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文檔簡介
大班主題神通廣大的美猴王教案反思活動目標(biāo):
1、觀察動畫片中人物服裝、神態(tài)、動作、了解孫悟空的性格特征。
2、關(guān)注道具和場景變化,感受動畫片的造型美和色彩美。
3、愿意通過語言和動作大膽表達(dá)自己對動畫片的理解。
4、樂于探索、交流與分享。
5、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒與父母共同收集關(guān)于《西游記》的連環(huán)畫、圖片、對《西游記》及孫悟空有初步的了解。
2、金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動將幼兒喜歡的西游記人物形象懸掛于教室中。
3、出示孫悟空的單幅圖片,激發(fā)幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒互相說一說:喜歡孫悟空嗎?為什么?孫悟空有什么本領(lǐng)?
4、引導(dǎo)幼兒欣賞動畫片,在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問題:如:
(1)在播放天空場景時暫停并提問:這是在什么地方?從哪里看出來?你喜歡這里嗎?為什么?引導(dǎo)幼兒關(guān)注場景的變
化,說出自己的感受。
(2)在孫悟空打斗場面出暫停并提問:孫悟空在干什么?你喜歡這個動作嗎?大家一起學(xué)一學(xué)它的樣子吧!
(3)全部欣賞完后提問:《大鬧天空》講了一件什麼事情?你喜歡孫悟空嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒用完整的語言進(jìn)行描述)你喜歡孫悟空的那個造型?(請幼兒學(xué)一學(xué))
5、引導(dǎo)幼兒嘗試分組表演《大鬧天空》的片段。
(1)教師與幼兒協(xié)商確定表演片段(操練花果山、大鬧蟠桃會等)根據(jù)所表演片段中的角色進(jìn)行分組,引導(dǎo)幼兒催選小組長,自主分配角色。
(2)啟發(fā)幼兒用塑料袋、皺紋紙、紙殼等替代物布置場景、進(jìn)行角色裝扮。
(3)指導(dǎo)幼兒練習(xí)角色的典型動作、表演及臺詞。
(4)教師總結(jié)幼兒的表演情況,并請個別小組向大家進(jìn)行展示表演。
活動反思:
1、從教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行分析。
“目標(biāo)是定在鋼板上的?!苯虒W(xué)目標(biāo)是課的綱領(lǐng),要看一堂是否有效,先要看制定的目標(biāo)是否有效。
《猴王出世》安排在五下第五單元“經(jīng)典名著”中,課文較長,語言精練,節(jié)奏感強(qiáng),但全文是古代白話文,有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別。因此,借助注釋、工具書,讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)。目標(biāo)之二,利用“閱讀提示”,了解石猴從出世的經(jīng)歷,感受其形象。其三,通過重點(diǎn)品讀寫石猴生活的語句,讀出語言的整齊美,感受古典文學(xué)的語言魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
以上三點(diǎn)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是合理、有效的,尊重了語文學(xué)科的特點(diǎn),體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo),結(jié)合單元的編排意圖和課文的特點(diǎn),是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。
2、從教學(xué)策略角度分析。
有效的教學(xué)目標(biāo)只是有效課堂的重要保證,目標(biāo)與實(shí)踐還是有距離的。課堂的效率關(guān)鍵是看你如何實(shí)施,采用的教學(xué)策略是否符合學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際,促進(jìn)學(xué)生的主體參與程度,從而保證課題上學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
(1)各個教學(xué)環(huán)節(jié)時間的安排還是合理的,這保證了學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的時間,這是有效教學(xué)的基本條件。語文是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生只有在各種語言實(shí)踐中才能理解語言,運(yùn)用語言。課堂上,學(xué)生在讀、思、議中感悟提高,但在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)用了10分鐘,但效率是不高的,還不如給學(xué)生更多的讀的時間,這也是造成時間緊的重要原因。
(2)課堂提問是一種藝術(shù),要針對學(xué)生特點(diǎn),能為學(xué)生提供思維空間,使學(xué)生處于積極狀態(tài)。從課堂上學(xué)生的反應(yīng)和問題統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看,我還是做得比較好的。但對第三個主線問題的設(shè)計(jì)上,還是有點(diǎn)偏。
“你覺得這是一只怎樣的猴子?”這一問題的設(shè)計(jì)就偏向與分析理解。如果在學(xué)生了解石猴出世、成王的經(jīng)過后,以“課文中有很多句子寫得特別美,讀讀,畫畫,想想美在哪?”這一問題引導(dǎo)學(xué)生品讀語言,感受古典文學(xué)的魅力,從而激起學(xué)生閱讀的興趣。這樣的教學(xué),語文味就更濃了。
(3)一堂課右40分鐘,學(xué)生集體學(xué)習(xí)時間有33分18秒,教師講的時間不多,可見,已注重激發(fā)學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)中來。但是學(xué)生自由讀書感悟,交流的時間僅有14分18秒,把更多是時間花在師生交流上,學(xué)習(xí)的形式還比較單一,這也就大大影響了課堂效率,特別是集體的學(xué)習(xí)效率。課堂上,學(xué)生不僅要有充足的時間自主讀書感悟的時間,更要讓更多的同學(xué)參與交流討論。
(4)語文教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的語言,學(xué)習(xí)表達(dá)的形式。但從課堂教學(xué)個環(huán)節(jié)的時間分配上來看,閱讀理解比學(xué)習(xí)語言的比重更大,也就是說,教師還是比較注重課文的分析,讓分析內(nèi)容擠了品讀感悟的時間,讓人遺憾的是課堂上沒有學(xué)生動筆寫話的時間,模仿課文中的經(jīng)典片段進(jìn)行仿寫練習(xí),這是一個學(xué)生感悟內(nèi)化后的語言運(yùn)用實(shí)踐訓(xùn)練,是不容忽視的。
(5)一堂高效的課是使優(yōu)、中、差各類學(xué)生都得到發(fā)展。從課堂觀察的數(shù)據(jù)反映,教師比較全面地關(guān)注各類學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,即使是后百分之三十的學(xué)生,12人中有5人發(fā)言,共7次,優(yōu)生的發(fā)言面就更廣了。其實(shí)課堂上最容易被忽視的是中等生,不要讓他們成為課堂上被遺忘的角落。
課堂上,學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。這就是課堂教學(xué)有效性的具體表現(xiàn)。只要我們心中有學(xué)生,一切為學(xué)生的學(xué)服務(wù),那么我們的學(xué)生通過課堂教學(xué)
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