二氧化碳的性質(zhì)說課匯總名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎市公開課獲獎?wù)n件

人教版九年級化學(xué)第六單元課題3

二氧化碳的性質(zhì)蘇豫中學(xué)：張冬青

第1頁教材教法分析板書設(shè)計學(xué)情學(xué)法分析教具學(xué)具準(zhǔn)備課后反思教學(xué)過程分析1說課程序23456第2頁一、教材分析1.教材簡介《二氧化碳性質(zhì)》是人教版九年級化學(xué)第六單元課題3第一課時，一方面，這是在學(xué)習(xí)了二氧化碳實驗室制取基礎(chǔ)上，對二氧化碳性質(zhì)和用途進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)；其次，又為學(xué)習(xí)第七單元課題1燃燒和滅火、酸堿鹽等知識奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后作用，是初中化學(xué)重要內(nèi)容之一。第3頁2.

教學(xué)目標(biāo)知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生掌握CO2物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其用途，并關(guān)注溫室效應(yīng)經(jīng)過教師指導(dǎo)和學(xué)生動手試驗，深入培養(yǎng)學(xué)生動手，觀察、分析、歸納能力。讓學(xué)生明確“化學(xué)就在我們身邊”，生活中處處有化學(xué)，提升他們學(xué)習(xí)化學(xué)興趣。第4頁教學(xué)重點難點3.重點難點教學(xué)重點：二氧化碳化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點：二氧化碳與水反應(yīng)探究，與石灰水反應(yīng)探究第5頁教法分析試驗探究法

談話法講解法

多媒體輔助法第6頁

二、學(xué)情分析知識：二氧化碳試驗室制法方法：初步學(xué)習(xí)了試驗基本操作，試驗探究主動性高但學(xué)生知識面窄，動手能力差，對詳細(xì)試驗操作還處于初級模仿階段。第7頁學(xué)習(xí)方法試驗探究法合作學(xué)習(xí)法歸納法：歸納化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)問題討論法：第8頁三、準(zhǔn)備教具、學(xué)具依據(jù)本節(jié)課內(nèi)容和課堂教學(xué)需要，我準(zhǔn)備了：大理石、稀鹽酸、醋酸、用紫色石蕊溶液浸泡并晾干紫色小花，石灰水、膠頭滴管、試管、燒杯、水槽、集氣瓶、鐵皮架、玻璃片、塑料瓶、鐵架臺、蠟燭等，為這節(jié)課順利進(jìn)行提供有力保障。第9頁為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生注意力高度集中，從而形成良好課堂氣氛，我利用多媒體播放意大利“死狗洞”這則帶有神秘色彩故事來引入新課，并創(chuàng)設(shè)問題情境，“死狗洞”為何人進(jìn)去沒事，小狗進(jìn)去就死了呢？故事導(dǎo)入學(xué)習(xí)最大動力是興趣。？導(dǎo)入新課四、教學(xué)過程

第10頁CO2物理性質(zhì)探究顏色、狀態(tài)、氣味新課教學(xué)展示一瓶事先搜集好CO2氣體，讓學(xué)生分別從顏色，狀態(tài)，氣味等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問題能力。第11頁【試驗6-14】演示向燃著階梯蠟燭中倒入CO2經(jīng)過試驗向燃著階梯蠟燭中傾倒CO2氣體；了解CO2密度，思索CO2是否支持燃燒，從而得出CO2第一個化學(xué)性質(zhì)，就是不能燃燒也不支持燃燒。培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問題能力。新課教學(xué)CO2物理性質(zhì)探究第12頁此時再補充CO2不能供給呼吸，引導(dǎo)學(xué)生回顧課前相關(guān)“死狗洞”問題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識來解開謎團(tuán)?；庵R，使其形象化，把化學(xué)知識引入實際生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察和應(yīng)用知識能力，并拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生研究問題方法多樣化，打開學(xué)生思緒。？解開“死狗洞”謎團(tuán)回應(yīng)問題情境進(jìn)行探究學(xué)習(xí)此時再補充CO2不能供給呼吸，引導(dǎo)學(xué)生回顧課前相關(guān)“死狗洞”問題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識來解開謎團(tuán)?；庵R，使其形象化，把化學(xué)知識引入實際生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察和應(yīng)用知識能力，并拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生研究問題方法多樣化，打開學(xué)生思緒。第13頁CO2物理性質(zhì)探究【試驗6-15】向裝有CO2軟塑料瓶中加入1/3體積水由學(xué)生動手試驗，經(jīng)過觀察、分析歸納出CO2物理性質(zhì)——能溶于水。激發(fā)學(xué)生興趣，認(rèn)識CO2能溶于水，經(jīng)過講解分析CO2能溶于水，瓶內(nèi)壓強(qiáng)變小，外面大氣壓使瓶子變癟，讓學(xué)生意識到化學(xué)與其它學(xué)科知識聯(lián)絡(luò)。

這么設(shè)計既培養(yǎng)學(xué)生親自動手能力，又培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神。新課教學(xué)第14頁無色氣態(tài)無味比空氣大顏色狀態(tài)氣味密度溶解性能溶于水新課教學(xué)歸納小結(jié)CO2物理性質(zhì)在老師引導(dǎo)下，學(xué)生小結(jié)歸納出二氧化碳物理性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納、總結(jié)能力。第15頁第一朵第四朵第二朵噴水第三朵直接放入CO2中變紅色不變色不變色現(xiàn)象分析加熱又變紫色變紅色創(chuàng)設(shè)情景——提出假設(shè)——試驗探究——合作交流經(jīng)過這個含有魔術(shù)色彩試驗，讓學(xué)生感受化學(xué)世界奇妙改變，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，有效突破CO2與水反應(yīng)這一難點。第16頁CO2化學(xué)性質(zhì)探究（2）H2CO3不穩(wěn)定性：

H2CO3=CO2↑+H2O（1）反應(yīng)方程式:CO2+H2O=H2CO3新課教學(xué)經(jīng)過加熱、變色這個試驗，讓學(xué)生掌握碳酸不穩(wěn)定這個知識點。碳酸根-2第17頁CO2化學(xué)性質(zhì)探究為了提升學(xué)生主觀能動性，更加好地表達(dá)“以學(xué)生為主體”教學(xué)理念，我將經(jīng)過這個有趣吹水變“牛奶”試驗，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析并歸納出其反應(yīng)原理。反應(yīng)原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

新課教學(xué)這里我將會跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)這個試驗是檢驗CO2慣用方法，要學(xué)生了解并切記這個知識點。第18頁CO2化學(xué)性質(zhì)物理性質(zhì)

——知識條理化了解規(guī)律化課后小結(jié)采取教師引導(dǎo)，學(xué)生總結(jié)方式，加深學(xué)生對知識掌握程度。第19頁基礎(chǔ)性——應(yīng)用性——探究性在練習(xí)中發(fā)覺問題2.北方農(nóng)村許多人家里設(shè)有地窖來貯存蔬菜。因為

致使里面含有大量

氣體，所以，人們在進(jìn)入地窖之前，往往會做一個“燈火試驗”：就是把燃著

先放入地窖里，假如看到

，證實里面聚有大量

氣體，不宜進(jìn)入；當(dāng)看到

，證實里面

氣體較少，能夠進(jìn)去。3．為了讓用石灰漿[Ca(OH)2]抹墻壁快點干燥，人們常在室內(nèi)生個炭火盆，這是為何？為何開始放炭火盆時，墻壁反而變潮濕了？1.以下關(guān)于CO2性質(zhì)描述中，正確是（）CO2能溶于水生成H2CO3B.CO2含有酸性C.CO2在一定條件下含有可燃性D.CO2有毒性鞏固練習(xí)答：木炭燃燒生成CO2，CO2與石灰漿[Ca(OH)2]反應(yīng)生成碳酸鈣和水,所以能使墻壁快點干燥。剛開始時有水生成,墻壁反而潮濕。A2.北方農(nóng)村許多人家里設(shè)有地窖來貯存蔬菜。因為

蔬菜呼吸作用

致使里面含有大量

CO2

氣體，所以，人們在進(jìn)入地窖之前，往往會做一個“燈火試驗”：就是把燃著

蠟燭

先放入地窖里，假如看到

蠟燭熄滅

，證實里面聚有大量

CO2

氣體，不宜進(jìn)入；當(dāng)看到

蠟燭不熄滅

，證實里面

CO2

氣體較少，能夠進(jìn)去。第20頁課堂小測第21頁課堂小測第22頁課后探究怎樣證實從汽水出來氣體中含有二氧化碳？CO2有什么用途？討論網(wǎng)上尋寶第23頁五、教學(xué)反思教師成長=經(jīng)驗+反思

（講課后我還將反思：教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生發(fā)展，探究活動設(shè)計是否合理，學(xué)生認(rèn)知還存在哪些問題等，方便今后改進(jìn)。第24頁六、板書設(shè)計物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不燃，不助燃，不供給呼吸能溶于水能與水反應(yīng)，生成碳酸無色無味氣體碳酸不穩(wěn)定，易分解密度比空氣大能與澄清石灰水反應(yīng)CO2＋Ca(OH)

2＝