高三生物教師工作總結報告

Word———高三生物教師工作總結報告高三生物老師工作報告工作總結，以年終總結、半年總結和季度總結最為常見和多用。就其內容而言，工作總結就是把一個時間段的工作進行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評價、總分析、總討論，并分析成果的不足，從而得出引以為戒的閱歷。下面是豆花問答網我收集整理的高三生物老師工作總結報告，歡迎借鑒參考。

高三生物老師工作總結報告1

上學期我擔當高三8.9.11三個理科班生物，由于是接別人的班，所以有一階段屬于熟識同學狀況，另外同學差異較大，所以在教學方面那下了一番功夫。回顧上學期的工作，有勝利的做法也有需要加強的地方，為今后更好地開展工作，從三大方面作一小結：

一、有效做法

(一)用有所作為的態(tài)度去面對現實，發(fā)揮主觀能動性

同學總體上在學問基礎和學習力量方面較弱已是不爭事實，我直面這個現實，發(fā)揮主觀能動性，找出了同學的實際問題和解決的方法。

(二)科學地制訂一個全盤的復習方案

“凡事預則立，不預則廢”。學年開學前就集體討論，仔細爭論，制定出詳實的三輪復習方案，每個階段的復習要達到什么目標、做什么、怎么做、時間支配、練習定位，甚至對同學進行哪些方面的心理輔導和訓練，都方案好。同時老師的方案在復習前，都向同學說明，讓同學心中有數，自覺協(xié)作老師，做好教與學同步，發(fā)揮共振效應。

(四)講究教學方法

1、作好復習方法的指導。

2、提高45分鐘的效率。

3、全面復習、突出重點。

4、強化訓練，提升力量。

二、最大收獲

強化一輪復習，收到很好效果。

高三生物一輪復習目標是使同學扎實把握生物學基礎學問和基本原理，形成較嫻熟的生物學思想、思維方法和技巧，培育同學較強的應用生物學學問分析問題和解決問題的力量。在整個高三生物復習教學中占有特別重要的地位，歷時最長、效果最關鍵。實行了如下措施進行強化：

(1)加強集體討論，把握高考方向

新學年一開頭就仔細討論，抓一輪復習的重點和難點，瞄準高考的方向，并在開學一周內拿出全學年的教學方案，詳細細化到每一章、每一節(jié)，詳細到重點、難點，做到人人心中有數。備課組始終做到“五統(tǒng)一”，方案統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、基本教學內容統(tǒng)一、作業(yè)和練習統(tǒng)一、考試統(tǒng)一。

(2)夯實基礎，構建學問網絡，提高應試力量

雙基教學是一輪復習的重中之重。從近幾年高考試題看，基礎題仍占主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。一輪復習做到了立足課本，以同學已有學問水平為教學起點，面對全體同學，小臺階，快步走，復習內容細而全。實行地毯式、拉網式梳理，掩蓋全部學問點，不放過任何一個死角，對重點性的基礎學問，逐一過關。

(3)抓三種力量的培育

1.指向審讀力量。在平常的授課中使同學深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要求同學劃、圈、點，明確運用范圍，使同學形成遇到問題時能快速通過圈、點、劃提取問題中重要信息的方法和力量，明確問題指向，解決審題關。

2.分析綜合力量。查找新題型，組合新題例，精析精評，讓同學熟識各種題型，教會同學對各種題型的解題技巧、解題方法，提高同學分析綜合力量。

3.規(guī)范表述力量。用精確的生物學術語規(guī)范表述答案，這一點在xx年的高考閱卷中體現得特別突出，導致考生吃虧較多。

主要反思

本屆高三生物教學過程中，消失班級學科成果較不平衡的現象，雖經多種方法和途徑的努力，但收效不太明顯，回想起來緣由好像可以這么解釋，一是同學的確是有參差，難以取得較明顯的進步，另一方面可能是老師工作還不是很到位，對于同學沒有能夠抓得起，對于薄弱班級上升的信念好像不足。對于成果較落后的同學雖做了肯定的推動工作，但還不是更深化更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需要留意改善和提高的!

高三雖苦，但用有限時間和精力，開啟了同學的心靈才智，我值得，我驕傲!經過對一年勤懇工作的總結和反思，有理由信任：陽光總在風雨后!

高三生物老師工作總結報告2

這一年來在學校領導、班級領導及本教研組全體老師的大力支持下，我總是能夠與同事精誠團結，共同應對各種問題。正是這些使得我所擔當的工作得以順當、圓滿完成。現將我一年來的主要工作總結如下，以供日后開展工作供應閱歷。

一、在崗校本研修方面

校本研修本身就是一門嶄新的科研活動，只能逐步探究才能走向成熟，為了提高對生物校本研修的熟悉，探究研修方法和知道生物教學實踐活動，我們生物組對本學科的校本研修進行思索，堅持“面對世界，面對將來，面對現代化”的策略方針，樹立以師生進展為本的培訓理念，圍繞學校辦學目標和辦學特色，構建基于網絡的自主、開放的校本培訓模式。以提高老師現代教育理論和信息技術教育的力量和水平為重點，全面貫徹落實區(qū)教育局關于加強中學校老師隊伍建設的的精神，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、結構合理、布滿活動，具有科技力量和創(chuàng)新精神的老師隊伍，促進老師專業(yè)化進展。詳細思路匯報如下：

(一)開展以校為本的專題討論

我們的生物校本研修力爭真正做到，以解決我校生物更為薄弱學科為主要動身點，我們生物組通過分析我校生物教學中存在的問題選定課題，在研修過程中漸漸形成自己的特色，再用研修成果來指導教學實踐，使生物教學走上一條良性進展之路，以此促進老師專業(yè)進展，同學自主進展，學校良性進展。

生物“集體備課”內容的選定要克服隨便性，增加目的性。在學期初，就要讓各班級組確定好“集體備課”的內容，不宜過多，最多不能超過整冊教材內容的一半。在確定哪些為“集體備課”的內容前，班級組的全部老師要把整冊教材內容進行學習疏通，了解各個學問領域在本冊教材中的作用與地位，乃至與其他班級教材內容的前后聯系。一般來說，所選“集體備課”的內容應是老師們共同認為在教法上較難處理的、別人討論過但又上不出新意的、他人從未討論過或是目前教材中的生物綜合實踐內容等。班級組的全部老師要把整冊教材內容進行學習疏通，了解各個學問領域在本冊教材中的作用與地位，乃至與其他班級教材內容的前后聯系。一般來說，所選“

(二)研修專題草擬

教學中抓同學學習習慣，轉變同學被動學習，使同學成為學習的仆人，作為研修重點。采納先學后教，當堂訓練”的模式，其基本結構如下：

1.課前列出問題，提出預習目標

2.課前自主預習，嘗試解決列出的問題

3.課內師生溝通，爭論問題

4.課內變式訓練，提高力量

5.課內歸納總結，鞏固提高

6.課后完成練習，比較課前解決問題力量

7.階段總結，討論解決上述教學困惑。

二、課題討論方面

根據學校的要求，我在20__年十月份確立了這一年的討論專題《如何做好生物課程的初高中連接》，并且在20__年六月份完成了專題的討論。專題討論的詳細內容如下：

高中生物快節(jié)奏、大容量的學習，對基礎較差、接受力量較弱、學xxx度慢的同學來說是一大挑戰(zhàn)。所以我建議同學可以從四個方面解決課程的連接問題：一、做好相關學問與技能的連接，如細胞的結構;動物的重要系統(tǒng);技能方面，如顯微鏡使用、試驗技能和分析等。二、適應從慢節(jié)奏向快節(jié)奏過渡。高中生教學進度、難度、深度、密度都較大，要依靠自己解決較多的疑難問題。三、解決“作業(yè)難”問題。高中生的作業(yè)，往往要在理解基礎上，用規(guī)律思維分析、綜合多個學問點，聯系生產和生活實際，需要較強的圖文信息轉換力量、試驗探究力量、推理應用及綜合力量，較好的思維深度、敏捷度和廣度。四、做好學習方法的連接。學校生學習方法較多的是記憶、重現、簡潔仿照。高中生要對學習內容作深化的理解和自立思索，學習方式要由“閱歷記憶型”被動接受向“探究理解型”主動學習轉變，學會對學問進行分類歸納、養(yǎng)成快速記筆記、邊觀看邊思索等習慣，轉變“平常不重視，考前背提綱”的學習習慣，培育自學力量，利用概念圖和學問結構圖來構建學問網絡體系。

三、工作坊網站學習和建設

從20__年11月以來，我開頭參與張衛(wèi)老師的工作坊。在張老師的引領下，我樂觀的協(xié)作張老師的工作，能準時的完成網站中的各項內容，如研修日志和我的教學故事。通過這次參加工作坊的經受，讓我受益匪淺，在此要感謝那些優(yōu)秀的老師，他們以鮮活的實例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，從不同的角度和層面闡述了教育教學中的理念、行為、科研、評價等領域，對我們老師來說，是特別有關心的。新課程已經走進課堂，作為老師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要快速轉型，成為勇于創(chuàng)新的老師，以創(chuàng)新教育來促進社會的進展。作為老師，我們要勤于播種，勤于學習，充實自我，使自己具備相應的學問結構、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。時代在前進，我們也要前進，甚至要走到尖端，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。依據同學的不同共性特點，采納不同的教育方法?？傊荒芡磺?，不能只靠過去的閱歷，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。

高三生物老師工作總結報告3

高考戰(zhàn)役的落幕，帶給我們三中人的是無限的驚喜，我任教的高三16班和4班都取得了優(yōu)異的成果。如何抓住高三時期提高他們的生物成果呢?我認為除培育學習信念外，一條重要的出路就是抓好課堂教學細節(jié)，提高課堂效率，培育他們良好的學習習慣，并且通過考試做好反饋，提高學科內綜合力量?，F就教學中我的幾點做法與大家溝通一下：

一、抓好課堂教學細節(jié)提高課堂效率

課堂是教學的主陣地，課堂教學效果的好壞直接打算同學成果的凹凸。在平常教學中我首先抓好自己教學的細節(jié)。

(一)抓住講聽細節(jié)調整三個時差

老師講解時要講重點、講難點、講疑點、講規(guī)律、講思路，重過程。講，要有針對性，重視學情，簡明扼要，有新意，忌簡潔壓縮，蜻蜓點水，機械重復。講，要到位，重刺激，講到關鍵處。老師要與同學一道，通過對學問的整理，達到學為我用，并使學問網絡化。比如在復習到氨基酸的脫水縮合時，我邀請表現欲強而且有感召力，宋遇印同學和我共同演示;做關于細胞質的實際流淌方向和液泡的位置試驗題時，讓玄玉雙同學上講臺向同學展現自己對顯微鏡成倒像的理解。

(二)抓住動手細節(jié)增加參加程度

好的課堂應當是同學思維特別活躍，量的激活同學大腦皮層細胞，使其建立起更廣泛的神經聯系，從而達到對學問“易記牢，善悟透、愛求真”的目的，以提高課堂效率。這就要求老師細心設計教法，以形式多樣的課堂調動敘述主動性，樂觀參加，師生互動。不易理解的內容以老師講授為主，要多設問，把一個大問題分解很多小問題，層層設問，讓同學思索做答，最終解決問題，對學問的理解就能水到渠成。

同學能親身參加，愛好很高;別人當場給自己挑毛病，記憶深刻;再分析解答的思路，答題的方法和技巧也漸漸得到提高。每次同學回答完問題，我總是準時賜予同學充分確定和表揚，使同學享受到勝利的喜悅，增加他們學好生物的信念。

二、抓好自習和平常培育良好學習習慣

自習課同學自主學習，讓同學有進行深化細致思索的自我體驗的機會。自主不是同學情愿干什么就干什么，我給規(guī)定學習內容，主要是近兩天講的內容，做過的錯題進行回顧整理，整理過程中要求寫出錯因、正確的解題過程、相關的學問鏈接、閱歷教訓，并要求同學對所學內容提出至少一個不懂的問題寫在本上，同學的錯題本由同學相互批閱，批閱后寫上姓名，最終我再收上來統(tǒng)一看。這樣有助于培育同學深化思索問題，也關心同學系統(tǒng)學問，避開為了交作業(yè)而寫作業(yè)。

(一)指導真做培育同學操作力量

是做好歸納整理工作：生物學習中的歸納整理工作一般有以下幾個方面：

(1)是將學問點按挨次匯總，找出相互關系，加強記憶;

(2)是將解題技巧一一記載;

(3)是將綜合性例題記錄在案;

(4)是將自己解錯的題型匯編并找出緣由。在學習過程中，很多同學的“筆記”都會有從少到多，從多到少的過程。這個方法看起來好像費時費勁，事實上起到省時省力的效果。

(二)是記錄課外補充材料

1、一本好的參考資料總會在以下一個或幾個方面做深化細致的剖析：

(1)教材的重點和難點;

(2)學問點間的聯系網絡;

(3)學習方法;

(4)典型例題剖析;

(5)學問的延長和拓展等。這些內容中總有一些往往是教材所無法包含或所未直接給出。因而，在研讀這些內容時，應準時把有價值的東西在教材相應的空白位置中予以記錄，以便復習時總結與提高。通過指導同學真做，激發(fā)同學愛好，他們的生物成果有很大程度的提高。

2、強化訓練提高同學得分意識

要提高考試的成果，平常就必需加強對學問輸出的訓練。加強訓練是一