第18課 楊修之死

18楊修之死教材分析《楊修之死》選自《三國(guó)演義》第七十二回。課文記敘了曹操殺害楊修的經(jīng)過(guò)和緣由，表現(xiàn)了楊修的聰明才智和“恃才放曠”的思想作風(fēng)，也揭示了曹操的復(fù)雜性格：既十分奸詐，又深謀遠(yuǎn)慮。《三國(guó)演義》屬于歷史小說(shuō)，取材于史實(shí)又有虛構(gòu)，不受史實(shí)限制。要注意研究虛構(gòu)情節(jié)所表現(xiàn)出的作者的思想傾向，深入領(lǐng)會(huì)作者的意圖。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋掌握文中的文言詞語(yǔ)。2.了解羅貫中和《三國(guó)演義》的文學(xué)常識(shí)。能力目標(biāo)1.掌握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過(guò)故事情節(jié)來(lái)分析人物性格的方法。2.探究楊修之死的原因，培養(yǎng)根據(jù)文本內(nèi)容口頭表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)會(huì)辯證地看待歷史人物和文學(xué)作品中的人物形象，并從中領(lǐng)悟做人的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)1.分析楊修和曹操這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法。突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》與楊修有關(guān)的章回（第六十回和第七十一回）。課上仔細(xì)閱讀課文，把握故事情節(jié)，抓住“死”字來(lái)深入探究文章：楊修是怎么死的？曹操為什么要?dú)钚?？重點(diǎn)探究楊修的死因，在探究過(guò)程中感知人物形象，以擬寫(xiě)碑文的方法總結(jié)人物性格。難點(diǎn)學(xué)會(huì)辯證地看待歷史人物和文學(xué)作品中的人物形象。突破方法：曹操殺楊修，在歷史上確有其事，但史籍中并無(wú)楊修以“造言惑眾”獲罪的記載；曹操被魏延射落門(mén)牙一事，更是子虛烏有。引導(dǎo)學(xué)生把小說(shuō)與史書(shū)記載進(jìn)行對(duì)比，探究虛構(gòu)情節(jié)所表現(xiàn)出的作者的思想傾向，加深對(duì)作品思想內(nèi)涵的理解。教學(xué)方法1.問(wèn)題導(dǎo)讀法：抓住題目“楊修之死”中的“死”字提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生作深入探究。2.比較閱讀法：多媒體補(bǔ)充《三國(guó)志》等史書(shū)中的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生尋找小說(shuō)與史料的不同點(diǎn)，認(rèn)真探究，學(xué)會(huì)辯證地看待歷史人物和文學(xué)作品中的人物形象，加深對(duì)作品思想內(nèi)涵的理解。教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入，渲染氛圍（首先放《三國(guó)演義》的主題曲）由音樂(lè)導(dǎo)入：一曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開(kāi)了三國(guó)的歷史畫(huà)卷，作為欣賞者的我們，仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。是呀，在三國(guó)的歷史舞臺(tái)上，曾經(jīng)有過(guò)許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許多的人物。我們?cè)?jīng)接觸過(guò)其中的兩位，一位是足智多謀的？（生：諸葛亮）一位是知人善任的？（生：劉備），今天，讓我們共同學(xué)習(xí)羅貫中的《楊修之死》，看看作者筆下另兩位人物是什么形象的。二、朗讀課文，疏通文意1.給下列加點(diǎn)的字注音。庖官（páo）恃才放曠（shì）食訖（qì）麾軍（huī）夏侯?lèi)╠ūn）譖害（zèn）綽刀（chāo）2.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。①適庖官進(jìn)雞湯（正值，恰逢）②數(shù)犯曹操之忌（多次，屢次）③人皆不曉其意（知道、明白）④眾以實(shí)對(duì)（回答）⑤植然其言（認(rèn)為……說(shuō)得對(duì)）3.文學(xué)常識(shí)填空。本文選自《三國(guó)演義》第72回，作者羅貫中，名本，號(hào)湖海散人，元末明初（朝代）小說(shuō)家。4.將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，力求簡(jiǎn)潔明了。①楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。譯文：楊修平日行事，好依仗自己的聰明才智而不加檢點(diǎn)，多次冒犯曹操的忌諱。②（操）佯驚問(wèn)：“何人殺吾近侍？”譯文：（曹操）裝著吃驚的樣子問(wèn)道：“誰(shuí)殺死了我的近侍？”③丞相非在夢(mèng)中，君乃在夢(mèng)中耳！譯文：丞相并不在夢(mèng)里，你才真是在夢(mèng)里啊?、艿儆袉?wèn)，植即依條答之。譯文：只要曹操提問(wèn)，曹植就按照條文來(lái)回答。三、精讀課文，深入探究（一）初刻拍案驚奇——才子楊修獲死1.課文題目為“楊修之死”，那么楊修是怎么死的呢？請(qǐng)用自己的話回答。要求說(shuō)清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。明確：曹操伐蜀日久，進(jìn)退兩難之際，夏侯?lèi)A請(qǐng)夜間口號(hào)為“雞肋”，楊修得知，教軍士準(zhǔn)備歸程，曹操以惑亂軍心之罪將其斬首示眾。2.楊修是不是真如曹操所說(shuō)“造言”而亂其“軍心”呢?結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)回答。學(xué)生閱讀1～3段，回答明確：不是。相反，楊修所言句句是實(shí)，一語(yǔ)中的，“雞肋者，食之無(wú)肉……在此無(wú)益，不如早歸”，楊修句句說(shuō)中曹操的心事。3.僅從“雞肋”二字，楊修便猜中曹操心事，可見(jiàn)楊修才智過(guò)人。課文對(duì)楊修的才智著墨還有很多，你能找出來(lái)嗎？明確：（1）改建園門(mén)?！叭私圆粫云湟狻保鴹钚迏s知“丞相嫌園門(mén)闊耳”。（2）曹操“夢(mèng)中”殺人?！叭私砸詾椴俟麎?mèng)中殺人”，只修知其意。（3）曹操試曹丕、曹植才干，曹植按照楊修吩咐殺門(mén)吏，“于是曹操以植為能”。（4）曹丕密用大簏藏吳質(zhì)入內(nèi)府商議大事，修知其事。（5）“修又嘗為曹植作答教十余條。但操有問(wèn)，植即依條答之。操每以軍國(guó)之事問(wèn)植，植對(duì)答如流。”羅貫中稱(chēng)楊修“博學(xué)廣覽，目視五行，九流三教，無(wú)所不通”。插敘這幾件事進(jìn)一步突出了楊修的才智。（二）二刻拍案驚奇——楊修獲死探幽1.教師：曹操一向唯才是舉，為什么卻把楊修殺了？楊修教曹植作答教，課文說(shuō)操“此時(shí)已有殺修之心”，結(jié)合上文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“此時(shí)”指代的內(nèi)涵。請(qǐng)大家再讀課文，思考回答。明確：“原來(lái)?xiàng)钚逓槿耸巡欧艜?，?shù)犯曹操之忌。”（1）“雞肋”事件，楊修所言雖句句是實(shí)，一語(yǔ)中的，但確實(shí)是膽大妄為、目無(wú)軍紀(jì)。“見(jiàn)傳”“便教”兩個(gè)詞語(yǔ)，不僅體現(xiàn)其才思之敏，更見(jiàn)其恃才放曠、率性而為。（2）改建園門(mén)，“操雖稱(chēng)美，心甚忌之”。（3）“塞北送酥一盒至”，面對(duì)“一合酥”三字，楊修“竟取匙與眾分食訖”，“竟”的意思是直接；“訖”是完畢，直接吃了個(gè)精光，真是恃才放曠、目無(wú)君主。難怪“操雖喜笑，而心惡之”。（4）曹操夢(mèng)中殺人，楊修一語(yǔ)道破天機(jī)，“操聞而愈惡之”。（5）告發(fā)曹丕，修“徑來(lái)告操”，“徑”寫(xiě)出了楊修的魯莽、輕率，不知不覺(jué)已卷入皇室權(quán)利之爭(zhēng)。“操因疑修譖害曹丕，愈惡之?！保?）教植斬吏，“操大怒，因此亦不喜植”。（7）教植作答，“操見(jiàn)了大怒曰：‘匹夫安敢欺我耶！’此時(shí)已有殺修之心”。原來(lái)“惑亂軍心”只不過(guò)是曹操殺楊修的借口。小結(jié)：曹操殺楊修的陰險(xiǎn)心理有一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程。改建園門(mén)、分食酥餅、夢(mèng)中殺人，每次計(jì)謀都被楊修揭穿；身邊有這樣一個(gè)才思敏捷、能參透自己心意的人，曹操如何能對(duì)楊修不“忌”不“惡”，乃至?xí)r時(shí)加以防范呢？后來(lái)?xiàng)钚薷姘l(fā)曹丕陰事、教植斬門(mén)吏和為植作答教三事，這表明他已深深地卷入宮廷斗爭(zhēng)之中，他竭力輔佐曹植爭(zhēng)做曹操的接班人，反對(duì)曹丕繼位。而此時(shí)，曹丕已得勢(shì)，曹操深知這樣一個(gè)危險(xiǎn)人物，如果留下來(lái)必將成為自己身后的大患，因而“此時(shí)已有殺修之心”。2.《三國(guó)演義》以一首詩(shī)評(píng)價(jià)楊修：“聰明楊德祖，世代繼簪纓。筆下龍蛇走，胸中錦繡成。開(kāi)談驚四座，捷對(duì)冠群英。身死因才誤，非關(guān)欲退兵?！睂W(xué)生討論：從《三國(guó)演義》看，楊修之死是否是被才所誤？明確：為人恃才放曠、目中無(wú)人，更參與了曹丕、曹植的嗣位之爭(zhēng)，最終成為其犧牲品。這正是楊修的取死之道。曹操陰險(xiǎn)殘忍、狡猾奸詐、虛偽多疑、嫉賢妒能。這也是楊修被殺的原因之一。試以下邊一事為例，討論曹操的性格。曹操既殺楊修，佯怒夏侯，亦欲斬之。眾官告免。操乃叱退夏侯，下令來(lái)日進(jìn)兵?！賻麣w寨：原來(lái)被魏延射中人中，折卻門(mén)牙兩個(gè)，急令醫(yī)士調(diào)治。方憶楊修之言，隨將修尸收回厚葬，就令班師。明確：揭露曹操的虛偽、奸詐。曹操?zèng)Q不會(huì)殺他的愛(ài)將夏侯?lèi)?，但要裝裝樣子，以遮蓋眾人耳目，表示自己能公平地處理這件事。曹操出戰(zhàn)蜀軍無(wú)非是為了說(shuō)明楊修所謂“班師”純系胡言，卻不料戰(zhàn)斗失利，自己又“折卻門(mén)牙兩個(gè)”。至此，他“方憶楊修之言”，并下令