頭暈的健康教育18張課件

頭暈的健康教育41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。頭暈的健康教育頭暈的健康教育41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。頭暈的健康宣教頭暈的概念頭暈常表現(xiàn)為以間歇性或持續(xù)性的頭重腳輕和搖晃不穩(wěn)感為主癥，多于行立起坐中或用眼時加重。常見且重要的有：1、眼性頭暈，2、深感覺性頭暈，3、小腦性頭暈，4、耳石性頭暈一、提問對話法在初中語文閱讀教學中的應用閱讀教學過程是一個對話過程，教師的提問在教師的教與學生學之間架起了一條通道。提問的積極作用在于：引發(fā)學生的認知矛盾，激起學生從事有一定難度的智力勞動的興趣；給學生的思考提供“支架式”的幫助，將學生個人的思考或集體的討論引向深入。一般來說，教師提出的問題可以分為兩大類型：一是記憶性問題，二是發(fā)展性問題。記憶性問題只要求學生回憶再現(xiàn)具體的事實或信息，只需回答“誰”、“是什么”、“對”、“不對”。比如：老舍先生的原名是什么？他是什么時候的人？是哪里人？段落有幾種類型等等。發(fā)展性問題往往需要經(jīng)由理解、比較、聯(lián)想、想象、重組等心智活動，對事實作出推理、判斷和評價，或者是把已有知識用于新的情境。例如：《我的叔叔于勒》中，敘述人“我”有什么特點和作用？學生要想回答出這個問題，就需要在原有認識的基礎上，對小說的情節(jié)和結(jié)構(gòu)作出綜合的思考和判斷。因此，教師在閱讀教學中要巧設問題，所提出的問題要有適當?shù)碾y度，教師應清楚地了解學生的“已知已學”，所提問題應當介于學生的“已知已學”和“未知未學”之間，并且使學生意識到二者之間的矛盾與聯(lián)系。有質(zhì)量的問題應該是學生既感覺到壓力，又讓他們躍躍欲試，有自行解決的興趣和信心；所提問題還要有具體的針對性和一定的連續(xù)性，問題的回答將產(chǎn)生怎樣的效應，教師應該心里有數(shù)。教師需要考慮到問題的覆蓋面和提問對象的輻射面，不能提問過難或過易的問題，也不能總是提問少數(shù)的幾個學生。質(zhì)量高的問題有助于展開爭論，成為學生持續(xù)討論和爭論的原動力，使學生的思維能夠從一個點到另一個點做連續(xù)的活動；對學生的應答應給予及時的反饋，教師對于學生應答的態(tài)度關(guān)系著班級學習的氛圍和師生之間的親和力。對于勇于回答問題的學生和回答正確的學生，教師要給予表揚，對于回答錯誤的學生和怯于回答問題的學生，應給予真誠的鼓勵和熱情的幫助。二、分析理解文章，教會學生入手方法、精練準確的語言表達理解分析文章是閱讀教學的重點，不少學生讀了文章后就不知道該怎樣做了。因此，教師在學生了解文章內(nèi)容后就要根據(jù)教學目標及文體特點讓學生明確本課要分析理解哪些內(nèi)容，為什么要分析理解這些內(nèi)容。之后重點告訴學生分析這些內(nèi)容各自應如何入手，并引導學生按此方法操作。切不可只說方法而不去操作訓練，否則學生仍是不會。信息的提取是分析理解的重要一環(huán)，是學生能力高低的重要標志，也是中考重點考察的項目。教師一定要積累、整理、學習借鑒提取信息的一些方法和步驟，然后指導學生按此操作，逐步培養(yǎng)成習慣。三、初中閱讀教學還是應該注重字、詞、句、語段的教學初中階段，學生還是應該重視語言材料本身即字、詞、句、語段的積累。這種方法比較傳統(tǒng)，但傳統(tǒng)的東西并不是都不好。因為，理解了一篇文章的重點詞、句和語段也就能理解文章的主題，所以教師在閱讀教學中應加強這幾方面的教學。我在閱讀教學中，主要從以下三方面著手：3.1理解和分析詞語在具體語境中的含義首先，正確理解詞語的本義和使用義。詞語，是理解文章的基礎，它包括著非常廣泛的內(nèi)容，往往有幾種含義。這就需要仔細分析。這一點在新課程教材的練習中也有所體現(xiàn)。其次，仔細揣摩和比較詞語的內(nèi)涵。詞語的內(nèi)涵，分析詞語的搭配，要注意對詞語表示的意義并加以區(qū)別。分析詞語的搭配更要注意詞語表示的意義的矛盾處，包括語言表面矛盾、語氣矛盾和感情色彩上的矛盾等等。這些矛盾，常常隱含著語言主體復雜的情感，有著深刻的內(nèi)涵。3.2推敲和領會重點句子的含義在閱讀教學中加強對重點句子的教學，不僅是理解課文的需要，也能提高學生語文素養(yǎng)的能力。3.3推敲重要語段的含義我在語文閱讀教學中，并不局限于詞語和句子，還注重語段的教學。通過對重要語段的教學，既可以了解課文思想發(fā)展的脈絡和對事物的認識過程，又可以提高學生寫作的能力。因此，在閱讀教學中，我注重引導學生找到關(guān)鍵語段進行重點分析，這樣才能提高理解能力和表達能力，從而收到事半功倍的效果。四、關(guān)注學生基礎積累古語說得好：“九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下?！睂W習語文是一個長期積累的過程，沒有必要的積累談深層次的閱讀是一句空話。因此，教師在指導學生閱讀文本時一定要關(guān)注學生字詞句的理解與積累，一定要關(guān)注精彩語段和名篇的背誦默寫，也一定要關(guān)注文章、文學常識的積累總之，新教材為我們搭建了一個很好的可供發(fā)展的平臺。在初中閱讀教學中，應該以新課程理念為指導，認真領會教材的編寫意圖，充分利用各種有效的教學方法，提高學生的閱讀能力，提高學生的語文素質(zhì)，關(guān)注學生的發(fā)展?！驹诿恳粋€初級中學班級里，學生的表現(xiàn)幾乎都呈一個現(xiàn)象：20%的學生成績優(yōu)秀，學習主動；70%的學生表現(xiàn)中等；另外10%的學生為后進生。怎樣使優(yōu)秀生成績更拔尖、讓中等擠進優(yōu)秀生行列、讓后進生向前靠攏成為現(xiàn)代高效教學改革的焦點。有些老師在教學中備課認真，講課也能“滔滔不絕”，課堂看上去很“完美”，但是教學效果卻沒有明顯的提高。其中一個原因是很多中學生思想沒有啟蒙，沒有一個學習的激情、沒有一個向前的動力；另一個原因是很多學生沒有一個正確的學習方法，整天浸沉在“題海戰(zhàn)術(shù)”中，表現(xiàn)為“戰(zhàn)果甚微”，甚至有一部分學生根本沒有學習方法，不知道怎么學不知道學什么，到考試的時候什么都不懂。本文針對這些因素探討如何進行高效教學。一、思想激勵當學生的啟蒙老師，讓每個學生都有一個夢想。夢想可以給學生一個改變命運的力量，一個人只有在內(nèi)心里有一個堅定的夢想，并且有強烈的欲望去實現(xiàn)它，他才會有強大的沖動去努力，去實現(xiàn)他的夢想，把自身的最大潛力發(fā)揮出來。有夢想的人更容易走向成功，而一個孩子如果沒有一點理想甚至天天被認為是傻瓜，久而久之，他可能會逐漸相信自己真是一個傻瓜，或者會自暴自棄，從此與成功無緣。幾乎每一個成績優(yōu)秀的學生都有一個堅定的理想，并且時刻不會忘記，為了實現(xiàn)這個夢想他們都會付出最大的努力去奮斗。但是，這只是少數(shù)學生，占大多數(shù)的那些中等生和后進生，他們當中幾乎很少有人有理想，即使有也是那些一晃而過的想法，沒有形成堅定的意愿，沒有形成動力要實現(xiàn)它，這樣稱不上夢想。教學的目的是全面施教，讓每一個學生都成功，所以這部分學生需要老師去引導他們，作他們的啟蒙老師。曾經(jīng)有一個學生從初中一年級到二年級上半學期時候成績一直排在班里的倒數(shù)幾名，不愛讀書，平時經(jīng)常搗蛋。有一天他舅舅和他說：“如果你考上縣級重點高中我包你這三年的學費和生活費”。從此他拼命地努力，并且發(fā)誓一定要考上縣級重點高中，初三上學期期末考試的時候他考了全年級第五名。最后他如愿考上了那所重點高中。從這個例子中我們可以看到夢想或者說是目標給人是多么強大的力量，這個學生的目標雖然還稱不上是人生目標，但它足以讓他發(fā)生質(zhì)的飛躍。高效教學法的首要任務就是老師要協(xié)助每個學生樹立一個夢想，讓他們主動激情地去學習，讓他們有一股強大的力量在鞭策自己不斷努力向前。二、教學方法作為一名數(shù)學老師，以下將從數(shù)學學科的角度講述高效教學方法。教學結(jié)構(gòu)。把課本的公式、定義、定理等知識點講授給學生，以舉例的方式讓他們能夠完全理解而不是死記硬背。轉(zhuǎn)變教學觀念，不能把整個課堂的45分鐘都占用完，留一定的時間讓學生消化、復習和鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，教學是以學生為主體，應該把時間還給他們。老師在整個教學中應該是指導作用，教學生怎么去學習，解答學生的困惑，而不是用教條主義的機械教學方法。建立激情教學氛圍，塑造美好教師形象。大多數(shù)的教學主要呈以下兩種情況：其一，教師滿懷激情，生動傳神，學生投入興趣盎然，教與學雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中；其二，是另一種場面，教師枯燥乏味地講解，學生機械重復地做題，呆板的教法沉悶的課堂氣?氛?.學生木然置之，毫無反應，整個課堂猶如一潭死水。顯然第一種情況對提高學生的學習興趣和學習效率是非常有效果的。鼓勵學生互助學習。在教學中還可以利用學生本身的資源，鼓勵他們互助學習，相互交流學習經(jīng)驗和方法。這種教學方法對中等生和后進生特別有效，他們常常因找不到一種有效的學習方法而煩惱。在教學過程中鼓勵學生多交流，讓中等生和后進生多向?qū)W習優(yōu)秀的學生請教，吸取別人良好的學習方法，同時教育那些成績優(yōu)秀的學生讓他們知道幫助別人是一種美德。只有這樣的學習氛圍，才能把整體教學水平提上去。教學與實際應用聯(lián)系，培養(yǎng)學生的感官記憶。教學與實際聯(lián)系是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個重要組成部分，對培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)有很大的幫助。同時教學與實際應用相結(jié)合讓學生更能以感官的形式記住那些沒有立體結(jié)構(gòu)的知識，這樣記住的知識更長久穩(wěn)固。三、記住學生名字關(guān)注每一個學生記住學生的名字，讓他們知道自己不是“被遺忘”的人；記住學生的名字，讓他們知道老師在關(guān)注他；記住學生的名字，讓他們知道其實自己很重要。有些時候多關(guān)注一點學生，會讓他們更加努力的學習，甚至比任何所謂“靈丹妙藥”的教學方法效果還要好。叫一個人的名字改變他的一生。上海市閘北八中流傳著這樣一個故事：有一個男孩，一天在廁所里遇到校長，校長叫出了他的名字，還夸他作文寫得不錯。男孩大受震動，他想全校有幾千名學生，校長怎么會認識我？說明我的作文真有水平，還有點名氣呢。從此，這男孩信心大增，他開始做作家的“美夢”，對作文的興趣越來越濃。后來他也成為一名中學校長，并真的成為一名作家，寫出《戚繼光傳》等作品。四、結(jié)束語從上述總結(jié)出以下高效教學結(jié)論：從思想上激勵學生，讓每個學生都有一個夢想，讓他們都有一種沖勁去學習；優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，例證法講學讓學生真正完全理解知識而不是死記硬背法，把更多的時間還給學生自主學習；建立激情教學氛圍，塑造美好教師形象，讓學生熱愛課堂喜歡老師；鼓勵學生互助學習，讓中等生和后進生進步更快。高效教學的最大優(yōu)點是它能發(fā)揮學生的最大潛能，讓學生有發(fā)自內(nèi)心的動力自主的去學習。【頭暈的健康教育41、俯仰終宇宙，不樂復何如。頭暈的健康教育頭頭暈的健康教育18張課件頭暈的健康教育18張課件頭暈的健康教育18張課件頭暈的健康教育18張課件伴頭暈的各種常見全身性疾病1、腦血管性頭暈2、腦腫瘤性頭暈3、頸源性頭暈：多在頸部運動時發(fā)生。4、眼源性頭暈：用眼過度時加重，閉眼休息后減輕。5、心血管性頭暈：發(fā)病誘因大多是突然引起頸動脈受壓的因素，如急劇轉(zhuǎn)頸、低頭、衣領過緊等。伴頭暈的各種常見全身性疾病1、腦血管性頭暈伴頭暈的各種常見全身性疾病6、內(nèi)分泌性頭暈：低血糖性頭暈，甲狀腺功能紊亂也可以導致頭暈。7、血液病導致的頭暈：白血病、惡性貧血、血液高凝疾病等。8、神經(jīng)官能性頭暈：常伴有頭痛、頭脹、沉重感，或有失眠、心悸、耳鳴、焦慮、多夢、注意力不集中、記憶力減退等多種神經(jīng)官能癥表現(xiàn)。伴頭暈的各種常見全身性疾病6、內(nèi)分泌性頭暈：低血糖性頭暈，甲頭暈的治療（一）發(fā)作期的一般治療：1.注意防止摔倒、跌傷；2.安靜休息，擇最適體位，避聲光刺激；3.低鹽低脂飲食；4.可低流量吸氧；5.適量控制水和鹽的攝入，以減免內(nèi)耳迷路和前庭核的水腫；

頭暈的治療（一）發(fā)作期的一般治療：頭暈的治療（二）發(fā)作期的對癥治療：1.抗眩暈：可選服西比靈5-10mg、1次／日，也可安定（10mg）或非那根（25～50mg）、魯米那（0.1g）im。2.止嘔吐：應用上述治療后一般多能立即入睡數(shù)小時，醒后癥狀多緩解；仍有眩暈、嘔吐者，可據(jù)病情重復以上藥物1～2次，需要時可選用嗎丁啉10mg3次/日、胃復安10mg肌注或口服。3.其他：合并焦慮和抑郁等癥狀的者行心理治療；進食少、嘔吐重者注意水電解質(zhì)和酸堿平衡，必要時靜脈補液。頭暈的治療（二）發(fā)作期的對癥治療：頭暈的治療（三）間歇期的治療：1、防止復發(fā)：避免激動、精神刺激、暴飲暴食、水鹽過量和忌煙酒，增強抗病能力等。2、危險因素的管理：防止血壓過高和過低；避免頭位劇烈變動等。3、查找病因和治療：病因明確者積極根治。頭暈的治療（三）間歇期的治療：頭暈常用的藥物及目的改善血循環(huán)類：常用西比靈，10mg（65歲以下）5mg（65歲以上）qn，應在控制癥狀后及時停藥，初次療程常小于2個月。鎮(zhèn)靜劑：常用藥物有安定等抗膽堿能制劑：常用的有東莨菪堿，阿托品等。利尿劑：常用的有速尿等。

其他輔助治療：如改善腦組織代謝的胞二磷膽堿等。頭暈常用的藥物及目的改善血循環(huán)類：常用西比靈，10mg（65頭暈的預防1、腦血管性頭暈：夏冬季節(jié)由于血液粘稠度增加，容易發(fā)生各種腦血管意外，導致腦血管性頭暈的發(fā)生。應注意多飲水，不要突然改變體位，如夜晚上廁所時猛起，都容易引發(fā)腦血管性頭暈。一旦發(fā)生，應盡快到醫(yī)院就診，經(jīng)確診后可以適當給以擴血管藥物、抗血小板聚集藥物（如阿司匹林）、抗凝藥物等。頭暈的預防1、腦血管性頭暈：夏冬季節(jié)由于血液粘稠度增加，容易頭暈的預防2、腦腫瘤性頭暈：此類頭暈發(fā)病多較緩慢，初期癥狀較輕，不易發(fā)現(xiàn)。對于逐漸出現(xiàn)的輕度頭暈，若伴有單側(cè)耳鳴、耳聾等癥狀，或其他鄰近腦神經(jīng)受損的體征，如病側(cè)面部麻木及感覺減退、周圍性面癱等，應盡早到醫(yī)院診治，明確診斷，早期手術(shù)治療。3、頸源性頭暈：應注意平時工作學習的體位，在長時間伏案工作后應適當活動頸部。枕頭高度適宜，不能墊枕過高，以導致頸源性頭暈的發(fā)生。治療上多采用康復方法，如推拿手法治療、針灸等，嚴重的需要手術(shù)治療。頭暈的預防2、腦腫瘤性頭暈：此類頭暈發(fā)病多較緩慢，初期癥狀較頭暈的預防4、對于其他疾病引起的頭暈，如內(nèi)分泌性頭暈、高血壓性頭暈、眼源性頭暈，應積極治療原發(fā)病，如控制血壓，治療眼科疾病，在原發(fā)病恢復的基礎上，頭暈可以自然緩解。5、神經(jīng)官能性頭暈：對于因精神因素導致的頭暈，首先應解除病人的焦慮不安情緒，可適當給以抗焦