【新人教版】物質(zhì)的量人教部編版9課件

第一課時化學(xué)必修1——摩爾“物質(zhì)的量”概念的形成和難點(diǎn)突破【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9第一課時化學(xué)“物質(zhì)的量”概念的形成和難點(diǎn)突破【新人教版】物質(zhì)[1]龍琪.“摩爾”概念難點(diǎn)成因及化解策略.化學(xué)教學(xué),2015,4,32~36[2]吳丹.影響“物質(zhì)的量”學(xué)習(xí)的概念生態(tài)圈的分析——以一所縣城高中為例,2012,6,21,22[3]劉麗娟.奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)理論及對當(dāng)今教學(xué)的啟示[J].南方論刊,2009,(5).[4]劉立壽.關(guān)于摩爾的概念及其應(yīng)用的意見——兼與有關(guān)同志商榷[J].化學(xué)教育,1980，（3）：45~47.[5]鐘志健“.物質(zhì)的量”教學(xué)難度成因剖析[J].化學(xué)教學(xué)，2014，（10）：8~12.[6]徐少飛.物質(zhì)的量說課參考文獻(xiàn)及資料[1]龍琪.“摩爾”概念難點(diǎn)成因及化解策略.化學(xué)教學(xué),2教學(xué)反思教反思破突策略教學(xué)反思教反思破突策略教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計(jì)算。體會定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡地位和作用“物質(zhì)的量”不僅承上啟下，而且貫穿整個高中階段的化學(xué)教學(xué)。“物質(zhì)的量”屬于“工具性”概念，是宏觀與微觀聯(lián)系的橋梁，在化學(xué)計(jì)算中處于核心地位?！拔镔|(zhì)的量”的教學(xué)不僅是本章的重點(diǎn)，也是整個中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。教材分析

地位和作用“物質(zhì)的量”不僅承上啟下，而且貫穿整個高中階段的化1、知識與技能：（1）知道“物質(zhì)的量”是描述微觀粒子集體的一個物理量，摩爾（mol）是其計(jì)量單位；知道1mol任何粒子的粒子數(shù)約為6.02×1023個，其質(zhì)量在數(shù)值上等于該粒子的相對原子（或分子）質(zhì)量；1mol任何粒子的粒子數(shù)叫做阿伏伽德羅常數(shù)（符號為NA）。（2）通過對具體物質(zhì)組成的分析，理清構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子（包括原子、分子、離子、原子團(tuán)、電子、質(zhì)子、中子）之間的數(shù)量關(guān)系，實(shí)現(xiàn)計(jì)量單位從個數(shù)到摩爾的轉(zhuǎn)變。2、過程與方法：（1）通過聯(lián)系日常生活中的“打”、“盒”、“箱”等計(jì)量單位的使用情景，感受用“摩爾”作為微觀粒子計(jì)量單位的便利性，體會計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置對計(jì)量的重要性。（2）通過摩爾、物質(zhì)的量概念的學(xué)習(xí)及阿伏伽德羅常數(shù)的應(yīng)用，進(jìn)一步感受物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的，微觀粒子很小，無法用常規(guī)的儀器和單位計(jì)量，建立初步的物質(zhì)微粒觀。3、情感態(tài)度和價值觀：通過對物質(zhì)的量概念的透徹理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)、難點(diǎn)1、知識與技能：教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)概念本身：帶“的”字的四字詞組，拗口，難理解，容易混淆為“質(zhì)量”或“數(shù)量”教師的原因：對概念的理解不充分，對概念的形成歷史不夠了解教材的原因：定義過于簡單、模糊、抽象，利用概念解決實(shí)際問題缺乏實(shí)例學(xué)生的原因：基礎(chǔ)薄弱、語言理解能力不夠、認(rèn)知發(fā)展水平不足教學(xué)難點(diǎn)及成因

概念本身：帶“的”字的四字詞組，拗口，難理解，容易混淆為“質(zhì)初中化學(xué)方程式學(xué)情分析

初中化學(xué)方程式學(xué)情分析簡單的

定量描述微觀宏觀2個水分子電解得到2個氫分子和1個氧分子

Nm36g水電解得到4g氫氣和32g氧氣水電解得到2體積氫氣和1體積氧氣化學(xué)方程式學(xué)情分析

V簡單的定量描述微觀宏觀2個水分子電解得到Nm36g對宏、微觀的聯(lián)系缺乏認(rèn)知簡單的

定量描述化學(xué)方程式學(xué)情分析

微觀宏觀對宏、微觀的聯(lián)系缺乏認(rèn)知簡單的定量描述化學(xué)方程式已知、熟悉簡單的定量描述物理量的研究方法未知、陌生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩克季S學(xué)情分析

【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9已知、熟悉簡單的定量描述未知、陌生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩克季S學(xué)情分析物質(zhì)的量阿伏加德羅常數(shù)摩爾質(zhì)量NNAnmM學(xué)情分析

【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9物質(zhì)阿伏加摩爾NNAnmM學(xué)情分析【新人教版】物質(zhì)的量pp微觀宏觀橋梁?學(xué)情分析

【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9微觀宏觀橋梁?學(xué)情分析【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版淡化概念強(qiáng)化理解自然而然順理成章循序漸進(jìn)教法學(xué)法逐步導(dǎo)引問題驅(qū)動難點(diǎn)拆分學(xué)練結(jié)合歸納總結(jié)類比探究學(xué)法教法【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9淡化概念自然而然教法學(xué)法逐步導(dǎo)引問題驅(qū)動難點(diǎn)拆分學(xué)練結(jié)合歸納教法學(xué)法nMNA難點(diǎn)拆分化學(xué)計(jì)量涉及的物理量物質(zhì)的量阿伏加德羅常數(shù)摩爾質(zhì)量建立橋梁【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9教法學(xué)法nMNA難點(diǎn)拆分化學(xué)計(jì)量涉及的物理量【新人教版】物質(zhì)引入化學(xué)計(jì)量涉及的物理量我喝了一口水，有哪些物理量可以定量表示我喝水的量問題1設(shè)計(jì)意圖使學(xué)生意識到：三個物理量的存在價值三個物理量之間必然存在聯(lián)系微觀量宏觀量2個水分子電解得到2個氫分子和1個氧分子36g水電解得到4g氫氣和32g氧氣水電解得到2體積氫氣和1體積氧氣教學(xué)過程

NmV？【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9引入化學(xué)計(jì)量涉及的物理量我喝了一口水，有哪些物理量可以定量表約30mL約30g約1024個數(shù)字太大全球人1秒數(shù)1個，需要450萬年才能數(shù)完?；鬄樾〔槐闶褂萌绾位鬄樾〗處熞龑?dǎo)學(xué)生思考教學(xué)過程【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9約30mL約30g約1024個數(shù)字太大全球人1秒數(shù)1個，化大如何在超市里快速數(shù)出120瓶飲料？12瓶1打問題2教師引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)過程【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9如何在超市里快速12瓶1打問題2教師引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)過程【新120瓶÷12瓶/打=10打N÷NA=n類比學(xué)生思考n代表的是不是物質(zhì)粒子數(shù)目？問題3教師引導(dǎo)教學(xué)過程【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9120瓶÷12瓶/打=10打N÷NA=n類比學(xué)生思考n代表的120瓶÷12瓶/打=10打N÷NA=n但可以方便地表示物質(zhì)微粒的量的多少n不是物質(zhì)粒子的數(shù)目學(xué)生思考類比設(shè)計(jì)意圖及時規(guī)避容易出現(xiàn)的錯誤從含義中引出概念教學(xué)過程【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9120瓶÷12瓶/打=10打N÷NA=n但可以方便地表示物質(zhì)引入“物質(zhì)的量”的概念名稱物質(zhì)的量符號n單位“堆”公式n=N/NAmolemol意義表示物質(zhì)微觀粒子的量的多少12瓶12瓶12瓶12瓶1打1打1打1打NA個……1堆NA個1堆NA個1堆NA個1堆教學(xué)過程【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9引入“物質(zhì)的量”的概念名稱物質(zhì)的量符號n單位“堆”公式n=N名稱物質(zhì)的量符號n單位“堆”公式n=N/NAmolemol意義國際單位制的基本單位表示物質(zhì)微觀粒子的量的多少教學(xué)過程引入“物質(zhì)的量”的概念【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9名稱物質(zhì)的量符號n單位“堆”公式n=N/NAmolemol意NA121打任何物質(zhì)中包含是1mol任何物質(zhì)中包含該物質(zhì)的數(shù)目是該物質(zhì)微粒的數(shù)目類比阿伏加德羅常數(shù)學(xué)生思考教學(xué)過程【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9NA121打任何物質(zhì)中包含是1mol任何物質(zhì)中包含該物質(zhì)的數(shù)引入“阿伏加德羅常數(shù)”的概念名稱阿伏加德羅常數(shù)符號NA單位mol-1公式NA=N/n意義單位物質(zhì)的量的任何物質(zhì)中包含該物質(zhì)微粒的數(shù)目教學(xué)過程【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9引入“阿伏加德羅常數(shù)”的概念名稱阿伏加德羅常數(shù)符號NA單位m數(shù)值等于0.012kg12C中所含C原子個數(shù)，約為6.02×1023為什么不規(guī)定一個整數(shù)？也許不只是為了化大為?。拷虒W(xué)過程引入“阿伏加德羅常數(shù)”的概念【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9數(shù)值等于0.012kg12C中所含C原子個數(shù)，約為6.02教學(xué)反思通過對難點(diǎn)進(jìn)行拆分，有效地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)習(xí)過程循序漸進(jìn)。通過類比生活實(shí)例，使抽象概念形象直觀，便于學(xué)生理解。通過層層鋪墊，最終建立橋梁，保證了知識體系的完整性。通過類比的方法建立概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時掌握學(xué)習(xí)方法。便于之后摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積概念的建立?！拘氯私贪妗课镔|(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9教學(xué)反思通過對難點(diǎn)進(jìn)行拆分，有效地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)習(xí)突破策略一、分析概念本身，完善概念教學(xué)的策略概念要采取多樣化的呈現(xiàn)方式，加深學(xué)生對概念的理解利用競爭概念加強(qiáng)學(xué)生對概念本質(zhì)的了解【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9突破策略一、分析概念本身，完善概念教學(xué)的策略【新人教版】物質(zhì)突破策略二、挖掘?qū)W生的“內(nèi)在概念生態(tài)”，提升概念教學(xué)的有效性善于利用和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的前序概念促進(jìn)學(xué)生形成正確的認(rèn)知論信念激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣關(guān)注提問的質(zhì)量，為學(xué)生提供主動思考和交流的機(jī)會【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9突破策略二、挖掘?qū)W生的“內(nèi)在概念生態(tài)”，提升概念教學(xué)的有效性致謝感謝中心組的各位老師在備課過程中給予了寶貴的指導(dǎo)意見！感謝各位的耐心聆聽！謝謝！【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9致謝感謝中心組的各位老師在備課過程中給予了寶貴的指導(dǎo)意見！謝1．公路、鐵路、民航等部門，挖掘運(yùn)輸潛能，合理安排運(yùn)力，確保暑運(yùn)暢通，確保不出現(xiàn)旅客滯留現(xiàn)象發(fā)生。 2．作為一種道德標(biāo)準(zhǔn)，“八榮八恥”積淀著中華民族傳統(tǒng)的道德內(nèi)涵，我們能否將我國建設(shè)成文明的社會主義強(qiáng)國將直接取決于對這一標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)。 3．在伊朗核問題日益升溫之際，以色列采取了任命準(zhǔn)備與伊作戰(zhàn)的指揮官，從德國購進(jìn)能夠進(jìn)行核打擊的先進(jìn)潛艇，準(zhǔn)備應(yīng)付一切局面。 4．?dāng)?shù)碼媒體藝術(shù)，大多數(shù)人還是比較陌生的；作為一種新的藝術(shù)形式，它在中國正日益受到關(guān)注和發(fā)展。5．“中國若不能創(chuàng)造出一種新哲學(xué)，則民族再興只是空談”，張岱年這話表明唯有創(chuàng)造新哲學(xué)我們民族才有振興的希望。6．把對哲學(xué)理論、中國哲學(xué)史和文化問題的研究同民族復(fù)興聯(lián)系在一起，是張岱年哲學(xué)研究的特點(diǎn)，因而他被譽(yù)為最有遠(yuǎn)見的哲學(xué)家之一謝謝觀看【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版91．公路、鐵路、民航等部門，挖掘運(yùn)輸潛能，合理安排運(yùn)力，確保第一課時化學(xué)必修1——摩爾“物質(zhì)的量”概念的形成和難點(diǎn)突破【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9第一課時化學(xué)“物質(zhì)的量”概念的形成和難點(diǎn)突破【新人教版】物質(zhì)[1]龍琪.“摩爾”概念難點(diǎn)成因及化解策略.化學(xué)教學(xué),2015,4,32~36[2]吳丹.影響“物質(zhì)的量”學(xué)習(xí)的概念生態(tài)圈的分析——以一所縣城高中為例,2012,6,21,22[3]劉麗娟.奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)理論及對當(dāng)今教學(xué)的啟示[J].南方論刊,2009,(5).[4]劉立壽.關(guān)于摩爾的概念及其應(yīng)用的意見——兼與有關(guān)同志商榷[J].化學(xué)教育,1980，（3）：45~47.[5]鐘志健“.物質(zhì)的量”教學(xué)難度成因剖析[J].化學(xué)教學(xué)，2014，（10）：8~12.[6]徐少飛.物質(zhì)的量說課參考文獻(xiàn)及資料[1]龍琪.“摩爾”概念難點(diǎn)成因及化解策略.化學(xué)教學(xué),2教學(xué)反思教反思破突策略教學(xué)反思教反思破突策略教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計(jì)算。體會定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡地位和作用“物質(zhì)的量”不僅承上啟下，而且貫穿整個高中階段的化學(xué)教學(xué)。“物質(zhì)的量”屬于“工具性”概念，是宏觀與微觀聯(lián)系的橋梁，在化學(xué)計(jì)算中處于核心地位?！拔镔|(zhì)的量”的教學(xué)不僅是本章的重點(diǎn)，也是整個中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。教材分析

地位和作用“物質(zhì)的量”不僅承上啟下，而且貫穿整個高中階段的化1、知識與技能：（1）知道“物質(zhì)的量”是描述微觀粒子集體的一個物理量，摩爾（mol）是其計(jì)量單位；知道1mol任何粒子的粒子數(shù)約為6.02×1023個，其質(zhì)量在數(shù)值上等于該粒子的相對原子（或分子）質(zhì)量；1mol任何粒子的粒子數(shù)叫做阿伏伽德羅常數(shù)（符號為NA）。（2）通過對具體物質(zhì)組成的分析，理清構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子（包括原子、分子、離子、原子團(tuán)、電子、質(zhì)子、中子）之間的數(shù)量關(guān)系，實(shí)現(xiàn)計(jì)量單位從個數(shù)到摩爾的轉(zhuǎn)變。2、過程與方法：（1）通過聯(lián)系日常生活中的“打”、“盒”、“箱”等計(jì)量單位的使用情景，感受用“摩爾”作為微觀粒子計(jì)量單位的便利性，體會計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置對計(jì)量的重要性。（2）通過摩爾、物質(zhì)的量概念的學(xué)習(xí)及阿伏伽德羅常數(shù)的應(yīng)用，進(jìn)一步感受物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的，微觀粒子很小，無法用常規(guī)的儀器和單位計(jì)量，建立初步的物質(zhì)微粒觀。3、情感態(tài)度和價值觀：通過對物質(zhì)的量概念的透徹理解，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)

重點(diǎn)、難點(diǎn)1、知識與技能：教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)概念本身：帶“的”字的四字詞組，拗口，難理解，容易混淆為“質(zhì)量”或“數(shù)量”教師的原因：對概念的理解不充分，對概念的形成歷史不夠了解教材的原因：定義過于簡單、模糊、抽象，利用概念解決實(shí)際問題缺乏實(shí)例學(xué)生的原因：基礎(chǔ)薄弱、語言理解能力不夠、認(rèn)知發(fā)展水平不足教學(xué)難點(diǎn)及成因

概念本身：帶“的”字的四字詞組，拗口，難理解，容易混淆為“質(zhì)初中化學(xué)方程式學(xué)情分析

初中化學(xué)方程式學(xué)情分析簡單的

定量描述微觀宏觀2個水分子電解得到2個氫分子和1個氧分子

Nm36g水電解得到4g氫氣和32g氧氣水電解得到2體積氫氣和1體積氧氣化學(xué)方程式學(xué)情分析

V簡單的定量描述微觀宏觀2個水分子電解得到Nm36g對宏、微觀的聯(lián)系缺乏認(rèn)知簡單的

定量描述化學(xué)方程式學(xué)情分析

微觀宏觀對宏、微觀的聯(lián)系缺乏認(rèn)知簡單的定量描述化學(xué)方程式已知、熟悉簡單的定量描述物理量的研究方法未知、陌生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩克季S學(xué)情分析

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【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9物質(zhì)阿伏加摩爾NNAnmM學(xué)情分析【新人教版】物質(zhì)的量pp微觀宏觀橋梁?學(xué)情分析

【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9微觀宏觀橋梁?學(xué)情分析【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版淡化概念強(qiáng)化理解自然而然順理成章循序漸進(jìn)教法學(xué)法逐步導(dǎo)引問題驅(qū)動難點(diǎn)拆分學(xué)練結(jié)合歸納總結(jié)類比探究學(xué)法教法【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9淡化概念自然而然教法學(xué)法逐步導(dǎo)引問題驅(qū)動難點(diǎn)拆分學(xué)練結(jié)合歸納教法學(xué)法nMNA難點(diǎn)拆分化學(xué)計(jì)量涉及的物理量物質(zhì)的量阿伏加德羅常數(shù)摩爾質(zhì)量建立橋梁【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9教法學(xué)法nMNA難點(diǎn)拆分化學(xué)計(jì)量涉及的物理量【新人教版】物質(zhì)引入化學(xué)計(jì)量涉及的物理量我喝了一口水，有哪些物理量可以定量表示我喝水的量問題1設(shè)計(jì)意圖使學(xué)生意識到：三個物理量的存在價值三個物理量之間必然存在聯(lián)系微觀量宏觀量2個水分子電解得到2個氫分子和1個氧分子36g水電解得到4g氫氣和32g氧氣水電解得到2體積氫氣和1體積氧氣教學(xué)過程

NmV？【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9引入化學(xué)計(jì)量涉及的物理量我喝了一口水，有哪些物理量可以定量表約30mL約30g約1024個數(shù)字太大全球人1秒數(shù)1個，需要450萬年才能數(shù)完?；鬄樾〔槐闶褂萌绾位鬄樾〗處熞龑?dǎo)學(xué)生思考教學(xué)過程【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9約30mL約30g約1024個數(shù)字太大全球人1秒數(shù)1個，化大如何在超市里快速數(shù)出120瓶飲料？12瓶1打問題2教師引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)過程【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9如何在超市里快速12瓶1打問題2教師引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)過程【新120瓶÷12瓶/打=10打N÷NA=n類比學(xué)生思考n代表的是不是物質(zhì)粒子數(shù)目？問題3教師引導(dǎo)教學(xué)過程【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9120瓶÷12瓶/打=10打N÷NA=n類比學(xué)生思考n代表的120瓶÷12瓶/打=10打N÷NA=n但可以方便地表示物質(zhì)微粒的量的多少n不是物質(zhì)粒子的數(shù)目學(xué)生思考類比設(shè)計(jì)意圖及時規(guī)避容易出現(xiàn)的錯誤從含義中引出概念教學(xué)過程【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9120瓶÷12瓶/打=10打N÷NA=n但可以方便地表示物質(zhì)引入“物質(zhì)的量”的概念名稱物質(zhì)的量符號n單位“堆”公式n=N/NAmolemol意義表示物質(zhì)微觀粒子的量的多少12瓶12瓶12瓶12瓶1打1打1打1打NA個……1堆NA個1堆NA個1堆NA個1堆教學(xué)過程【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9引入“物質(zhì)的量”的概念名稱物質(zhì)的量符號n單位“堆”公式n=N名稱物質(zhì)的量符號n單位“堆”公式n=N/NAmolemol意義國際單位制的基本單位表示物質(zhì)微觀粒子的量的多少教學(xué)過程引入“物質(zhì)的量”的概念【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9名稱物質(zhì)的量符號n單位“堆”公式n=N/NAmolemol意NA121打任何物質(zhì)中包含是1mol任何物質(zhì)中包含該物質(zhì)的數(shù)目是該物質(zhì)微粒的數(shù)目類比阿伏加德羅常數(shù)學(xué)生思考教學(xué)過程【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9NA121打任何物質(zhì)中包含是1mol任何物質(zhì)中包含該物質(zhì)的數(shù)引入“阿伏加德羅常數(shù)”的概念名稱阿伏加德羅常數(shù)符號NA單位mol-1公式NA=N/n意義單位物質(zhì)的量的任何物質(zhì)中包含該物質(zhì)微粒的數(shù)目教學(xué)過程【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9引入“阿伏加德羅常數(shù)”的概念名稱阿伏加德羅常數(shù)符號NA單位m數(shù)值等于0.012kg12C中所含C原子個數(shù)，約為6.02×1023為什么不規(guī)定一個整數(shù)？也許不只是為了化大為??？教學(xué)過程引入“阿伏加德羅常數(shù)”的概念【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9【新人教版】物質(zhì)的量ppt人教部編版9數(shù)值等于0.012kg12C中所含C原子個數(shù)，約為6.02教學(xué)反思通過對難點(diǎn)進(jìn)行拆分，有效地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)習(xí)過程循序漸進(jìn)。通過類比生活實(shí)例，使抽象概念形象直觀，便于學(xué)生理解。通過層層鋪墊，最終建立橋梁，保證了知識體系的完整