勃勃活力，用典型的教教事例讓廣闊教師去領(lǐng)會(huì)講堂上學(xué)生爆發(fā)出的真情實(shí)感。、追蹤聽課，提升新來教師的講堂教課技術(shù)。每個(gè)月包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師一同到年青教師班入耳課，聽課時(shí)，聽后就評(píng)，評(píng)課時(shí)，指出長(zhǎng)處，點(diǎn)明缺乏，讓新進(jìn)教師看到希望，體驗(yàn)到成功的快樂。、為青年教師供給教課實(shí)踐鍛煉的舞臺(tái)。經(jīng)過多種形式讓青年教師上報(bào)告課。學(xué)校將給青年教師供給各樣鍛煉的機(jī)遇，踴躍選舉青年教師參加各級(jí)各種的教課比賽。如“青年教師教課比武賽〞、“創(chuàng)新教課方案賽〞、“優(yōu)良課比賽〞、“說教材比賽〞等。、鼎力鼓舞青年教師創(chuàng)辦個(gè)人教課博客。堅(jiān)持記錄自己教育教課中的點(diǎn)滴感覺，疑惑、煩憂和驚喜、感人。、在校園網(wǎng)上創(chuàng)辦“青年教師教課論壇〞。鼓舞青年教師踴躍思慮教育教課中碰到的問題，為他們供給一個(gè)隨時(shí)隨處能夠進(jìn)行溝通，進(jìn)行思想碰撞的“硅谷〞。、對(duì)青年教師進(jìn)行撰寫論文、專題心得的培訓(xùn)。、邀請(qǐng)?jiān)谡撐淖珜懛矫嬗袑ｉL(zhǎng)的名師指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)撰寫的技巧。如何取材，立意，論證，如何對(duì)自己教課經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提煉，進(jìn)而提升青年教師論文撰寫水平。、青年教師的培育是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，是一項(xiàng)“旭日〞工程。學(xué)校將努力創(chuàng)建一個(gè)“寬松、踴躍、濃重〞、教育教課研究氛圍，依據(jù)每位青年教師的的專長(zhǎng)與教課特點(diǎn)，為他們供給廣闊的參加各級(jí)各種教育

骨干教師培育青年教師培育方法及舉措、教課活動(dòng)展現(xiàn)和比賽的機(jī)遇。讓青年教師在實(shí)踐的磨煉中一步步獲取鍛煉，一步步成長(zhǎng)起來。青年教師培育狀況總結(jié)為了提升教課質(zhì)量，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)新教師的培育，依據(jù)我校師徒結(jié)對(duì)子協(xié)議，我校擬訂了?師培育方案?對(duì)青年教師提出了明確而詳細(xì)的要求。我結(jié)對(duì)的徒弟是第一學(xué)期黨曉燕老師、第二學(xué)期苗芳老師。幾年下來，?師培育方案?獲取了仔細(xì)貫徹和履行，青年教師培育獲得了顯然的實(shí)效。一、青年教師培育的履行狀況為了把青年教師的培育工作真實(shí)做到實(shí)處，我校為每一位青年教師確立了一名老教師擔(dān)當(dāng)其師傅，由師傅詳細(xì)負(fù)責(zé)其培育工作。我結(jié)對(duì)的徒弟是第一學(xué)期黨曉燕老師、第二學(xué)期苗芳老師。依據(jù)我校要求，青年教師一定達(dá)成必定數(shù)目的教課工作量，一定達(dá)成必定數(shù)目的教課論文或教課、科研課題等。一般狀況下，青年教師一定在每學(xué)期末對(duì)自己的工作和學(xué)習(xí)狀況寫出版面總結(jié)，而后接受師傅和學(xué)校的共同查核。對(duì)于培育過程中出現(xiàn)的問題，實(shí)時(shí)賜予指正。幾年來，因?yàn)閹煾地?fù)責(zé)，方法適當(dāng)，舉措到位，其成效優(yōu)異。近幾年來，青年教師在指導(dǎo)教師的培育下，經(jīng)過個(gè)人的學(xué)習(xí)和努力，都有了較大的進(jìn)步，在工作中也都獲得了較大的成績(jī)。主要表此刻以下幾個(gè)方面：二、增強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，提升了道德涵養(yǎng)和法律素質(zhì)。最近幾年來，青年教師能夠仔細(xì)學(xué)習(xí)黨的路線目標(biāo)政策，踴躍參加我校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動(dòng)；能夠做到敬業(yè)愛崗、為人師表。在個(gè)人工作和事業(yè)上，有追求、有理想，踴躍進(jìn)步，腳扎實(shí)地，能夠準(zhǔn)時(shí)達(dá)成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。指導(dǎo)青年教師仔細(xì)學(xué)習(xí)“教育法〞、“教師法〞，經(jīng)過集體和分別學(xué)習(xí)等多形式多渠道的指導(dǎo)方式，讓各位教師熟習(xí)并嚴(yán)格依據(jù)教課工作的相關(guān)規(guī)定要求標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，深刻認(rèn)識(shí)到自己在提升教課質(zhì)量中所擔(dān)負(fù)的使命和責(zé)任;提升了思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和依法辦學(xué)、依法治教的意識(shí)，根絕教課活動(dòng)中的違規(guī)行為。同時(shí)指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)對(duì)于增

骨干教師培育青年教師培育方法及舉措強(qiáng)師德建設(shè)的相關(guān)文件，學(xué)習(xí)媒體報(bào)道的師德崇高教師的典型事跡，要討教師要不停增強(qiáng)自己的道德涵養(yǎng)，以崇高的人品耳濡目染地影響學(xué)生，進(jìn)而做到依法執(zhí)教，敬業(yè)愛崗，熱愛學(xué)生，謹(jǐn)慎治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，清廉從教，為人師表。三、鼓舞青年教師集體備課，快速提升整體素質(zhì)集體備課也是提升青年教師整體素質(zhì)的重要門路，不單能夠發(fā)掘青年教師個(gè)人的潛能，又能充足發(fā)揮集體的作用。因此我要求青年教師踴躍參加集體備課，大家集體研究，在資源共享和智慧碰撞中，相互啟迪，相互促進(jìn)，以抵達(dá)共同提升。、要求青年教師在集體備課前獨(dú)立備課，仔細(xì)研究新課標(biāo)、教課綱領(lǐng)、教材，研究教法學(xué)法，以現(xiàn)代教課觀點(diǎn)為指導(dǎo)，對(duì)講課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地剖析，進(jìn)而確立講課內(nèi)容的教課目的，重難點(diǎn)及教課方法等。并在此根基上總結(jié)出學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)和牢固練習(xí)。、每次集體備課時(shí)，師傅確立青年教師輪番作為中心發(fā)言人進(jìn)行講課。其余青年教師參加，就中心發(fā)言人設(shè)計(jì)的集體備課方案的各項(xiàng)內(nèi)容發(fā)布各自的獨(dú)到看法，決不妥“聽客〞和“看客〞。鼓舞大家見仁見智，言無不盡，言無不盡。教課方案能否表達(dá)了由淺入深的順序漸進(jìn)的教課原那么；能否每個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)都有詳細(xì)的操作活動(dòng)；能否表達(dá)了“以學(xué)生的睜開為本〞的教課理念；能否落實(shí)了新課標(biāo)所倡議的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)等的學(xué)習(xí)方式；能否表達(dá)了開放性思想訓(xùn)練和創(chuàng)新意識(shí)的培育等。講堂練習(xí)的設(shè)計(jì)能否有針對(duì)性；能否有根基題和能力題；能否關(guān)注了要點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)等。四、轉(zhuǎn)變教育教課觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生睜開讓青年教師認(rèn)識(shí)到老師講、學(xué)生聽；老師說、學(xué)生記；老師寫、學(xué)生抄；老師做、學(xué)生看的傳統(tǒng)教課方法已經(jīng)不適應(yīng)目前新的教育形式的需要了。要求他們一定變換教師角色，從教材知識(shí)流傳者和學(xué)生的管理者，轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和學(xué)生睜開的促進(jìn)者。為此，要他們做到以下幾個(gè)方面：、教師應(yīng)當(dāng)走開講桌，到學(xué)生集體中來，和學(xué)生的距離更近一些、態(tài)度平和一些、和睦一些，特別是班級(jí)的后進(jìn)生，要他們?cè)趯W(xué)生身旁多看一些，多關(guān)注一點(diǎn)、多

骨干教師培育青年教師培育方法及舉措指導(dǎo)一點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒都會(huì)獲取鼓舞。當(dāng)面來認(rèn)識(shí)他們，和他們一同研究，商討合作學(xué)習(xí)，調(diào)換他們的學(xué)習(xí)踴躍性，給他們以優(yōu)異的學(xué)習(xí)心理支持和思想上的點(diǎn)播。、學(xué)生是講堂的中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為此，師傅要求青年教師把講堂的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間更多的還給學(xué)生，松手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、合作、議論、研究。讓他們指引學(xué)生更多的參加學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，經(jīng)過師生和學(xué)生的互動(dòng)、溝通、議論，來經(jīng)歷求知的研究和能力全鍛煉的過程。、青年教師要?dú)g送學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，充足調(diào)換學(xué)生展現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性，鼓舞學(xué)生敢于發(fā)言，敢于發(fā)問，敢于向老師懷疑，敢于表達(dá)個(gè)人的看法，敢于評(píng)論教材內(nèi)容和評(píng)論他人，敢于把自己獲取的相關(guān)信息應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中。這樣調(diào)換學(xué)生是開發(fā)學(xué)生個(gè)性資源的根本表現(xiàn)，是教課方式轉(zhuǎn)變的一種表現(xiàn)。這全在于教師角色的變換，從學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者。進(jìn)而，指引學(xué)生在求知的過程中將知識(shí)轉(zhuǎn)變成能力。、青年教師要注意喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生自己能學(xué)的意識(shí)并領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容和樂趣，讓學(xué)生在同伙伴們的議論、溝通中，自己領(lǐng)會(huì)大家在一同研究學(xué)習(xí)的樂趣和收獲，要讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。因此，青年教師要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想支點(diǎn)。第一個(gè)支點(diǎn)是解疑，給學(xué)生設(shè)疑點(diǎn)，且要修業(yè)生自我設(shè)疑點(diǎn)，并指引學(xué)生解決；第二個(gè)支點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是目標(biāo)點(diǎn)。要指引學(xué)生按教材的內(nèi)容目標(biāo)學(xué)習(xí)，也要修業(yè)生自己建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己選摘要達(dá)成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。第三個(gè)支點(diǎn)是找斟酌點(diǎn)、爭(zhēng)辯點(diǎn)。第四個(gè)支點(diǎn)是找喜悅點(diǎn)。只有這樣學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。五、集體聽課和相互聽課為了使青年教師趕快勝任教課工作，師傅要求他們每周起碼集體聽老教師〔包含我〕的課兩次和相互聽課假定干次。對(duì)青年教師來說，堅(jiān)持聽課，可使自己趕快成長(zhǎng)，同時(shí)我還在以下方面指導(dǎo)他們：聽一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，對(duì)于青年教師來說，聽課時(shí)需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：、課的構(gòu)造課的構(gòu)造是指課的構(gòu)成局部及各局部的次序和時(shí)間分派。課型不一樣，課的構(gòu)造也不一樣。新教師在聽課時(shí)，要看指導(dǎo)教師是如何安排講堂構(gòu)造的。

骨干教師培育青年教師培育方法及舉措、要點(diǎn)難點(diǎn)的打破一節(jié)課的要點(diǎn)難點(diǎn)可否打破，標(biāo)記著這節(jié)課的成功與否。聽課時(shí)要聽教師是如何化難為易，打破難點(diǎn)，突出要點(diǎn)的，這些常常是他們累積多年教課經(jīng)驗(yàn)的所得。、板書及教課媒體運(yùn)用一般說來，板書要詳略適當(dāng)，要點(diǎn)突出，能起到綱要挈領(lǐng)的作用；層次清楚、脈絡(luò)清楚；增強(qiáng)直觀成效，同時(shí)也有益于指引學(xué)生由形象思想向抽象思想過渡。教課媒體是對(duì)教課起協(xié)助作用的。聽課時(shí)要注意聯(lián)合教課內(nèi)容，看教師媒體的選擇、運(yùn)用能否卓有收效。、講堂氛圍講堂氛圍是洋溢、充盈于師生之間的一種教育情形氛圍。這類氛圍假如是和睦和睦、同等民主的，就能激發(fā)學(xué)生的潛能，建立學(xué)習(xí)的信心，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此在聽課時(shí)青年教師要關(guān)注講課教師是經(jīng)過何種方式讓學(xué)生踴躍參加教課活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位的。是以激感情染學(xué)生仍是用和藹的語言激勵(lì)學(xué)生，這些都是新教師聽課時(shí)需要特別注意的。、關(guān)注學(xué)生的學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，青年教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注：學(xué)生能否在教師的指引下踴躍參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中；學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生常常做出如何的情緒反應(yīng)；學(xué)生能否樂于參加思慮、議論、爭(zhēng)辯、著手操作；學(xué)生能否常常踴躍主動(dòng)地提出問題；學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間能否豐裕適當(dāng)；學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、念書習(xí)慣、書寫習(xí)慣能否養(yǎng)成；學(xué)生剖析問題，解決問題能力如何等。此外，要求他們?cè)诼犝n以后就這節(jié)課睜開議論，必定要做到暢所