《阿長與山海經(jīng)》課件完美版

第一單元·比較探究阿長與《山海經(jīng)》第一單元·比較探究阿長與《山海經(jīng)》1學(xué)習(xí)目標1、結(jié)合上下文理解文中帶有感情色彩的詞句的含義，把握作者情感變化的過程；

2、掌握先抑后揚的表現(xiàn)手法以及典型事例刻畫人物的方法；

3、體會作者對長媽媽的懷念與尊敬。學(xué)習(xí)目標1、結(jié)合上下文理解文中帶有感情色彩的詞句的含義，把握2本文出自散文集《朝花夕拾》。收錄魯迅1926年所作回憶性散文十篇。課文導(dǎo)入本文出自散文集《朝花夕拾》。收錄魯迅1926年3課文導(dǎo)入

在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，寫到長媽媽講美女蛇的故事，給百草園蒙上一層神秘的面紗。對于長媽媽，我們的認識是膚淺的，今天我們要來真正閱讀一篇關(guān)于長媽媽文章——《阿長與〈山海經(jīng)〉》。在這兒，親愛的“長媽媽”為何變成了“阿長”的稱呼？這是否暗示了本文有著不同尋常的感情變化呢？課文導(dǎo)入在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》4題解

阿長（？——1899），后果迅稱她為長媽媽，浙江紹興人，她是魯迅兒時的保姆。長媽媽的夫家姓余，有一個過繼的兒子，是做裁縫的，她有一個女兒，后來招進了一個女婿?！伴L媽媽只是許多舊式女人中的一個，做了一輩子的老媽子（鄉(xiāng)下叫做‘做媽媽’），平時也不回家去，直到臨死?！遍L媽媽患有羊角風(fēng)，1899年4月“初六日雨中放舟至大樹港看戲，長媽媽發(fā)病，辰刻身故?！闭n文導(dǎo)入題解阿長（？——1899），后果迅稱她5早期百科全書——《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》是一部內(nèi)容豐富、風(fēng)貌獨特的古代著作，包含歷史、地理、民族、神話、宗教、生物、水利、礦產(chǎn)、醫(yī)學(xué)等諸方面?！渡胶＝?jīng)》的性質(zhì)，歷代說法不盡相同。清《四庫全書》把此書列入小說類。近代魯迅認為此書是巫術(shù)、方士之書。而大多數(shù)論者認為《山海經(jīng)》是一部早期有價值的地理著作，其中尤以《五藏山經(jīng)》地理價值最高。課文導(dǎo)入早期百科全書——《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》是一部內(nèi)容豐6課文背景1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進步學(xué)生，魯迅受反動政府通緝，不得不到廈門大學(xué)任教。后又因受守舊勢力的排擠，作者不愿意想到目前，只能借回憶少年生活寫點文章聊以自慰。于是寫出了回憶散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇：回憶自己童年時期與家里女工阿長相處的一段生活。寫于北京寓所（北京阜成門內(nèi)西三條胡同二十一號，現(xiàn)為魯迅博物館一部分）。發(fā)表于1926年3月25日《莽原》半月刊第一卷第一期上。課文背景1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺7作者簡介魯迅（1881—1936），原名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。作者簡介魯迅（1881—1936），原名周樹人8作者簡介

1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。作者簡介1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表9課前熱身：讀一讀駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕疏懶霹靂孤孀絮說福橘粗拙煩瑣懼憚郝懿行舫胸脯倘使淡薄憎惡大抵莫名其妙lǔchuāngjiésǒnghuángkěPīlìshuāngdànhàishūxùjúzhuōsu?h?oyìf?ngpút?ngbózēngdǐmò字詞積累課前熱身：讀一讀lǔchuāngjiésǒnghuáng10課文講解走近阿長——魯迅筆下的阿長熟讀課文，思考：文章圍繞阿長寫了哪些事情，重點寫了什么，從這些事情中，可以看出阿長是怎樣的一個人？課文講解走近阿長——魯迅筆下的阿長熟讀課文，思考：11課文講解其事：1、對她稱呼的由來、外貌介紹。2、“切切察察”的毛病、喜歡告狀。3、擺成“大”字的睡相。4、元旦的古怪儀式、煩瑣的規(guī)矩。5、一肚子繁瑣的道理。6、給我講“長毛”的故事。7、謀害“我”的隱鼠。8、給我買來了《山海經(jīng)》。（重點）課文講解其事：1、對她稱呼的由來、外貌介紹。12課文講解“隱鼠”典故：在《狗·貓·鼠》一文中，說到隱鼠：“這類小鼠大抵在地上走動，只有拇指那么大，也不畏懼人，我們那里叫它‘隱鼠’，與專住在屋上的偉大者是兩種?！边@種隱鼠“時時跑到人面前來，而且緣腿而上，一直爬到膝髁。給放在飯桌上，便撿吃些菜渣，舐舐碗沿；放在我的書桌上，則從容地游行，看見硯臺便舐吃了研著的墨汁。這使我非常驚喜了”。有一回，隱鼠“緣著長媽媽的腿要爬上去，被她一腳踢死了”。課文講解“隱鼠”典故：在《狗·貓·鼠》一文13課文講解黃胖而矮沒有名字——喜歡切切察察低聲絮說對“我”管束很嚴喜歡“告狀”睡覺時擺成“大”字元旦有古怪的儀式一肚子的繁瑣的道理講“長毛”的故事為我買《山海經(jīng)》地位低下饒舌多事不拘小節(jié)淳樸無知繁文縟節(jié)熱情善良關(guān)心孩子長媽媽課文講解黃胖而矮地位低下饒舌多事淳樸無知熱情善良長媽媽14課文講解

研讀長媽媽買《山海經(jīng)》的部分（第19-29自然段）課文講解研讀長媽媽買《山海經(jīng)》的部分（第19-29自然段）15課文講解1.當(dāng)阿長來問?山海經(jīng)?是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心情?

“我”想“她并非學(xué)者,說了也無益”。之所以這樣想，是因為阿長不識字，沒文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表明了“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。課文講解1.當(dāng)阿長來問?山海經(jīng)?是怎么一回事時,“我”是怎樣16課文講解2.當(dāng)阿長買來?山海經(jīng)?時,“我”有什么反應(yīng)?“我”的反應(yīng)是:“我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來”,“這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了。”真可謂又驚又喜,感激不盡。課文講解2.當(dāng)阿長買來?山海經(jīng)?時,“我”有什么反應(yīng)?17課文講解3.你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?因為這件事“別人不肯做”,誰也沒有阿長那樣知“我”心,誰也沒有阿長那么熱心;別人也“不能做”,有畫的?山海經(jīng)?很難找,要跑多少路,打聽多少地方,誰能像阿長這么給“我“操心費事,況且阿長不識字,居然買來了。課文講解3.你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?18課文講解4、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？因為這書不僅是“我”渴慕的、過于念念不忘的，而且還代表一種熱愛和關(guān)心。課文講解4、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘?9課文講解讀懂阿長——透視魯迅眼中的阿長

標出表明“我”對阿長感情變化的語句。思考：“我”對阿長的情感發(fā)生了怎樣的變化？課文講解讀懂阿長——透視魯迅眼中的阿長標出表明“我”對20課文講解“我”對阿長的感情是這樣變化的：課文講解“我”對阿長的感情是這樣變化的：21

“我”對阿長的感情是這樣變化的：憎惡新的敬意完全消失敬意淡薄敬意空前的討厭不大佩服不耐煩懷念課文講解“我”對阿長的感情是這樣變化的：憎新完全消失敬意討22作品的最后兩段，表現(xiàn)了魯迅對長媽媽的懷念、內(nèi)疚、祝愿之情。在魯迅的人生歷程中，長媽媽曾起過那樣重要的作用，但他竟不知道她的姓名和經(jīng)歷，這是多么叫人內(nèi)疚的事情，他所能做的，只有祈禱仁厚的地母，安息阿媽的靈魂。魯迅對阿長的深沉感情在這里表現(xiàn)得深切感人。課文講解作品的最后兩段，表現(xiàn)了魯迅對長媽媽的懷念、內(nèi)23作者先寫他“憎惡”、“討厭”阿長，但在結(jié)尾處卻說“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。你是怎樣理解作者的感情的？這是什么寫法？文章運用了欲揚先抑的寫法，是為了突出作者對長媽媽的敬佩和懷念之請。先寫了她名字的來由，討厭她的絮叨、對“我”的管束嚴格、繁多的禮節(jié)，其實這一切都是為了反襯后文“我”對她的敬佩和懷念。課文講解作者先寫他“憎惡”、“討厭”阿長，但在結(jié)尾處卻24先抑后揚：

這種寫法可以使文章有層次，收到跌宕起伏的藝術(shù)效果。使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。課文講解先抑后揚：課文講解25尋找“阿長”

——回想身邊的“阿長”

你覺得阿長像身邊的誰？是年邁不識字的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨……課文講解尋找“阿長”你覺得阿長像身邊的誰？是年邁不識字的老26課文講解課文講解27作者怎樣刻畫的阿長？1、欲揚先抑的手法寫人記事的文章采用恰當(dāng)?shù)膶懛梢宰龅缴鷦觽魃?、事半功倍的效果。課文講解作者怎樣刻畫的阿長？寫人記事的文章采用恰當(dāng)?shù)膶懛梢宰龅缴鷦?81、人們對阿長的稱呼以及稱呼的由來和她外形的特點2、一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”的毛病、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等3、她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦說恭喜話吃福橘4、教給我很多道理。比如：人死了要說“老掉了”等5、講述“長毛”的故事6、謀害了我的隱鼠7、阿長為"我"買《山海經(jīng)》的事略寫詳寫圍繞中心詳細得當(dāng)

2、詳略得當(dāng)?shù)倪x材特點課文講解1、人們對阿長的稱呼以及稱呼的由來和她外形的特點略寫詳寫圍29細節(jié)描寫。作者善于抓住富有特征性的細節(jié)，寥寥幾筆，就勾勒出人物的個性。（1）抓住最有特征的細微之處。如長媽媽夜間在床中間擺成一個“大”字，經(jīng)旁人提醒以后，依然如故，“一條臂膊還擱在我的頸子上”，表現(xiàn)了長媽媽的粗魯和不拘小節(jié)。（2）抓住生動形象的語言、動作描寫。如吃福橘時：“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。她希望孩子和自己能夠“一年到頭，順順流流”，這是長媽媽對孩子真誠的關(guān)愛，生動地表現(xiàn)了她的樸實和善良。3、人物描寫的多樣性課文講解細節(jié)描寫。3、人物描寫的多樣性課文講解30（3）抓住體現(xiàn)主旨的外貌、語言描寫。

如寫她買來《山海經(jīng)》時：她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”這里，不僅看到了一個衣著樸素、滿臉笑容的勞動婦女，而且聽到了她那親切自然的語言?！叭呓?jīng)”恰如其分地表現(xiàn)了她的身份和社會地位。這個細節(jié)，說明了為“我”辦這件事情的不是學(xué)問人，而是連書名都說錯的長媽媽，蘊含著長媽媽對“我”的關(guān)心和疼愛，同時把阿長和《山海經(jīng)》連接在一起，表現(xiàn)了設(shè)題與構(gòu)思的新穎巧妙。課文講解（3）抓住體現(xiàn)主旨的外貌、語言描寫。課文講解314.本文的記敘線索

散文的“神不散”說的是：主題集中。寫散文時要放得開，但是要受到中心思想的制約，所以還得收得攏。在閱讀散文時，要注意抓住文章的線索，理清全篇的層次結(jié)構(gòu)和理解全篇思想內(nèi)容。本文是以作者對長媽媽的感情變化為線索的。課文講解4.本文的記敘線索散文的“神不散”說的是：主題325.

過渡與照應(yīng)

過渡和照應(yīng)是記敘文結(jié)構(gòu)的重要組成部分。過渡，是連接段落、層次之間的紐帶。一般來說，內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折、敘述中的總分、行文中的起訖都要安排過渡。文章中有過渡性語句，如文中“但是她懂得許多規(guī)矩”，“然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意”，“但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了”等。也有過渡性段落“這種敬意……我懼憚她什么呢！”這些過渡使文章能夠很自然地由一件事寫到另一件事，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。課文講解5.過渡與照應(yīng)過渡和照應(yīng)是記敘文結(jié)構(gòu)的重要組成33照應(yīng)：通過照應(yīng)強調(diào)了阿長的不被人重視，地位低下。文中照應(yīng)的例子很多。照應(yīng)不是重復(fù)，而是對前文內(nèi)容的補充，前后映襯，加深讀者的印象。是指文章有些內(nèi)容前后呼應(yīng)，前面講了，后面也有著落。如文中在開頭寫道“也終于不知道她姓什么”，后文是這樣照應(yīng)的，“我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀”。課文講解照應(yīng)：通過照應(yīng)強調(diào)了阿長的不被人重視，地位低下。34課文講解課文講解351.為什么題目上不寫“長媽媽”而寫阿長？答：首先，不同的稱呼標志著不同的身份、地位。課文前一部分采用了“抑”的寫法，如“不大佩服他”“討厭”等，倘用“媽媽”稱呼，名實不符，用“阿長”稱呼，名副其實。所以，這個題目表示文章的一半是抑筆。其次，題目看似矛盾的聯(lián)系（一個文盲婦女與一本古典名著）令人好奇。最后，題目用的是46歲寫作時的口氣，宜用“阿長”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。課文講解1.為什么題目上不寫“長媽媽”而寫阿長？答：首先362.寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，為什么不寫她是怎么買到的呢？為什么此前此后反倒寫了不少？答：①不寫怎么買到的，給讀者留下一個想象的空間。②此前大量筆墨寫叔祖引起我對《山海經(jīng)》的強烈渴慕，更能說明阿長買到后給我的驚喜與感激之情。③此后寫我的心情，才能說明阿長怎樣令人尊敬而又感激，阿長的熱心對“我”的成長有怎樣的意義。課文講解2.寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨并不多，為什么不寫她是怎么買到的373.魯迅怎樣描寫阿長？這些描寫有什么特色？描寫，是對事物做具體的刻畫和描繪。作者寫阿長“切切察察”的樣子，寫阿長的睡相，寫“元旦的古怪儀式”，寫阿長講長毛的故事，寫阿長買來《山海經(jīng)》，都有具體的刻畫和描繪，都是人物描寫。具體地說，是外貌描寫、動作描寫、語言描寫。課文講解3.魯迅怎樣描寫阿長？這些描寫有什么特色？描寫38形容寫得逼真，我們常說“惟妙惟肖”“入木三分”；形容寫得生動，我們常說“栩栩如生”“活靈活現(xiàn)”。魯迅寫阿長確是這樣。課文講解形容寫得逼真，我們常說“惟妙惟肖”“入木三分”；形容寫得生動39

想像阿長如何千辛萬苦地買《山海經(jīng)》的經(jīng)過，用文字描述出那時那景【注意一個細節(jié)：阿長連書名也記不清】；假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅的這篇文章，會對魯迅說些什么？情緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征，展開想像，賦予人物新的時代特色，代長媽媽與魯迅對話。想像創(chuàng)新課文講解想像阿長如何千辛萬苦地買《山海經(jīng)》的經(jīng)過，用文字40

阿長：哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信??？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話，我還怕人笑話呢！課文講解阿長：哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，41

愛的方式有很多種，也許她們的方式是當(dāng)時的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你讀懂了她們。

請以“讀懂身邊的愛”為話題，寫一篇隨筆。（周記）課文講解愛的方式有很多種，也許她們的方式是當(dāng)時的你所不42課堂小結(jié)小結(jié)：

本文按生活的本來面目寫阿長，“不虛美”，“不隱惡”真實寫人的主張，是一種尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度，而且這樣把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相摻雜，沙里淘金似的讓她閃爍出美的光輝，將阿長這個人物寫得更加真實感人。因此本文是寫真人實事散文的典范之作。課堂小結(jié)小結(jié)：431.通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生做一個像雷鋒一樣樂于助人、關(guān)心他人的好孩子。

2.通過欣賞圖片、誦讀，想象等方法走入文本的情境，體會漢蒙情深、民族團結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的感情。3.再向遠一點的地方望去，湖水在春風(fēng)的吹拂下，泛起魚鱗般的波紋。4.首先映入我眼簾的是一排綠色的小松樹。5.緊接著就是樹下那些五顏六色的小花讓我看得眼花繚亂。6.更遠處，湖面有很多船，來來往往。漁民在湖面上撒網(wǎng)捕魚，一派繁忙的景象。7.有人說現(xiàn)代的兒童普遍有個共同傾向，就是把大部分時間花費在看電視和看漫畫書上，而不喜歡閱讀文字比較多的書籍。親愛的同學(xué)們，再見！1.通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生做一個像雷鋒一樣樂于助人、關(guān)心他44第一單元·比較探究阿長與《山海經(jīng)》第一單元·比較探究阿長與《山海經(jīng)》45學(xué)習(xí)目標1、結(jié)合上下文理解文中帶有感情色彩的詞句的含義，把握作者情感變化的過程；

2、掌握先抑后揚的表現(xiàn)手法以及典型事例刻畫人物的方法；

3、體會作者對長媽媽的懷念與尊敬。學(xué)習(xí)目標1、結(jié)合上下文理解文中帶有感情色彩的詞句的含義，把握46本文出自散文集《朝花夕拾》。收錄魯迅1926年所作回憶性散文十篇。課文導(dǎo)入本文出自散文集《朝花夕拾》。收錄魯迅1926年47課文導(dǎo)入

在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，寫到長媽媽講美女蛇的故事，給百草園蒙上一層神秘的面紗。對于長媽媽，我們的認識是膚淺的，今天我們要來真正閱讀一篇關(guān)于長媽媽文章——《阿長與〈山海經(jīng)〉》。在這兒，親愛的“長媽媽”為何變成了“阿長”的稱呼？這是否暗示了本文有著不同尋常的感情變化呢？課文導(dǎo)入在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》48題解

阿長（？——1899），后果迅稱她為長媽媽，浙江紹興人，她是魯迅兒時的保姆。長媽媽的夫家姓余，有一個過繼的兒子，是做裁縫的，她有一個女兒，后來招進了一個女婿?！伴L媽媽只是許多舊式女人中的一個，做了一輩子的老媽子（鄉(xiāng)下叫做‘做媽媽’），平時也不回家去，直到臨死?！遍L媽媽患有羊角風(fēng)，1899年4月“初六日雨中放舟至大樹港看戲，長媽媽發(fā)病，辰刻身故?！闭n文導(dǎo)入題解阿長（？——1899），后果迅稱她49早期百科全書——《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》是一部內(nèi)容豐富、風(fēng)貌獨特的古代著作，包含歷史、地理、民族、神話、宗教、生物、水利、礦產(chǎn)、醫(yī)學(xué)等諸方面?！渡胶＝?jīng)》的性質(zhì)，歷代說法不盡相同。清《四庫全書》把此書列入小說類。近代魯迅認為此書是巫術(shù)、方士之書。而大多數(shù)論者認為《山海經(jīng)》是一部早期有價值的地理著作，其中尤以《五藏山經(jīng)》地理價值最高。課文導(dǎo)入早期百科全書——《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》是一部內(nèi)容豐50課文背景1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進步學(xué)生，魯迅受反動政府通緝，不得不到廈門大學(xué)任教。后又因受守舊勢力的排擠，作者不愿意想到目前，只能借回憶少年生活寫點文章聊以自慰。于是寫出了回憶散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇：回憶自己童年時期與家里女工阿長相處的一段生活。寫于北京寓所（北京阜成門內(nèi)西三條胡同二十一號，現(xiàn)為魯迅博物館一部分）。發(fā)表于1926年3月25日《莽原》半月刊第一卷第一期上。課文背景1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺51作者簡介魯迅（1881—1936），原名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。作者簡介魯迅（1881—1936），原名周樹人52作者簡介

1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》等專集。其中，1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。作者簡介1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表53課前熱身：讀一讀駭擄悚惶急瘡疤詰問渴慕疏懶霹靂孤孀絮說福橘粗拙煩瑣懼憚郝懿行舫胸脯倘使淡薄憎惡大抵莫名其妙lǔchuāngjiésǒnghuángkěPīlìshuāngdànhàishūxùjúzhuōsu?h?oyìf?ngpút?ngbózēngdǐmò字詞積累課前熱身：讀一讀lǔchuāngjiésǒnghuáng54課文講解走近阿長——魯迅筆下的阿長熟讀課文，思考：文章圍繞阿長寫了哪些事情，重點寫了什么，從這些事情中，可以看出阿長是怎樣的一個人？課文講解走近阿長——魯迅筆下的阿長熟讀課文，思考：55課文講解其事：1、對她稱呼的由來、外貌介紹。2、“切切察察”的毛病、喜歡告狀。3、擺成“大”字的睡相。4、元旦的古怪儀式、煩瑣的規(guī)矩。5、一肚子繁瑣的道理。6、給我講“長毛”的故事。7、謀害“我”的隱鼠。8、給我買來了《山海經(jīng)》。（重點）課文講解其事：1、對她稱呼的由來、外貌介紹。56課文講解“隱鼠”典故：在《狗·貓·鼠》一文中，說到隱鼠：“這類小鼠大抵在地上走動，只有拇指那么大，也不畏懼人，我們那里叫它‘隱鼠’，與專住在屋上的偉大者是兩種?！边@種隱鼠“時時跑到人面前來，而且緣腿而上，一直爬到膝髁。給放在飯桌上，便撿吃些菜渣，舐舐碗沿；放在我的書桌上，則從容地游行，看見硯臺便舐吃了研著的墨汁。這使我非常驚喜了”。有一回，隱鼠“緣著長媽媽的腿要爬上去，被她一腳踢死了”。課文講解“隱鼠”典故：在《狗·貓·鼠》一文57課文講解黃胖而矮沒有名字——喜歡切切察察低聲絮說對“我”管束很嚴喜歡“告狀”睡覺時擺成“大”字元旦有古怪的儀式一肚子的繁瑣的道理講“長毛”的故事為我買《山海經(jīng)》地位低下饒舌多事不拘小節(jié)淳樸無知繁文縟節(jié)熱情善良關(guān)心孩子長媽媽課文講解黃胖而矮地位低下饒舌多事淳樸無知熱情善良長媽媽58課文講解

研讀長媽媽買《山海經(jīng)》的部分（第19-29自然段）課文講解研讀長媽媽買《山海經(jīng)》的部分（第19-29自然段）59課文講解1.當(dāng)阿長來問?山海經(jīng)?是怎么一回事時,“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心情?

“我”想“她并非學(xué)者,說了也無益”。之所以這樣想，是因為阿長不識字，沒文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表明了“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。課文講解1.當(dāng)阿長來問?山海經(jīng)?是怎么一回事時,“我”是怎樣60課文講解2.當(dāng)阿長買來?山海經(jīng)?時,“我”有什么反應(yīng)?“我”的反應(yīng)是:“我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來”,“這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了。”真可謂又驚又喜,感激不盡。課文講解2.當(dāng)阿長買來?山海經(jīng)?時,“我”有什么反應(yīng)?61課文講解3.你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?因為這件事“別人不肯做”,誰也沒有阿長那樣知“我”心,誰也沒有阿長那么熱心;別人也“不能做”,有畫的?山海經(jīng)?很難找,要跑多少路,打聽多少地方,誰能像阿長這么給“我“操心費事,況且阿長不識字,居然買來了。課文講解3.你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”?62課文講解4、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？因為這書不僅是“我”渴慕的、過于念念不忘的，而且還代表一種熱愛和關(guān)心。課文講解4、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘?3課文講解讀懂阿長——透視魯迅眼中的阿長

標出表明“我”對阿長感情變化的語句。思考：“我”對阿長的情感發(fā)生了怎樣的變化？課文講解讀懂阿長——透視魯迅眼中的阿長標出表明“我”對64課文講解“我”對阿長的感情是這樣變化的：課文講解“我”對阿長的感情是這樣變化的：65

“我”對阿長的感情是這樣變化的：憎惡新的敬意完全消失敬意淡薄敬意空前的討厭不大佩服不耐煩懷念課文講解“我”對阿長的感情是這樣變化的：憎新完全消失敬意討66作品的最后兩段，表現(xiàn)了魯迅對長媽媽的懷念、內(nèi)疚、祝愿之情。在魯迅的人生歷程中，長媽媽曾起過那樣重要的作用，但他竟不知道她的姓名和經(jīng)歷，這是多么叫人內(nèi)疚的事情，他所能做的，只有祈禱仁厚的地母，安息阿媽的靈魂。魯迅對阿長的深沉感情在這里表現(xiàn)得深切感人。課文講解作品的最后兩段，表現(xiàn)了魯迅對長媽媽的懷念、內(nèi)67作者先寫他“憎惡”、“討厭”阿長，但在結(jié)尾處卻說“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。你是怎樣理解作者的感情的？這是什么寫法？文章運用了欲揚先抑的寫法，是為了突出作者對長媽媽的敬佩和懷念之請。先寫了她名字的來由，討厭她的絮叨、對“我”的管束嚴格、繁多的禮節(jié)，其實這一切都是為了反襯后文“我”對她的敬佩和懷念。課文講解作者先寫他“憎惡”、“討厭”阿長，但在結(jié)尾處卻68先抑后揚：

這種寫法可以使文章有層次，收到跌宕起伏的藝術(shù)效果。使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實可感，鮮明突出。課文講解先抑后揚：課文講解69尋找“阿長”

——回想身邊的“阿長”

你覺得阿長像身邊的誰？是年邁不識字的老祖母，愛嘮叨的母親，還是愛管閑事的阿姨……課文講解尋找“阿長”你覺得阿長像身邊的誰？是年邁不識字的老70課文講解課文講解71作者怎樣刻畫的阿長？1、欲揚先抑的手法寫人記事的文章采用恰當(dāng)?shù)膶懛梢宰龅缴鷦觽魃瘛⑹掳牍Ρ兜男Ч?。課文講解作者怎樣刻畫的阿長？寫人記事的文章采用恰當(dāng)?shù)膶懛梢宰龅缴鷦?21、人們對阿長的稱呼以及稱呼的由來和她外形的特點2、一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”的毛病、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等3、她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦說恭喜話吃福橘4、教給我很多道理。比如：人死了要說“老掉了”等5、講述“長毛”的故事6、謀害了我的隱鼠7、阿長為"我"買《山海經(jīng)》的事略寫詳寫圍繞中心詳細得當(dāng)

2、詳略得當(dāng)?shù)倪x材特點課文講解1、人們對阿長的稱呼以及稱呼的由來和她外形的特點略寫詳寫圍73細節(jié)描寫。作者善于抓住富有特征性的細節(jié)，寥寥幾筆，就勾勒出人物的個性。（1）抓住最有特征的細微之處。如長媽媽夜間在床中間擺成一個“大”字，經(jīng)旁人提醒以后，依然如故，“一條臂膊還擱在我的頸子上”，表現(xiàn)了長媽媽的粗魯和不拘小節(jié)。（2）抓住生動形象的語言、動作描寫。如吃福橘時：“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。她希望孩子和自己能夠“一年到頭，順順流流”，這是長媽媽對孩子真誠的關(guān)愛，生動地表現(xiàn)了她的樸實和善良。3、人物描寫的多樣性課文講解細節(jié)描寫。3、人物描寫的多樣性課文講解74（3）抓住體現(xiàn)主旨的外貌、語言描寫。

如寫她買來《山海經(jīng)》時：她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”這里，不僅看到了一個衣著樸素、滿臉笑容的勞動婦女，而且聽到了她那親切自然的語言?！叭呓?jīng)”恰如其分地表現(xiàn)了她的身份和社會地位。這個細節(jié)，說明了為“我”辦這件事情的不是學(xué)問人，而是連書名都說錯的長媽媽，蘊含著長媽媽對“我”的關(guān)心和疼愛，同時把阿長和《山海經(jīng)》連接在一起，表現(xiàn)了設(shè)題與構(gòu)思的新穎巧妙。課文講解（3）抓住體現(xiàn)主旨的外貌、語言描寫。課文講解754.本文的記敘線索

散文的“神不散”說的是：主題集中。寫散文時要放得開，但是要受到中心思想的制約，所以還得收得攏。在閱讀散文時，要注意抓住文章的線索，理清全篇的層次結(jié)構(gòu)和理解全篇思想內(nèi)容。本文是以作者對長媽媽的感情變化為線索的。課文講解4.本文的記敘線索散文的“神不散”說的是：主題765.

過渡與照應(yīng)

過渡和照應(yīng)是記敘文結(jié)構(gòu)的重要組成部分。過渡，是連接段落、層次之間的紐帶。一般來說，內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折、敘述中的總分、行文中的起訖都要安排過渡。文章中有過渡性語句，如文中“但是她懂得許多規(guī)矩”，“然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意”，“但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了”等。也有過渡性段落“這種敬意……我懼憚她什么呢！”這些過渡使文章能夠很自然地由一件事寫到另一件事，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。課文講解5.過渡與照應(yīng)過渡和照應(yīng)是記敘文結(jié)構(gòu)的重要組成77照應(yīng)：通過照應(yīng)強調(diào)了阿長的不被人重視，地位低下。文中照應(yīng)的例子很多。照應(yīng)不是重復(fù)，而是對前文內(nèi)容的補充，前后映襯，加深讀者的印象。是指文章有些內(nèi)容前后呼應(yīng)，前面講了，后面也有著落。如文中在開頭寫道“也終于不知道她姓什么”，后文是這樣照應(yīng)的，“我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀”。課文講解照應(yīng)：通過照應(yīng)強調(diào)了阿長的不被人重視，地位低下。78課文講解課文講解791.為什么題目上不寫“長媽媽”而寫阿長？答：首先，不同的稱呼標志著不同的身份、地位。課文前一部分采用了“抑”的寫法，如“不大佩服他”“討厭”等，倘用“媽媽”稱呼，名實不符，用“阿長”稱呼，名副其實。所以，這個題目表示文章的一半是抑筆。其次，題目看似矛盾的聯(lián)系（一個文盲婦女與一本古典名著）令人好奇。最后，題目用的是46歲寫作時的口氣，宜用“阿長”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。課文講解1.為什么題目上不寫“長媽媽”而寫阿長？