生命生命-完整版課件

會認(rèn)5個生字，會寫8個生字，理解“騷擾、動彈”等詞語的意思。學(xué)習(xí)目標(biāo)123正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。理解文中含義深刻的句子，揣摩其蘊(yùn)含的道理；體會作者對生命的思考，學(xué)會珍愛生命。作者介紹杏林子，原名劉俠，1942年4月12日出生于陜西，十二歲時(shí)罹患罕見的類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，發(fā)病時(shí)手腳腫痛行動不便，只有手指可以動，自此身心飽受病痛煎熬。她是一個不向命運(yùn)屈服的作家，雖然她已經(jīng)離去，但卻依然活在讀者的心中。代表作品有《喜樂年年》、《生命頌》和《感謝玫瑰有刺》等。

會寫的字生字學(xué)習(xí)

多音字強(qiáng)qiánɡ：強(qiáng)壯自強(qiáng)不息qiǎnɡ：勉強(qiáng)強(qiáng)人所難jiànɡ：倔強(qiáng)掙zhēnɡ：掙扎zhènɡ：掙脫掙錢擾（rǎo）打擾困擾優(yōu)（yōu）優(yōu)美優(yōu)勝劣汰屈（qū）屈膝理屈詞窮居（jū）居住居功自傲茁（zhuó）茁壯出（chū）出席量入為出

形近字診（zhěn）診斷門診珍（zhēn）珍寶如數(shù)家珍撼（hàn）撼動震天撼地憾（hàn）遺憾抱憾終身限（xiàn）有限局限狠（hěn）兇狠心狠手辣詞語學(xué)習(xí)動彈：(人、動物或能轉(zhuǎn)動的東西)活動。造句：山上一點(diǎn)兒風(fēng)也沒有，風(fēng)車一點(diǎn)兒也不能動彈。糟蹋：浪費(fèi)或損壞。造句：農(nóng)民伯伯種地很辛苦，我們不能糟蹋糧食。詞語理解多義詞：光彩①指光榮。近義詞：光榮。反義詞：恥辱。造句：小杰被選上校級勞動模范，我們?nèi)喽己芄獠?。②指顏色和光澤，光輝。近義詞：光華、光澤、光輝。詞語搭配：光彩照人、光彩奪目。造句：櫥窗里面擺著光彩奪目的各色絲綢。

近義詞騷擾——（打擾）鼓動——（扇動）躍動——（跳動）震驚——（吃驚）沉穩(wěn)——（穩(wěn)重）震撼——（震動）

反義詞短暫——（長久）有限——（無限）珍惜——（浪費(fèi)）

詞語辨析騷擾打擾相同點(diǎn)：兩個詞都有“干擾”的意思。不同點(diǎn)：“騷擾”指故意去擾亂別人的生活，把自己的愿望強(qiáng)加給被人，沒有什么正當(dāng)?shù)睦碛蓞s麻煩人家；“打擾”指打斷了別人的工作或擾亂了別人的思緒，不過是無意的，或者是迫不得已的。運(yùn)用示例：1.這樣（）你們，我真過意不去。2.這個鎮(zhèn)以前經(jīng)常遭到匪幫的（）。打擾騷擾在朗讀第2自然段時(shí)，注意用強(qiáng)烈的語氣讀出作者因飛蛾求生而受到的震撼。在朗讀靜聽心跳的部分時(shí)，注意用堅(jiān)定的語氣讀出作者尊重生命，對生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。朗讀指導(dǎo)課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放整體感知1.課題中的“生命生命”能否去掉一個？為什么？①不能去掉。②這里運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，表達(dá)了作者對生命強(qiáng)烈的呼喚，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的生命意識。如果去掉了就失去了強(qiáng)調(diào)的力量感。2.根據(jù)你的預(yù)習(xí)情況，簡單說說作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內(nèi)容。飛蛾求生瓜苗生長靜聽心跳3.試著將課文進(jìn)行分段，并概述一下各個部分的大致內(nèi)容。第一部分（1）：寫作者常常思考生命是什么。第二部分（2—4）：寫作者用飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、靜聽心跳這幾個事例，展示了生命的意義。第三部分（5）：寫作者的感悟——珍惜生命，活出價(jià)值。4.這篇文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？你能找出文章的中心句嗎？中心句：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。文章寫作者從飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗和靜聽心跳這三件事情中感悟到了生命的意義，表達(dá)了作者想要珍惜生命、讓自己活得更加光彩有力的積極向往。課文解讀1.當(dāng)飛蛾在“我”手中掙扎時(shí)，“我”對生命有什么樣的感悟？飛蛾的“掙扎”，是其在生命面臨著嚴(yán)重威脅時(shí)的一種抗?fàn)?。無論面臨怎樣的危險(xiǎn)，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓“我”感到：生命都是自我珍視的。凡是生物，都有強(qiáng)烈的求生欲望，都非常珍惜自己的生命。小小的昆蟲如此，人亦是如此。2.讀一讀“那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊”這句話，說說你的體會。香瓜子在墻角磚縫中長出小苗，“小小”與“強(qiáng)”形成鮮明的對比，突出了這粒種子頑強(qiáng)的生命力。這句話表達(dá)了作者對種子頑強(qiáng)生命力的由衷贊嘆。3.香瓜子拼命地沖破外殼，冒出地面，可只能活幾天，你覺得它這樣做值得嗎？為什么？值得。因?yàn)樯膬r(jià)值不在于存活時(shí)間的長短，而在于是否在有限的生命中努力拼搏過，能否活出精彩。4.作者靜聽自己的心跳時(shí)，他“聽”到了什么？①“糟蹋”在這里是浪費(fèi)的意思。作者用“可以……也可以……”，強(qiáng)調(diào)的是兩種人生態(tài)度，前者是負(fù)責(zé)的態(tài)度，后者是不負(fù)責(zé)的態(tài)度，兩種截然不同的態(tài)度形成了鮮明的對比。這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。②這兩句話是作者在靜聽自己的心跳后產(chǎn)生的生命意識：一個人的生命只屬于自己，我們必須對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓自己的人生更有意義。5.齊讀最后一個自然段，作者得到了什么樣的人生啟示？結(jié)合上下文，說說你的體會。①生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價(jià)值。這段話表達(dá)了作者積極的人生態(tài)度。②作者看到的三件小事，給予了他許多人生的思考：第一，必須對自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。第二，人總要面對生老病死，即使生命短暫，我們也應(yīng)該在有限的生命里綻放出無限的光彩。第三，要將目標(biāo)、信念付諸行動。要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。1.只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。(條件句)2.我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。（對比）佳句積累用典型事例闡述道理典型事例是指有代表性的、能夠反映事物特征的具體事例。用典型事例來闡述道理是一種論證方法。本文恰當(dāng)運(yùn)用典型事例“飛蛾求生”“瓜苗生長”“靜聽心跳”，向我們展示了生命的意義。寫法借鑒通過運(yùn)用典型事例，作者能更清楚、更明了地闡述自己的觀點(diǎn)；讀者也更容易把握文章的中心，理解作者的思想感情。如何運(yùn)用典型事例來闡述道理？第一，緊扣道理，精選事例。所選事例盡量典型、有代表性和影響力，以增強(qiáng)說明效果。第二，事例要通俗易懂，真實(shí)可信。運(yùn)用事例要深入淺出，這樣讀者才更容易接受你要證明的道理。1.“X來X去”式詞語。直來直去翻來覆去呼來喝去思來想去眉來眼去一來二去拓展延伸2.關(guān)于生命的名言。生命，那是自然交給人類去雕琢的寶石?！Z貝爾生命如同寓言，其價(jià)值不在長短，而在內(nèi)容?！麅?nèi)卡懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。——西塞羅課堂小結(jié)本文中，作者由“飛蛾求生”“瓜苗生長”“靜聽心跳”三個事例引發(fā)了對生命的思考，向我們展示了生命的意義：生命雖然短暫，但要用短暫的生命創(chuàng)造出無限的價(jià)值，學(xué)會熱愛生命、尊重生命、善待生命。表達(dá)了他積極的人生態(tài)度。生命生命結(jié)構(gòu)圖示提出問題：生命是什么列舉事例飛蛾——掙扎香瓜子——沖破心跳——震撼生命力頑強(qiáng)找到答案——珍惜生命珍惜有限的生命創(chuàng)造無限的價(jià)值課后習(xí)題閱讀臺灣女作家張曉風(fēng)的作品《敬畏生命》，將其與課文進(jìn)行比較閱讀。敬畏生命張曉風(fēng)那是一個夏天的長得不能再長的下午，在印第安那州的一個湖邊。我起先是不經(jīng)意地坐著看書，忽然發(fā)現(xiàn)湖邊有幾棵樹正在飄散一些白色的纖維，大團(tuán)大團(tuán)的，像棉花似的，有些飄到草地上，有些飄入湖水里。我當(dāng)時(shí)沒有十分注意，只當(dāng)是偶然風(fēng)起所帶來的。可是，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)情況簡直令人吃驚。好幾個小時(shí)過去了，那些樹仍舊渾然不覺地，在飄送那些小型的云朵，倒好像是一座無限的云庫似的。整個下午，整個晚上，漫天都是那種東西。第二天情形完全一樣，我感到詫異和震撼。其實(shí)，小學(xué)的時(shí)候就知道有一類種子是靠風(fēng)力吹動纖維播送的。但也只是知道一道測驗(yàn)題的答案而已。那幾天真的看到了，滿心所感到的是一種折服，一種無以名之的敬畏。我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚m然是植物的。我感到那云狀的種子在我心底強(qiáng)烈地碰撞上什么東西，我不能不被生命豪華的、奢侈的、不計(jì)成本的投資所感動。也許在不分晝夜的飄散之余，只有一顆種子足以成樹，但造物者樂于做這樣驚心動魄的壯舉。我至今仍然在沉思之際想起那一片柔媚的湖水，不知湖畔那群種子中有哪一顆成了小樹，至少，我知道有一顆已經(jīng)成長。那顆種子曾遇見了一片土地，在一個過客的心之峽谷里，蔚然成陰，教會她怎樣敬畏生命。努力的生命是美的。執(zhí)著的生命是美的。拼搏的生命是美的?！?.粗略感知：用一句話——“的生命是美的?！边@樣的句式概括兩文對于生命的共同認(rèn)識。

相同點(diǎn)：(1)都有珍重生命、不懈努力,好好使用生命,讓人生更有意義的意思。(2)題材都是談生命．都是由日常生活中的小片斷、小事物引發(fā)作者對生命的感悟。(3)寫作手法很相似。都是從“我”的認(rèn)識和感受來寫的；都是以小見大,從細(xì)微的事物中