北師大初一上冊數(shù)學(xué)教案3篇(北師大版初三數(shù)學(xué)上冊教案)

Word-8-北師大初一上冊數(shù)學(xué)教案3篇(北師大版初三數(shù)學(xué)上冊教案)北師大初一上冊數(shù)學(xué)教案3篇(北師大版初三數(shù)學(xué)上冊教案)，供大家品鑒。

北師大初一上冊數(shù)學(xué)教案北師大初一上冊數(shù)學(xué)教案2

“教然后而知困?！崩蠋熢诮虒?dǎo)教學(xué)過程中時常反思，會不斷地發(fā)覺困窘，激活老師終身學(xué)習(xí)。以下是本人在教導(dǎo)教學(xué)過程中的體味與反思。

長久以來，對老師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)悟教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此老師鉆研教材多，討論教法多，而討論同學(xué)思維活動較少，因而選取適合同學(xué)認(rèn)知過程的教法也少。同學(xué)對學(xué)問的得到普通都要經(jīng)過主動探索，小組合作，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做初中數(shù)學(xué)的小仆人。然后有方案、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導(dǎo)同學(xué)掌控各種學(xué)習(xí)辦法。使我們的同學(xué)可以主動地、自立地學(xué)習(xí)，到達(dá)新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。詳細(xì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)是長久艱難的目標(biāo)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個方面來談一談。

一、引領(lǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)，精心讀教材培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)潛質(zhì)

同學(xué)往往不擅長預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)時應(yīng)要求同學(xué)做到：新學(xué)問的理解，數(shù)學(xué)潛質(zhì)的培養(yǎng)主要在課堂上舉行，因此要共性重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)辦法。預(yù)習(xí)前老師先布置預(yù)習(xí)提綱，使同學(xué)有些放矢。實踐證實，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)潛質(zhì)。

二、強(qiáng)化互助學(xué)習(xí)，共同提升

老師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)差生的自信念外，更就應(yīng)充分通過優(yōu)等生這個教導(dǎo)資源，舉行好生差生配對，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念動身，關(guān)注了差生的進(jìn)展，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)，合作共同進(jìn)展的良好的，和睦的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時它也彌補(bǔ)了老師課后輔導(dǎo)時刻不足的缺陷。

三、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)同學(xué)的思維潛質(zhì)

初中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力簇?fù)?，使聽課效率下降。因此，上課時要緊跟教師的思路，專心綻開思維預(yù)測下方的步驟，比較自己的解題思路與老師所講有哪些不一樣。共性要抓住基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要準(zhǔn)時復(fù)習(xí)不留疑點。

四、指導(dǎo)同學(xué)思量

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，透過新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，構(gòu)成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。因為這種工作終于務(wù)必由每個學(xué)習(xí)者相對自立地完成。因此，在教學(xué)過程中教師對同學(xué)要舉行思法指導(dǎo)，老師應(yīng)著力于以下幾點：使同學(xué)到達(dá)融會貫穿的境界。在思維辦法指導(dǎo)時，應(yīng)使同學(xué)注重：多思、勤思，隨聽隨思;沉思，即追根溯源地思量，擅長大膽提出問題;善思，由聽和觀看去聯(lián)想、猜測、歸納;

五、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)識掌控各種題型的解題思路。同學(xué)課后往往簡單急于完成書面作業(yè)，忽略須要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致浮現(xiàn)按例題仿照、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深入明了學(xué)問的應(yīng)有作用。

六、指導(dǎo)同學(xué)記憶。

教同學(xué)如何克服忘記，以科學(xué)的辦法記憶數(shù)學(xué)學(xué)問，對同學(xué)來說是很有好處的。初中新生因為正處在初級的規(guī)律思維階段，識記學(xué)問時機(jī)械記憶的成分較多，明了記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)初中同學(xué)的新要求。因此，重視對同學(xué)舉行記憶辦法指導(dǎo)，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必定要求。

北師大初一上冊數(shù)學(xué)教案3

一、課堂教學(xué)中存在的問題。

1、因為新教材數(shù)學(xué)教學(xué)的特別性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激活同學(xué)想象力與制造力和發(fā)散同學(xué)思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏樂觀有效的師生互動，部分課時過于注意講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽略對同學(xué)的基礎(chǔ)、本事的關(guān)注。

2、課堂教學(xué)不能針對同學(xué)實際，缺乏“備同學(xué)”、“備學(xué)案”這一須要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有舉行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對同學(xué)舉行基礎(chǔ)學(xué)問點、中考熱點和中考難點的滲透，同學(xué)原有些學(xué)問不能獲得準(zhǔn)時、適時地活化;課堂密度要求不足，同學(xué)參加機(jī)會少、參加面小;課堂留給同學(xué)自疑、自悟、自學(xué)、自練、得意的時光非常有限。

3、對中考的討論不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特征及邏輯的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽略老師自身對學(xué)問框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對同學(xué)英語學(xué)問體系的辦法指導(dǎo)和本事培養(yǎng)。

4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能準(zhǔn)時獲悉同學(xué)在課堂上有沒有心得，有多大心得等學(xué)情;課前設(shè)計“想教同學(xué)什么”，課堂反饋“同學(xué)學(xué)到什么”和課后反思“同學(xué)還想學(xué)什么”三個環(huán)節(jié)沒有獲得程度上的統(tǒng)一。

二、同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題。

因為課堂教學(xué)中以上問題的存在，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)浮現(xiàn)了許多問題。

1.同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏愛好、自信念和學(xué)習(xí)動力;在數(shù)學(xué)課堂上不樂觀參加，缺少主動發(fā)言的熱烈或根本不肯意發(fā)言;其它，相當(dāng)一部分同學(xué)在聽新課時跟不上教師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。

2.同學(xué)對數(shù)學(xué)課堂學(xué)問的掌控不實在、理解不全面，課外花的冤枉時光多;而大部分同學(xué)對書本學(xué)問不夠重視，找不到數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的通過課本，適時地回歸課本，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3.部分同學(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有共性化特征,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不顯然。

4.基于以上狀況，我認(rèn)為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，初中數(shù)學(xué)老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒有心得，即使老師教得很辛勞也是無效教學(xué);或者同學(xué)學(xué)得很辛勞，卻沒有獲得應(yīng)有些進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題，我們能夠從以下幾個方面舉行提升：

1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提升。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但能夠活躍課堂，更能提升同學(xué)的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學(xué)的學(xué)習(xí)注重，從而終于提升學(xué)習(xí)的聽課效益;第二，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以同學(xué)如何有效獵取學(xué)問，提升本事的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于同學(xué)在課堂上樂觀參加，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

2、數(shù)學(xué)課堂上老師應(yīng)準(zhǔn)時有效獵取學(xué)情反饋，有效地舉行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的執(zhí)行。為有效地提升英語課堂教學(xué)效益，老師還能夠制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅持對同學(xué)的聽課、作業(yè)、筆記等方面舉行跟蹤，準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與情況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)節(jié)。

3、注意課堂教學(xué)效率的提升，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要樂觀舉行教學(xué)反思，由老師自己準(zhǔn)時反省、思量、探究和解決教學(xué)過程中存在的問題，準(zhǔn)時調(diào)節(jié)教學(xué)辦法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點內(nèi)容上有系統(tǒng)的加強(qiáng)訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。

4、要加強(qiáng)分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，利用分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提高同學(xué)的成果，從辦法上，要抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)分不憐憫況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，強(qiáng)化同學(xué)實際問題的討論，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對象上，要重點關(guān)注學(xué)科顯然薄弱的同學(xué)，采納老師定同學(xué)、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使同學(xué)隨時能獲得老師的輔導(dǎo)和協(xié)助，從而切實提升同學(xué)成果。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注重的幾個原則：

一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，老師和同學(xué)都應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)并充分理解和精確?????把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)學(xué)問與本事的要求。

二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字。面向上千的題型，利用復(fù)習(xí)，要使同學(xué)對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到計算證實，小到詳細(xì)的學(xué)問點，使同學(xué)腦子中有清楚的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡(luò)圖”。

三是專項練習(xí)，有些放矢。對于以往總復(fù)習(xí)裸露出來的問題，老師應(yīng)有目的、有針對性地舉行專題講解與訓(xùn)練，搜集、堆積同學(xué)日常在各方面浮現(xiàn)的錯誤，逐題突破。

四、復(fù)習(xí)提醒和建議。

在復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)要求同學(xué)學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，特地謄寫在一個本子上，準(zhǔn)時糾正反饋。老師要加以挑選，并要求同學(xué)有挑選性地做基礎(chǔ)學(xué)問練習(xí)，讓同學(xué)走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越臨近生活，因此，同學(xué)復(fù)習(xí)時應(yīng)強(qiáng)化練習(xí)，廣泛接觸各種題型，拓展