中考作文復(fù)習(xí)實(shí)用課件：《動(dòng)作描寫》實(shí)用課件-

扭動(dòng)文筆，立人于紙——?jiǎng)幼髅鑼懼笇?dǎo)扭動(dòng)文筆，立人于紙看到這些運(yùn)動(dòng)員們在賽場上的英姿，你想到哪些成語或四字詞語呢？

看到這些運(yùn)動(dòng)員們在賽場上的英姿，你想到哪些成語或四字詞語呢？亞洲飛人蘇炳添如弩箭離弦，健步如飛，風(fēng)馳電掣，當(dāng)仁不讓，奮勇爭先；跳高運(yùn)動(dòng)員龍騰虎躍，凌空躍起，倒掛金鉤，魚躍龍門；籃球場上龍爭虎斗，科比聲東擊西，虛晃一槍，騰空躍起；羽毛球場上雙龍奪珠，龍拏虎跳，林丹沉著應(yīng)對，善守能攻；足球賽中運(yùn)動(dòng)員們你爭我斗，翻云覆雨，賽況瞬息萬變，一方運(yùn)動(dòng)員敲山震虎，臨門一腳，一騎絕塵。激趣導(dǎo)入亞洲飛人蘇炳添如弩箭離弦，健步如飛，風(fēng)馳電掣，當(dāng)仁不讓，寫人物要少說話，多行動(dòng)。

——高爾基寫人物要少說話，多行動(dòng)。只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來?！仙嶂挥忻鑼懶袆?dòng)，溫故知新描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，叫做

。動(dòng)作描寫溫故知新描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)溫故知新①交代人物的身份、地位；②反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程；③表現(xiàn)人物的性格特征；④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。動(dòng)作描寫的作用溫故知新①交代人物的身份、地位；動(dòng)作描寫的作用知識(shí)定位描寫的一般分類圖描寫對象人物描寫:外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫

環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫、社會(huì)環(huán)境描寫描寫角度描寫范圍正面描寫（直接描寫）側(cè)面描寫（間接描寫）整體描寫（場面描寫）細(xì)節(jié)描寫描寫知識(shí)定位描寫的一般分類圖描寫對象人物描寫:外貌描寫、語言描寫習(xí)作回顧發(fā)令槍聲響起來了，他起跑了，經(jīng)過漫長的煎熬，他終于把800米跑完了，獲得第一名的好成績，全班同學(xué)為他歡呼。一、看看下面一段學(xué)生習(xí)作，說說寫得好不好。

不好。缺少具體的動(dòng)作描寫，不能體現(xiàn)出人物在“煎熬”中堅(jiān)持的品質(zhì)。習(xí)作回顧發(fā)令槍聲響起來了，他起跑了，經(jīng)過漫長的煎熬，他回歸課文（）開一塊雪，（）出地面，用一支短棒（）起一面大的竹篩來，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）著，看鳥雀下來（），（）到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（），便（）住了?！斞浮稄陌俨輬@到三味書屋》

二、如何開展動(dòng)作描寫？

掃露支撒系啄食走拉罩牽1.還記得魯迅先生如何描寫雪地捕鳥嗎？請為下面的描寫添加動(dòng)詞。回歸課文（）開一塊雪，（）出地面，用一支回歸課文我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地（）鐵道邊，慢慢（）身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手（）上面，兩腳再向上（）；他肥胖的身子向左微（），顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！熳郧濉侗秤啊?/p>

走到探攀著縮傾2.還記得朱自清的父親如何爬上月臺(tái)給“我”買橘子的嗎？請為下面的描寫添加動(dòng)詞，并畫出副詞?；貧w課文我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉回歸課文三、如何開展動(dòng)作描寫？

我學(xué)到了：首先要善于觀察人物的動(dòng)作，分解動(dòng)作，運(yùn)用連貫而準(zhǔn)確的動(dòng)詞，使得動(dòng)作具體形象?；貧w課文三、如何開展動(dòng)作描寫？我學(xué)到了：首先要善于觀察回歸課文1.隔天，父親就用手去按一按臺(tái)階，說硬了硬了。再隔幾天，他又用細(xì)木棍去敲了敲，說實(shí)了實(shí)了。又隔了幾天，他整個(gè)人走到臺(tái)階上去，把他的大腳板在每個(gè)部位都踩了踩，說全凍牢了?！钌椤杜_(tái)階》2.他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。——楊絳《老王》3.這位年輕人連外出謀生的人也大半不認(rèn)識(shí)，老信客說了又說，比了又比，連他們各人的脾氣習(xí)慣也作了介紹?！嗲镉辍缎趴汀匪?、想一想：動(dòng)作動(dòng)詞還可以如何靈活運(yùn)用？

動(dòng)作描寫可以將動(dòng)詞（疊用）構(gòu)成短句，并形成排比句式，使得動(dòng)作行為鮮活生動(dòng)，富有節(jié)奏，增強(qiáng)人物形象的塑造。

我學(xué)到了：回歸課文1.隔天，父親就用手去按一按臺(tái)階，說硬了硬了。再隔幾回歸課文我也試試：四、想一想：動(dòng)作動(dòng)詞還可以如何靈活運(yùn)用？

動(dòng)作描寫可以將動(dòng)詞（疊用）構(gòu)成短句，并形成排比句式，使得動(dòng)作行為鮮活生動(dòng)，富有節(jié)奏，增強(qiáng)人物形象的塑造。

我學(xué)到了：他將桌上宣紙一攤，手中毛筆一轉(zhuǎn)，硯上墨一蘸，紙上點(diǎn)一點(diǎn)，勾一勾，撇一撇，下筆如飛，龍飛鳳舞，好書法！回歸課文我也試試：四、想一想：動(dòng)作動(dòng)詞還可以如何靈活運(yùn)用？學(xué)生佳作五、想一想：除了特定動(dòng)作可以反映人物的心理性格、身份狀態(tài)等信息，還有什么詞也可以幫助我們運(yùn)用動(dòng)作描寫來塑造人物呢？學(xué)生佳作五、想一想：除了特定動(dòng)作可以反映人物的心理性格、學(xué)生佳作五、下面的動(dòng)作描寫中，修飾動(dòng)詞的副詞有哪些？寫出了張老師的什么形象？張老師首先輕輕地拿起粉筆，然后慢慢地轉(zhuǎn)過身，把右手高高地舉起，放在黑板上，頭對著同學(xué)們，目不轉(zhuǎn)睛地盯著那個(gè)同學(xué)，安靜了，張老師才轉(zhuǎn)過頭開始寫字，過了一會(huì)，黑板上就有了四個(gè)醒目的大字。最后張老師緩緩抬起手，面對著同學(xué)們，把粉筆輕輕地放在粉筆盒里，開始上課。

張老師的形象：是一位溫柔又嚴(yán)肅，目光犀利，管理有方的老師

學(xué)生佳作五、下面的動(dòng)作描寫中，修飾動(dòng)詞的副詞有哪些？寫出了張課外美文六、欣賞閱讀課外美文，畫出動(dòng)作描寫的句子，說說體現(xiàn)了人物的什么形象。

《禮物》鐵凝

方法：①小組合作探討，形成小組看法；②小組派代表發(fā)言，展示小組成果；③老師啟發(fā)點(diǎn)撥，出示賞析范例。

課外美文六、欣賞閱讀課外美文，畫出動(dòng)作描寫的句子，說說體方法歸納七、閱讀下面幾個(gè)片斷中加點(diǎn)或畫線的動(dòng)作描寫，思考討論：運(yùn)用了什么技巧來描寫動(dòng)作？體現(xiàn)了人物什么形象？

方法：①小組合作探討，形成小組看法；②小組派代表發(fā)言，展示小組成果；③老師啟發(fā)點(diǎn)撥，出示賞析范例。

方法歸納七、閱讀下面幾個(gè)片斷中加點(diǎn)或畫線的動(dòng)作描寫，思考方法歸納泥人張（節(jié)選）馮驥才只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底摳下一塊泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，這左手便擺弄起這團(tuán)泥巴來，幾個(gè)手指飛快捏弄，比變戲法的劉禿子還靈巧。海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這團(tuán)泥上全找回來了。隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一截，起身去柜臺(tái)結(jié)賬。

技巧一：分解動(dòng)作，使用一系列連貫而準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

這里表現(xiàn)了泥人張捏泥人的技術(shù)嫻熟，技藝靈巧。

方法歸納泥人張（節(jié)選）馮驥才技巧一：分解動(dòng)作，使用一系方法歸納一個(gè)人需要多少土地（節(jié)選）列夫托爾斯泰

“我可怎么辦啊，”他又開始想，“我太貪心了，結(jié)果毀掉了一切。在太陽落山之前，我還是趕不到目的地了?！保钌畹匚艘豢跉?，然后向山頂跑去。上面仍然很明亮。他來到山頂，看到了那頂帽子。在太陽落山之前，那位頭領(lǐng)兩手叉著腰，大笑起來。帕霍姆又一次想起了自己的夢想，他大喊一聲，雙腳一軟，身體向前一撲，用手去拿帽子。．．．．．．帕霍姆的仆人跑過來想把他扶起來，卻發(fā)現(xiàn)他正在吐血。帕霍姆死了?。粱裟纷詈笮枰耐恋刂挥袕念^到腳六英尺那么一小塊。技巧二：巧用動(dòng)詞構(gòu)成短句排比句式，使得動(dòng)作行為更為鮮活生動(dòng)。這里表現(xiàn)了帕霍姆貪得無厭，為土地錢財(cái)而不顧生命的愛財(cái)心理。

方法歸納一個(gè)人需要多少土地（節(jié)選）列夫托爾斯泰技巧二：巧方法歸納角落里的陽光（節(jié)選）威廉斯托我輕輕地拍了一下他的肩膀，他“啊”了一聲轉(zhuǎn)過來，一張黝黑成熟的臉，驚恐不已地看著我。我笑著向他伸出手說：“嗨，你好！我叫湯姆特爾斯?！彼t疑了一會(huì)兒慢慢地伸出手：“您好，湯姆先生！我叫比爾萊特?！蔽覐目诖锍槌鲆话倜涝o他，可他慌忙搖頭，輕輕地說：“我在廣場上等您四個(gè)小時(shí)，不是為了這個(gè)?！奔记扇菏褂们‘?dāng)?shù)母痹~來修飾限制動(dòng)詞，使得動(dòng)作表達(dá)得更準(zhǔn)確具體。這里運(yùn)用了大量的副詞來修飾限制動(dòng)詞，充分表現(xiàn)了小男孩慌張、害羞卻又誠實(shí)正直的形象特點(diǎn)。方法歸納角落里的陽光（節(jié)選）威廉斯托技巧三：使用恰當(dāng)?shù)母狈椒w納蒲柳人家（節(jié)選）劉紹棠一丈青大娘火了起來，挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個(gè)纖夫的面前，手戳著他們的鼻子說：“不能叫你們腌硂了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”那個(gè)不知好歹的年輕纖夫，是個(gè)生愣兒，用手一推一丈青大娘，說：“好狗不擋道！”這一下可捅了馬蜂窩。一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去；那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹細(xì)柳，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口喘氣，高一聲低一聲呻吟。幾個(gè)纖夫見他們的伙伴挨了打，唿哨而上；只聽咯吧一聲，一丈青大娘折斷了一棵茶碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。技巧四：動(dòng)詞與修辭手法的綜合運(yùn)用，使得動(dòng)作更生動(dòng)形象。這里描寫纖夫被一丈青大娘打得“像風(fēng)吹細(xì)柳”、“像正月十五煮元宵”的場面運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)有趣地表現(xiàn)了一丈青大娘豪爽俠氣、彪悍潑辣、愛憎分明的性格特點(diǎn)。方法歸納蒲柳人家（節(jié)選）劉紹棠技巧四：動(dòng)詞與修辭手方法歸納方法小結(jié)方法①：分解動(dòng)作，使用一系列連貫而準(zhǔn)確的動(dòng)詞。方法②：巧用動(dòng)詞構(gòu)成短句排比句式。方法③：使用恰當(dāng)?shù)母痹~來修飾限制動(dòng)詞。方法④：動(dòng)詞與修辭手法的綜合運(yùn)用。方法歸納方法小結(jié)方法①：分解動(dòng)作，使用一系列連貫而準(zhǔn)確的動(dòng)詞課堂訓(xùn)練八、1.我來試一試：請給下面的動(dòng)作添加副詞。

十字路邊有一個(gè)老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，（）打著傘在空曠的路上（）行走?？耧L(fēng)夾著大雨撲面而來，她（）向前躬著身子，（）抓住傘，進(jìn)一步，退半步，（）向前走著。

顫巍巍地蹣跚地使勁地緊緊地艱難地課堂訓(xùn)練八、1.我來試一試：請給下面的動(dòng)作添加副詞。十2.我再來試一試：請只通過改寫動(dòng)詞和副詞，將下面淑女的吃相改寫為粗漢的吃相。

淑女的吃相：只見她輕輕端起碗，拿起了筷子，小指還微微上翹著，小心翼翼地從盤子里挑出幾片菜葉，放進(jìn)嘴里，細(xì)細(xì)地咀嚼起來。吃完飯后，她慢慢將筷子放在碗上，拿起手絹抿了抿嘴，向眾人微微一笑，才離開飯桌。課堂訓(xùn)練2.我再來試一試：請只通過改寫動(dòng)詞和副詞，將下面淑女的吃相改

粗漢的吃相：只見他（）

碗，

筷子，小指還（）

，（）從盤子里

幾片菜葉，

嘴里，（）

。吃完飯后，他（）將筷子

碗上，

嘴，向眾人

，便揚(yáng)長而去。（在括號(hào)里填副詞，橫線上填動(dòng)詞。）猛然捧起緊緊地攥著急吼吼地夾起塞進(jìn)使勁地狼吞虎咽粗暴地扔到抹了抹甩了甩手淑女的吃相：只見她輕輕端起碗，拿起了筷子，小指還微微上翹著，小心翼翼地從盤子里挑出幾片菜葉，放進(jìn)嘴里，細(xì)細(xì)地咀嚼起來。吃完飯后，她慢慢將筷子放在碗上，拿起手絹抿了抿嘴，向眾人微微一笑，才離開飯桌。抓起課堂訓(xùn)練粗漢的吃相：只見他（）碗，我學(xué)到了：

人物性格應(yīng)當(dāng)通過他的動(dòng)作行為表現(xiàn)出來；人物的行動(dòng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)過選擇，描寫表現(xiàn)人物的性格的動(dòng)作；還要注意人物動(dòng)作的生動(dòng)性和典型性。

課堂訓(xùn)練我學(xué)到了：人物性格應(yīng)當(dāng)通過他的動(dòng)作行為表現(xiàn)出來；人物的習(xí)作試改九、請把“習(xí)作回顧”的習(xí)作改寫，試用上一系列動(dòng)詞、副詞，把動(dòng)詞（疊用）構(gòu)成短句，并體現(xiàn)人物堅(jiān)持不懈的精神。

發(fā)令槍聲響起來了，他起跑了，經(jīng)過漫長的煎熬，他終于把800米跑完了，獲得第一名的好成績，全班同學(xué)為他歡呼。同學(xué)們自主思考、合作討論，修改前面展示有問題的習(xí)作，小組輪流展示修改成果。

習(xí)作試改九、請把“習(xí)作回顧”的習(xí)作改寫，試用上一系列動(dòng)詞、習(xí)作試改發(fā)令槍聲響起來了，他起跑了，經(jīng)過漫長的煎熬，他終于把800米跑完了，獲得第一名的好成績，全班同學(xué)為他歡呼。發(fā)令槍聲響起來了，他飛快地躥了出去，一匹飛躍的烈馬出現(xiàn)在紅色戰(zhàn)場上，只見他雙臂快速擺動(dòng)，雙腿高速交替，雙目緊緊前望，如承風(fēng)火輪馳騁奔騰。不久，他體力漸漸衰減，速度也慢慢下降，他大口大口地喘著氣，步伐艱難地向前邁，一個(gè)重心不穩(wěn)，身體稍稍仄歪了一下，但他很快就恢復(fù)平衡，繼續(xù)往前吃力地跑。在信念的支持下，他調(diào)整步伐，勻速前進(jìn)。終于，紅色飄帶在不遠(yuǎn)處飄揚(yáng)，只見他高吼一聲，雙手一擺，兩腿一邁，身體向前一撲，第一個(gè)沖過終點(diǎn)線，全班同學(xué)為他高聲歡呼！

習(xí)作試改發(fā)令槍聲響起來了，他起跑了，經(jīng)過漫長的煎熬，他終模擬演練十、作文請以“同學(xué)之爭”為題，寫一篇作文，要求運(yùn)用動(dòng)作描寫體現(xiàn)同學(xué)的人物形象，字?jǐn)?shù)不少于600字。模擬演練十、作文模擬演練寫作提綱示例模擬演練寫作提綱示例模擬演練請以小組為單位，搜集與本作文題目相關(guān)的范文、素材，試寫作文提綱。模擬演練請以小組為單位，搜集與本作文題目相關(guān)的范文、素材，中考作文復(fù)習(xí)實(shí)用課件：《動(dòng)作描寫》實(shí)用課件-中考作文復(fù)習(xí)實(shí)用課件：《動(dòng)作描寫》實(shí)用課件-THANKS!>>