婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件

婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)資料婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)資料婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)資料卵巢腫瘤ovariantumor高危因素1.己明確的高危因素遺傳因素和家族因素BRAT年齡2.可能有關(guān)的因素社會環(huán)境、激素替代療法、接觸滑石粉等3.可能保護(hù)因素妊娠口服避孕藥化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以觀察到大量生動、有趣的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，從而了解大量物質(zhì)變化的事實(shí)，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還可以培養(yǎng)和提高學(xué)生動手動腦的能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)作風(fēng)。因此強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是基于學(xué)生個體的獨(dú)立思考與實(shí)踐探索前提下的積極主動的與他人合作探討、研究、解決問題的學(xué)習(xí)活動方式，是學(xué)生自主化協(xié)作學(xué)習(xí)的一種重要而有效的形式。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和形成良好的人際關(guān)系。但是在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中存在著一定的盲目性，致使合作學(xué)習(xí)在開展的過程中呈現(xiàn)出一種無序狀態(tài)，有形無實(shí)。同時(shí)，也很少看到對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)能力的發(fā)展性評價(jià)，這些都妨礙了合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行和影響合作學(xué)習(xí)的效果。究其原因，主要是學(xué)生缺乏小組合作學(xué)習(xí)的能力和有效的評價(jià)體系。這對于農(nóng)村中學(xué)來說更加嚴(yán)重。為此我對以下幾個方面進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐。一、合作學(xué)習(xí)小組的編排在實(shí)驗(yàn)可前，要科學(xué)地編排合作學(xué)習(xí)小組，編排時(shí)一般要遵循兩個原則：1.組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)原則。每組的成員在性別、學(xué)業(yè)成績、個性特點(diǎn)等方面等方面盡量要合理搭配，即每一小組中有的學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生觀察能力強(qiáng)，有的學(xué)生思維活躍，有的同學(xué)動手操作能力強(qiáng)，將這些具有不同能力優(yōu)勢的學(xué)生組合在一起，不僅能提高小組活動的效率，更有助于每個學(xué)生的全面發(fā)展。2.人數(shù)適中原則。規(guī)模較小的小組由于組員共有的知識范圍比較小，其效能和技藝之間的差異比較小，效力也比較小。而小組太大，不利于全員參與。因此，在組建實(shí)驗(yàn)小組的過程中，一方面要考慮組員的參與機(jī)會，讓他們有足夠的時(shí)間和機(jī)會動口動手，另一方面也要考慮組員分工的合理性，因此我認(rèn)為一個實(shí)驗(yàn)小組的人數(shù)以4～6人為宜。二、對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練開始時(shí)，我們專門利用2周時(shí)間組織學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)技能，然后在每節(jié)課中教師都要根據(jù)教學(xué)策略和內(nèi)容出示相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)技能細(xì)則。技能訓(xùn)練遵循從簡單到復(fù)雜原則，同組的同學(xué)要互相幫助和監(jiān)督，以達(dá)到共同提高的目的。三、合作學(xué)習(xí)的課堂實(shí)施1.明確任務(wù)，各司其責(zé)在組建實(shí)驗(yàn)小組之后，還應(yīng)進(jìn)行科學(xué)的任務(wù)分配。讓每個合作小組的每一位成員充當(dāng)個人角色，在合作單位這一集體中發(fā)揮獨(dú)一無二的特殊作用，達(dá)到組合完成總體任務(wù)。課前，將全班分成幾個小組，每組4-6人，各有分工，分別擔(dān)任小組長，觀察員，操作員（2人），記錄員，總結(jié)者。實(shí)驗(yàn)前首先以組為單位，由小組長帶領(lǐng)全組同學(xué)討論相關(guān)問題。實(shí)驗(yàn)時(shí)由操作員分配組員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。由觀察員負(fù)責(zé)觀察現(xiàn)象，并由記錄員記下。最后由小組長帶領(lǐng)全組同學(xué)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)分析，得出結(jié)論。2.角色交換，共同進(jìn)步每類探究實(shí)驗(yàn)之初，可按優(yōu)勢原則分配角色。即由組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，觀察能力強(qiáng)的擔(dān)任觀察記錄任務(wù)，表達(dá)能力強(qiáng)的來描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，動手能力強(qiáng)的擔(dān)任操作員，總結(jié)能力強(qiáng)的做總結(jié)者。而以后的類似實(shí)驗(yàn)他們的角色可以輪流擔(dān)任。這樣不僅能提高小組活動的效率，更有助于每個學(xué)生的全面發(fā)展。3.合理競爭，交流提高實(shí)驗(yàn)過程中要開展組內(nèi)合作、組間競爭活動。比一比哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案更科學(xué)，實(shí)驗(yàn)效果好。同時(shí)，要求組內(nèi)同學(xué)明確分工，各負(fù)其責(zé)，共同解決實(shí)驗(yàn)中所面臨的問題。讓他們明白不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且擁有“沉浮與共”的合作思想。這樣學(xué)生在競爭和合作中逐步完善人格，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后合作小組間要進(jìn)行交流，各小組將實(shí)驗(yàn)中得到結(jié)果互相交流、互相分析成功或失敗的原因，及時(shí)取長補(bǔ)短，進(jìn)行反思和改進(jìn)，讓全體學(xué)生共同進(jìn)步。四、教師在合作學(xué)習(xí)中的作用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師的身份是活動的指導(dǎo)者、組織著、溝通者。教師要放下架子，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，走進(jìn)合作。這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)。但是教師也決不能采取放任的態(tài)度，而應(yīng)起到起到一個主導(dǎo)的作用。杜威曾說，教師有更成熟，更豐富的經(jīng)驗(yàn)，不僅有權(quán)而且有責(zé)任提出活動的方針?？梢妼W(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)注意把握實(shí)驗(yàn)探究的方向和深度，并適時(shí)和適度的點(diǎn)撥、啟發(fā)。這樣才真正起到主導(dǎo)作用。五、切實(shí)反思――小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵對“在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中嘗試小組合作學(xué)習(xí)”的反思我認(rèn)為有四點(diǎn)：1.教師在合作學(xué)習(xí)過程中要做好“導(dǎo)演”，否則，課堂會變成一盤散沙，教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)。2.教師在許多時(shí)候要將合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)結(jié)合進(jìn)行，還不能因合作學(xué)習(xí)而否定接受式學(xué)習(xí)，兩者需要取長補(bǔ)短，相互融合。3.教會學(xué)生反思。學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)并不是都會按照原計(jì)劃成功，那么就要教會學(xué)生思考為什么不會成功？原因是什么？怎么改進(jìn)？這樣學(xué)生才能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過小組合作學(xué)習(xí)全面提高。六、小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)體系1.小組內(nèi)的自評與他評。首先學(xué)生以合作小組為單位，每位組員按“小組合作學(xué)習(xí)組內(nèi)評價(jià)表”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給自己打分，并依次向其他組員匯報(bào)本人在學(xué)習(xí)中在幾個評價(jià)項(xiàng)目中的表現(xiàn)。然后由小組長組織，依次對每位組員進(jìn)行評價(jià)，各項(xiàng)目的評價(jià)等級由各組員（被評者除外）發(fā)言并協(xié)商決定，同時(shí)客觀懇誠地指出被評價(jià)者在學(xué)習(xí)中存在的問題及需要改進(jìn)的地方，促使其發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題與缺陷，從而及時(shí)修正與改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。2.教師對小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)。此評價(jià)在每次課堂合作學(xué)習(xí)活動完成后進(jìn)行，由教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)。教師對達(dá)到優(yōu)或良好的學(xué)生給予一定的認(rèn)可或獎勵。形式可靈活多樣，不拘一格，主旨在于達(dá)到獎勵和認(rèn)可小組成績，使學(xué)生受到激勵在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中嘗試小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，為我們提供了全新的教學(xué)模式，為高效教學(xué)提供了有效的途徑。將課堂上學(xué)生個人之間的競爭，變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、組與組之間的學(xué)習(xí)競爭，能充分培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性；通過小組合作學(xué)習(xí)還可以促進(jìn)學(xué)生之間良好的人際交流，真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。1師生在初中語文課堂上運(yùn)用教材上的文本材料，實(shí)踐自主探究閱讀教學(xué)方法1.1課內(nèi)教材自主探究閱讀教學(xué)新課程改革理念下的初中語文教師在語文課堂上運(yùn)用教材上的文本材料實(shí)踐自主探究閱讀教學(xué)一般包含以下步驟：（1）課前自主探究；（2）激情目標(biāo)探究；（3）美讀感悟質(zhì)疑；（4）合作探究釋疑。課前自主探究預(yù)習(xí)是初中語文閱讀教學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。這種預(yù)習(xí)除了要求學(xué)生自學(xué)新課的生字詞，自讀課文外，還要求學(xué)生查找出不理解的地方及大膽提出疑難的問題，并要求學(xué)生在閱讀課文或查找有關(guān)課文資料中盡自己的能力解決閱讀中所遇到的問題。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中要設(shè)計(jì)學(xué)案，已展示課前自主探究的內(nèi)容和學(xué)習(xí)步驟。激情目標(biāo)探究是教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，通過靈活多樣的教學(xué)方式導(dǎo)入新課，營造生動和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，教師與學(xué)生在課文“導(dǎo)讀”過程中緊緊圍繞課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同探究本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。美讀感悟質(zhì)疑是指圍繞語文學(xué)習(xí)目標(biāo)通過讀來感悟，在閱讀教學(xué)中結(jié)合學(xué)生自身的個性來質(zhì)疑，激發(fā)鼓勵學(xué)生有疑要質(zhì)疑，有疑問必定質(zhì)疑。合作探究釋疑在語文釋疑教學(xué)過程中不僅是師生互動，更是生生討論交流互動的學(xué)習(xí)過程。讓學(xué)生感到自己是語文課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主體。從而通過語文合作的探究學(xué)習(xí)，集思廣益，取長補(bǔ)短，愉悅學(xué)習(xí)，初步達(dá)到初中語文自主探究閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.2自主探究拓展閱讀方法初中語文自主探究拓展閱讀方法，首先要求教師要做好幾個環(huán)節(jié)：（1）選好拓展閱讀材料；（2）確立拓展閱讀目標(biāo)；（3）分組編寫閱讀訓(xùn)練題；（4）小組交叉拓展訓(xùn)練；（5）教師綜合點(diǎn)撥；（6）學(xué)習(xí)評價(jià)（師生互評）說明。第一個環(huán)節(jié)：“選好拓展閱讀材料”即學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下，根據(jù)本單元教材上的材料的課文的特點(diǎn)（文體、話題、主題、題材等方面）來選好拓展閱讀活動的文體材料。第二個環(huán)節(jié)：“確立拓展閱讀目標(biāo)”是指學(xué)生根據(jù)最近一段時(shí)間（或單元或?qū)W月）所進(jìn)行的語文課內(nèi)閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，然后來確立要進(jìn)行拓展語文閱讀活動所要達(dá)到的目標(biāo)。第三個環(huán)節(jié)是“分組編寫閱讀訓(xùn)練題”，語文教師首先把學(xué)生進(jìn)行分組，要求每小組對閱讀材料根據(jù)閱讀目標(biāo)由各小組自主學(xué)習(xí)，對所要學(xué)習(xí)的閱讀材料編寫閱讀訓(xùn)練題，此時(shí)教師要適時(shí)的指導(dǎo)并及時(shí)審閱。第五個環(huán)節(jié)是“小組交叉拓展閱讀訓(xùn)練”在具體的語文閱讀訓(xùn)練活動中以“本組出題另組訓(xùn)練”為原則進(jìn)行交叉閱讀考查?！敖處熅C合點(diǎn)撥”既對編題進(jìn)行綜合點(diǎn)撥，也對訓(xùn)練進(jìn)行有效的點(diǎn)撥。第六個環(huán)節(jié)是“學(xué)習(xí)評價(jià)（師生互評）”既是教師對編題學(xué)生的評價(jià)，也是對語文閱讀訓(xùn)練的訓(xùn)練者的評價(jià)。2學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程語文自主探究學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，改變了學(xué)生以往的語文學(xué)習(xí)方式，學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)語文由學(xué)會到會學(xué)的學(xué)習(xí)過程。從初中生自主學(xué)習(xí)語文的角度來看，在語文自主探究學(xué)習(xí)的活動模式中，教師要引導(dǎo)學(xué)生可以進(jìn)行以下幾方面的學(xué)習(xí)過程。2.1自我感知預(yù)習(xí)研讀自我感知預(yù)習(xí)研讀這個學(xué)生自學(xué)的過程是自主學(xué)習(xí)的要素之一，是學(xué)生要參與語文課堂研討，研讀語文文本材料的第一步，學(xué)生預(yù)習(xí)語文材料的研讀基礎(chǔ)有兩點(diǎn)，第一是語文單元講讀的示范作用，在講讀語文課堂教學(xué)活動中，語文教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)本單元的教學(xué)知識重點(diǎn)和閱讀本單元某些文章的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)教會學(xué)生將在預(yù)習(xí)中舉一反三，觸類旁通，加以消化語文課堂所學(xué)的新知和學(xué)以致用，在語文教學(xué)中要求學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，可以包括以下幾個方面：審清文體，掌握課文的文學(xué)常識部分，閱讀課文，認(rèn)識和掌握生字，查詞典解釋新詞，理清文章的脈絡(luò)層次，點(diǎn)明本文學(xué)習(xí)的中心思想，研品寫做方法，語文教師可以給學(xué)生印發(fā)理解文章的延伸拓展學(xué)習(xí)材料，并理解完成課文后的課后練習(xí)與思考。只有預(yù)習(xí)了課文文本，學(xué)生才可能對文章有話說，才擁有對文本的發(fā)言權(quán)。學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本材料是語文課堂教學(xué)活動過程順利進(jìn)行的前提基礎(chǔ)，這個語文學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)階段屬于學(xué)生對文本材料的感知階段，要確保語文預(yù)習(xí)有效的進(jìn)行，在語文預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中，學(xué)生就一定要保證充分的時(shí)間給學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平的提高。2.2質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)學(xué)生在初中語文課堂教學(xué)中生發(fā)疑問是常有的現(xiàn)象，教師要明白學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題是非常重要的，當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)文本真正到了一定的認(rèn)知水平時(shí)，必然會對所要學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生很多疑點(diǎn)與難點(diǎn)，并且往往還會有所發(fā)現(xiàn)。這個環(huán)節(jié)很重要，它是學(xué)生對文本的一種初步探究學(xué)習(xí)與把握。教會學(xué)生產(chǎn)生疑問、質(zhì)疑并積極解疑，這一點(diǎn)是語文教師極力保護(hù)的一個方面，教會學(xué)生善于發(fā)疑質(zhì)疑解疑，對于學(xué)生這種不斷的生疑，刺激了學(xué)生的思維，使學(xué)生不停地產(chǎn)生課文閱讀的興趣，促使學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)新的問題，這樣語文學(xué)習(xí)活動保持在一定的氣氛活躍的狀態(tài)，語文課堂才會有活躍的課堂活動過程。教師可以做好語文教材的挖掘整理與整合工作，在語文問題的產(chǎn)生的梯度性、內(nèi)容的邏輯性和內(nèi)在聯(lián)系性上，教師要作出適當(dāng)?shù)姆治?、討論、歸納、引導(dǎo)。最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生正確的質(zhì)疑問題發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。2.3交流展示探討遷移在語文課堂教學(xué)中，交流展示探討遷移，是學(xué)生在語文課堂上自我展示和自我表現(xiàn)的最佳時(shí)機(jī)，也是檢查語文閱讀的直接手段，培養(yǎng)交流展示探究閱讀，解決學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的問題，根據(jù)課文的體裁整理相應(yīng)文體與語文學(xué)習(xí)的方法，新課改理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是對語文課本的精細(xì)與閱讀，抓住學(xué)生自讀中的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生迅速理清思路，學(xué)生學(xué)會闡述自己的觀點(diǎn)，細(xì)致、逐字逐句逐段地鉆研語文文本，再仔細(xì)體味語文的字句章，并在充分理解語文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上從文章中抽取課文閱讀信息，促進(jìn)學(xué)生全面掌握語文教學(xué)內(nèi)容，深入理解文本的特點(diǎn)、融會貫通。婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)資料婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)資料婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)卵巢腫瘤ovariantumor卵巢腫瘤高危因素1.己明確的高危因素遺傳因素和家族因素BRAT年齡2.可能有關(guān)的因素社會環(huán)境、激素替代療法、接觸滑石粉等3.可能保護(hù)因素妊娠口服避孕藥高危因素組織學(xué)分類1.體腔上皮來源的腫瘤(50一70%)2.生殖細(xì)胞腫瘤(20-40%)3.性索間質(zhì)腫瘤(5%)4.轉(zhuǎn)移性腫瘤組織學(xué)分類病理1.卵巢上皮性腫瘤(epithelialovariantumor)漿液性囊腺瘤(serouscystadenoma)良性臨界惡性漿液性囊腺癌粘液性囊腺瘤(mucinouscystadenoma)良性臨界惡性粘液性囊腺癌卵巢內(nèi)膜樣腫瘤(endometrioidtumor)良性臨界惡性卵巢內(nèi)膜樣癌病理婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件含女76413721234F含女病理2.卵巢生殖細(xì)胞腫瘤(ovariangermcelltumor)畸胎瘤成熟畸胎瘤(皮樣囊腫):良性未成熟畸胎瘤:惡性無性細(xì)胞瘤:中等惡性,對放療敏感單純型混合型內(nèi)胚竇瘤(卵黃囊瘤):高度惡性、標(biāo)志物AFP病理761741s2}02134s6761741s2}02134s6婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦產(chǎn)科卵巢囊腫學(xué)習(xí)76張課件婦