人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案第一單元認(rèn)識圖形

第一單元認(rèn)識圖形（二）本單元是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方體、 正方體、圓柱和球等簡單立體圖形的基礎(chǔ)上，認(rèn)識一些常見的平面圖形，包括長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓 ，教材的編排體現(xiàn)了“從體到面”的設(shè)計(jì)思路。首先通過觀察一些常見幾何體上的面 ，以及利用幾何體上的面畫平面圖形等活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；然后通過圍、畫、折、拼等操作活動，加深學(xué)生對這些圖形的認(rèn)識本單元的教學(xué)重點(diǎn)是 ，讓學(xué)生經(jīng)歷由幾何體到幾何體上的面，再到平面圖形的抽象過程，這樣的過程不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 比較、抽象、概括能力，而且對學(xué)生形成初步的空間觀念具有十分重要的意義。第1課時認(rèn)識平面圖形YK教學(xué)導(dǎo)航亍一教材第2?3頁的內(nèi)容。.使學(xué)生直觀地認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓并加以識別。教材第2?3頁的內(nèi)容。.使學(xué)生直觀地認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓并加以識別。.使學(xué)生體會面與體的聯(lián)系和區(qū)別。.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和協(xié)作精神。市:逮■一帽:點(diǎn)|,知道它們的名稱重點(diǎn)：從物體表面抽象出平面圖形。難點(diǎn)：建立平面圖形的觀念。教材情境圖制成的課件，實(shí)物投影儀，相關(guān)幾何貼圖。情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入師：小猴就要過生日了，朋友們送來了各式各樣的禮物 ，同學(xué)們看看這些禮物，你們能利用前面所學(xué)的知識說說它們都是什么形狀嗎?師：小猴就要過生日了，朋友們送來了各式各樣的禮物 ，同學(xué)們看看這些禮物，你們能利用前面所學(xué)的知識說說它們都是什么形狀嗎?文具盒魔方課外書筆筒三角形蛋糕魔方課外書筆筒三角形蛋糕生：文具盒、課外書是長方體，魔方是正方體，筆筒是圓柱。師：同學(xué)們說得真好！繼續(xù)來看這些禮物 ，我們會發(fā)現(xiàn)，這些禮物本身都是由許多的面組成的，你們認(rèn)識這些面的形狀嗎？ （生可能回答有困難，只能用簡單語言形容是方方的面 ，長長的面，圓圓的面等）師：同學(xué)們剛才說的面其實(shí)就是我們今天所要學(xué)習(xí)的幾種常見的平面圖形。 （板書課題：認(rèn)識平面圖形）設(shè)計(jì)意圖：通過觀察禮物，先讓學(xué)生說說各個物體分別是什么圖形 ，然后再說說什么物體的哪個面是什么形狀，引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再從物體的表面抽象出平面圖形 ，初步體會面在體上。課迷走（這是邊文，請據(jù)需要手工刪加）備‘心果札記（這是邊文，請據(jù)需要手工刪加）探究新知.在“放風(fēng)箏”這一具體生活情境中認(rèn)識長方形和正方形 ，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。師：同學(xué)們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？生：（齊答）喜歡。師：（出示幾個不同形狀的風(fēng)箏圖片）下面有好多漂亮的風(fēng)箏，你們喜歡哪個？（讓學(xué)生分別選擇自己喜歡的風(fēng)箏 ，并選擇一個長方形的風(fēng)箏）這個風(fēng)箏是什么形狀的?生：（齊答）長方形。（教師展示長方形的貼圖并板書 “長方形”）

（同樣，再由正方形形狀的風(fēng)箏引出正方形略）（同樣，再由正方形形狀的風(fēng)箏引出正方形略）（教師展示正方形的貼圖并板書 “正方形”）.通過三棱柱積木認(rèn)識三角形，并感受面在體上。師：（高舉一塊綠色三棱柱，其朝天花板的面已經(jīng)涂成黃色）這是一塊積木，誰能猜出這塊積木上面的面是什么顏色？生：綠色！紅色！……（教師慢慢把積木放低，將那個面轉(zhuǎn)向?qū)W生）師：看清楚了嗎？到底是什么顏色？生：黃色！師：這個黃色是什么形狀？生：是三角形！師：很好，像這樣的圖形我們把它稱為“三角形” 。（教師貼上三角形貼圖，板書“三角形”）.通過圓柱形的飲料罐認(rèn)識圓，繼續(xù)感受面在體上。師：（將一圓柱形的飲料罐放在桌上，某底部的面已涂成橙色）這個飲料罐是什么形狀？生：圓柱體。師：很好！誰能猜出這個飲料罐底部是什么顏色？生：綠色！黃色！紅色！……（教師慢慢將飲料罐底部的那個面轉(zhuǎn)向?qū)W生 ）師：看清楚了嗎？到底是什么顏色？生：橙色！師：這個顏色的面是什么形狀？生：是圓形！師：很好！像這樣的圖形，我們把它稱為圓。（教師貼上圓的貼圖，板書“圓”）.說一說身邊的例子，進(jìn)一步體驗(yàn)面在體上，同時感受生活中處處有數(shù)學(xué)。師：老師的積木和飲料罐都是生活中的物體 ，你還發(fā)現(xiàn)生活中有哪些物體含有我們今天學(xué)習(xí)的圖形？生1:空調(diào)機(jī)的外面是長方形的。 （邊說邊指著教室的空調(diào)機(jī)）師：很好，你真會觀察生活，空調(diào)機(jī)的這個面是長方形的。 （邊說邊指著空調(diào)機(jī)的表面）.札起（這是邊文，請據(jù).札起（這是邊文，請據(jù)需要手工刪加）生2:黑板是長方形的。師：真棒！黑板的表面是長方形的。生3:一塊天花板是正方形。師：你真善于觀察?。ㄖ钢粔K天花板）這塊天花板是正方形的。生4:墻壁上的掛鐘是圓形的。師：很好，墻壁上的掛鐘的表面是圓形的。師：同學(xué)們，平時你們留意到馬路上的交通標(biāo)志嗎？ （出示課件）師：下面這幅交通標(biāo)志是什么形狀呢？它表示什么意思呢？

三角形。表示過馬路要走斑馬線。你真棒！同學(xué)們要注意啦！以后過馬路一定得走斑馬線！(對學(xué)生進(jìn)行遵守交通規(guī)則的意識滲透1.完成教材第3頁上方的做一做第1題。從學(xué)生的生活實(shí)際切入，找生活中哪些物體的面是學(xué)過的平面圖形方面可以體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高在生活中觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識和能力。.完成教材第3頁上方的做一做第2題。學(xué)生小組活動，老師組織展示，展示時請學(xué)生說一說自己畫的是什么圖案了什么圖形，分別用了幾個。.完成教材第5頁練習(xí)一的第1?3題。,這個圖案用(1)第1.完成教材第3頁上方的做一做第1題。從學(xué)生的生活實(shí)際切入，找生活中哪些物體的面是學(xué)過的平面圖形方面可以體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高在生活中觀察和探究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的意識和能力。.完成教材第3頁上方的做一做第2題。學(xué)生小組活動，老師組織展示，展示時請學(xué)生說一說自己畫的是什么圖案了什么圖形，分別用了幾個。.完成教材第5頁練習(xí)一的第1?3題。,這個圖案用(1)第1題習(xí)。先讓學(xué)生分別數(shù)一數(shù)每種平面圖形的數(shù)量,然后請學(xué)生獨(dú)立完成涂色的練(2)第2題⑶第3題由學(xué)生獨(dú)立完成后學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立填寫教師請個別學(xué)生進(jìn)行匯報。教師組織學(xué)生進(jìn)行個別匯報。課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這幾個新朋友的學(xué)習(xí)，你掌握了什么新知識？,通過這節(jié)課板書設(shè)計(jì)認(rèn)識平面圖形長方形 正方形教學(xué)反思一年級小學(xué)生以具體形象思維為主,而且有意注意時間短，愛說、愛動。教師在教學(xué)中一年級小學(xué)生以具體形象思維為主,而且有意注意時間短，愛說、愛動。教師在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、 動腦、動口，調(diào)動各種感官參加活動，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中，教師首先通過學(xué)生的好奇心由具體情境引入后過觀察、猜想、驗(yàn)證、在活動中獨(dú)立思考、自主探究、合作交流 ，引導(dǎo)學(xué)生人人參與，親身經(jīng)歷，從立體圖形上抽象出面，再把這些面應(yīng)用到實(shí)際生活中，加強(qiáng)幾何圖形與生活的聯(lián)系。另外，在本課的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重通過各種活動，讓學(xué)生在課堂上活躍起來。讓他們在一系列活動中，充分感知到“長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓”的特征，體現(xiàn)了讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的新課程理念。第2課時平面圖形的拼組y 教學(xué)導(dǎo)航y(tǒng) 教學(xué)導(dǎo)航教材第3頁的內(nèi)容。.通過有趣的拼一拼的活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓這些平面圖形，并能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鏊鶎W(xué)圖形之間的關(guān)系。.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和探索、交流的能力。.在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、思維能力和與他人合作的意識 ，并從中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。重點(diǎn)：在拼組圖形的過程中

難點(diǎn)：建立學(xué)生的空間觀念重點(diǎn)：在拼組圖形的過程中

難點(diǎn)：建立學(xué)生的空間觀念,描述圖形之間的關(guān)系。,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究與交流的能力。教於準(zhǔn)|教材情境圖制成的課件、各種平面圖形、剪刀。情境導(dǎo)入師：大家喜歡看魔術(shù)嗎？表演者一個轉(zhuǎn)身就會把一個東西變成另外一個東西 ，讓人驚嘆不已。其實(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后，我們也會有這樣的本領(lǐng)。同學(xué)們想學(xué)習(xí)嗎？生：想。師：那我們就來一起學(xué)習(xí)平面圖形的拼組 ，讓我們做數(shù)學(xué)領(lǐng)域的魔術(shù)師！探究新知.探究三角形的拼組。師：你能用三角形拼成什么圖案呢？動手試試看。學(xué)生小組內(nèi)動手操作，互相交流。教師組織學(xué)生展示、匯報：你用了幾個三角形？拼出的是什么圖案？生1:我用2個這樣的三角形（等腰直角三角形）拼成了正方形。（邊說邊投影展示，教師板書學(xué)生拼出的圖形）生2:我用2個這樣的三角形（直角三角形）拼成了長方形。（邊說邊投影展示，教師板書學(xué)生拼出的圖形）

生3:我用2個這樣的三角形（一般三角形）拼成了平行四邊形。（邊說邊投影展示，教師板書學(xué)生拼出的圖形）生4:我用6個三角形拼成了這樣一個圖形。 （邊說邊投影展示，教師板書學(xué)生拼出的圖形）生5:我用8個三角形拼成了一個正方形。 （邊說邊投影展示，教師板書學(xué)生拼出的圖形）（教師可結(jié)合學(xué)生的作品，適時補(bǔ)充教材拼一拼中的其他圖形）2.探究長方形的拼組。師：剛才我們用三角形拼出了各式各樣的圖案，同學(xué)們接著想一想，用兩個一樣的長方形可以拼成什么平面圖形？請同學(xué)們試著拼一拼。學(xué)生小組內(nèi)動手操作，互相交流。教師組織學(xué)生展示、匯報。生1:我用2個長方形左右接在一起拼成了一個更長的長方形。生2:我用2個長方形上下接在一起拼成了一個更寬的長方形。生3:我用2張長方形紙拼成了正方形。（這種情況不多見，教師可告訴學(xué)生，只有當(dāng)長方形紙的寬是長的一半時，才可以拼出來。教師板書學(xué)生拼出的圖形 ）師：剛才我們是用兩個長方形拼成的平面圖形 ，如果用更多個長方形來拼，你又能拼成什么樣的平面圖形呢？學(xué)生小組討論 ，然后集體匯報。鞏固應(yīng)用完成教材第3頁下方的做一做。學(xué)生自由操作，展示匯報。課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？你能繼續(xù)做一個更加優(yōu)秀的魔術(shù)師嗎?板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思這節(jié)課是平面圖形的拼組，重視動手操作實(shí)踐是本節(jié)課的一個主題。 平面圖形的拼組是在學(xué)生認(rèn)識了平面圖形中的長方形、 正方形、三角形、平行四邊形和圓之后，通過動手拼一拼，進(jìn)一步認(rèn)識平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系。 這是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課，主要是讓學(xué)生通過參與活動來體悟平面圖形的特征。 它無論從內(nèi)容的選擇上還是表現(xiàn)形式上都給人以全新的體驗(yàn)。本節(jié)課始終以學(xué)生喜聞樂見的活動為主 ，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、實(shí)際操作、合作交流，讓學(xué)生在參與中去感悟、去體驗(yàn)。第3課時七巧板心金教學(xué)導(dǎo)航?故歲內(nèi)容教材第4頁的內(nèi)容。.通過拼擺七巧板的活動，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉認(rèn)識平面圖形的特征 ，了解圖形之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。.通過用七巧板拼擺圖形和生活中的圖案 ，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)中的美感。了解七巧板的歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。.在操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識，并從中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。幣:點(diǎn)逢:閔重點(diǎn)：認(rèn)識七巧板，并能用七巧板拼出學(xué)過的平面圖形。難點(diǎn)：在了解平面圖形的基礎(chǔ)上，用七巧板創(chuàng)造性地拼圖。教材情境圖制成的課件、七巧板。-教學(xué)設(shè)計(jì)X.談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形，不知道同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識它們，記不記得它們的名字。(教師出示圖形，學(xué)生辨認(rèn))出示圖形并畫在黑板上。.欣賞圖形。師：同學(xué)們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形 ，想不想欣賞一下？(多媒體出示多種用七巧板拼成的圖形).揭示課題。師：這七塊圖形叫七巧板，七巧板是我國古代的一種拼版玩具，由7塊板組成，拼出來的圖案變化萬千，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《七巧板》。設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，利用多媒體使學(xué)生在有趣的情境中感受用七巧板拼成的漂亮的圖形，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究新知(一)認(rèn)識七巧板師：你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識？讓學(xué)生說說七巧板有幾塊？七巧板是由幾種圖形組成的？七巧板有什么奇妙之處?談話：同學(xué)們每人都有一副七巧板，請大家拿出來。.分一分：一副七巧板中有幾種不同的圖形呢？.數(shù)一數(shù)：每一種圖形有幾個？.比一比：哪些圖形是完全一樣的？引導(dǎo)學(xué)生得出：有三種圖形，分別為三角形、正方形和平行四邊形。三角形有 5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。(二)動手操作，深入探索.組織競賽。師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們就分 8個小組來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一小組得到的合作星最多，那個小組就是今天的冠軍組，老師也會給這個小組相應(yīng)的獎勵。.用兩塊拼。(1)談話：拿出七塊中的兩塊拼出一個我們認(rèn)識的正方形。(2)學(xué)生拼圖。(3)師：剛才我們用大小完全相同的兩個三角形拼成了一個正方形 ，你還會用這兩塊拼成其他的圖形嗎？(4)指名回答。(5)師小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形 ，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。.用三塊拼。(1)談話：如果拿出七巧板中的三塊 ，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢？(2)學(xué)生操作，小組長統(tǒng)計(jì)并匯報結(jié)果。(3)在黑板上展示，并讓學(xué)生說說拼成了什么圖形。(4)師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形。.用四、五、六塊拼。(1)談話：拿出七塊中的四塊、五塊、六塊分別拼出一個我們認(rèn)識的圖形。(2)小組合作拼圖。(3)小組長記錄本組拼成了什么圖形 ，是用哪些圖形拼成的。.用七塊拼。出示教材第4頁“你知道嗎”中用七巧板拼成的圖形，指名說說這四個圖案各代表什么。(1)師：你喜歡哪一個圖案？或者從中選一個你喜歡的 ，照樣子動手拼一拼。請四位同學(xué)到黑板上拼一拼。(2)創(chuàng)新。談話：請同學(xué)們拿出自己的七巧板 ，用里面的七塊圖形拼出你喜歡的圖形 ，然后全班同學(xué)開展一場展覽會。鞏固應(yīng)用完成教材第4頁做一做。師：你能用一套七巧板拼幾個長方形?小組實(shí)踐操作，教師組織學(xué)生展示、匯報。課堂小結(jié)今天的學(xué)習(xí)