小學語文第習作：編寫童話故事說課課件

第三單元習作：

編寫童話故事1第三單元習作：

編寫童話故事1一、說教材及設計理論（一）說教材我說課的內(nèi)容是人教版小學語文四年級上冊第三單元的習作；編寫童話,他說學生在充分認識童話的特點上進行的一次習作.2一、說教材及設計理論（一）說教材2（二）設計理念《小學語文課程標準》對四年級學生在寫作能力訓練的要求中明確提出“能不拘形式地寫下見聞,感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容；他人分享習作的快樂.”所以在教學目標的設置上,堅持以《小學語文課程標準》為依據(jù),充分考慮學生的習作情況,引導學生完成本次習作.3（二）設計理念3不管是幾年的小學生,都有一個共同的特點:好玩.我班的學生也不例外,他們不愿意被強迫性的接受學習,所以在這節(jié)課的教學中,我充分利用學生的性格特點,引導他用喜歡的方式完成習作.二、學生情況:4不管是幾年的小學生,都有一個共同的特點:好玩.我班的學生也不1、弄懂童話的寫作特點,學習編寫童話故事.2、通過編童話,培養(yǎng)學生豐富、合理、大膽的想象力.3、使學生在創(chuàng)作童話的活動中,感受童話給自己帶來的快樂.三、說教學目標:51、弄懂童話的寫作特點,學習編寫童話故事.三、說教學目標:5教學重點:

培養(yǎng)學生豐富、合理、大膽的想象力.感受童話給自己帶來的快樂.四、說教學重點:6教學重點:四、說教學重點:6

(一)、課前準備:

同學們,準備好了嗎?快樂作文,快樂成長.我們的習作必須做到“快、靜、齊”,快,是快樂,快速;

靜,是安靜,齊,是做到整齊.這節(jié)課,老師希望大家能按老師的要求快樂的讀過這難忘的四十分鐘.五、說教學流程:7

(一)、課前準備:五、說教學流程:7(二)、激情導入拓展思路:是簡單的一句話提示學生本節(jié)課的要求.

課件展示《蝸牛與玫瑰樹》,學生邊聽邊思考,這篇文章屬于我們學過的哪一類文章,引導學生進行匯報.教師簡單的話語導出本節(jié)課要學習什么.8(二)、激情導入8

(三)、啟發(fā)談話,了解特點:同學們,在你們讀過的童話中,哪個童話給你的印象最深刻,你從中受到什么啟發(fā)？(生各抒己見,

暢所欲言,師引導學生抓住童話的特點)引導學生總結(jié)童話的特點:

(1)總結(jié)出一個道理.(2)采用擬人手法.加有豐富的想象.9

(三)、啟發(fā)談話,了解特點:9(四)童話語言的欣賞:出示《陶罐和鐵罐》《漁夫和金魚的故事》,引導學生欣賞語言色彩.10(四)童話語言的欣賞:10(五)、編寫童話:用課件展示四組素材(1、

筷子、勺子;

2小兔、山羊、長頸鹿、大象、鱷魚、猴子;

3一只手;

4孔雀、烏鴉)然學生展開豐富的想象,想想它們之間會發(fā)生什么有趣的事,并從中知道了什么道理.引導學生怎樣寫好篇童話.11(五)、編寫童話:111、先確定童話的主題,來構(gòu)思童話.2、確定了主題就能根據(jù)主題選擇事件,主題是學會團結(jié),那事件一定會是.

3圍繞以上主題,不一定主人公就得是鉛筆和橡皮,還可以是鮮花和小草,還可以是鮮花和小草、

小老鼠和大獅子、溪流和山石小老鼠和大獅子、溪流和山......4.確定了材料,就要把故事內(nèi)容寫具體了:有頭有尾,要有合乎情理的故事情節(jié),突出人鮮明的性格特點.5、用好擬人手法,融入自己的濃濃的情感,將故事的道理含在故事濃濃的情感.121、先確定童話的主題,來構(gòu)思童話.12(六)整理思路,

誘發(fā)寫作的主動.(七)、學生邊寫教師巡視(教師在巡視過程中保持安靜,不能打斷學生的思路.13(六)整理思路,

誘發(fā)寫作的主動.13

(八)、習作評價:

1、出示一篇習作,教師泛讀,學生認真聽,小組交流該習作的優(yōu)點及不足之處;

2、教師總結(jié)性進行評價.14

(八)、習作評價:14板書設計是歸納本節(jié)課的教學重要任務,這節(jié)課的板書主要讓學生弄清用擬人及夸張的手法進行習作,所以在板書的時候主要就只體

現(xiàn)了兩點.六、說板書設計:15板書設計是歸納本節(jié)課的教學重要任務,這節(jié)課的板書主要讓學生弄一節(jié)課下來,感覺學生沒有完全放開,回答問題也不是很積極,這就說明我在教學設計上是存在一些問題的.學