實驗七+條件反射的建立和血壓心音心電圖30張課件

實驗七+條件反射的建立和血壓心音心電圖16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。實驗七+條件反射的建立和血壓心音心電圖實驗七+條件反射的建立和血壓心音心電圖16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。人體解剖生理學實驗第七課PPT大鼠防御性條件反射的建立和消退血壓的測定心音的聽診心電圖的描記華南師范大學.生命科學學院題目:大鼠防御性條件反射的建立和消退血壓的測定心音的聽診心電圖的描記作者:胡學軍一、創(chuàng)設“樂學”情境，激發(fā)創(chuàng)新動機現(xiàn)代認知心理學研究認為：兒童的學習并不是一個單純的知識過程，而是一個始終伴隨著情意活動的復雜認知過程，學習興趣作為情感意志活動中最活躍的因素之一，對認知活動起著調節(jié)和催化的重要作用。1.發(fā)揚民主教風，營造輕松的學習氛圍在教學中，創(chuàng)設民主、平等、寬容、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣事在必行。教師要根據(jù)學生認知的“最近發(fā)展區(qū)”為學生提供豐富的背景材料，從學生喜聞樂見的實情、實物、實事入手，采用猜謎、講故事、辯論、競賽等形式創(chuàng)設生動有趣的情境，使學生產生疑問，激發(fā)探索欲望。學生正是在這樣的情境中感受到了學習的樂趣，激活了勇于探索的創(chuàng)新意識。2.借助多媒體，引發(fā)想象圖片中的景色都是生動的好材料，用多媒體制作的畫面更能發(fā)揮其動感組合功能，圖景豐富而生動，在一定的聲響和音樂的輔助和渲染下，發(fā)揮出最大的感染力。在具體情境的誘發(fā)下，學生思維活躍，紛紛進行聯(lián)想，說話能力和想象能力都得到了培養(yǎng)，這就促進了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。二、創(chuàng)設“質疑”情境，激活創(chuàng)新意識現(xiàn)代教學論認為，“質疑”是教學的重要策略，教師善于質疑才能引起學生的積極思維，才能引發(fā)學生的好奇心，而好奇心就是創(chuàng)新精神的基礎，也是學生主動學習精神的最初源泉，是學生保持不斷探索的動力因素之一。因此，教師在教學實踐中，應根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律，依據(jù)教材的編排意圖，利用數(shù)學教材知識的自身結構，適時創(chuàng)設有質疑價值的問題情境，引發(fā)學生自我探究的欲望。1.批判性質疑愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”進行批判性質疑，敢于提出自己獨特的見解，其思維更具挑戰(zhàn)性。在數(shù)學教學中，教師要抓住時機引導學生大膽質疑，激發(fā)學生產生突破性思維。如在一節(jié)數(shù)學課中我設計了這樣一道習題：一輛汽車在普通公路上行駛，每小時行45千米，從甲城到乙城要行8小時。如果改從高速公路上行駛，每小時行120千米，只需幾小時？學生提出質疑，普通公路和高速公路不可能是同一條路，那么路程一定相等嗎？若改為同一條公路的慢車道和快車道就好了。我及時肯定學生敢于挑戰(zhàn)、善于質疑的精神。數(shù)學來源于實際生活，就不能違背現(xiàn)實生活，不能單為解題而解題，應該符合現(xiàn)實生活。2.探究性質疑思維發(fā)展心理學的研究表明，兒童思維的發(fā)展是外部活動轉化為內部活動的過程。因此，教師應盡量給學生提供具有自主探究的感性材料，學生有了問題才會有探索，只有主動探索才會有創(chuàng)造，問題情境是促進學生建構良好認知結構的推動力，是體驗數(shù)學應用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要措施。如教學“找規(guī)律”時，在學生辨析、認識圖形中的規(guī)律后，讓學生盡可能從多方面去探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師問：你們想自己創(chuàng)造新的規(guī)律嗎？從學具中選擇兩種或者三種自己喜歡的圖形擺一擺。好多學生竟然擺出了各式各樣的有規(guī)律的圖形，可見，學生的思維得到更好的發(fā)散，就可創(chuàng)設出更多更復雜的規(guī)律，并培養(yǎng)他們的大膽創(chuàng)新意識。三、創(chuàng)設“自主學習”情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維1.提供操作的機會《課標》指出：“動手操作是學生學習數(shù)學的重要方式之一”。要解決數(shù)學知識的抽象性和學生思維的形象性之間的矛盾，就要讓學生動手操作，以直觀的形式展現(xiàn)在求知者面前，從而親手發(fā)現(xiàn)新知，親身感受學習的樂趣。例如：在教學“認識圖形”后，我安排了畫、圍、拼的活動，其中通過用長方體畫長方形的活動，進一步溝通立體圖形和平面圖形的聯(lián)系；通過用線圍三角形，可圍直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，并不強求學生只能圍某種三角形，讓學生進一步認識三角形；通過用圖形拼圖案的活動，發(fā)展學生的想象力。通過學生活動操作不僅加深了學生對平面圖形的認識，還能使學生在活動中發(fā)展自己的個性。2.滲透競爭意識小學生具有好勝的心理特點，競爭對學生有強烈的刺激作用。課堂教學中可以適時、適度采用競賽等方法來誘發(fā)學生的學習興趣。如在數(shù)學的計算教學中，加、減運算是一年級數(shù)學教學的主要內容，它必須反復練，而反復練又顯得單調枯燥，于是可在練習中采用“開火車”、“找朋友”、“奪紅旗”、“摘蘋果”“送信”等方法進行。3.創(chuàng)設合作交流的情境小學生具有愛與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征。創(chuàng)造心理學研究表明：討論、爭論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，因此，在教學中應創(chuàng)設多種形式、多種目標的交流情境，以發(fā)展學生創(chuàng)造個性。如一題多解時，需要交流學習。一題多解是培養(yǎng)學生橫向發(fā)散思維的一種方式，是訓練學生拓寬思路的有效手段，也是開拓學生創(chuàng)造性思維的主要途徑。再如突破難點時，動手合作。四、創(chuàng)設“生活化”的數(shù)學情境，發(fā)展創(chuàng)新思維數(shù)學源于生活。知識經濟加快了知識更新結構，因此我們必須認識到生活和科學密切相關的教學情景，完善和充實教學內容，開拓學生視野擴大知識面，才有利于培養(yǎng)學生的以發(fā)散思維為起點、以直覺思維為難點和獨創(chuàng)思維為重點的創(chuàng)新能力?？梢栽诮虒W例題后，結合日常生活實際，設計一些實踐應用題，引導學生學以致用，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，這也是數(shù)學教學的出發(fā)點和歸宿。教學中有意識創(chuàng)設多元的情境，引導學生自主學習，學生在自己的參與實踐中會產生諸多復雜的心理體驗，從而使學生在情感、態(tài)度、價值觀方面得到全面的發(fā)展。新的時代賦予我們新的使命，我們要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為己任，要大膽改革數(shù)學課堂教學，為學生創(chuàng)新提供有利的情境。創(chuàng)設情情境的主體是教師，客體是學生，主體必須不斷創(chuàng)設促使客體的智力因素與非智力因素和諧發(fā)展的環(huán)境和條件，做到主客體協(xié)調一致，才能使情境教學這朵藝術之花開放得更加絢麗。一、語文閱讀的重要性語文是一門工具性的學科，被人們奉為“百科之母”。學習語文，對于學習其他學科，獲取更多的知識都有十分重要的作用。學習語文，不僅僅是要學會識字斷句，更要學會的是語文中的閱讀理解能力，能夠清楚明白的把別人的想法用自己的語言表達出來！前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“學生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力”。中學階段的語文閱讀能力的培養(yǎng)，對青少年思維和語言能力的發(fā)展、知識及能力的提升，都有十分顯著的作用?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，閱讀能力的重要性體現(xiàn)在它把語言變成了工具，能夠把其他學科的知識隨意轉化為自己的知識。二、農村中學的語文閱讀教學現(xiàn)狀①閱讀教學中的角色錯位老師和學生是教學活動中兩個缺一不可的實體，有老師的“教”和學生的“學”才能共同地構成一個完整的教學活動。兩個主體各自主觀能動性的發(fā)揮以及兩者間的協(xié)同合作關系都對教學中整體效能的發(fā)揮有著重要的作用。但在實際教學中，兩個主體之間的角色、地位顯然不是均等的，“教學”的重心應該是以學生的“學”為中心，以學生為主導，而不是以老師的“教”為主旨。只有明確這樣的目的，語文的閱讀教學才能夠更加地促進學生們的成長。在我國的中學語文閱讀教育中，角色錯位的現(xiàn)象很常見。在中學語文的閱讀教學過程中，老師完全凌駕在學生之上，老師主導了整個閱讀教學的全過程。當前，大多數(shù)的中學語文閱讀教學模式是老師選擇好閱讀的素材，交給學生閱讀，而且學生也只是被動地接受老師的安排，老師設計好整個閱讀的線路及框架，學生只是循規(guī)蹈矩地、木訥地吸納知識，完全沒有自己的思維和理解；更有甚者，在一些偏遠的地區(qū)，老師已經將語文的閱讀教學簡化成“老師讀，學生聽”了。如此，學生始終是處于被動的接受位置，學生也成為了閱讀的“傀儡”。在閱讀教學角色錯位的情況下，缺乏老師與學生間在閱讀過程中的溝通與碰撞，缺乏學生們的積極參與，閱讀教學就猶如一潭死水，沒有活力、讓人避而遠之。在這樣的閱讀教學環(huán)境中，原本是作用于開拓學生的知識視野、培養(yǎng)學生的理解能力與分析問題能力的語文閱讀教學，就成了學生們的負擔，也間接地扼殺了學生們的創(chuàng)新能力。②教學模式的陳舊中學語文的閱讀教學中心環(huán)節(jié)是學生的“學”。當然，這并不表示老師及其授課的過程不重要，正好相反，老師以及整個閱讀的教學過程是學生“學”能夠以順利、有序的方式進行奠基石，也是教學成果的保障。因此，基于這樣的原因，會對中學語文教師的閱讀教學的方法有更高要求。在閱讀的教學過程中，根據(jù)教學系統(tǒng)中各個要素的實際情況，以及教學系統(tǒng)中環(huán)境要素的種種變化，要求老師不斷地改進教學方法和完善教學方案，這也是閱讀教學中老師所必備的基本素質。然而，我國很多中學的語文閱讀教學模式仍然是沿用以前的教學模式，即生承師業(yè)。老師把自己學到的閱讀教學方式沿用下來，不加以創(chuàng)新，直接又教給自己的學生，這樣的語文課堂完全就是“定式”教學。這樣的語文閱讀教學模式下教出來的學生，沒有創(chuàng)新、沒有活力、更加沒有自己的思維。③注重應試，忽略學生素質的培養(yǎng)當前，我國的教育制度正在向素質教育轉變，但是，長期收到應試教育思維的影響，教育主管部門、學校、家長仍將學生的卷面成績、學校的升學狀況作為教育的主要指標；同時，一部分從事語文教學的人員，他們的教學觀念和教學的方法還沒有從應試教育的陰霾中走出來，因此，素質教育也只是成為了一句標語，或是教育需要達到的一個虛無縹緲的目標。本來以提升中學生的語文素質為目標的閱讀教學活動，在教學中卻被了“以題代讀、強調應試”而取代。在這樣的閱讀教學模式下，檢驗學生對某一知識點的掌握程度的標準，取決于該知識點是否在例行的考點中、是否在老師所選用教學的章節(jié)中、是否在語文閱讀教學的教材中。在這樣的氛圍下，培養(yǎng)出來的學生只能是“知其然，卻不知其所以然”。顯然，對這種傳統(tǒng)的應試教育體系進行改革是非常必要而且迫切的。④學校的基礎設施落后，閱讀資源的匱乏語文的閱讀教學工作雖然沒有理工科教學強烈的依賴硬件設施，但是連基礎設施都不完備，教學的效果還是會差強人意的。閱讀教學不僅僅需要學校提供好的閱讀環(huán)境，還需要建設一個素材廣泛、儲量豐富的閱讀庫。閱讀教學應該是一個在老師的指導下，學生通過自主學習的過程。這一目標的實現(xiàn)還得依賴豐富、具體時代意義的素材庫。農村地區(qū)中學校因為自身的設施條件的制約，大多不可能給學生們提供很好的閱讀環(huán)境和豐富的閱讀素材，因此，基礎設施的落后已經成為制約農村地區(qū)中學校閱讀教學的重要因素，必須得到重視并加以改善。三、對農村地區(qū)中學語文閱讀教學現(xiàn)狀的建議①轉變師生角色的主體位置，讓學生占有主動權語文閱讀教學的根本目標是激發(fā)學生學習的熱情、拓展學生的視野以及培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力和創(chuàng)造性思維，從而提高學生的綜合素質和能力。要讓學生發(fā)揮自身的優(yōu)勢與主觀能動性，將閱讀教學的主動權交給學生，而不是老師一味的教，學生只是一味的聽，老師在教學中起到引導的作用，引導學生發(fā)散思維，讓學生在閱讀過程中，加入自己的文章的感悟。只有老師與學生在閱讀的教學中，思想上發(fā)生碰撞，閱讀教學才不會變得枯燥。②改進教學模式在目前的教學環(huán)境和社會環(huán)境中，舊的語文閱讀教學方式（即定式教學）已經不再適用。老師將閱讀教學的主動權交給學生，對老師自身的要求更高了。他們不能再沿用以前的教學模式，需要重新檢視這種傳統(tǒng)的閱讀教學模式，吐故納新，要創(chuàng)造出新的閱讀教學模式，以適應時代的要求。改變傳統(tǒng)的閱讀教學模式，結合具體教學目標與環(huán)境特征，對教學方法做持續(xù)的改進，在不斷變化中求發(fā)展、求效果。對此，老師們要將語文閱讀教學的模式、方法進行靈活的設計，摒棄傳統(tǒng)“滿堂灌”式、“定式教學”的教育方法，加入創(chuàng)新的閱讀教學，如：趣味閱讀等教學模式。同時，對于不同的文章類型，采用不同的教學方式：如認知型的閱讀素材，就教導學生注重素材整體意象的把控，注重感性認識；對于分析型的閱讀素材，教導學生注重對材料的深度剖析，重分析、重概括等。針對不同的類型，采取不同的教學方法，因材制宜。③注重學生素質的培養(yǎng)要轉變思想，要注重學生素質的培養(yǎng)。隨著時代的變遷，知識的生命周期正在逐漸縮短。如何能夠及時、準確的通過閱讀獲取新的知識，也逐漸變得重要，這種技能在中學時代就應該得到好好的鍛煉。因此，我們都應該轉變思想，不是卷面分數(shù)高就是好學生，不能讓應試教育蒙蔽了雙眼。④加強基礎設施建設基礎設施的落后、閱讀素材的匱乏，已經成為制約農村中學語文閱讀教學發(fā)展的物質桎梏。中學語文閱讀教學要想取得好的進展，還必須得依靠基礎設施的建設。學校可以向上級領導部門申請建立新的閱覽室，給學生們提供一個寬敞、明亮、安靜的閱讀環(huán)境，同時，還可以加強學校內部各部門之間、各班級之間對現(xiàn)有資源的整合和分配，合理優(yōu)化資源的配置，充實學校的閱讀素材庫。四、結論語文教育是我們教育的基礎，同時也關系到我國民族的文化素質，閱讀教育作為中學語文的重要組成部分，對語文教學有著十分重大的意義。因此，我們一定要重視中學語文中的閱讀教育，讓中學生的閱讀能力和自主學習的能力都得到鍛煉和提升，這也是中學語文閱讀教學的目標。實驗七+條件反射的建立和血壓心音心電圖16、自己選擇的路、跪人體解剖生理學實驗第七課PPT大鼠防御性條件反射的建立和消退血壓的測定心音的聽診心電圖的描記華南師范大學.生命科學學院人體解剖生理學實驗實驗七+條件反射的建立和血壓心音心電圖30張課件實驗七+條件反射的建立和血壓心音心電圖30張課件實驗七+條件反射的建立和血壓心音心電圖30張課件實驗七+條件反射的建立和血壓心音心電圖30張課件6停30分鐘或60分鐘或24小時,再測試10次,檢查是否達90%7.自然消退:過段時間再檢測學習效果8條件反射的分化:相似的條件刺激設計(課后探究)6停30分鐘或60分鐘或24小時,再測試10次,注意事項1.實驗室內必須保持安靜、迷宮暗環(huán)境2.帶手套抓動物,防止被咬。實驗后等待動物安靜后拿回籠子,清潔迷宮衛(wèi)生。注意事項(二)人體動脈血壓的測定1.受試者取坐位,心臟與血壓計零點同一水平。安靜2.松開充氣球上的螺絲,將壓脈帶內的空氣排空,再將螺絲旋緊3.將壓脈帶裹于左上臂距肘窩3cm處4.將聽診器置于肱動脈搏動位置上5.充氣加壓聽聲,聲消失再加壓30mmHg,然后緩慢放氣,聽血管音的變化(二)人體動脈血壓的測定6聽聲音的變化:從無到有,而后由低到高,最后突然變低,完全消失。如此反復進行2-3次7測量正常的動脈血壓:重復步驟5-6,同時注意檢壓計讀數(shù)。當放氣第一次聽到的血管音即收縮壓,最后聲音突然變低或完全消失時的代表舒張壓。放空壓脈帶,使壓力降至零。測試平均值。8.實驗觀察:呼吸頻率情緒肢體運動冰水刺激6聽聲音的變化:從無到有,而