初中語文人教九年級(jí)上冊(cè) 活動(dòng)·探究2我愛這土地 教案

2我愛這土地

1．熟讀并背誦詩歌，把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏。

2．理解詩歌的意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。

3．體會(huì)詩歌中優(yōu)美的意境，感受其中涌動(dòng)著的激情。

4．體味詩歌中抒發(fā)的戀土深情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想情感。

一、新課導(dǎo)入

土地是一種古老的信念，一縷浪漫的感情，一句象征的諾言，一股寫實(shí)的意志。這萬物生靈的根基上，曾演繹了多少可歌可泣的英雄故事，曾抒寫了多少蕩氣回腸的眷戀情懷。有誰不熱愛這生我養(yǎng)我的肥沃土地？有誰不依戀這教我護(hù)我的祖國母親？讓我們和詩人艾青一起深情吟唱《我愛這土地》，一同感受詩人心中洶涌奔流的愛國激情。(板書課題)

二、自學(xué)指導(dǎo)(一)

1．小聲試讀，體會(huì)詩作的意境和感情，并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。

我愛這土地

假如/我是一只鳥，

我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：

這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，

這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，

和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……

——然后/我死了，

連羽毛/也腐爛在土地里面。

為什么/我的眼里/常含淚水？

因?yàn)?我對(duì)這土地/愛得深沉……

2．作者鏈接。

艾青(1910—1996)，原名蔣正涵，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。早期的詩渾厚質(zhì)樸，格調(diào)深沉憂郁?？箲?zhàn)時(shí)期的詩作，格調(diào)昂揚(yáng)。新中國成立后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有《大堰河》《火把》等，成名作是《大堰河——我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩風(fēng)，并產(chǎn)生過重大影響的詩人。1985年，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)最高勛章。

3．背景鏈接。

本詩寫于1938年11月，其時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，堅(jiān)定地投身民族解放斗爭的洪流中，成為時(shí)代的“吹號(hào)者”，滿懷對(duì)祖國深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國詩篇。

三、自學(xué)指導(dǎo)(二)

(一)整體感知

1.詩歌的寫作思路是怎樣的？

全詩以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉，接著敘寫出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后鳥的形象代之以詩人自身形象，直抒胸臆。

(二)文本探究

朗讀詩歌，思考下面的問題：

1．“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，鳥兒歌唱了哪些事物？它們各象征什么？

【交流點(diǎn)撥】土地、河流、風(fēng)、黎明。

土地：象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。

河流、風(fēng)：象征中國人民不屈不撓的反抗精神。

黎明：象征充滿生機(jī)與希望的解放區(qū)。

2．詩人為何將自己虛擬成一只鳥來抒發(fā)自己的思想感情？

【交流點(diǎn)撥】詩人虛擬“我是一只鳥”，“歌唱”的是“鳥”同時(shí)也是“詩人”自己；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時(shí)也傳達(dá)出“詩人”為祖國獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于物的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩歌的形象感。

3．揭示全詩主旨的詩句是什么？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【交流點(diǎn)撥】主旨句是“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”。

這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，烘托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達(dá)了詩人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。這兩句也是全詩的精華，它是那個(gè)苦難的年代，一切愛國知識(shí)分子對(duì)祖國最真摯的愛的表白。這種愛刻骨銘心、至死不渝，不僅來自詩人內(nèi)心深處，更是全民族普遍的愛國情感的濃縮，喊出了那個(gè)時(shí)代華夏兒女共同的心聲。

四、板書設(shè)計(jì)

五、拓展延伸

假如你是一只鳥，聯(lián)系我們今天改革開放的新時(shí)代，