農(nóng)藥中毒護(hù)理查房簡(jiǎn)介共32張課件

農(nóng)藥中毒護(hù)理查房簡(jiǎn)介11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！宿r(nóng)藥中毒護(hù)理查房簡(jiǎn)介農(nóng)藥中毒護(hù)理查房簡(jiǎn)介11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！擞袡C(jī)磷農(nóng)藥中毒病例個(gè)紹內(nèi)容簡(jiǎn)介護(hù)理診斷護(hù)理措施健康教育在音樂教學(xué)中，美育是必不可少的教學(xué)目標(biāo)，但音樂的神奇能力不僅僅體現(xiàn)在美育，在學(xué)生心理成長(zhǎng)中，也有著無可比擬的優(yōu)勢(shì)，作為音樂教師，如果能在音樂教學(xué)中，合理的利用音樂對(duì)心理成長(zhǎng)的功能，必將為音樂教學(xué)賦予更多的學(xué)科內(nèi)涵。一、音樂治療是音樂和醫(yī)療的有機(jī)結(jié)合（一）音樂、醫(yī)療的歷史和原理。1.音樂與醫(yī)療的產(chǎn)生。音樂的起源大致分為三類，即勞動(dòng)起源說、神話起源說、異性起源說等。醫(yī)療的起源大致為：經(jīng)驗(yàn)積累、神話祭祀活動(dòng)等。2.音樂與醫(yī)療的結(jié)合。不?y看出，不論是西方還是東方，各地的音樂和醫(yī)療都有類似的起源，并且都出現(xiàn)在神鬼巫術(shù)中，在史前確實(shí)產(chǎn)生了一定的治療效果。3.音樂與醫(yī)療對(duì)人的影響。音樂，在人們生活中但是承擔(dān)著情緒調(diào)控的職能，無論是勞動(dòng)號(hào)子中激勵(lì)作用，還是神學(xué)祭祀的凈化心靈，都是對(duì)精神層面的。在史前和古代，人們依靠經(jīng)驗(yàn)的積累，利用一定的醫(yī)療手段，也起到了一定的醫(yī)療作用。4.音樂治療的原理。音樂治療學(xué)是一門新興又古老的心理治療手段，集音樂、醫(yī)學(xué)和心理學(xué)為一體的邊緣交叉學(xué)科，是音樂在藝術(shù)欣賞和審美領(lǐng)域之外的應(yīng)用和發(fā)展。音樂在醫(yī)學(xué)和心理治療領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和審美領(lǐng)域振奮的臨床治療效果證明人類的一個(gè)古老的信念：音樂具有祛病健身的作用，對(duì)于人類的生存具有重要的意義。隨著生物醫(yī)學(xué)進(jìn)步，國(guó)外經(jīng)過大量的研究證實(shí)，音樂可以引起各種生理反應(yīng)。二、在音樂教學(xué)中一例自卑學(xué)生的成長(zhǎng)的影響（一）學(xué)生情況描述。1.生物學(xué)描述。該生四年級(jí)，身高143cm，無明顯的外體貌特征，但左手食指從第一與第二關(guān)節(jié)處段落，且沒有進(jìn)行縫接。2.社會(huì)狀態(tài)描述。該生為典型的留守兒童，父母均在外地打工，平時(shí)由爺爺奶奶撫養(yǎng)照顧，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，不喜歡參加集體活動(dòng)，只與班內(nèi)少數(shù)同學(xué)交流，平時(shí)沉默寡言，社會(huì)支持系統(tǒng)較少。3.心理狀態(tài)描述。該生有明顯自卑傾向，上課回答問題時(shí)，明顯表現(xiàn)出膽怯，不自信。遇事缺乏主見，隨聲附和，畏首畏尾。一但遇到錯(cuò)誤時(shí)，就認(rèn)為是自己的錯(cuò)，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中尤為明顯。（二）音樂教育對(duì)其的影響。1.音樂教育對(duì)其壓抑情緒的釋放。無論是藝術(shù)體驗(yàn)中還是日常生活中的審美體驗(yàn)，音樂對(duì)于人的生存本身都具有直接的重要功能。在音樂教學(xué)中，可以有效的學(xué)生消除學(xué)生的心理防御，從而釋放自己的壓抑情緒。2.唱歌課紀(jì)實(shí)。本校學(xué)生曾某某，音樂教學(xué)中一直無太突出表現(xiàn)，不太喜歡上音樂課。在四年級(jí)下冊(cè)的《蒙古小夜曲》學(xué)習(xí)中，由于其缺少左手食指，在按豎笛孔時(shí)不便，課下我經(jīng)過單獨(dú)的訓(xùn)練，讓其適應(yīng)了用中指代替食指，無名指代替中指，小拇指代替無名指，教其進(jìn)行吹奏《蒙古小夜曲》，并且完成了學(xué)習(xí)。于是在上課時(shí)，我讓其單獨(dú)進(jìn)行表演示范，該生也完美的吹奏出了《蒙古小夜曲》，面對(duì)全班的掌聲，我隱隱的感覺他的眼角有淚花在滾動(dòng)。為了培養(yǎng)他的自信心，我讓其當(dāng)小助手，幫助我教同學(xué)們吹奏《蒙古小夜曲》，在他教會(huì)班里很多同學(xué)同學(xué)吹奏以后，他喜歡上音樂課了。3.唱歌課紀(jì)實(shí)。在唱《幸福拍手歌》類需要肢體配合的歌曲時(shí)，該生表現(xiàn)的異?；顫?，拍手有力響亮，唱歌時(shí)也表現(xiàn)的情緒振奮。4.心理分析。《蒙古小夜曲》是一首速度較慢，情緒舒緩的音樂，如果刻意降低速度吹奏，情緒比較低落，非常符合曾某生的心理特點(diǎn)，也引起了他內(nèi)心對(duì)自己身體傷殘的共鳴，有效的抒發(fā)了他潛意識(shí)中的自卑情緒，讓其壓抑的情緒得以釋放。在教同學(xué)吹奏時(shí)，抑郁的情緒不斷的被釋放，同時(shí)強(qiáng)化了他的自信心，讓其體驗(yàn)到了成功的樂趣?，F(xiàn)在他在吹奏時(shí)，能根據(jù)自己的情緒來吹奏歌曲，不僅僅限制在歌曲本身的速度力度情緒了。5.后續(xù)觀察。該生五年級(jí)時(shí)成績(jī)進(jìn)入班級(jí)中等，被選為學(xué)校足球隊(duì)候補(bǔ)隊(duì)員，少先隊(duì)大隊(duì)部委員，六年級(jí)時(shí)任少先隊(duì)大隊(duì)部紀(jì)檢部組長(zhǎng)，性格較為開朗了一些，與同學(xué)交流與其他同學(xué)社交無太大異常。三、音樂教育中音樂治療的簡(jiǎn)易應(yīng)用（一）音樂教學(xué)中音樂治療的原則。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，面對(duì)全部學(xué)生，老師不能面面俱到，必須做到有針對(duì)性，主要精力放在那些情緒異常的孩子身上。（二）如何了解學(xué)生。首先，可以通過班主任了解學(xué)生的基本情況，家庭基本情況等；其次可以通過科任教師，全面了解，避免片面性；再次，可以通過同學(xué)了解，對(duì)比老師眼中和同學(xué)眼中是否相同，老師面前和同學(xué)面前是否一致，才能對(duì)癥下藥。（三）各種異常情緒的使用音樂。小學(xué)階段，學(xué)生常見的情緒有焦慮、恐懼、自卑等。在教學(xué)中，遇到旋律較為舒緩的音樂時(shí)，提示焦慮的同學(xué)每次呼吸深穩(wěn)，體會(huì)音樂的樂句和節(jié)拍，節(jié)奏的穩(wěn)定性。在教學(xué)到贊美某些人或者事的時(shí)，提示恐懼的同學(xué)，體會(huì)音樂的內(nèi)在情緒，和音樂形象的特征。在教學(xué)中，遇到旋律較為簡(jiǎn)單、很好學(xué)時(shí)，有意識(shí)的多表?yè)P(yáng)自卑的同學(xué)，讓其感受成就感，克服自卑心理。四、音樂治療在世界的發(fā)展1789年音樂治療在美國(guó)成為獨(dú)立學(xué)科成立，參與者多為醫(yī)生、音樂家、精神病學(xué)家等。20世紀(jì)Anderton在臨床中基本確定了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)傷殘軍人的作用，且社會(huì)上也有了一定的音樂治療的數(shù)據(jù)支持。1986年中國(guó)高天教授赴美國(guó)費(fèi)城Temple大學(xué)東渡音樂治療法，并在中央音樂學(xué)院開設(shè)了第一家音樂心理治療機(jī)構(gòu)。五、結(jié)語(yǔ)作為音樂教師，如果能有效的借鑒音樂治療的一些工具手段，結(jié)合發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)，一定能讓大部分學(xué)生享受音樂藝術(shù)時(shí)，促進(jìn)少數(shù)心理有欠缺的同學(xué)心理成長(zhǎng)。初中學(xué)生作文平淡如水的一個(gè)重要原因是語(yǔ)言缺乏文采，筆者就此問題對(duì)所教班級(jí)進(jìn)行了一次調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下。[使用舉例]1.那一剎那，好似晴空霹靂打在我的頭上，令我心中雨雪紛飛，其實(shí)在成績(jī)宣布之前就有預(yù)感，感到這次考試成績(jī)不妙。（《我找回了自信》）2.校園里同學(xué)們的吵鬧聲好似對(duì)我的嘲笑，校園里的花草似乎也快凋謝、死亡，眼前的高大的水杉似乎也在發(fā)出哀愁的呼喚，真像詩(shī)中所說的“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”。（《我找回了自信》）3.一天不見它，就讓我體會(huì)到了什么是“一日不見，如隔三秋”。（《我找回了我》）4.我也發(fā)誓不再去玩游戲，但是“新官上任三把火”，最終還是忍不住去了。（《我找回了我》）在調(diào)查的作文中，學(xué)生運(yùn)用修辭的問題主要有以下兩個(gè)：1.運(yùn)用少而單一。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，初中學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握最常見的8種修辭手法，但現(xiàn)在達(dá)不到，在學(xué)生作文中，運(yùn)用較多的是比喻，也是運(yùn)用得較好的一種。其他修辭用得很少，對(duì)偶等文學(xué)性較強(qiáng)的修辭根本就找不到。在調(diào)查的作文中，運(yùn)用修辭手法的句子很少，甚至達(dá)不到每篇作文有一個(gè)修辭的平均數(shù)。所調(diào)查的作文都是記敘寫景類的文體，這類文章不用一些修辭手法就不能生動(dòng)地表達(dá)，即使在優(yōu)秀層次的學(xué)生作文里，感受到的也是言語(yǔ)干癟無味，這實(shí)在是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀。2.運(yùn)用錯(cuò)誤率高。由于學(xué)生對(duì)最基本的修辭手法不熟悉，基本上是停留在認(rèn)知的層面上，還沒有達(dá)到運(yùn)用的水平，所以用得不很恰當(dāng)，比如上面所舉2、4兩例。孔子說：“言而無文，行之不遠(yuǎn)”。中考和高考都把作文“富有文采”作為評(píng)判質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。考場(chǎng)佳作，總是文采飛揚(yáng)，容易博得閱卷老師的青睞，而那些語(yǔ)言平淡的文章，理所當(dāng)然地要被判為低檔。作家秦牧說過：“文學(xué)作品的文字，除了要求清晰流暢之外，還要求優(yōu)美。文字如果不能給人以美感，作品的藝術(shù)感染力就會(huì)大大降低?！蔽艺J(rèn)為要想從根本上解決問題，首先，要拓寬學(xué)生的課外讀書面，加大課外閱讀量。引導(dǎo)學(xué)生“好讀書，讀好書”。只有多讀書，讀好書，才能熟悉文學(xué)中的修辭運(yùn)用。學(xué)生讀課外書，需要教師指導(dǎo)閱讀范圍，甚至指定讀物，如訂閱什么報(bào)刊雜志、推薦什么名人傳記、中外史書、文學(xué)名著等，學(xué)校圖書室、閱覽室一定要對(duì)學(xué)生開放，讓學(xué)生能隨時(shí)接觸到文學(xué)書籍。通過閱讀獲取大量的課本中得不到的信息，以提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，為他們寫好作文打下扎實(shí)的思想和知識(shí)基礎(chǔ)。第二，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣與愛好。學(xué)生作文時(shí)無從下筆，或無話可說，主要原因是學(xué)生對(duì)文學(xué)沒有興趣愛好。建議教師家長(zhǎng)先引導(dǎo)學(xué)生觀看中央電視臺(tái)的“科技博覽”“走進(jìn)科學(xué)”“人與自然”等既生動(dòng)有趣又增長(zhǎng)知識(shí)的欄目，以此拓展視野，增長(zhǎng)見識(shí)，培養(yǎng)興趣。第三，堅(jiān)持積累，厚積薄發(fā)。要求學(xué)生在閱讀課內(nèi)外書籍時(shí)，要學(xué)會(huì)略讀與精讀。碰見好詞好句、名句、觀點(diǎn)句、哲理句、描寫句、排比句、比喻句等，要摘抄并分類，便于查找。讀到好的文章，觀看好的電視紀(jì)錄片不能一看了之，要概括、記錄，并寫隨感。在作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生盡量將閱讀中或社會(huì)實(shí)踐中積累的信息聯(lián)系起來，激發(fā)靈感，并恰當(dāng)、合理引用名言警句，正確使用成語(yǔ)典故，以及比喻、排比等修辭手法，以準(zhǔn)確表情達(dá)意。能做到上述這幾步，學(xué)生運(yùn)用修辭的能力自然就增強(qiáng)了。農(nóng)藥中毒護(hù)理查房簡(jiǎn)介11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用有機(jī)磷農(nóng)藥中毒有機(jī)磷農(nóng)藥中毒病例個(gè)紹內(nèi)容簡(jiǎn)介護(hù)理診斷護(hù)理措施健康教育病例個(gè)紹病美紹5床,李芳香,女,于3月9日早上自服農(nóng)藥“丁硫磷(量不詳)伴意識(shí)不清2小時(shí)被家人送入我院,在急診行血常規(guī),膽堿酯酶檢查,給予電動(dòng)洗胃,阿托品,長(zhǎng)托寧等應(yīng)用后擬診“急性農(nóng)藥中毒”收住CU.病程中有意識(shí)障礙有惡心嘔吐,有便失禁,患者有精神病史。入室后立即予氣管插管接呼吸機(jī)應(yīng)用,并與解毒,補(bǔ)液,抗感染,保護(hù)胃黏膜,維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定等對(duì)癥治療。病美紹護(hù)理查體·入院后查:患者淺昏迷,全身濕冷,全身皮膚及鞏膜黃染,呼氣有蒜味,自助呼吸淺慢,雙側(cè)瞳孔針尖樣,直徑約15mm,光反射遲鈍T36.0P:100次分R:10次/分BP150/90mmhg口唇輕度紫紺,雙肺呼吸音粗,兩下肺可聞及濕性啰音。護(hù)理查體>實(shí)驗(yàn)室檢查項(xiàng)目膽堿酯酶白細(xì)胞中性粒細(xì)胞鈉谷草轉(zhuǎn)氨百分比日期*10A9/L75+10~9)150ml/)|5.5mo110mo5g/)1335uL1/L3.9126↓26.52X10A133↓|2.5↓3.1014421.44x10A1344344121133968↑134↓>實(shí)驗(yàn)室檢查農(nóng)藥中毒護(hù)理查房簡(jiǎn)介共32張課件中毒機(jī)制有機(jī)磷農(nóng)藥毒性作用是與體內(nèi)的膽堿酯酶迅速結(jié)合,形成磷酸化膽堿酯酶而失去酶的活性,喪失分解乙酰膽堿的能力,使乙酰膽堿堆積,引起膽堿能神經(jīng)先興奮后抑制,從而產(chǎn)生一系列中毒癥狀中毒機(jī)制沖毒途徑有機(jī)磷農(nóng)藥中毒途徑皮膚消化道呼吸道1口服毒物后多在10分鐘至2小時(shí)內(nèi)發(fā)病2經(jīng)皮膚吸收發(fā)生的中毒,一般在接觸后數(shù)小時(shí)至6天內(nèi)發(fā)病沖毒途徑臨床表現(xiàn)★doctor毒蕈堿(M樣癥狀:腺體分泌增加,平滑肌收縮,括約肌松弛表現(xiàn)1.多汗,流涎,流淚,流涕,多痰,肺部濕羅音2胸悶,呼吸困難3:瞳孔縮小,視力模糊4.大小便失禁臨床表現(xiàn)臨床表現(xiàn)★doctor煙堿(N)樣癥狀:交感神經(jīng)興奮,腎上腺髓質(zhì)分泌表現(xiàn)皮膚蒼白,心率加快,血壓高骨骼肌神經(jīng)-肌肉接頭阻斷,表現(xiàn)為肌顫,肌無力,肌麻痹,呼吸肌麻痹,導(dǎo)致呼吸衰竭。臨床表現(xiàn)農(nóng)藥中毒護(hù)理查房簡(jiǎn)介共32張課件農(nóng)藥中毒護(hù)理查房簡(jiǎn)介共32張課件農(nóng)藥中毒護(hù)理查房簡(jiǎn)介共32張課件農(nóng)藥中毒護(hù)理查房簡(jiǎn)介共32張課件農(nóng)藥中毒護(hù)理查房簡(jiǎn)介共32張課件農(nóng)藥中毒護(hù)理查房簡(jiǎn)介共32張課件農(nóng)藥中毒護(hù)理查房簡(jiǎn)介共32張課件農(nóng)藥中毒護(hù)理查房簡(jiǎn)介共32張課件農(nóng)藥中毒護(hù)理查房簡(jiǎn)介共32張課件農(nóng)藥中毒護(hù)理查房簡(jiǎn)介共32張課件農(nóng)藥中毒護(hù)理查房簡(jiǎn)介共32張課件農(nóng)藥中毒護(hù)理查房簡(jiǎn)介共32張課件農(nóng)藥中毒護(hù)理查房簡(jiǎn)介共32張課件農(nóng)藥中毒護(hù)理查房簡(jiǎn)介共32張課件農(nóng)藥中毒護(hù)理查房簡(jiǎn)介共32張課件農(nóng)藥中毒護(hù)理查房簡(jiǎn)介共32張課