孤獨癥兒童的游戲課件

孤獨癥兒童的游戲一、孤獨癥兒童普遍存在的問題二、游戲在孤獨癥訓(xùn)練中的作用三、選擇適合的游戲四、總結(jié)五、建議第1頁/共31頁孤獨癥兒童的游戲一、孤獨癥兒童普遍存在的問題第1頁/共31頁一、孤獨癥兒童普遍存在的問題運動協(xié)調(diào)性差注意力不集中不聽指令刻板行為鸚鵡學(xué)舌重復(fù)問話第2頁/共31頁一、孤獨癥兒童普遍存在的問題運動協(xié)調(diào)性差第2頁/共31頁孤獨癥兒童普遍存在的問題獨自玩耍，且玩法固定、刻板，不參與游戲，不與他人交往。生活在自己的世界里，外面的世界似乎和他們無關(guān)。第3頁/共31頁孤獨癥兒童普遍存在的問題獨自玩耍，且玩法固定、刻板，不參與游二、游戲在孤獨癥訓(xùn)練中的作用1、游戲可以讓兒童自然地獲得肌肉協(xié)調(diào)與動作練習(xí)。兒童通過游戲自然地發(fā)展走、跳、跑等平衡能力，使大、小肌肉活動起來，對深層的感覺進行有效地統(tǒng)合。第4頁/共31頁二、游戲在孤獨癥訓(xùn)練中的作用1、游戲可以讓兒童自然地獲得肌肉游戲在孤獨癥訓(xùn)練中的作用2、游戲可以促進兒童的認知、理解能力的發(fā)展。游戲都是依照循序漸進的原則來設(shè)置的，由易到難，從簡單到復(fù)雜，從基本的游戲到高層次的游戲，依據(jù)兒童的能力來進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，促進兒童的認知、理解力的發(fā)展。第5頁/共31頁游戲在孤獨癥訓(xùn)練中的作用2、游戲可以促進兒童的認知、理解能力游戲在孤獨癥訓(xùn)練中的作用3、游戲可以促進兒童的社會交往能力，增進其語言的主動性。讓兒童在游戲中學(xué)會與人合作，與人分享，如：同玩一個玩具；分吃一種食品。第6頁/共31頁游戲在孤獨癥訓(xùn)練中的作用3、游戲可以促進兒童的社會交往能力，游戲在孤獨癥訓(xùn)練中的作用4、游戲可以讓兒童學(xué)會理解和遵守規(guī)則。兒童可以通過游戲?qū)W習(xí)并適應(yīng)各種生活規(guī)則。兒童的游戲，無論多么簡單，其中都包含或多或少的規(guī)則，如：排隊等候，逐個輪流，直到輪到了自己方可參加游戲，訓(xùn)練兒童的輪流等候參與能力。第7頁/共31頁游戲在孤獨癥訓(xùn)練中的作用4、游戲可以讓兒童學(xué)會理解和遵守規(guī)則游戲在孤獨癥訓(xùn)練中的作用5、游戲可培養(yǎng)兒童學(xué)會觀察，并去感受游戲的氛圍及樂趣。孤獨癥兒童大多數(shù)都處于自我世界中，他們很少地關(guān)注外界的世界，缺乏自發(fā)性地尋求與他人共享快樂、興趣的表現(xiàn)。通過游戲，讓兒童在有趣的游戲中逐漸地去關(guān)注外界的活動。第8頁/共31頁游戲在孤獨癥訓(xùn)練中的作用5、游戲可培養(yǎng)兒童學(xué)會觀察，并去感受三、選擇適合的游戲如何選擇適合自己孩子的游戲？選擇游戲時要對孩子進行仔細的觀察、客觀的評估。因為每個孩子的年齡不一，能力不一，側(cè)重點也不同，選擇的游戲也會有所差別。第9頁/共31頁三、選擇適合的游戲如何選擇適合自己孩子的游戲？第9頁/共31選擇適合的游戲年齡較小的孩子適合什么游戲？主動語言少的孩子適合什么游戲？注意力差的孩子適合什么游戲？第10頁/共31頁選擇適合的游戲年齡較小的孩子適合什么游戲？第10頁/共31頁選擇適合的游戲1、年齡較小的孩子，面對不熟悉的環(huán)境都會有哭鬧、焦慮、恐懼等情緒，抗拒與他人接近，靜坐時間短，很難較好的參與活動。根據(jù)這些特點，我們應(yīng)該選擇感知覺方面的游戲，從最簡單的做起。第11頁/共31頁選擇適合的游戲1、年齡較小的孩子，面對不熟悉的環(huán)境都會有哭鬧選擇適合的游戲如：疊高高游戲（把積木、或者易拉罐、盒子等一個一個的往上疊，當(dāng)疊到一定的高度時，突然“嘩”的一聲掉下來，這種突如其來的變化會給孩子意外的驚喜）；搖搖停的游戲；滾滾停的游戲。第12頁/共31頁選擇適合的游戲如：疊高高游戲（把積木、或者易拉罐、盒子等一個選擇適合的游戲游戲過程中再融入兒歌，給孩子營造愉快的氛圍，讓他們真正地笑起來，排除他們的焦慮和恐懼，讓他們體會到游戲的快樂，從而抑制不良情緒的產(chǎn)生。第13頁/共31頁選擇適合的游戲游戲過程中再融入兒歌，給孩子營造愉快的氛圍，讓選擇適合的游戲2.孤獨癥兒童都存在語言交流障礙，即使已有開口說話的能力，但也缺乏交流性質(zhì)，主動語言很少。那么我們選擇的游戲主要是為了激發(fā)他們的興趣，創(chuàng)造語言交流的機會，促進他們語言交流的能力。第14頁/共31頁選擇適合的游戲2.孤獨癥兒童都存在語言交流障礙，即使已有開口選擇適合的游戲如：讓孩子找出自己喜歡的玩具進行分享，在分享的過程中，請孩子說說他喜歡什么？他想和誰一起分享？想得到玩具的小朋友應(yīng)該用怎樣的語言來表達自己的需求？已經(jīng)得到玩具的小朋友又應(yīng)該如何用語言來表達自己的謝意呢？第15頁/共31頁選擇適合的游戲如：讓孩子找出自己喜歡的玩具進行分享，在分享的選擇適合的游戲3、面對注意力差、靜坐能力差的孩子，我們可以選擇滾接球的游戲（一張桌子，一個小球，把球滾過去，接住，反之）；搶食物的游戲（桌子上擺放著食物或玩具，老師喊“1、2、3”一起搶，搶到的就會得到食物或玩具）；躲避球的游戲（孩子站在靠墻的地方，老師往孩子方向扔球，孩子迅速躲閃)。第16頁/共31頁選擇適合的游戲3、面對注意力差、靜坐能力差的孩子，我們可以選選擇適合的游戲兒童在進行這類游戲時，需要注視著對方。因此，長期進行這種游戲活動，可以改善孩子的注意力。第17頁/共31頁選擇適合的游戲兒童在進行這類游戲時，需要注視著對方。因此，長四、總結(jié)1、寓教于樂，融入到游戲中。2、游戲一定要有趣味性。3、進行游戲訓(xùn)練要先了解兒童的興趣，挑選他們感興趣的游戲進行訓(xùn)練。第18頁/共31頁四、總結(jié)1、寓教于樂，融入到游戲中。第18頁/共31頁總結(jié)剛開始，可以先從單一動作的游戲來訓(xùn)練。如果兒童喜好視覺性的游戲，可以教他們玩萬花筒；如果喜歡聽覺的刺激，可以教他們玩敲擊樂器；如果喜歡動作性的游戲，可以教他們玩蹦蹦床等等。順著他們的興趣，來選擇游戲。

第19頁/共31頁總結(jié)剛開始，可以先從單一動作的游戲來訓(xùn)練。如果兒童喜好視覺性總結(jié)4、如果兒童對于某種游戲過于著迷，以致完全不與他人互動，則要考慮移除，最好以他們感興趣但不會過于著迷的游戲來進行訓(xùn)練。5、一定要選擇適合自己孩子的游戲。第20頁/共31頁總結(jié)4、如果兒童對于某種游戲過于著迷，以致完全不與他人互動，五、建議第一，家長要勇于接受事實。第二，家長之間的教育方法理念要始終一致。第三，家長不要給孩子隨便貼標(biāo)簽。第四，及時的獎勵是必不可少的。第五，遇到棘手的問題采取冷處理的方法。第21頁/共31頁五、建議第一，家長要勇于接受事實。第21頁/共31頁建議總之，家長要加強學(xué)習(xí)，帶孩子走出家庭，接觸大自然，接觸社會，創(chuàng)造條件讓孩子與更多的人交往和交流，為將來融入社會打下良好的基礎(chǔ)。第22頁/共31頁建議總之，家長要加強學(xué)習(xí)，帶孩子走出家庭，接觸大自然，接觸社建議家長要學(xué)會欣賞，孤獨癥的孩子更需要家長的欣賞，當(dāng)孩子得到欣賞和鼓勵時心情會變好，做起事來會更加的專注，會有更大的進步。第23頁/共31頁建議家長要學(xué)會欣賞，孤獨癥的孩子更需要家長的欣賞，當(dāng)孩子得到建議家長要不斷的調(diào)整好自己的心態(tài)，相信自己的能力，雖然我改變不了孩子的全部，但是改變一點點也是成功的。幫助孩子自食其力，融入社會，這就是更大的成功。第24頁/共31頁建議家長要不斷的調(diào)整好自己的心態(tài)，相信自己的能力，雖然我改變一、孤獨癥兒童普遍存在的問題運動協(xié)調(diào)性差注意力不集中不聽指令刻板行為鸚鵡學(xué)舌重復(fù)問話第25頁/共31頁一、孤獨癥兒童普遍存在的問題運動協(xié)調(diào)性差第25頁/共31頁游戲在孤獨癥訓(xùn)練中的作用3、游戲可以促進兒童的社會交往能力，增進其語言的主動性。讓兒童在游戲中學(xué)會與人合作，與人分享，如：同玩一個玩具；分吃一種食品。第26頁/共31頁游戲在孤獨癥訓(xùn)練中的作用3、游戲可以促進兒童的社會交往能力，游戲在孤獨癥訓(xùn)練中的作用4、游戲可以讓兒童學(xué)會理解和遵守規(guī)則。兒童可以通過游戲?qū)W習(xí)并適應(yīng)各種生活規(guī)則。兒童的游戲，無論多么簡單，其中都包含或多或少的規(guī)則，如：排隊等候，逐個輪流，直到輪到了自己方可參加游戲，訓(xùn)練兒童的輪流等候參與能力。第27頁/共31頁游戲在孤獨癥訓(xùn)練中的作用4、游戲可以讓兒童學(xué)會理解和遵守規(guī)則游戲在孤獨癥訓(xùn)練中的作用5、游戲可培養(yǎng)兒童學(xué)會觀察，并去感受游戲的氛圍及樂趣。孤獨癥兒童大多數(shù)都處于自我世界中，他們很少地關(guān)注外界的世界，缺乏自發(fā)性地尋求與他人共享快樂、興趣的表現(xiàn)。通過游戲，讓兒童在有趣的游戲中逐漸地去關(guān)注外界的活動。第28頁/共31頁游戲在孤獨癥訓(xùn)練中的作用5、游戲可培養(yǎng)兒童學(xué)會觀察，并去感受三、選擇適合的游戲如何選擇適合自己孩子的游戲？選擇游戲時要對孩子進行仔細的觀察、客觀的評估。因為每個孩子的年齡不一，能力不